學(xué)校心理咨詢流程-咨詢心得體會課件

學(xué)校心理咨詢流程與技術(shù)學(xué)校心理咨詢流程與技術(shù)請?zhí)岢瞿诒菊n

想了解和探討的問題？請?zhí)岢瞿诒菊n心理咨詢和思想品德教育的區(qū)別？心理咨詢和思想品德教育的區(qū)別？

幾種不良的助人類型1.訓(xùn)誡型2.讓我告訴你怎么做型3.我認(rèn)為你已碰到難題型4.“這都是社會的過錯”型好的談話方式：啟發(fā)引導(dǎo)，助人自助；能增強人的自我效能感。（自我效能感指個體在面臨某一活動任務(wù)時的勝任感，及其自信、自珍、自尊等方面的感受

心理咨詢教師的角色和作用？心理咨詢教師的角色和作用？心理咨詢的任務(wù)？心理咨詢的任務(wù)？學(xué)校心理咨詢的任務(wù)1.甄別心理障礙傾向的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介。2.解決學(xué)生成長中的發(fā)展性問題，促進(jìn)學(xué)生健全的人格和良好個性的形成。學(xué)校心理咨詢的任務(wù)1.甄別心理障礙傾向的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介。適應(yīng)性咨詢發(fā)展性咨詢

學(xué)校適應(yīng)性咨詢的主要目的是解決由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化而形成的一些適應(yīng)性心理問題,如,新生入學(xué)的心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、同學(xué)關(guān)系等。發(fā)展性咨詢是以學(xué)生未來心理發(fā)展為目標(biāo),將學(xué)生現(xiàn)有的心理水平推向新的階段。適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢是相互聯(lián)系的,是學(xué)校心理咨詢主要內(nèi)容。適應(yīng)性咨詢發(fā)展性咨詢學(xué)校適應(yīng)性咨詢的主要目的是解心理咨詢中學(xué)生常見的問題——現(xiàn)象1．學(xué)習(xí)方面的壓力和挫折

缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情、考試焦慮、缺乏自信，難以承受學(xué)業(yè)壓力和失敗、學(xué)習(xí)怕干擾、缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力不足。2．人際關(guān)系的不和諧和緊張渴望友誼但缺乏有效的交往觀念和方式、異性交往中的矛盾和壓抑、親子關(guān)系、師生關(guān)系中的無助和難過。3．職業(yè)選擇中的疑惑和矛盾4．個別同學(xué)情緒情感調(diào)節(jié)障礙問題得實質(zhì)和根源？心理咨詢中學(xué)生常見的問題——現(xiàn)象1．學(xué)習(xí)方面的壓力和挫折問題實質(zhì)和根源？

答案一：缺乏理性、健全的自我意識在自我評價中，懷疑自我或過低評價自我，導(dǎo)致自信心的降低。在自我體驗中，對失敗、挫折敏感、體驗深刻，導(dǎo)致夸大生活事件的負(fù)面影響和內(nèi)心焦慮、無助。在自制力上，對自己的行為、情緒情感控制力弱與較高的自我期望形成反差，引起內(nèi)心的矛盾、不平衡。這些多種類、多層面的的問題不同程度使來訪學(xué)生感到煩躁、壓抑、倦怠、焦慮、自卑、失望等，不同程度地影響了其學(xué)習(xí)、交往、生活。問題實質(zhì)和根源？

答案一：缺乏理性、健全的自我意識學(xué)校心理咨詢的操作流程學(xué)校心理咨詢的操作流程如何吸引有需要的學(xué)生來？如何吸引有需要的學(xué)生來？心理咨詢的操作流程：1.見面初，心理老師的任務(wù)：真誠、自然接待，消除學(xué)生的不安和顧慮如何對待非自愿來訪學(xué)生？心理咨詢的操作流程：1.見面初，心理老師的任務(wù)：見面初，自愿來訪學(xué)生的情況：“說什么呀？”“來這的人多么？”“我也沒有什么問題?！本降脿顟B(tài)，不說話。心理學(xué)是講什么的？您知道我想些什么嗎？我?guī)状巫髁讼嗤靡粋€夢，您說是怎么回事？……見面初，自愿來訪學(xué)生的情況：“說什么呀？”2.咨詢初期，心理老師應(yīng)該做什么？第一步：跟著走真誠傾聽，跟著走，不打斷，了解甄別問題性質(zhì)（障礙傾向，發(fā)展性問題）（體會：學(xué)生思路清晰，心理老師要跟著走，不要因為某個方面不清楚而打斷學(xué)生，更不能沿著心理老師自己的思路去詢問。）2.咨詢初期，心理老師應(yīng)該做什么？第一步：跟著走學(xué)生主動的自述之后第二步：詮釋問題（共情、重新建構(gòu)積極意義）目的：使來訪學(xué)生獲得理解、情感支持；注意：語言簡潔，態(tài)度真誠過多的語言會將來訪者至于被同情、被安慰的不平等地位。

