故都的秋省級優(yōu)質課一等獎公開課獲獎課件

葦花一開，秋意濃千種秋味在其中葦花一開，秋意濃千種秋味在其中1落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色這是滕王閣壯美的秋味落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色這是滕王閣壯美的秋味2裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。這是洞庭湖蕭瑟秋味裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。這是洞庭湖蕭瑟秋味3枯藤老樹昏鴉這是天涯邊塞悲涼的秋味枯藤老樹昏鴉這是天涯邊塞悲涼的秋味4那么我們古都北京又有怎樣的秋味呢那么我們古都北京又有怎樣的秋味呢5故都的秋省級優(yōu)質課一等獎公開課獲獎課件6教學目標1、品味作品在秋景中寄托的“清”、“靜”、“悲涼”的情感。2、感受作者對故都秋的眷戀和摯愛，進而理解郁達夫創(chuàng)作的主要特色——強烈的主觀色彩。3、進一步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力，語言品味，體會“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的關系。教學目標1、品味作品在秋景中寄托的“清”、“靜”、“悲涼”的71、故都的秋天有什么特色？對這些特色的描寫集中在哪些段落？

故都秋天的特色是“清、靜、悲、涼”。初讀文本，知內容

3—11自然段。1、故都的秋天有什么特色？對這些特色的描寫集中在哪些段落？82、請用簡潔的語言，扣住這些段落中的主要景物，概括作者描繪的幾幅秋景圖。

初讀文本，知內容秋果奇景秋蟬啼唱閑話秋涼槐樹落蕊小院清晨秋景圖2、請用簡潔的語言，扣住這些段落中的主要景物，概括作者描繪的9初讀文本，品畫面小院清晨初讀文本，品畫面小院清晨10初讀文本，品畫面槐樹落蕊

初讀文本，品畫面槐樹落蕊11初讀文本，品畫面閑話秋涼

初讀文本，品畫面閑話秋涼12初讀文本，品畫面秋蟬啼唱

初讀文本，品畫面秋蟬啼唱13初讀文本，品畫面秋果奇景

初讀文本，品畫面秋果奇景14再讀文本，巧探究探究任務:2.標出故都的秋聲主要有哪些聲音。1.圈出表現秋天色彩的詞語。3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。再讀文本，巧探究探究任務:2.標出故都的秋聲主要有哪些聲音。15再讀文本，巧探究1.圈出表現秋天色彩的詞語。青天清觀秋色

藍朵秋草落蕊樹影灰土灰沉沉的天青布棗樹藍綠藍色黃色灰白暗灰灰色灰色藍綠淡綠微黃再讀文本，巧探究1.圈出表現秋天色彩的詞語。青天清觀秋16再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。鴿飛聲靜聽秋聲蟬聲風雨聲問答聲再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。鴿17再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。秋色悲涼秋聲清靜秋味品秋味再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。秋18北京還有哪些秋景？看看下面幾幅圖北京還有哪些秋景？看看下面幾幅圖19香山紅葉香山紅葉20頤和園頤和園21慕田峪長城慕田峪長城22合作探究品秋味

故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什么只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？試從主客觀原因加以評析。合作探究品秋味故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什23主觀上1舊中國政治黑暗，作者思想苦悶，逃避現實。2郁達夫個人氣質上有多愁善感的一面。3作家的文藝觀和審美追求。（豈有文章傳海內，欲將沉醉換悲涼——郁達夫）客觀上季節(jié)是秋天，所以作者選取了秋天所特有的景物和特有的自然色彩。合作探究品秋味主觀上客觀上合作探究品秋味24

郁達夫(1896─1945)現代作家。浙江省富陽人。郁達夫3歲喪父，幼年生活困難，青年時代，隨兄長留學日本。十年客居日本的生活，使他飽受屈辱和歧視。他的自傳體小說《沉淪》體現出了他濃郁的抑郁、孤僻的個性特征，另外，他還提倡寫“靜的文學”

