放射治療概述及進(jìn)展共課件

放射治療概述及進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。放射治療概述及進(jìn)展放射治療概述及進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。放射治療概述與進(jìn)展放射治療學(xué)概念利用放射線治療腫瘤的一門學(xué)科。這些射線可以是放射性核素產(chǎn)生的a、β、V射線;x射線治療機(jī)和各類加速器產(chǎn)生的不同能量的x線;也可以是各類加速器產(chǎn)生的電子束質(zhì)子束、負(fù)丌介子束以及其它重粒子束等數(shù)控銑削加工工藝數(shù)控銑削數(shù)控機(jī)床加工中心教學(xué)方法數(shù)控銑削加工的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是國家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控銑工技能教學(xué)和培養(yǎng)的基本內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)架構(gòu)中的地位十分突出。尤其是數(shù)控銑削加工工藝和編程操作方面的內(nèi)容，既是相關(guān)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解和掌握的難點(diǎn)?；诖?，有必要對數(shù)控銑削加工工藝教學(xué)的相關(guān)要點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行簡單的梳理與總結(jié)，以幫助職教教師更好的開展此類教學(xué)工作。一、首先要認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)控銑床及加工中心對于該專業(yè)的職教教師來說，數(shù)控銑床及加工中心是教學(xué)工作的源頭，也是幫助學(xué)生們首先認(rèn)識(shí)和了解數(shù)控銑床系統(tǒng)知識(shí)的第一步。首先，要讓學(xué)生們理解數(shù)控銑床與一般銑床的區(qū)別和相同點(diǎn)，即數(shù)控銑床的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢是程序自動(dòng)控制，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)化和智能化的功效，而普通銑床則不具備這一特征。其次，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)數(shù)控銑床的系統(tǒng)組成和基礎(chǔ)零部件構(gòu)成，例如立柱、底座、橫梁等是構(gòu)成數(shù)控銑床的基礎(chǔ)架構(gòu)。再次，要讓學(xué)生們了解加工中心的分類及加工的對象。再者，教師要引領(lǐng)學(xué)生們熟悉數(shù)控銑床及加工中心的各部分構(gòu)成以及分別的作用。這是打基礎(chǔ)的知識(shí)，必須要讓學(xué)生們牢記各部分的功用，并熟練掌握數(shù)控機(jī)床的各項(xiàng)指標(biāo)和性能功效等內(nèi)容。此外，專業(yè)教師要透過對加工中心基本架構(gòu)和內(nèi)容的介紹，來引導(dǎo)學(xué)生們了解加工中心的主要編程特點(diǎn)?？梢钥吹?，上述的內(nèi)容是整個(gè)數(shù)控銑削加工系列課程的理論基礎(chǔ)和入門知識(shí)，對于學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)和接受后面的知識(shí)內(nèi)容至關(guān)重要。同時(shí)，上述知識(shí)之間的聯(lián)系也是需要學(xué)生們自己思索和總結(jié)的。只有更好的理解了數(shù)控機(jī)床和加工中心的特點(diǎn)及功用，才能深入領(lǐng)會(huì)數(shù)控銑削加工工藝的特色與應(yīng)用。二、引導(dǎo)學(xué)生們深入領(lǐng)會(huì)和掌握數(shù)控銑削加工工藝的要點(diǎn)對于中高級數(shù)控銑考核而言，理解和掌握數(shù)控銑削加工工藝的一些要點(diǎn)和步驟，是必須掌握的內(nèi)容。首先，要讓學(xué)生們理解數(shù)控銑削的主要加工對象，即這部分的主體是誰。其次，要開展數(shù)控銑削加工工件的安裝，即教師必須引導(dǎo)學(xué)生們按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工件的安裝，使工件在安裝后能夠正常的工作和運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，本專業(yè)必須重點(diǎn)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容就是數(shù)控銑削加工的對刀與換刀。這部分的內(nèi)容關(guān)系到數(shù)控銑削加工工藝的深化與實(shí)踐，必須要求學(xué)生們熟練掌握。