心理咨詢師二級考試文件

302/302基礎心理學知識：心理學研究（動物的、兒童的、正常成人的心理現(xiàn)象）?；A心理學總結的心理活動規(guī)律是（心理活動最普遍、最一般的規(guī)律；對心理學各分支的研究都具有指導的意義）。一般把心理現(xiàn)象分為（心理過程和人格；知情意和個性）。心理過程包括（認識、情感、意志）。人的心理是（腦的機能、客觀現(xiàn)實的反映）。人的心理是腦的機能得到了（心理發(fā)生和進展過程的科學事實的證明；生理科學研究資料的證明；臨床事實的證明；人民生活經驗的證明）?！蛐睦矸从车男问侥軌蚴牵ㄊ挛锏男蜗蟆⒏拍?、體驗）。◎心理和人的行為之間的關系表現(xiàn)為（心理支配人的行為、心理通過行為表現(xiàn)出來）。下列講法中不正確的是（心理學是自然科學、心理學是社會科學、心理學既不是自然科學也不是社會科學）?！颍ㄈ擞凶晕覍崿F(xiàn)的需要、應重視人自身的價值、要充分發(fā)揮人的潛能）是人本主義心理學的要緊特點。◎（從信息的輸入、編碼、轉換、儲存和提取的過程來研究人的認知活動；把人看做信息加工系統(tǒng)，從信息加工的觀點研究人的認識活動）是認知心理學的要緊特點。◎生理心理學研究的內容包括（心理活動的生理基礎，心理活動的腦的機制，心理活動的大腦機能定位）。心理學研究常用的研究方法有（觀看法、調查法、個案法、實驗法）。神經元可分為（感受、運動、中間神經元）。外周神經系統(tǒng)包括（軀體和自主神經系統(tǒng)）。自主神經系統(tǒng)（又叫植物神經系統(tǒng)、一般不受意識的支配、包括交感神經和副交感神經，與情緒反應有緊密的關系）。腦干包括（延腦、腦橋、中腦）。以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為（額葉、頂葉、枕葉、顳葉）。巴甫洛夫認為，神經活動的差不多過程包括（興奮和抑制）。（吃食物流口水、瞳孔在強光作用下收縮）是無條件反射。（談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩）是條件反射，屬于第一信號系統(tǒng)的活動?！虬透β宸虬l(fā)覺的高級神經活動的差不多規(guī)律有（條件反射的抑制規(guī)律、神通過程的擴散和集中規(guī)律、神通過程的相互誘導規(guī)律、動力定型）?！驐l件反射的抑制包括（外抑制、超限抑制、消退抑制、分化抑制）?！蛏窠浖毎L時刻工作，或在強烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射的抑制現(xiàn)象叫（超限抑制、愛護性抑制）。◎興奮和抑制的相互作用所發(fā)生的相互誘導包括（正誘導和負誘導、同時性誘導和相繼性誘導）。感受的屬性包括（它是對直接作用于感受器官的客觀事物的反映、它是人腦對客觀事物個不屬性的反映）。剛剛能引起差不感受的刺激的最小變化量叫（差不感受閾限、差不閾限、最小可覺差、J.n.d）?！蝽f伯定律（講的是差不閾限與標準刺激強度的比例是一個常數(shù)、能夠用公式表示為△I/I=K）。（入芝蘭之室久而不聞其香、從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時刻才能看到）的現(xiàn)象屬于感受適應。（電燈滅了，眼睛里還會看到亮著的燈泡的形狀、聲音停止后，耳朵里還有那個聲音的余音在縈繞）。綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了，這是（同時對比現(xiàn)象、彩色對比）。（吃完苦藥后再吃糖覺得糖更甜、一樣亮的灰分不放在白背景和黑背景上看起來明度不一樣了、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了）的現(xiàn)象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。視覺的適宜刺激是（380納米－780納米的電磁波、光波）。（5000赫茲的空氣振動、10000赫茲的空氣振動、樂音、噪聲）在聽覺適宜刺激的范圍內。*16－20000HZ嗅覺適宜刺激的要緊特性是（它的分子能散布于空氣當中，具有揮發(fā)性，有氣味）。◎因為味覺的感受器位于舌面和上顎等處，因此它的適宜刺激必須是（能溶于液體的、有味道的）?！蛭独俜植荚冢ㄉ嗝婧蜕项€）等處。皮膚感受實際上包括（痛覺、溫覺、冷覺、觸壓和振動覺）。皮膚表面的溫度（是皮膚不覺得熱和涼的溫度，叫生理零度）。◎運動覺的感受器分布在（肌肉、筋腱、關節(jié)）中?！騼扰K痛不同于皮膚痛表現(xiàn)在（內臟痛的性質不清、定位不準、具有放射的性質）?！蛳铝兄v法中不科學的是（痛覺反映一個人意志力強弱、痛覺比較容易適應、痛覺反映了一個人的程度）?！騻€體在痛覺感受性上的差異和（一個人對疼痛的認識和態(tài)度、性格特點、意志力）有關系。◎距離知覺產生的單眼線索有（對象的重疊、線條或空氣的透視作用、陰暗、陰影或運動視差、眼睛的調節(jié)作用）?！蜓劬Φ恼{節(jié)作用是（距離知覺的單眼線索、深度知覺的單眼線索）。◎距離知覺產生的眼睛線索有（眼睛視軸的輻合作用、眼睛視差）。◎人對時刻的可能能夠依照（日出日落的交替、一年四季的變化、生理活動的周期性變化、心理活動的周期性變化）。生物鐘能夠（調節(jié)人的行為；調節(jié)人的生理活動；給人可能時刻提供依據(jù)）?！颍娪?