（例：都是假笑）

學(xué)生主動的自述之后第三步：有方向的詢問不清楚情況岔路口：（1）疑似障礙傾向的，關(guān)注、弄清來訪者的典型癥狀。第三步：有方向的詢問不清楚情況岔路口：心理障礙傾向主要診斷標(biāo)準(zhǔn)

?自殺的意念或行為

?自我傷害

?對他人構(gòu)成威脅和危險

?嚴(yán)重的情感爆發(fā)或大發(fā)雷霆

?具有幻聽或幻視（憑空聽到聲音或看到人或東西）

?明顯地退縮或自我封閉

?體重急劇下降，但沒有明顯的軀體疾病

?嚴(yán)重的藥物濫用

各種神經(jīng)癥的典型癥狀

（及時與家長、教師等相關(guān)人員聯(lián)系，及時轉(zhuǎn)介到有關(guān)部門）

心理障礙傾向主要診斷標(biāo)準(zhǔn)

?自殺的意念或行疑似障礙傾向的詢問技巧詢問的技巧——開放性問題“最近幾天感覺怎么樣？”“最難受的時候是什么時候？”……“睡眠怎么樣？”（結(jié)合疑似障礙的典型癥狀詢問）……“你自己試著怎樣調(diào)整過嗎？”（通過努力方向發(fā)現(xiàn)問題表現(xiàn)）……你家長知道你的情況嗎？他們怎樣看待你的感受？（通過重要人物了解情況）疑似障礙傾向的詢問技巧詢問的技巧——開放性問題第四步：疑似障礙傾向后半程咨詢?nèi)蝿?wù)寬解、緩解來訪學(xué)生的負(fù)面情緒和思想負(fù)擔(dān)（耳鳴）作用：增強來訪學(xué)生對心理咨詢得信任和對以后咨詢的期待。第四步：疑似障礙傾向后半程咨詢?nèi)蝿?wù)寬解、緩解來訪學(xué)生的負(fù)面情第五步：疑似障礙的結(jié)束介紹專家身份和經(jīng)驗，提出與專家面談的建議約定大概見專家的時間第五步：疑似障礙的結(jié)束介紹專家身份和經(jīng)驗，提出與專家面談的建是否還要繼續(xù)接待需要轉(zhuǎn)介或已轉(zhuǎn)介的學(xué)生？是否還要繼續(xù)接待需要轉(zhuǎn)介或已轉(zhuǎn)介的學(xué)生？第三步：（2）發(fā)展性問題的有方向的詢問作用：理清楚來訪學(xué)生糾葛的主要問題，明確指導(dǎo)的方向。“你覺得現(xiàn)在哪個事情最影響你？”你現(xiàn)在既想^又想^，想能處理好之間的矛盾，是嗎？主要是這件事讓你很難受，是嗎？……（有了前面跟著走的人本關(guān)懷，此詢問，能夠勾起學(xué)生談出最隱秘的問題，常見戀愛、性等問題）第三步：（2）發(fā)展性問題的有方向的詢問作用：理清楚來訪學(xué)生糾第四步：咨詢技術(shù)精神分析人本主義認(rèn)知行為焦點解決短期咨詢……森田療法第四步：咨詢技術(shù)精神分析心理問題的產(chǎn)生個人危險因素社會危險因素如：遺傳、思維類型、如：父母過分細(xì)心不良的應(yīng)對技巧學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重耐挫性低應(yīng)激性生活事件心理問題擔(dān)憂、恐懼、焦慮使問題持續(xù)存在的因素如：不合理思維不良的應(yīng)付技巧持續(xù)發(fā)生的應(yīng)激事件社會支持水平低心理問題的產(chǎn)生個人危險因素第四步：發(fā)展性問題指導(dǎo)和咨詢技術(shù)注意：指導(dǎo)時，心理老師要對自己的處事方法、價值觀非常敏感，要提供給來訪學(xué)生選擇的空間，最終，要請來訪學(xué)生作決定。常用的技巧：“電子郵件可以代替嗎？”沿著期待的行為方式問介紹一種方法，之后詢問“你能試試嗎？”對固有的觀念提出疑問，“他有沒有看書？看幾遍？”針對錯誤的觀念，講解相關(guān)的知識，解釋現(xiàn)象，“你覺得有道理嗎？”第四步：發(fā)展性問題指導(dǎo)和咨詢技術(shù)注意：指導(dǎo)時，心理老師要對自第五步：結(jié)束本次咨詢，約定下次時間請來訪學(xué)生整理本次咨詢的心得作用：引導(dǎo)來訪學(xué)生理清思路，明確努力方向咨詢技巧：你覺得哪些方面是有道理的？你認(rèn)同哪些方面？你會試著做些什么？約定下次時間：一周后，我們在商討進(jìn)展的情況，可以嗎？第五步：結(jié)束本次咨詢，約定下次時間請來訪學(xué)生整理本次咨詢的心青少年心理指導(dǎo)的方法：一、認(rèn)知調(diào)整：建立積極、合理的解釋和態(tài)度為事件找到一個好處合理化事件，接納二、鍛煉三、發(fā)展愛好，轉(zhuǎn)移關(guān)注點和能量四、建立支持系統(tǒng)（朋友關(guān)系和親子關(guān)系）青少年心理指導(dǎo)的方法：一、認(rèn)知調(diào)整：案例討論和咨詢實踐案例討論和咨詢實踐學(xué)校心理咨詢流程與技術(shù)學(xué)校心理咨詢流程與技術(shù)請?zhí)岢瞿诒菊n