此外，要制定數(shù)控銑削加工工藝的流程，并要求學(xué)生們熟練掌握，正常應(yīng)用。譬如，首先要選擇和確定數(shù)控銑削加工的內(nèi)容，然后對數(shù)控銑削加工的工藝性進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并零件圖形的數(shù)學(xué)處理方法和加工的工序構(gòu)成。再者，要讓學(xué)生們掌握走刀的路線和切入切出的路徑。走刀路線和切入切出的路徑選擇也是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，必須要求學(xué)生可以深入理解，并熟練的加以使用。同時(shí)，順、逆銑及切削方向和方式的確定亦是本部分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生們熟悉并掌握。另外，如何計(jì)算和確定數(shù)控銑削加工工藝參數(shù)，也是很重要的專業(yè)化內(nèi)容，學(xué)生們理解即可。總之，前面介紹的數(shù)控銑削加工工藝的一些要點(diǎn)，是實(shí)際教學(xué)中教師必須提到的內(nèi)容，也是學(xué)生們必須深入領(lǐng)會(huì)并準(zhǔn)確掌握的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是數(shù)控銑削加工工藝教學(xué)的重中之重，應(yīng)該引起教師們的充分重視。三、數(shù)控銑削加工工藝的教學(xué)要堅(jiān)持“理論結(jié)合實(shí)踐”，著力提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力a【在教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)不爭的事實(shí)：每年招收的初中新生中，最高分與最低分相差160多分；由于九年制義務(wù)教育，學(xué)生分班為傳統(tǒng)的"平行分班"，而且一個(gè)班級里人數(shù)一般在60人左右。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們一般根據(jù)中等生的水平進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于對學(xué)生統(tǒng)一要求，集體輔導(dǎo)，致使尖子生吃不飽，后進(jìn)生吃不著，經(jīng)調(diào)查每屆都有好多學(xué)生連乘法口訣都不會(huì)，我們能對他們"一刀切"嗎？如果搞，就是不符合新理念提倡的人人學(xué)"有用"的數(shù)學(xué),人人掌握"必需"的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。所以分層教學(xué)成為一個(gè)較好的選擇，"分層教學(xué)"就是把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)層次,對不同層次的學(xué)生制定不同教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),更能體現(xiàn)因材施教原則,大面積提高教學(xué)質(zhì)量.分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)：教師的"教"要適應(yīng)學(xué)生的"學(xué)"，要做到"因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)學(xué)生邁大步，讓后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化"。分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的.分層教學(xué)理論是有理論基礎(chǔ)且合理的。分層教學(xué)理論基礎(chǔ)包括"個(gè)別差異和因材施教理論"、"掌握學(xué)習(xí)理論"、"最近發(fā)展區(qū)理論"、"多元智能理論"等教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論，也包括"數(shù)學(xué)的大眾化教育理論"、"波利亞提供的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則"、"弗賴登塔爾的'數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)'教育原則"、"數(shù)學(xué)新課程的現(xiàn)代教育理論"。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上資料，從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、輔導(dǎo)、作業(yè)等方面等方面闡述構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂合理分層教學(xué)模式，使課堂更高效。1.