非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值

非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值

作者：許霞

來(lái)源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下）》2019年第08期

摘要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂”。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立社會(huì)主義文化自信。非遺課程進(jìn)校園是弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式。非遺課程進(jìn)校園已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校和學(xué)生意義重大。本文從非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值，及其應(yīng)用策略方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：非遺課程;校園;意義與價(jià)值;策略

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-029-2

中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已勢(shì)在必行。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化范疇，隨著時(shí)間的推移，部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瀕臨失傳，保護(hù)和傳承非遺文化已刻不容緩。學(xué)校自然成了保護(hù)和傳承非遺文化的重要場(chǎng)所，非遺課程進(jìn)校園是弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、責(zé)任感，樹(shù)立文化自信具有不可估量的價(jià)值和意義。

一、非遺課程進(jìn)校園的意義與價(jià)值

1.落實(shí)立德樹(shù)人，提升學(xué)生道德素養(yǎng)和人文情懷

非遺課程進(jìn)校園，能有效的拓展學(xué)校教育的廣度和深度，是當(dāng)今教育發(fā)展的目標(biāo)所向，是學(xué)校開(kāi)展豐富教育活動(dòng)的保障，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是改變學(xué)生德育教育工作的重要方式。學(xué)校非遺課程的開(kāi)設(shè)使枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富多彩和靈活生動(dòng)，既讓學(xué)生體會(huì)到了非遺項(xiàng)目絕佳的技藝，也傳承了偉大神圣的民族精神，是德育、美育內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的文化底蘊(yùn)，更重要的是提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和人文情懷，讓他們學(xué)會(huì)了做人。因此，非遺課程是學(xué)校教育不可缺少的成分，非遺課程進(jìn)校園的施行有利于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人”的育人根本任務(wù)。

2.樹(shù)立文化自信和增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力

非遺文化是祖先留給人類的共同財(cái)富，它的傳承與創(chuàng)新發(fā)展是一項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋”的宏圖偉業(yè)。非遺文化進(jìn)校園則是當(dāng)前我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、保護(hù)以及實(shí)踐工作中的一項(xiàng)重要舉措，是將非遺文化融入基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生文化自信、樹(shù)立民族自豪感，實(shí)現(xiàn)文化育人的重要方式。非遺文化進(jìn)校園的應(yīng)用價(jià)值主要在于“立德樹(shù)人”，對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有利平臺(tái)。

樹(shù)立文化自信，提高學(xué)校軟實(shí)力是目前非遺課程進(jìn)校園的價(jià)值所在?！拔幕孕攀菄?guó)家、民族的發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！睂W(xué)生的文化自信需要從小培養(yǎng)。非遺進(jìn)校園，能讓學(xué)生近距離接觸民族文化，親身體會(huì)中華文化是如何的博大精深，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家優(yōu)秀文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情。另外，學(xué)校的發(fā)展同樣也需要一份文化自信。以非遺課程進(jìn)校園為契機(jī)，很大程度上提高了學(xué)校的軟實(shí)力，使學(xué)校在文化教育方面邁出了先進(jìn)的一步。同時(shí)，非遺文化的教育在學(xué)生的心靈中播下創(chuàng)新的種子，為文化的傳承與創(chuàng)新儲(chǔ)備了優(yōu)秀的人才。

3.弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生傳承和創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在2014年10月15日召開(kāi)的全國(guó)文藝工作座談會(huì)上的講話中指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！蓖瑫r(shí)要求：“我們要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神?！?/p>

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華民族的價(jià)值觀、思維方式、想象力和文化意識(shí)，體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力。非遺文化進(jìn)校園，在一定程度上提高了學(xué)生保護(hù)我國(guó)漸漸消失的一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，重新在人們心中牽拉起那根保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的弦，學(xué)校教育不再是單純的文化教育和思想教育，而是把中華民族優(yōu)秀的傳承思想融于其中，充分發(fā)揮非遺傳承人和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承校的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展非遺課堂、主題論壇、成果展示等系列活動(dòng)，從而提升學(xué)校的文化傳承力，教育學(xué)生在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中也不要忘記對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。因此，非遺課程進(jìn)校園為非遺文化的保護(hù)和傳承培養(yǎng)了強(qiáng)大的學(xué)生力量，也為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀非遺文化的創(chuàng)新起到很大的促進(jìn)作用。

二、非遺課程進(jìn)校園的相關(guān)策略探究

1.增強(qiáng)非遺教育的重視度

目前，非遺文化進(jìn)校園有很大的優(yōu)勢(shì)，一方面有利于建設(shè)高品位的校園文化，另一方面有利于拓展本區(qū)域非遺文化的保護(hù)和傳承。但是，非遺課程是新生課程，且在現(xiàn)行教育體制下非遺課程未被編入國(guó)家的常規(guī)教學(xué)體系，一些教育部門對(duì)非遺課程進(jìn)校園的作用、意義認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致非遺教育無(wú)章可循，無(wú)的放矢。此外，很多家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)不到非遺文化教育的好處，導(dǎo)致非遺教育的開(kāi)展效果并不理想。因此，學(xué)校在開(kāi)展“非遺課程進(jìn)校園”之前，校領(lǐng)導(dǎo)首先要提高認(rèn)識(shí)，其次學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行大力宣傳，讓大家意識(shí)到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，對(duì)學(xué)生教育的必要性，從而加強(qiáng)對(duì)此文化教育的重視程度。只有這樣，我們才能夠更好的踐行非遺文化教育，我國(guó)的文化軟實(shí)力才能得到提高。

2.大力開(kāi)發(fā)非遺教材

目前的非遺文化進(jìn)校園都剛剛開(kāi)展，大家都是在探索中進(jìn)行，既沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循，更沒(méi)有統(tǒng)一的非遺教材。學(xué)校要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，精心組織，讓非遺傳承人和優(yōu)秀教師參與其中，選擇結(jié)合本區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特點(diǎn)的非遺課程內(nèi)容，突出學(xué)校文化建設(shè)特色，研發(fā)出符合教育需要的非遺教材，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，從“非遺課程進(jìn)校園”項(xiàng)目?jī)?nèi)容資料的選擇入手，進(jìn)行編輯整理，大力開(kāi)發(fā)非遺校本教材，從而保證非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)的順利實(shí)施。

3.制定相關(guān)的政策支持

政府各機(jī)構(gòu)尤其是教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)廣泛宣傳落實(shí)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的通知精神，認(rèn)識(shí)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是功在當(dāng)代利在千秋的基礎(chǔ)文化教育工程，是政府及教育文化部門的共同使命。因此，為了確保學(xué)校有效的開(kāi)展非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)，就需要政府部門給予相關(guān)的政策支持，從根本上促進(jìn)學(xué)校的非遺文化教育，增強(qiáng)校園加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的責(zé)任感、自覺(jué)性，為更好地為貫徹執(zhí)行我國(guó)加強(qiáng)文化自信的目標(biāo)，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀文化，為“非遺”進(jìn)校園搭建平臺(tái)，鋪平道路，結(jié)出碩果。

三、總結(jié)

綜上所述，非遺課程進(jìn)入校園不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多文化的知識(shí)，而且讓學(xué)生近距離感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)獨(dú)特的文化魅力。將本土非遺文化融入學(xué)校教育，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)非遺文化，增強(qiáng)對(duì)非遺文化的保護(hù)意識(shí)，成為非遺文化的傳承人，這在很大程度上助力了對(duì)非遺文化的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新力度。另外，我們需要努力探索非遺文化教育的方法途徑，更好的進(jìn)行