想了解和探討的問題？請?zhí)岢瞿诒菊n心理咨詢和思想品德教育的區(qū)別？心理咨詢和思想品德教育的區(qū)別？

幾種不良的助人類型1.訓(xùn)誡型2.讓我告訴你怎么做型3.我認(rèn)為你已碰到難題型4.“這都是社會的過錯”型好的談話方式：啟發(fā)引導(dǎo)，助人自助；能增強人的自我效能感。（自我效能感指個體在面臨某一活動任務(wù)時的勝任感，及其自信、自珍、自尊等方面的感受

心理咨詢教師的角色和作用？心理咨詢教師的角色和作用？心理咨詢的任務(wù)？心理咨詢的任務(wù)？學(xué)校心理咨詢的任務(wù)1.甄別心理障礙傾向的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介。2.解決學(xué)生成長中的發(fā)展性問題，促進(jìn)學(xué)生健全的人格和良好個性的形成。學(xué)校心理咨詢的任務(wù)1.甄別心理障礙傾向的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介。適應(yīng)性咨詢發(fā)展性咨詢

學(xué)校適應(yīng)性咨詢的主要目的是解決由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化而形成的一些適應(yīng)性心理問題,如,新生入學(xué)的心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、同學(xué)關(guān)系等。發(fā)展性咨詢是以學(xué)生未來心理發(fā)展為目標(biāo),將學(xué)生現(xiàn)有的心理水平推向新的階段。適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢是相互聯(lián)系的,是學(xué)校心理咨詢主要內(nèi)容。適應(yīng)性咨詢發(fā)展性咨詢學(xué)校適應(yīng)性咨詢的主要目的是解心理咨詢中學(xué)生常見的問題——現(xiàn)象1．學(xué)習(xí)方面的壓力和挫折

缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情、考試焦慮、缺乏自信，難以承受學(xué)業(yè)壓力和失敗、學(xué)習(xí)怕干擾、缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力不足。2．人際關(guān)系的不和諧和緊張渴望友誼但缺乏有效的交往觀念和方式、異性交往中的矛盾和壓抑、親子關(guān)系、師生關(guān)系中的無助和難過。3．職業(yè)選擇中的疑惑和矛盾4．個別同學(xué)情緒情感調(diào)節(jié)障礙問題得實質(zhì)和根源？心理咨詢中學(xué)生常見的問題——現(xiàn)象1．學(xué)習(xí)方面的壓力和挫折問題實質(zhì)和根源？

答案一：缺乏理性、健全的自我意識在自我評價中，懷疑自我或過低評價自我，導(dǎo)致自信心的降低。在自我體驗中，對失敗、挫折敏感、體驗深刻，導(dǎo)致夸大生活事件的負(fù)面影響和內(nèi)心焦慮、無助。在自制力上，對自己的行為、情緒情感控制力弱與較高的自我期望形成反差，引起內(nèi)心的矛盾、不平衡。這些多種類、多層面的的問題不同程度使來訪學(xué)生感到煩躁、壓抑、倦怠、焦慮、自卑、失望等，不同程度地影響了其學(xué)習(xí)、交往、生活。問題實質(zhì)和根源？