學(xué)生分層初一第一學(xué)期的期中考試后，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心、興趣、毅力、智力水平、潛力來將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，接受能力強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有一定的興趣，接受能力稍微差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，自覺性較差，但有一定的能力和潛力，思想上需要教師的重視，學(xué)習(xí)上需要教師的幫助、督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺基礎(chǔ)差，各科成績也很不理想，思維反應(yīng)慢，在學(xué)習(xí)上有很多障礙，甚至喪失學(xué)習(xí)能力，需要教師時(shí)刻關(guān)心輔導(dǎo)和督促。在分組時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的老師要跟學(xué)生進(jìn)行大量的交流，主要是避免被分在C組的同學(xué)自尊心受到影響，自信心降低，使他們認(rèn)識(shí)到這是老師更關(guān)心他們，對他們今后學(xué)好數(shù)學(xué)更有好處等等。并明確指出各組之間不是不變的，每學(xué)期根據(jù)考試成績滾動(dòng)。2.教學(xué)目標(biāo)分層在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。對A層同學(xué)，要求注重公式的推導(dǎo)、來源及深化，側(cè)重能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，重視培養(yǎng)自學(xué)能力和求知欲，重視培養(yǎng)思維品質(zhì)。對B層同學(xué)，要求掌握基本原理、概念及運(yùn)算，能理解課本例題，做一些簡單的新題，能模仿課本例題，完成課本上的練習(xí)題。重視夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。對C層同學(xué)，要求熟記公式，并進(jìn)行簡單運(yùn)算，盡量有所發(fā)展，哪怕他不會(huì)乘法口訣現(xiàn)在會(huì)了也是進(jìn)步。3.教學(xué)方法分層在同一個(gè)班級，授課著眼于B層次學(xué)生，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上下功夫。對A層次學(xué)生,實(shí)行,讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，少講多練多合作，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對C層次學(xué)生,放低起點(diǎn)，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上。例如，在進(jìn)行全等三角形識(shí)別一節(jié)的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了這樣的嘗試，全等三角形的識(shí)別有四條，SSS,SAS,ASA,AAS。按原課程計(jì)劃需八課時(shí)，教材的安排是給出一個(gè)，應(yīng)用一個(gè)，我們對A層班，四個(gè)識(shí)別只用了一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過分析和實(shí)踐全部得出，并對為何SSA,AAA不能識(shí)別三角形全等加以研究。第二節(jié)課，我們精心編制了一組題，讓學(xué)生對上述四個(gè)方法加以熟悉和深化理解，第三節(jié)課對書上的例題進(jìn)行了簡單的講解。通過反饋說明，這樣安排教學(xué)，三節(jié)課完全可以完成八節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。通過如此處理教材，使得學(xué)生對全等三角形的識(shí)別有了較為全局的把握，有了更強(qiáng)的融會(huì)貫通的能力，對待綜合題的處理更為從容。對B層班，采取了書上的安排，講解一個(gè)，應(yīng)用一個(gè)。對C層班，辨別熟記簡單運(yùn)用為主。4.輔導(dǎo)分層在分層輔導(dǎo)上可以采取了兩條路，一是將全年級的尖子生（40人）組成競賽組，由專人定時(shí)集中每星期輔導(dǎo)兩次，另外對C層次同學(xué)每周利用幾節(jié)課，集中處理他們作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題。第二條路是在實(shí)驗(yàn)班讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，具體做法是：老師輔導(dǎo)A層次同學(xué)，A層次同學(xué)輔導(dǎo)B層次同學(xué)，B層次同學(xué)輔導(dǎo)C層次同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，使他們在輔導(dǎo)他人的過程中自己也得到發(fā)展和提高。