詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞課件

鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧1．(2010年高考全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)中作①歐陽(yáng)修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家?！咀ⅰ竣俦驹?shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤(pán)棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色？(3分)答：________________________________解析：本題要求寫(xiě)出該詩(shī)的寫(xiě)作特色，我們應(yīng)從全詩(shī)出發(fā)，考慮描寫(xiě)、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。作者首句寫(xiě)凄涼的靜夜景色，次句寫(xiě)撲朔迷離的春夜景色，第三句寫(xiě)世事變遷，感慨人生，末句寫(xiě)酒興已闌，黯然思家。四句分?jǐn)⒘怂膫€(gè)不同的意境，都是夢(mèng)中光景，都透露出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無(wú)奈之情。從修辭上分析，該詩(shī)前后兩聯(lián)字字相對(duì)，對(duì)仗工巧，天衣無(wú)縫。答案：①一句一個(gè)場(chǎng)景；②擬景寫(xiě)情，情景交融；③對(duì)仗十分工巧。解析：賞析對(duì)比襯托手法的詩(shī)句，注意襯托包括反襯。前三句，牛郎已無(wú)心耕種，織女亦無(wú)心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，反襯“雙星良夜”的美好?！靶職g不抵舊愁多”，“舊愁”與“新歡”構(gòu)成對(duì)比。此外，“新歡”反襯“新愁”，凸顯兩人的感情。答案：①通過(guò)“群仙相妒”(具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰”和“風(fēng)姨吹雨”)反襯“雙星良夜”的美好。②通過(guò)“舊愁多”與“新歡”少(“相逢草草”)的對(duì)比來(lái)表達(dá)“雙星良夜”相逢的短暫。③通過(guò)“重?cái)噭e離心緒”或“相逢草草”的“新歡”來(lái)反襯“歸去”時(shí)所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。(舉出任意兩例，言之成理即可)3．(2010年高考天津卷·原文見(jiàn)第一節(jié))有人認(rèn)為《峽口送友人》一詩(shī)采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩(shī)采用了反面襯托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)答：________________________________________________________________________________________________________解析：

《峽口送友人》借暮春時(shí)節(jié)，飛花飄蕩，表達(dá)了主人公對(duì)友人的惜別之情與思?xì)w之情；雍詩(shī)表達(dá)情感較為復(fù)雜，既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對(duì)友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫(xiě)景物為清新的早春，為樂(lè)景。答案：

(示例1)同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。(示例2)不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。一、修辭手法的考查經(jīng)常考查的修辭有比喻、夸張、擬人、對(duì)比、借代、雙關(guān)、對(duì)偶等。這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。答：_________________________________【解析】“煙塵”并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，這也與后文相應(yīng)?！罢?qǐng)纓”可聯(lián)想到高中課本中的“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”(《滕王閣序》)，可知該詞還有其暗含的意思?！敬鸢浮拷璐?，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書(shū)·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。1．抑揚(yáng)結(jié)合：“抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低；“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一種是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。

(2010年高考全國(guó)卷Ⅰ·原文見(jiàn)第一節(jié))這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？答：________________________________例2【解析】詠物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此詩(shī)并非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩(shī)人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此詩(shī)前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對(duì)未來(lái)生活的渴望與追求?！敬鸢浮窟@首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。技巧撥點(diǎn)答題步驟1．明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。2．詩(shī)(詞、曲)中是怎樣運(yùn)用這種手法的？(托物言志要闡明“物……志”所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義)3．闡明這種表現(xiàn)手法的效果。三、描寫(xiě)手法的考查詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫(xiě)中的動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。1．動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫(xiě)，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜等手法。2．渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。3．烘托：“烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達(dá)不同的情感。4．白描：繪畫(huà)中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象。5．虛實(shí)相生：實(shí)寫(xiě)就是正面描寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物；虛寫(xiě)就是側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)想象中的景象，寫(xiě)所感。

(2010年高考廣東卷·原文見(jiàn)第二節(jié))請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答：__________________________________【解析】上下兩片的前兩句均為眼前景(事)，為實(shí)寫(xiě)；后兩句均為想象中的景(事)，為虛寫(xiě)?！敬鸢浮竣偕掀皟删鋵?shí)寫(xiě)遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。②下片前兩句實(shí)寫(xiě)燈前寫(xiě)信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。例3四、抒情方式的考查常見(jiàn)的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。1．直抒胸臆：直接抒情，直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛(ài)憎情感。2．借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂(lè)情，惡景抒哀情，但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。3．情景交融：把作者的感情融入景物描寫(xiě)之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。4．托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來(lái)表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩(shī)中的物象帶有人物化的色彩。5．用典抒情：剪接典型故事，借助典故來(lái)抒發(fā)情感，來(lái)諷喻時(shí)政。6．借古喻今：借助歷史上的人物或事件來(lái)隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝?！敖韫拧笔鞘侄?，“喻今”是目的?！敬鸢浮窟@首詩(shī)運(yùn)用了托物言志(或“比興”“象征”)的手法；以“鳳凰”自喻(或“象征詩(shī)人自己”)，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬(或“報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)”)的悲傷情懷。技巧點(diǎn)撥答題步驟1．指出運(yùn)用了哪種抒情手法。2．怎樣運(yùn)用的這種手法。3．簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象、表情達(dá)意中的妙用。

(2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷·原文見(jiàn)第二節(jié))詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？答：________________________________________________________________例5【解析】題干第一問(wèn)實(shí)際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之間的關(guān)系?！疤旌薄暗匕怠币衙鲗?xiě)了自然環(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”，給人的感覺(jué)就是“因?yàn)樘旌?，所以使?/p>