文言文句子朗讀節(jié)奏劃分(文言斷句)

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分（文言斷句）一、考點(diǎn)說明讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。二、知能圖譜讀是語言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。1、主謂之間要停頓。2、謂賓之間要停頓。3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。4、“古二今一”之間要停頓。5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。三、方法指導(dǎo)確定句中停頓有以下幾種方法：1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：（1）句首發(fā)語詞：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“蓋”“然”“則”“然則”“豈”“豈若”“宜”“誠宜”“何嘗”“其”等。例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然則北通巫峽誠宜開張圣聽（2）關(guān)聯(lián)詞：“且”“雖”“因”“惟”“故”等。例如：且焉置土石雖我之死故天將大任于/是人也其如土石何誦讀時(shí)，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。2、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。③中/間力拉崩倒之聲。例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞，“可”是能愿動(dòng)詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例③中的“中間”“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”“狀語—謂語”“動(dòng)詞—補(bǔ)語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：①先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝/不以臣/卑鄙'。②佳木/秀而繁陰。③問/今是何世④刻/唐賢今人詩賦于其上例③中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者，陳述的對(duì)象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例③④中的動(dòng)詞“問”、“刻”與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯(cuò)將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：①其一/犬坐/于前②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”例②中的“山”修飾中心語“行”“山行”譯為“在山上走”它們都應(yīng)連讀。5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）+而+動(dòng)詞”這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開讀。②“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞+而+動(dòng)詞”那么爾表示順接，也就是說，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀。③“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。例如：敏而好學(xué)，不恥下問。④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：①擇其善者而從之，其不善者而改之。②余聞而愈悲。6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：①瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因?yàn)樵涫侵髦^結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。②“問／今是何世”，原句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個(gè)主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。③“兩三點(diǎn)雨/山前”，若讀成“兩三點(diǎn)/雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸佟?、“三”后省略動(dòng)詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓/作氣，再而/衰，三而/竭”。8、對(duì)古代的國號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：作亭者誰，盧陵/歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：余聞之也/久?！耙病辈皇侵^語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之/也久”。10、利用對(duì)文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。如：①居廟堂之高/則憂其民例①意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。11、詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：①幾處/早鶯/爭/暖樹②天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識(shí)。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識(shí)，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。四、技巧突破1、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：(1)下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是(D)A、故/天將降大任于是/人也B、所以/動(dòng)心忍性，曾益其所/不能C、人恒/過，然后/能改D、出/則無敵國外患者，國/恒亡(2)故/君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)/必勝矣。(3)予/嘗求/古仁人之心《岳陽樓記》)(4)率/妻子/邑人/來此絕境《桃花源記》)2、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏。有些文言句子句首含語氣詞(發(fā)語詞)，表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”“夫”(讀^),往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：(5)蓋/大蘇/泛/赤壁云《核舟記》)(6)夫/環(huán)而攻之/而不勝《得道多助失道寡助》)3、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：(7)予獨(dú)愛蓮之/出淤泥而不染(《愛蓮說》)4、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：（8）而/山不加增（《愚公移山》）（9）然則/何時(shí)而樂耶（《岳陽樓記》）（10）故/自號(hào)曰醉翁也（《醉翁亭記》）5、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一/犬坐于前。對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：（11）然/得而臘之/以為餌（《捕蛇者說》）。其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。五、達(dá)標(biāo)檢測用“/”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏1、禽獸之變詐/幾何哉？2、銜/遠(yuǎn)山，吞/長江3、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間4、中/間/力拉崩倒之聲。5、然/得而臘之/以為餌。6、至于/負(fù)者/歌于途，行者/休于樹。7、豈若/吾鄉(xiāng)鄰之/旦旦有是哉8、而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙9、中/峨冠而多髯者/為東坡10、學(xué)而不思/則罔11、刻/唐賢今人詩賦/于其上12、予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥而不染六、拓展演練（一）選擇題1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）A、環(huán)而攻之/而不勝B、威天下/不以兵革/之利C、行拂/亂其/所為口、夫/人之有一能而使后人/尚之如此2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（C）

人、且夫/人之學(xué)也，不志/其大，雖/多而何為B、永之人/爭奔/走焉C、不宜/妄自菲薄，引喻失義，以塞/忠諫之路也D、前人/之述/備矣3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A、虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻B、故/天將降大任/于是人也C、因坐/法華西亭D、太尉/茍以為可教/而辱教之4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）A、然文/不可以/學(xué)而能，氣可以/養(yǎng)而致B、醉則/更相枕以臥C）B、茍全/性命/于亂世D、肉食者/鄙，未能/遠(yuǎn)謀C）B、茍全/性命/于亂世D、肉食者/鄙，未能/遠(yuǎn)謀B）B、得/道者多助，失/道者寡助D、且/壯士不死即已A）B、食馬者/不知其能千里/而食也D、彼竭/我盈，故/克之A、而/戍死者/固十六七*日與/其徒/上高山6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、一鼓/作氣，再/而率，三/而竭C、刻/唐賢今人詩賦/于其上7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、永州之/野產(chǎn)/異蛇C、故/君子/有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）引/無數(shù)英雄/競折腰C、野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、D）引/無數(shù)英雄/競折腰C、野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A、有亭/翼然臨于泉上者C、意/有所及，夢亦/同趣D、而/鄉(xiāng)鄰之/生日/蹙C）B、所以/動(dòng)心忍性，曾益/其所不能D、賢者/能勿喪耳10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A、是/進(jìn)亦憂，退/亦憂B、鄰人/京城氏之孀妻/有遺男C、太守歸/而賓客從也口、入則/無法家拂士11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）A、同舍生皆/被綺繡B、其一/犬坐于前C、蓋/余之勤且艱/若此D、生，亦我/所欲也12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）A、王侯將相/寧有種乎B、越/明年，政/通人和，百廢/俱興&夫/環(huán)而攻之，必有/得天時(shí)者矣D、俄而/百千人大呼13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A、往來/而不絕者B、雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也C、慶歷/四年春，滕子京/謫守巴陵郡D、上使/外將兵14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）A、茍/慕義強(qiáng)仁者/皆愛惜焉B、今/誠以吾眾詐/自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕C、屬予作文/以記之D、然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)，忠志之士/忘身于外者15、下列