教師最重要的精神長相

教師最重要的精神長相人之長相，分體貌和精神。五官之美如花開艷陽，直接，而精神之美似暗香浮動，需依托氣質(zhì)、修養(yǎng)方能呈現(xiàn)。教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該有特有的職業(yè)尊嚴(yán)感和內(nèi)在的精神氣質(zhì)，也就是教師的“精神長相”。影響教師精神長相的因素很多，諸如情感、道德、性格、氣質(zhì)、能力、水平等，但教師最重要的精神長相莫過于教師特有的“氣”。“氣”是中國文化中一個(gè)非常獨(dú)特而重要的概念。孟子有“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！蔽奶煜椤墩龤飧琛烽_篇也說：“天地有正氣，雜然賦流形，下則為河岳，上則為日星，于人浩然氣，沛乎塞蒼冥?！彼麄兌紡?qiáng)調(diào)要做好一個(gè)人，辦好一件事，就必須善于養(yǎng)“氣”?！皻狻币彩墙處熥钪匾木耖L相，它醞釀于內(nèi)而發(fā)之于外。作為一名老師，也應(yīng)該善養(yǎng)“師之氣”，努力將自己完善成一個(gè)肉體之外有著豐富精神的教師，一個(gè)超越肉體的靈魂走向心靈的教師；一個(gè)充滿正氣、富有才氣的教師。在身材和外貌之外，人還有很多精神、文化和氣質(zhì)的蘊(yùn)涵。人幾乎很難改變自己的“肉體形象”，但注重修養(yǎng)的人卻可以改變自己的精神氣質(zhì)。林肯說：“一個(gè)人過了四十歲就該對自己的長相負(fù)責(zé)?！边@里的“長相”，應(yīng)該指的是自己的“精神長相”。影響教師精神長相的因素很多，但氣質(zhì)是教師最重要的精神長相，那么作為一名老師，應(yīng)該具有那些基本的氣質(zhì)呢？一、正氣

教師在人們心目中的形象是真、善、美的傳播者，人類靈魂的塑造者，莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人，教師的一言一行都會影響到學(xué)生。一個(gè)有正氣的老師，才會使學(xué)生肅然起敬，才以培養(yǎng)出有正氣的學(xué)生。人們常用“學(xué)高為師，身正為范”形容教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣，是為師的首要素質(zhì)。教師有正氣，才能頂天立地，仰無愧于天，俯于愧于地，于天地之間坦蕩自如。一個(gè)有正氣的老師，才能走出對蝸角虛名、蠅頭微利的計(jì)較，才能堅(jiān)定自己的教育信仰，用教育的理想實(shí)現(xiàn)理想的教育。正氣是一個(gè)人靈魂的底色，是一個(gè)人永遠(yuǎn)可以高貴活著的資本，是一個(gè)人的脊梁。教師有了正氣，也就有了師者獨(dú)有的浩然之氣，這樣，教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師，信其道”?？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”為師者，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，樹正氣，壓邪氣，淳師風(fēng)，揚(yáng)師德，依法執(zhí)教，真正擔(dān)負(fù)起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。二、書卷氣

朱永新先生指出：“一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)相成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書?！币簿褪钦f教師身上應(yīng)該多些書卷氣、文氣，少些老氣、俗氣，這正是教師這一特殊職業(yè)的需要。古人云：“腹有詩書氣自華。”這里的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊(yùn)、智慧力量的自然流露，教師必須持久地讀書學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷地實(shí)踐反思和感悟積淀，只有這樣，才能真正成為合格的文化文明的傳播者和心靈成長的塑造者。教師應(yīng)該愛讀書、多讀書、讀好書，因?yàn)橹挥凶x書，教師才能保持和延續(xù)儒雅的書生意氣，不至于被人間的煙火熏烤得面目全非，從而保持一份寧靜淡泊的情懷，保持一份理智與清醒。蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中也疾呼：“讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！币虼耍趭^地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必由之路，一個(gè)熱愛讀書的教師必然會學(xué)得真知，悟得真理，進(jìn)而厚積薄發(fā)，成為博學(xué)多才、富有書卷氣的教師，必然會涵養(yǎng)出一種超越常人的獨(dú)特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。