答案一：缺乏理性、健全的自我意識學(xué)校心理咨詢的操作流程學(xué)校心理咨詢的操作流程如何吸引有需要的學(xué)生來？如何吸引有需要的學(xué)生來？心理咨詢的操作流程：1.見面初，心理老師的任務(wù)：真誠、自然接待，消除學(xué)生的不安和顧慮如何對待非自愿來訪學(xué)生？心理咨詢的操作流程：1.見面初，心理老師的任務(wù)：見面初，自愿來訪學(xué)生的情況：“說什么呀？”“來這的人多么？”“我也沒有什么問題。”窘得狀態(tài)，不說話。心理學(xué)是講什么的？您知道我想些什么嗎？我?guī)状巫髁讼嗤靡粋€夢，您說是怎么回事？……見面初，自愿來訪學(xué)生的情況：“說什么呀？”2.咨詢初期，心理老師應(yīng)該做什么？第一步：跟著走真誠傾聽，跟著走，不打斷，了解甄別問題性質(zhì)（障礙傾向，發(fā)展性問題）（體會：學(xué)生思路清晰，心理老師要跟著走，不要因為某個方面不清楚而打斷學(xué)生，更不能沿著心理老師自己的思路去詢問。）2.咨詢初期，心理老師應(yīng)該做什么？第一步：跟著走學(xué)生主動的自述之后第二步：詮釋問題（共情、重新建構(gòu)積極意義）目的：使來訪學(xué)生獲得理解、情感支持；注意：語言簡潔，態(tài)度真誠過多的語言會將來訪者至于被同情、被安慰的不平等地位。

（例：都是假笑）

學(xué)生主動的自述之后第三步：有方向的詢問不清楚情況岔路口：（1）疑似障礙傾向的，關(guān)注、弄清來訪者的典型癥狀。第三步：有方向的詢問不清楚情況岔路口：心理障礙傾向主要診斷標(biāo)準(zhǔn)

?自殺的意念或行為

?自我傷害

?對他人構(gòu)成威脅和危險

?嚴(yán)重的情感爆發(fā)或大發(fā)雷霆

?具有幻聽或幻視（憑空聽到聲音或看到人或東西）

?明顯地退縮或自我封閉

?體重急劇下降，但沒有明顯的軀體疾病

?嚴(yán)重的藥物濫用

各種神經(jīng)癥的典型癥狀

（及時與家長、教師等相關(guān)人員聯(lián)系，及時轉(zhuǎn)介到有關(guān)部門）

心理障礙傾向主要診斷標(biāo)準(zhǔn)

?自殺的意念或行疑似障礙傾向的詢問技巧詢問的技巧——開放性問題“最近幾天感覺怎么樣？”“最難受的時候是什么時候？”……“睡眠怎么樣？”（結(jié)合疑似障礙的典型癥狀詢問）……“你自己試著怎樣調(diào)整過嗎？”（通過努力方向發(fā)現(xiàn)問題表現(xiàn)）……你家長知道你的情況嗎？他們怎樣看待你的感受？（通過重要人物了解情況）疑似障礙傾向的詢問技巧詢問的技巧——開放性問題第四步：疑似障礙傾向后半程咨詢?nèi)蝿?wù)寬解、緩解來訪學(xué)生的負(fù)面情緒和思想負(fù)擔(dān)（耳鳴）作用：增強來訪學(xué)生對心理咨詢得信任和對以后咨詢的期待。第四步：疑似障礙傾向后半程咨詢?nèi)蝿?wù)寬解、緩解來訪學(xué)生的負(fù)面情第五步：疑似障礙的結(jié)束介紹專家身份和經(jīng)驗，提出與專家面談的建議約定大概見專家的時間第五步：疑似障礙的結(jié)束介紹專家身份和經(jīng)驗，提出與專家面談的建是否還要繼續(xù)接待需要轉(zhuǎn)介或已轉(zhuǎn)介的學(xué)生？是否還要繼續(xù)接待需要轉(zhuǎn)介或已轉(zhuǎn)介的學(xué)生？第三步：（2）發(fā)展性問題的有方向的詢問作用：理清楚來訪學(xué)生糾葛的主要問題，明確指導(dǎo)的方向?！澳阌X得現(xiàn)在哪個事情最影響你？”你現(xiàn)在既想^又想^，想能處理好之間的矛盾，是嗎？主要是這件事讓你很難受，是嗎？……（有了前面跟著走的人本關(guān)懷，此詢問，能夠勾起學(xué)生談出最隱秘的問題，常見戀愛、性等問題）第三步：（2）發(fā)展性問題的有方向的詢問作用：理清楚來訪學(xué)生糾第四步：咨詢技術(shù)精神分析人本主義認(rèn)知行為焦點解決短期咨詢……森田療法第四步：咨詢技術(shù)精神分析心理問題的產(chǎn)生個人危險因素社會危險因素如：遺傳、思維類型、如：父母過分細(xì)心不良的應(yīng)對技巧學(xué)習(xí)