從1921年9月至1933年3月，郁達夫曾用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，在這段時間里他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過的是一種離群索居的寂寞的生活。本文正是寫于此時?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡活動，堅持抗日斗爭。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷、悲涼情調，有時流露出頹廢色彩。合作探究，知人論世郁達夫(1896─1945)現代作家。浙江省富陽人。25合作探究一片自然景就是一個心靈的世界秋色悲涼秋聲清靜秋味故都的秋眷戀之情落寞之感家國之思完美結合以景顯情以情馭景合作探究一片自然景就是一個心靈的世界秋色悲涼秋聲清靜秋味故都2627思考：文章的結尾再次提到北國的秋和南國的秋，為何呢？南國的秋味比不上北國的秋味再次表達了對北國之秋的眷戀、向往之情。直抒對北國之秋的無比眷戀之情合作探究27思考：文章的結尾再次提到北國的秋和南國的秋，為何呢？南國2728思考這句用了什么手法？合作探究比喻的手法?！包S酒之與白干”比喻南國之秋秋味平淡，北國之秋秋味濃烈，“稀飯之與饃饃”比喻南國之秋秋味稀薄，北國之秋秋味厚實；“鱸魚之與大蟹”比喻南國之秋秋味柔軟，北國之秋秋味剛強；“黃犬之與駱駝”比喻南國之秋范圍狹小，北國之秋范圍廣大。形象地說明南國之秋色彩不濃，回味不永”的特點。表達了作者對北國之秋的喜愛。

比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。28思考這句用了什么手法？合作探究比喻的手法。28如何才能做到以景顯情、以情馭景呢？1、抓住景物的主要特點。2、充分調動我們的各個感官。3、合理運用多種手法。合作探究，技巧點撥如何才能做到以景顯情、以情馭景呢？1、抓住景物的主要特點。29

隨堂練習：本文中郁達夫對秋有獨特的感受，其實每個人對于秋都有與眾不同的感受，你心中的“秋”是什樣子的？請用到以景顯情，以情馭景的寫作手法寫一個100字左右的段落。合作探究，當堂測驗隨堂練習：本文中郁達夫對秋有獨特的感受，其實30

秋天帶著落葉的聲音靜靜的來了，來了。秋日的清晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，它消融了夏季的躁動，醞釀著冬日的冷寂，等待著春天的萌發(fā)，令人神往。走在幽靜的路上，偶然，一片樹葉落在我的腳前，以未盡枯黃的面容，匍匐的姿勢，悲哀地完成了流浪的旅途。我佇足而立，內心并不凄然，接受過時間和空間的改變，自然能遙望這輪回里的安然。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。而后，薄暮秋末的黃昏近了，近了。還沒等枝葉間被日光蒸發(fā)起的水氣消散．太陽就落進了西山。無際的黑色籠罩著一切，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。秋夜，月靜如水，清冷的月光灑下大地，是那么幽黯與靜謐。測驗案例展示秋天帶著落葉的聲音靜靜的來了，來了。秋日的清晨像露珠31

作者既是描寫故都之秋，但是也有一些段落，筆墨有些宕開，給人一種枝的蔓感覺。比如還寫了江南的秋。有什么用意？形散神聚合作探究作者既是描寫故都之秋，但是也有一些段落，筆墨有些宕32布置作業(yè)1.找出文中寫景精妙的句子，并分析其中的寫作手法。2.借鑒課文的寫法，寫一篇關于秋天的散文。3.推薦閱讀布置作業(yè)1.找出文中寫景精妙的句子，并分析其中的寫作手法。33葦花一開，秋意濃千種秋味在其中葦花一開，秋意濃千種秋味在其中34落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色這是滕王閣壯美的秋味落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色這是滕王閣壯美的秋味35裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。這是洞庭湖蕭瑟秋味裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。這是洞庭湖蕭瑟秋味36枯藤老樹昏鴉這是天涯邊塞悲涼的秋味枯藤老樹昏鴉這是天涯邊塞悲涼的秋味37那么我們古都北京又有怎樣的秋味呢那么我們古都北京又有怎樣的秋味呢38故都的秋省級優(yōu)質課一等獎公開課獲獎課件39教學目標1、品味作品在秋景中寄托的“清”、“靜”、“悲涼”的情感。2、感受作者對故都秋的眷戀和摯愛，進而理解郁達夫創(chuàng)作的主要特色——強烈的主觀色彩。3、進一步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力，語言品味，體會“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的關系。教學目標1、品味作品在秋景中寄托的“清”、“靜”、“悲涼”的401、故都的秋天有什么特色？對這些特色的描寫集中在哪些段落？