5.作業(yè)分層A層次同學(xué)除了完成課本上的一部分作業(yè)外，再給他們一些提高題和思考題，B層次同學(xué)的作業(yè)要掌握由淺入深的原則，除了完成課本上的所有題外，要注意同類型的題重復(fù)再練的過程；C層次同學(xué)只要完成課本上的A組題，并注意同類型的題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至弄通弄懂。如在"勾股定理"第一課時(shí)后，我們分別設(shè)計(jì)了下面的作業(yè)：①熟記勾股定理，并對照圖形默寫兩遍。②求下列直角三角形中的未知邊。a、兩直角邊為3、4，求斜邊。b、兩直角邊為5、12，求斜邊。c、一直角邊為7，斜邊為25，求另一直角邊。③矩形的周長為34，長為12，求矩形的對角線長。④在平面直角坐標(biāo)系中，0為坐標(biāo)原點(diǎn)，A(-2,0),B(0,3),求三角形AOB斜邊上的高。A層次同學(xué)要完成全部題，B層次同學(xué)要完成①至③題，C層次同學(xué)只要完成①、②兩題。簡言之，分層教學(xué)在課堂上的實(shí)施，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生個(gè)性能力的張揚(yáng)，更有利于優(yōu)秀生綜合能力的發(fā)揮、也有利于較低層次學(xué)生潛在能力的舒展，從而課堂更高效。放射治療概述及進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。放射治療1放射治療概述與進(jìn)展放射治療概述與進(jìn)展2放射治療學(xué)概念利用放射線治療腫瘤的一門學(xué)科。這些射線可以是放射性核素產(chǎn)生的a、β、V射線;x射線治療機(jī)和各類加速器產(chǎn)生的不同能量的x線;也可以是各類加速器產(chǎn)生的電子束質(zhì)子束、負(fù)丌介子束以及其它重粒子束等放射治療學(xué)3研究內(nèi)容放射治療學(xué)放射物理知識(shí)放射生物知識(shí)腫瘤學(xué)研究內(nèi)容4放射治療在腫瘤治療中的地位據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),70%的惡性腫瘤病人,治療某一階段需做放射治療WHO2002年報(bào)告45%的惡性腫瘤可治愈,其中手術(shù)治愈22%,放射治療治愈18%,化療治愈5%。放射治療在腫瘤治療中的地位5放射治療概述及進(jìn)展共課件6放射治療概述及進(jìn)展共課件7放射治療概述及進(jìn)展共課件8放射治療發(fā)展歷史1896年居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳1903年Nobe1物理學(xué)獎(jiǎng)1911年Nobel化學(xué)獎(jiǎng)放射治療發(fā)展歷史9896年第一例放射治療·1920’sx線治療喉癌鐳治療宮頸癌1930sCoutard建立了分次放療的方法·1950’s鈷-60治療惡性腫瘤1970sCT應(yīng)用于腫瘤診斷和治療加速器治療惡性腫瘤模擬定位機(jī)應(yīng)用1980sMRI應(yīng)用于腫瘤診斷和放療放療計(jì)劃系統(tǒng)(TPS)應(yīng)用1990s適形放射治療及調(diào)強(qiáng)放射治療(IMRT)CT模擬機(jī)896年第一例放射治療10放射治療設(shè)備深部X線治療機(jī)鈷-60治療機(jī)放射治療設(shè)備11放射治療概述及進(jìn)展共課件12放射治療概述及進(jìn)展共課件13放射治療概述及進(jìn)展共課件14放射治療概述及進(jìn)展共課件15放射治療概述及進(jìn)展共課件16放射治療概述及進(jìn)展共課件17放射治療概述及進(jìn)展共課件18放射治療概述及進(jìn)展共課件19放射治療概述及進(jìn)展共課件20放射治療概述及進(jìn)展共課件21放射治療概述及進(jìn)展共課件22放射治療概述及進(jìn)展共課件23放射治療概述及進(jìn)展共課件24放射治療概述及進(jìn)展共課件25放射治療概述及進(jìn)展共課件26放射治療概述及進(jìn)展共課件27放射治療概述及進(jìn)展共課件28放射治療概述及進(jìn)展共課件29放射治療概述及進(jìn)展共課件30放射治療概述及進(jìn)展共課件31放射治療概述及進(jìn)展共課件32放射治療概述及進(jìn)展共課件33放射治療概述及進(jìn)展共課件34放射治療概述及進(jìn)展共課件35放射治療概述及進(jìn)展共課件36放射治療概述及進(jìn)展共課件37放射治療概述及進(jìn)展共課件38放射治療概述及進(jìn)展共課件39放射治療概述及進(jìn)展共課件40放射治療概述及進(jìn)展共課件41放射治療概述及進(jìn)展共課件42放射治療概述及進(jìn)展共課件43放射治療概述及進(jìn)展共課件44放射治療概述及進(jìn)展共課件45放射治療概述及進(jìn)展共課件46放射治療概述及進(jìn)展共課件47放射治療概述及進(jìn)展共課件48放射治療概述及進(jìn)展共課件49放射治療概述及進(jìn)展共課件50放射治療概述及進(jìn)展共課件51放射治療概