三、大氣

一個(gè)教師的眼界、胸襟與氣度，在某種程度上決定了教師在職業(yè)生涯中所能達(dá)到的高度。做老師要大氣，大氣的老師胸懷寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚，不汲汲于眼前利益，著眼學(xué)生的終身發(fā)展。教師能營造出具有高度、深度、溫度的課堂，這是一種大氣；用高品位的課外閱讀滋養(yǎng)學(xué)生心靈，這是一種大氣；從容淡定，從心所欲而不逾矩，這也是一種大氣……大氣的老師，思考問題高屋建瓴，大氣的老師，課堂教學(xué)智慧圓融。大氣的老師，胸懷世界，面向未來；大氣的老師，尊重客觀，珍視自我，大氣的老師成就大氣的課堂，大氣的課堂力達(dá)物我同化，渾然天成。做大氣的老師，學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；做大氣的老師，所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；做大氣的老師，學(xué)生才會全面發(fā)展。教師要秉承“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的圣人之訓(xùn)，讓自己的靈魂大氣起來。因?yàn)榻處煹墓ぷ魇巧袷ザ鴤ゴ蟮氖聵I(yè)，教師擔(dān)負(fù)著國家的大義、民族的未來和學(xué)生的幸福明天，只有大氣才可以擔(dān)起這份大任。四、銳氣

銳氣是指教師那一往無前的氣概。教育本身是一件非常艱辛的事業(yè)，篳路藍(lán)縷，荊棘叢生。教師只有具備了一往無前的銳氣，高歌猛進(jìn)，才能穿越叢林，踏平坎坷，不斷的從此岸向彼岸邁進(jìn)，從失敗向成功邁進(jìn)。教育又是一件需要與時(shí)俱進(jìn)、求變求新的事業(yè)，而要變革教育，比教育本身更加難，因?yàn)樗鎸Φ氖潜Ｊ氐乃枷?、定勢的思維、不得不受沖擊的既得利益。在這些有形和無形的巨大阻力面前，只有滿腔的銳氣，才能蔑視一切困難，高舉教學(xué)改革的大旗，沖向光明和理想的教育高地，讓學(xué)生快樂高效的學(xué)習(xí)，讓老師幸福而有尊嚴(yán)地教書。銳氣，是一種膽量，一種魄力，一種攻堅(jiān)克難的精神境界。在教育改革向縱深發(fā)展的今天，每個(gè)教師都必須有一股敢于爭先、銳意進(jìn)取的銳氣。應(yīng)試教育雖已日薄西山，但其陳舊的教育觀念仍在人們的頭腦中作祟。要革除習(xí)慣勢力對人性化教育的影響豈是一日之工？所以這就需要教師都能銳氣十足，銳氣昂揚(yáng)，跳出樊籬，敢教敢試，永不言敗，教出個(gè)性，努力把自己打造成專家型、學(xué)者型教師，消除浮躁心理，深刻反思，研究探索，將教育改革進(jìn)行到底，開辟出中國教育的新天地。

五、和氣

“禮之用，和為貴?！焙褪且环N人生的態(tài)度，是一種人生的修養(yǎng)，更是人生的一種大智慧。教師要有正氣和銳氣，但也不能固執(zhí)，要懂得寬容與諒解。教師可以有自己的人生觀、價(jià)值觀，但也要知道“己所不欲勿施于人”，甚至是“己所欲而施于人”的道理。只有和氣的教師才能從他人的角度去體諒身邊的人，對于孩子，更能蹲下身子，從兒童的角度去關(guān)照他們，探尋他們內(nèi)心的真正需求，所以，和氣，是一名教師的熔點(diǎn)。教師每天都要面對和處理個(gè)人與學(xué)生、與家長、與老師、與領(lǐng)導(dǎo)、與家人、與社會等這些瑣碎復(fù)雜的工作或生活關(guān)系，在這諸多的復(fù)雜關(guān)系中，總會產(chǎn)生一些不如意之事。面對這些人生的不如意，教師一定要保持一個(gè)平和的心態(tài)，既要看穿人生不如意事十之八九的真相，又要以中和之心應(yīng)對瑣碎之事。只有保持和氣，教師才能心生更多智慧、化解更多難題；只保持和氣，教師才能擁有更多朋友、消融更多“敵人”；只有保持和氣，才能為教師的課堂創(chuàng)造一個(gè)更加愉悅學(xué)習(xí)氛圍，才能讓快樂和幸福永伴。六、才氣

