(大班音樂(lè)活動(dòng)教案)《種瓜》教案(附教學(xué)反思)

(大班音樂(lè)活動(dòng)教課設(shè)計(jì))?種瓜?教課設(shè)計(jì)(附教課反省)(大班音樂(lè)活動(dòng)教課設(shè)計(jì))?種瓜?教課設(shè)計(jì)(附教課反省)(大班音樂(lè)活動(dòng)教課設(shè)計(jì))?種瓜?教課設(shè)計(jì)(附教課反省)〔本文檔僅供參照用途，所載資料皆來(lái)自整理，歡送大家分享溝通〕?種瓜?教課設(shè)計(jì)(附教課反省)大班音樂(lè)活動(dòng)?種瓜?教課設(shè)計(jì)(附教課反省)主要包括了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反省等內(nèi)容，感覺歌曲中開朗歡樂(lè)的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，認(rèn)識(shí)休止符，能完好正確地學(xué)唱歌曲，合適幼兒園老師們上大班音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看?種瓜?教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1.感覺歌曲中開朗歡樂(lè)的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。2.認(rèn)識(shí)休止符，能完好正確地學(xué)唱歌曲。3.體驗(yàn)與伙伴一同表演的快樂(lè)。4.愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，展開幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡XXO|XXO|，與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入T：今日老師給你們帶來(lái)了一首?種瓜?的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)賞識(shí)這首好聽的歌曲！二、賞識(shí)歌曲，熟習(xí)歌詞1.教師彈唱第一遍歌曲T：這首歌里面種的是什么瓜？2.再次賞識(shí)第二遍歌曲〔放慢一些節(jié)奏，可清唱〕1〔本文檔僅供參照用途，所載資料皆來(lái)自整理，歡送大家分享溝通〕T：你最喜愛哪一句歌詞？〔依據(jù)幼兒的回復(fù)出示相應(yīng)的圖譜〕3.第三次賞識(shí)教師將圖譜依據(jù)歌詞次序擺列，并挨次發(fā)問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結(jié)了個(gè)什么？抱得動(dòng)嗎？〔聯(lián)合畫面，牢固歌詞〕借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍三、學(xué)唱新歌1.教師彈唱歌曲，幼兒試試著跟唱〔要求能連接地跟唱〕2.要點(diǎn)示范休止停留處出示節(jié)奏卡XXO|XXO|，找出有休止符的歌詞。T：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友都將休止符給忽視掉了。我們一同來(lái)聽一聽這句，休止符藏到哪兒去了？教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下〞?！才氖帧砊：休止符藏到哪兒去了呀？要點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀〞這句，注意唱出休止符?！才氖?拍膝〕3.完好演唱，再分男、女生唱四、歌曲表演1.創(chuàng)編動(dòng)作教師彈唱歌曲后T：小朋友們唱得都很棒，那此刻老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你感覺哪幾句歌詞我們能夠給它配上動(dòng)作？依據(jù)歌詞內(nèi)容〔要點(diǎn)詞：澆水，看它，抽芽，開花等〕，幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。2〔本文檔僅供參照用途，所載資料皆來(lái)自整理，歡送大家分享溝通〕T：老師看見很多小朋友都想出了合適的動(dòng)作，讓我們一同分享一下。教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，選用較好的動(dòng)作，依據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。教師完好地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟從。2.表演歌曲教師飾演“瓜〞，幼兒飾演“小朋友〞進(jìn)行表演；第二次交換表演。將幼兒分為兩大組，分別飾演“小朋友〞和“瓜〞進(jìn)行歌表演；第二次交換表演?；顒?dòng)反?。赫w將課程教課設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，可是以后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)雜亂。此中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停留〔立時(shí)忘掉接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了〕，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺地蹲〔趴〕下來(lái)當(dāng)小種子?？墒墙酉聛?lái)交換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，全部幼兒都跑過(guò)來(lái)給我〔做瓜〕的來(lái)種，致使幼兒擁堵甚至有了碰撞跌倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并優(yōu)秀的更正。今日有特級(jí)教師來(lái)班里，全部在教室評(píng)論中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其余三位特級(jí)教師的評(píng)課。整體來(lái)說(shuō)仍是很不錯(cuò)的，特別是開頭，很簡(jiǎn)單顯得緊湊。而且在唱歌的時(shí)候向來(lái)是面帶笑臉的，精神很飽滿。假定是表演環(huán)節(jié)能夠緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相關(guān)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是很不錯(cuò)的，值得小夸獎(jiǎng)一下。O(∩_∩)O~教師建議：1.圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(zhǎng)條形，一句歌詞做一條長(zhǎng)條形里面畫上相應(yīng)的圖示，并可合適地放大比率。2.休止符的地點(diǎn)，為了醒目我將它放在了最上邊，建議：能夠放在圖譜“抱呀，抱呀〞的下邊，這樣就能夠相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。使得幼兒更快地理解。3.上課時(shí)教師需要照料全部幼兒，眼睛全視全部的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測(cè)到一邊，將我右邊的幼兒有些忽視了。4.時(shí)間要掌握好。整堂課由于后邊的表演環(huán)節(jié)而拉長(zhǎng)了上課時(shí)間，超出了30分鐘，顯得較長(zhǎng)了。每個(gè)環(huán)節(jié)3〔本文檔僅供參照用途，所載資料皆來(lái)自整理，歡送大家分享溝通〕在設(shè)準(zhǔn)時(shí)都需要有時(shí)間的設(shè)定，這一個(gè)環(huán)節(jié)你的要點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預(yù)期的設(shè)計(jì)。以后的表演就能夠緊湊一點(diǎn)，無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。5.在幼兒做的較好時(shí)，應(yīng)實(shí)時(shí)給與夸獎(jiǎng)，產(chǎn)生共識(shí)，比如：在幼兒開創(chuàng)動(dòng)作可觀時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)，“你們做得都很棒，原來(lái)老師也想出了漂亮的動(dòng)作想要不要提示一下，此刻完好不用了，那么就讓我們一同來(lái)隨著音樂(lè)做做吧。〞這樣實(shí)時(shí)的夸獎(jiǎng)，會(huì)讓幼兒更為踴躍表現(xiàn)。6.在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗蛋的幼兒直接不起來(lái)了。建議：這時(shí)看到就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)提