述及進(jìn)展共課件52放射治療概述及進(jìn)展共課件53放射治療概述及進(jìn)展共課件54放射治療概述及進(jìn)展共課件55放射治療概述及進(jìn)展共課件56放射治療概述及進(jìn)展共課件57放射治療概述及進(jìn)展共課件58放射治療概述及進(jìn)展共課件59放射治療概述及進(jìn)展共課件60放射治療概述及進(jìn)展共課件61放射治療概述及進(jìn)展共課件62放射治療概述及進(jìn)展共課件63放射治療概述及進(jìn)展共課件64放射治療概述及進(jìn)展共課件65放射治療概述及進(jìn)展共課件66放射治療概述及進(jìn)展共課件67放射治療概述及進(jìn)展共課件68放射治療概述及進(jìn)展共課件69放射治療概述及進(jìn)展共課件70放射治療概述及進(jìn)展共課件71放射治療概述及進(jìn)展共課件72放射治療概述及進(jìn)展共課件73放射治療概述及進(jìn)展共課件74放射治療概述及進(jìn)展共課件75放射治療概述及進(jìn)展共課件76放射治療概述及進(jìn)展共課件77放射治療概述及進(jìn)展共課件78放射治療概述及進(jìn)展共課件79放射治療概述及進(jìn)展共課件80放射治療概述及進(jìn)展共課件8166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特82放射治療概述及進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。放射治療概述及進(jìn)展放射治療概述及進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。放射治療概述與進(jìn)展放射治療學(xué)概念利用放射線治療腫瘤的一門學(xué)科。這些射線可以是放射性核素產(chǎn)生的a、β、V射線;x射線治療機(jī)和各類加速器產(chǎn)生的不同能量的x線;也可以是各類加速器產(chǎn)生的電子束質(zhì)子束、負(fù)丌介子束以及其它重粒子束等數(shù)控銑削加工工藝數(shù)控銑削數(shù)控機(jī)床加工中心教學(xué)方法數(shù)控銑削加工的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是國家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控銑工技能教學(xué)和培養(yǎng)的基本內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)架構(gòu)中的地位十分突出。尤其是數(shù)控銑削加工工藝和編程操作方面的內(nèi)容，既是相關(guān)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解和掌握的難點(diǎn)?；诖耍斜匾獙?shù)控銑削加工工藝教學(xué)的相關(guān)要點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行簡單的梳理與總結(jié)，以幫助職教教師更好的開展此類教學(xué)工作。一、首先要認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)控銑床及加工中心對于該專業(yè)的職教教師來說，數(shù)控銑床及加工中心是教學(xué)工作的源頭，也是幫助學(xué)生們首先認(rèn)識(shí)和了解數(shù)控銑床系統(tǒng)知識(shí)的第一步。首先，要讓學(xué)生們理解數(shù)控銑床與一般銑床的區(qū)別和相同點(diǎn)，即數(shù)控銑床的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢是程序自動(dòng)控制，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)化和智能化的功效，而普通銑床則不具備這一特征。其次，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)數(shù)控銑床的系統(tǒng)組成和基礎(chǔ)零部件構(gòu)成，例如立柱、底座、橫梁等是構(gòu)成數(shù)控銑床的基礎(chǔ)架構(gòu)。再次，要讓學(xué)生們了解加工中心的分類及加工的對象。再者，教師要引領(lǐng)學(xué)生們熟悉數(shù)控銑床及加工中心的各部分構(gòu)成以及分別的作用。這是打基礎(chǔ)的知識(shí)，必須要讓學(xué)生們牢記各部分的功用，并熟練掌握數(shù)控機(jī)床的各項(xiàng)指標(biāo)和性能功效等內(nèi)容。此外，專業(yè)教師要透過對加工中心基本架構(gòu)和內(nèi)容的介紹，來引導(dǎo)學(xué)生們了解加工中心的主要編程特點(diǎn)?？梢钥吹?，上述的內(nèi)容是整個(gè)數(shù)控銑削加工系列課程的理論基礎(chǔ)和入門知識(shí)，對于學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)和接受后面的知識(shí)內(nèi)容至關(guān)重要。同時(shí)，上述知識(shí)之間的聯(lián)系也是需要學(xué)生們自己思索和總結(jié)的。