才氣即一個(gè)人內(nèi)在才華、才情的自然對外流露。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)。”可見，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對老師站穩(wěn)講臺是多么重要！教師的“才”，最重要的是展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。一個(gè)有才氣的老師，教學(xué)中可以做到與學(xué)生進(jìn)行平等對話，溝通心靈；一個(gè)有才氣的老師，幽默風(fēng)趣、嬉笑斥罵皆成妙語，一個(gè)有才氣的老師，課堂教學(xué)瀟灑自如，妙趣橫生，學(xué)生時(shí)時(shí)被其才智、才氣所吸引和折服。教書育人是教師最基本的才氣，但這個(gè)基本之外，如若能修煉一兩項(xiàng)其他才華，則更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加自身的魅力。于教師而言，寫一筆好字，作一篇好文，畫一幅丹青，唱一支動聽的歌曲，跳一支優(yōu)美的舞蹈等都不失為一種才氣。這些才氣可以讓教師的教學(xué)錦上添花，且這種才氣將吸引和帶動很多類似特長或潛質(zhì)的學(xué)生為全面發(fā)展自己而努力，為其人生增添更多精彩。一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生，每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，教師的才氣將直接決定教師在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度，所以，做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有知識的“源頭活水”只有教師有了才氣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力。七、神氣

所謂“神氣”即精神狀態(tài)和思想氣魄。慵懶、渙散、萎靡、自卑，都有損于教師的形象，教師要以飽滿的熱情和積極的精神面貌投入教育教學(xué)工作。教師要充滿激情與活力，神采奕奕，親切自然，與學(xué)生打成一片，以良好的精神狀態(tài)促使學(xué)生形成健康的、積極向上的學(xué)習(xí)心理，師生共同進(jìn)步，校園面貌也必然朝氣蓬勃、煥然一新。反之，如果教師整天無精打采，拖沓慵懶，紀(jì)律觀念淡薄，缺乏進(jìn)取精神，會給學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)帶來很多負(fù)面影響。教師的生命在課堂，教師在課堂上一定要有“精”、“氣”、“神”。教師精神振作，講課充滿自信、激情飛揚(yáng)，才能激活學(xué)生的思維，感染打動學(xué)生，造就學(xué)生的精神和氣魄。教師氣聚神凝，講課語韻頓挫抑揚(yáng)、鏗鏘有力，才能能孕育學(xué)生的人格和自尊。教師神思灑脫，講課縱橫捭闔、張弛有度，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，激起他們參與的欲望。失去“精”“氣”“神”的課堂，收獲的也許永遠(yuǎn)是失望；缺乏“精”“氣”“神”的教師永遠(yuǎn)也不會成為一名好教師。正氣、和氣、才氣、神氣……共同凝聚成了教師特有的儒雅氣質(zhì)，這種儒雅之氣，是教師最重要的精神長相。教師的精神長相不僅應(yīng)該是高雅的，而且應(yīng)該是睿智的，具有親和感，使學(xué)生見到老師，就樂意向老師敞開心扉，愿意和老師做知心朋友。因此，教師更應(yīng)該注意自己的“精神長相”，讓自己有一個(gè)更具吸引力的“美麗氣質(zhì)”！教育本來就是要培育人的精神長相，教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負(fù)責(zé)任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣，而要完成這一使命，教師首先要對自己的精神長相負(fù)責(zé)，塑造好自己的精神長相。因此，教師就必須努力修煉自己的正氣、大氣、銳氣、神氣、和氣、才氣和書卷氣。教師的人格魅力對學(xué)生的影響是內(nèi)在的、深層次的，痕跡深，持續(xù)的時(shí)間久，對學(xué)生起