故都秋天的特色是“清、靜、悲、涼”。初讀文本，知內容

3—11自然段。1、故都的秋天有什么特色？對這些特色的描寫集中在哪些段落？412、請用簡潔的語言，扣住這些段落中的主要景物，概括作者描繪的幾幅秋景圖。

初讀文本，知內容秋果奇景秋蟬啼唱閑話秋涼槐樹落蕊小院清晨秋景圖2、請用簡潔的語言，扣住這些段落中的主要景物，概括作者描繪的42初讀文本，品畫面小院清晨初讀文本，品畫面小院清晨43初讀文本，品畫面槐樹落蕊

初讀文本，品畫面槐樹落蕊44初讀文本，品畫面閑話秋涼

初讀文本，品畫面閑話秋涼45初讀文本，品畫面秋蟬啼唱

初讀文本，品畫面秋蟬啼唱46初讀文本，品畫面秋果奇景

初讀文本，品畫面秋果奇景47再讀文本，巧探究探究任務:2.標出故都的秋聲主要有哪些聲音。1.圈出表現秋天色彩的詞語。3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。再讀文本，巧探究探究任務:2.標出故都的秋聲主要有哪些聲音。48再讀文本，巧探究1.圈出表現秋天色彩的詞語。青天清觀秋色

藍朵秋草落蕊樹影灰土灰沉沉的天青布棗樹藍綠藍色黃色灰白暗灰灰色灰色藍綠淡綠微黃再讀文本，巧探究1.圈出表現秋天色彩的詞語。青天清觀秋49再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。鴿飛聲靜聽秋聲蟬聲風雨聲問答聲再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。鴿50再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。秋色悲涼秋聲清靜秋味品秋味再讀文本，巧探究3.抓住故都的秋色秋聲，品一品故都的秋味。秋51北京還有哪些秋景？看看下面幾幅圖北京還有哪些秋景？看看下面幾幅圖52香山紅葉香山紅葉53頤和園頤和園54慕田峪長城慕田峪長城55合作探究品秋味

故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什么只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？試從主客觀原因加以評析。合作探究品秋味故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什56主觀上1舊中國政治黑暗，作者思想苦悶，逃避現實。2郁達夫個人氣質上有多愁善感的一面。3作家的文藝觀和審美追求。（豈有文章傳海內，欲將沉醉換悲涼——郁達夫）客觀上季節(jié)是秋天，所以作者選取了秋天所特有的景物和特有的自然色彩。合作探究品秋味主觀上客觀上合作探究品秋味57

郁達夫(1896─1945)現代作家。浙江省富陽人。郁達夫3歲喪父，幼年生活困難，青年時代，隨兄長留學日本。十年客居日本的生活，使他飽受屈辱和歧視。他的自傳體小說《沉淪》體現出了他濃郁的抑郁、孤僻的個性特征，另外，他還提倡寫“靜的文學”

從1921年9月至1933年3月，郁達夫曾用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，在這段時間里他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過的是一種離群索居的寂寞的生活。本文正是寫于此時?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡活動，堅持抗日斗爭。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷、悲涼情調，有時流露出頹廢色彩。合作探究，知人論世郁達夫(1896─1945)現代作家。浙江省富陽人。58合作探究一片自然景就是一個心靈的世界秋色悲涼秋聲清靜秋味故都的秋眷戀之情落寞之感家國之思完美結合以景顯情以情馭景合作探究一片自然景就是一個心靈的世界秋色悲涼秋聲清靜秋味故都5960思考：文章的結尾再次提到北國的秋和南國的秋，為何呢？南國的秋味比不上北國的秋味再次表達了對北國之秋的眷戀、向往之情。直抒對北國之秋的無比眷戀之情合作探究27思考：文章的結尾再次提到北國的秋和南國的秋，為何呢？南國6061思考這句用了什么手法？合作探究比喻的手法?！包S酒之與白干”比喻南國之秋秋味平淡，北國之秋秋味濃烈，“稀飯之與饃饃”比喻南國之秋秋味稀薄，北國之秋秋味厚實；“鱸魚之與大蟹”比喻南國之秋秋味柔軟，北國之秋秋味剛強；“黃犬之與駱駝”比喻南國之秋范圍狹小，北國之秋范圍廣大。形象地說明南國之秋色彩不濃，回味不永”的特點。表達了作者對北國之秋的喜愛。

比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。28思考這句用了什么手法？合作探究比喻的手法。61如何才能做到以景顯情、以情馭景呢？1、抓住景物的主要特點。2、充分調動我們的各個感官。3、合理運用多種手法。合作探究，技巧點撥如何才能做到以景顯情、以情馭景呢？1、抓住景物的主要特點。62

隨堂練習：本文中郁達夫