只有更好的理解了數(shù)控機(jī)床和加工中心的特點(diǎn)及功用，才能深入領(lǐng)會(huì)數(shù)控銑削加工工藝的特色與應(yīng)用。二、引導(dǎo)學(xué)生們深入領(lǐng)會(huì)和掌握數(shù)控銑削加工工藝的要點(diǎn)對于中高級數(shù)控銑考核而言，理解和掌握數(shù)控銑削加工工藝的一些要點(diǎn)和步驟，是必須掌握的內(nèi)容。首先，要讓學(xué)生們理解數(shù)控銑削的主要加工對象，即這部分的主體是誰。其次，要開展數(shù)控銑削加工工件的安裝，即教師必須引導(dǎo)學(xué)生們按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工件的安裝，使工件在安裝后能夠正常的工作和運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，本專業(yè)必須重點(diǎn)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容就是數(shù)控銑削加工的對刀與換刀。這部分的內(nèi)容關(guān)系到數(shù)控銑削加工工藝的深化與實(shí)踐，必須要求學(xué)生們熟練掌握。此外，要制定數(shù)控銑削加工工藝的流程，并要求學(xué)生們熟練掌握，正常應(yīng)用。譬如，首先要選擇和確定數(shù)控銑削加工的內(nèi)容，然后對數(shù)控銑削加工的工藝性進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并零件圖形的數(shù)學(xué)處理方法和加工的工序構(gòu)成。再者，要讓學(xué)生們掌握走刀的路線和切入切出的路徑。走刀路線和切入切出的路徑選擇也是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，必須要求學(xué)生可以深入理解，并熟練的加以使用。同時(shí)，順、逆銑及切削方向和方式的確定亦是本部分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生們熟悉并掌握。另外，如何計(jì)算和確定數(shù)控銑削加工工藝參數(shù)，也是很重要的專業(yè)化內(nèi)容，學(xué)生們理解即可。總之，前面介紹的數(shù)控銑削加工工藝的一些要點(diǎn)，是實(shí)際教學(xué)中教師必須提到的內(nèi)容，也是學(xué)生們必須深入領(lǐng)會(huì)并準(zhǔn)確掌握的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是數(shù)控銑削加工工藝教學(xué)的重中之重，應(yīng)該引起教師們的充分重視。三、數(shù)控銑削加工工藝的教學(xué)要堅(jiān)持“理論結(jié)合實(shí)踐”，著力提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力a【在教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)不爭的事實(shí)：每年招收的初中新生中，最高分與最低分相差160多分；由于九年制義務(wù)教育，學(xué)生分班為傳統(tǒng)的"平行分班"，而且一個(gè)班級里人數(shù)一般在60人左右。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們一般根據(jù)中等生的水平進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于對學(xué)生統(tǒng)一要求，集體輔導(dǎo)，致使尖子生吃不飽，后進(jìn)生吃不著，經(jīng)調(diào)查每屆都有好多學(xué)生連乘法口訣都不會(huì)，我們能對他們"一刀切"嗎？如果搞，就是不符合新理念提倡的人人學(xué)"有用"的數(shù)學(xué),人人掌握"必需"的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。所以分層教學(xué)成為一個(gè)較好的選擇，"分層教學(xué)"就是把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)層次,對不同層次的學(xué)生制定不同教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),更能體現(xiàn)因材施教原則,大面積提高教學(xué)質(zhì)量.分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)：教師的"教"要適應(yīng)學(xué)生的"學(xué)"，要做到"因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)學(xué)生邁大步，讓后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化"。分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的.分層教學(xué)理論是有理論基礎(chǔ)且合理的。分層教學(xué)理論基礎(chǔ)包括"個(gè)別差異和因材施教理論"、"掌握學(xué)習(xí)理論"、"最近發(fā)展區(qū)理論"、"多元智能理論"等教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論，也包括"數(shù)學(xué)的大眾化教育理論"、"波利亞提供的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則"、"弗賴登塔爾的'數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)'教育原則"、"數(shù)學(xué)新課程的現(xiàn)代教育理論"。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上資料，從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、輔導(dǎo)、作業(yè)等方面等方面闡述構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂合理分層教學(xué)模式，使課堂更高效。1.學(xué)生分層初一第一學(xué)期的期中考試后，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心、興趣、毅力、智力水平、潛力來將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，接受能力強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有一定的興趣，接受能力稍微差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，自覺性較差，但有一定的能力和潛力，思想上需要教師的重視，學(xué)習(xí)上需要教師的幫助、督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺基礎(chǔ)差，各科成績也很不理想，思維反應(yīng)慢，在學(xué)習(xí)上有很多障礙，甚至喪失學(xué)習(xí)能力，需要教師時(shí)刻關(guān)心輔導(dǎo)和督促。在分組時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的老師要跟學(xué)生進(jìn)行大量的交流，主要是避免被分在C組的同學(xué)自尊心受到影響，自信心降低，使他們認(rèn)識(shí)到這是老師更關(guān)心他們，對他們今后學(xué)好數(shù)學(xué)更有好處等等。并明確指出各組之間不是不變的，每學(xué)期根據(jù)考試成績滾動(dòng)。2.教學(xué)目標(biāo)分層在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。對A層同學(xué)，要求注重公式的推導(dǎo)、來源及深化，側(cè)重能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，重視培養(yǎng)自學(xué)能力和求知欲，重視培養(yǎng)思維品質(zhì)。對B層同學(xué)，要求掌握基本原理、概念及運(yùn)算，能理解課本例題，做一些簡單的新題，能模仿課本例題，完成課本上的練習(xí)題。重視夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。對C層同學(xué)，要求熟記公式，并進(jìn)行簡單運(yùn)算，盡量有所發(fā)展，哪怕他不會(huì)乘法口訣現(xiàn)在會(huì)了也是進(jìn)步。3.教學(xué)方法分層在同一個(gè)班級，授課著眼于B層次學(xué)生，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上下功夫。對A層次學(xué)生,實(shí)行,讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，少講多練多合作，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對C層次學(xué)生,放低起點(diǎn)，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上。例如，在進(jìn)行全等三角形識(shí)別一節(jié)的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了這樣的嘗試，全等三角形的識(shí)別有四條，SSS,SAS,ASA,AAS。按原課程計(jì)劃需八課時(shí)，教材的安排是給出一個(gè)，應(yīng)用一個(gè)，我們對A層班，四個(gè)識(shí)別只用了一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過分析和實(shí)踐全部得出，并對為何SSA,AAA不能識(shí)別三角形全等加以研究。第二節(jié)課，我們精心編制了一組題，讓學(xué)生對上述四個(gè)方法加以熟悉和深化理解，第三節(jié)課對書上的例題進(jìn)行了簡單的講解。通過反饋說明，這樣安排教學(xué)，三節(jié)課完全可以完成八節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。通過如此處理教材，使得學(xué)生對全等三角形的識(shí)別有了較為全局的把握，有了更強(qiáng)的融會(huì)貫通的能力，對待綜合題的處理更為從容。對B層班，采取了書上的安排，講解一個(gè)，應(yīng)用一個(gè)。對C層班，辨別熟記簡單運(yùn)用為主。4.輔導(dǎo)分層在分層輔導(dǎo)上可以采取了兩條路，一是將全年級的尖子生（40人）組成競賽組，由專人定時(shí)集中每星期輔導(dǎo)兩次，另外對C層次同學(xué)每周利用幾節(jié)課，集中處理他們作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題。第二條路是在實(shí)驗(yàn)班讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，具體做法是：老師輔導(dǎo)A層次同學(xué)，A層次同學(xué)輔導(dǎo)B層次同學(xué)，B層次同學(xué)輔導(dǎo)C層次同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，使他們在輔導(dǎo)他人的過程中自己也得到發(fā)展和提高。5.作業(yè)分層A層次同學(xué)除了完成課本上的一部分作業(yè)外，再給他們一些提高題和思考題，B層次同學(xué)的作業(yè)要掌握由淺入深的原則，除了完成課本上的所有題外，要注意同類型的題重復(fù)再練的過程；C層次同學(xué)只要完成課本上的A組題，并注意同類型的題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至弄通弄懂。如在"勾股定理"第一課時(shí)后，我們分別設(shè)計(jì)了下面的作業(yè)：①熟記勾股定理，并對照圖形默寫兩遍。②求下列直角三角形中的未知邊。a、兩直角邊為3、4，求斜邊。b、兩直角邊為5、12，求斜邊。c、一直角邊為7，斜邊為25，求另一直角邊。③矩形的周長為34，長為12，求矩形的對角線長。④在平面直角坐標(biāo)系中，0為坐標(biāo)原點(diǎn)，A(-2,0),B(0,3),求三角形AOB斜邊上的高。A層次同學(xué)要完成全部題，B層次同學(xué)要完成①至③題，C層次同學(xué)只要完成①、②兩題。簡言之，分層教學(xué)在課堂上的實(shí)施，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生個(gè)性能力的張揚(yáng)，更有利于優(yōu)秀生綜合能力的發(fā)揮、也有利于較低層次學(xué)生潛在能力的舒展，從而課堂更高效。放射治療概述及進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。放射治療83放射治療概述與進(jìn)展放射治療概述與進(jìn)展84放射治療學(xué)概念利用放射線治療腫瘤的一門學(xué)科。這些射線可以是放射性核素產(chǎn)生的a、β、V射線;x射線治療機(jī)和各類加速器產(chǎn)生的不同能量的x線;也可以是各類加速器產(chǎn)生的電子束質(zhì)子束、負(fù)丌介子束以及其它重粒子束等放射治療學(xué)85研究內(nèi)容放射治療學(xué)放射物理知識(shí)放射生物知識(shí)腫瘤學(xué)研究內(nèi)容86放射治療在腫瘤治療中的地位據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),70%的惡性腫瘤病人,治療某一階段需做放射治療WHO2002年報(bào)告45%的惡性腫瘤可治愈,其中手術(shù)治愈22%,放射治療治愈18%,化療治愈5%。放射治療在腫瘤治療中的地位87放射治療概述及進(jìn)展共課件88放射治療概述及進(jìn)展共課件89放射治療概述及進(jìn)展共課件90放射治療發(fā)展歷史1896年居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳1903年Nobe1物理學(xué)獎(jiǎng)1911年Nobel化學(xué)獎(jiǎng)放射治療發(fā)展歷史91896年第一例放射治療·1920’sx線治療喉癌鐳治療宮頸癌1930sCoutard建立了分次放療的方法·1950’s鈷-60治療惡性腫瘤1970sCT應(yīng)用于腫瘤診斷和治療加速器治療惡性腫瘤模擬定位機(jī)應(yīng)用1980sMRI應(yīng)用于腫瘤診斷和放療放療計(jì)劃系統(tǒng)(TPS)應(yīng)用1990s適形放射治療及調(diào)強(qiáng)放射治療(IMRT)CT模擬機(jī)896年第一例放射治療92放射治療設(shè)備深部X線治療機(jī)鈷-60治療機(jī)放射治療設(shè)備93放射治療概述及進(jìn)展共課件94放射治療概述及進(jìn)展共課件95放射治療概述及進(jìn)展共課件96放射治療概述及進(jìn)展共課件97放射治療概述及進(jìn)展共課件98放射治療概述及進(jìn)展共課件99放射治療概述及進(jìn)展共課件100放射治療概述及進(jìn)展共課件101