、動畫、霓虹燈的動感變化）是依據(jù)似動現(xiàn)象的原理制作出來的。錯覺的性質包括（對客觀事物的歪曲知覺、只要具備產生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生、錯覺所產生的歪曲帶有固定的傾向）。◎（視覺、聽覺、不同感受道的相互作用）能夠形成錯覺。經歷是指（信息輸入到大腦，在大腦中儲存，并從大腦中提取的過程；過去的經驗在頭腦中的反映）。遺忘是指（對識記過的材料不能加快的現(xiàn)象、對識記過的材料不能再認的現(xiàn)象）?！虮硐笫牵ㄟ^去感知的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程、頭腦中出現(xiàn)的過去感知過的事物的形象）?！虮硐缶哂校ǚe存感性知識、從感知向思維過渡的橋梁、為想象提供素材）的作用。三個經歷系統(tǒng)是以（信息儲存時刻的長短、信息的編碼、儲存和提取方式）作為標準來劃分的?！蛩矔r經歷是以（刺激物的形象、感受后象）的形式保持信息的?！蚪洑v廣度（確實是短時經歷的容量、為7±2）?！蜷L時經歷遺忘的要緊緣故是（自然衰退、前攝抑制、倒攝抑制）?！蛩矔r經歷轉入短時經歷的條件是（對識記的材料加以注意、意識到瞬時經歷的信息）?！蚨虝r經歷轉入長時經歷的條件是（機械復述、精細復述）。依照思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括（動作思維、形象思維、抽象思維）?！蚋拍畹膬群屯庋又g的關系是（概念的內涵越淺其外延越廣、概念所包含的屬性越少外延越廣）?！蚋拍畹膬群屯庋又g的關系是（概念的內涵越深其外延越窄，概念所包含的屬性越多處延越窄）?！騻€體借助于語言從成人那兒繼承和學會包含于概念中的知識和經驗的過程叫（概念的形成、概念的掌握）?！蛉斯じ拍睿ㄊ侨藶橹圃斐鰜砉嶒炗玫牟牧?、是對自然概念的模擬、因為是模擬的自然概念，因此與實際生活中使用的概念有專門大的距離）。◎問題空間確實是（對問題解決情景的認識、對所要解決的問題的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的認識、此伏彼起如何從初始狀態(tài)過渡狀態(tài)的認識）。（瓦特看到水開時蒸汽把壺蓋頂起來，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機、牛頓看到蘋果掉到地上發(fā)覺了萬有引力定律、阿基米德洗澡時覺得軀體受到水的浮力發(fā)覺了浮力定律、魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子）差不多上原型啟發(fā)的例子。（把13放在英文字母中間會把讀成B，而把它放到阿拉伯數(shù)字中間會把它讀成13、老師對某位同學印象好，閱卷時會不自覺地多給他幾分）等差不多上定勢的表現(xiàn)?！蛐睦韺W家認為，通用的問題解決策略有（算法策略、啟發(fā)式策略）?！颍ㄑh(huán)子目標策略、逆向搜索策略、打算簡化策略）都屬于啟發(fā)式策略。言語的特點包括（言語是人們運用語言交流思想，進行交際的過程、言語是一種心理現(xiàn)象、言語活動離不開語言）。外部言語包括（口頭言語、書面言語）等形式?！騾⑴c言語活動的皮質部位包括（言語運動中樞、言語聽覺中樞、視覺性言語中樞、書寫性言語中樞）。有意想象包括（理想、空間、再造想象、制造想象）。幻想的特點是（其內容和一個人的愿望相聯(lián)系、其內容指向于以后）。意識是覺醒狀態(tài)下的覺知，包括（對外界事物的覺知、對自身內部狀態(tài)的覺知）?！蛟诳焖傺蹌铀邥r期里，（△波消逝、出現(xiàn)類假于清醒狀態(tài)下的高低幅的腦電波、眼球開始上下左右快速移動、夢境開始出現(xiàn)）。◎夢的特點包括（夢境的不連續(xù)性、夢境的不協(xié)調性、認知的不確定性）?！蜃⒁獾募行裕ㄊ侵感睦砘顒幽苋褙炞⒌鼐劢乖谒x擇的對象上、表現(xiàn)在心理活動的緊張度和強度上）。在同一時刻內意識能清晰地把握對象的數(shù)量叫（注意的廣度、注意的范圍）。注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象叫（分心、注意的分散）?！蚰軌蚍峙渥⒁獾臈l件是（所從事的活動中必須有一些活動是特不熟練的、所從事的活動不能在同一感受道內完成、不能用同一種心理操作來完成、幾種活動之間應該有內在的聯(lián)系）。需要（是對有機體內部不平衡狀態(tài)的反映、表現(xiàn)為有機體對內外環(huán)境條件的欲求）。社會需要包括（求知、交往的需要）。能夠激發(fā)動機的因素有（需要、情緒、內驅動、誘因）。◎動機和行為的關系表現(xiàn)為（不同行為能夠由不同的動機引起、不同行為能夠由相同或相似的動機引起、同一行為能夠由不同的動機引起、同一行為能夠由相同的動機引起）。◎以人類的社會文化需要為基礎而產生的社會性動機包括（交往動機、成就動機、權力動機、興趣和愛好）?！蚺d趣的品質包括興趣的（廣度、效能、穩(wěn)定性）?！驉酆茫ㄊ侵赶驈氖履撤N活動的興趣、和積極情感相聯(lián)系的、推動人努力學習和積極工作的有效動力）。在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（在種族和個體進展過程中早期出現(xiàn)的需要、力量強的需要、關系到個體生存的需要）。在馬斯洛的需要層次理論中，生長需要（是高層次的需要、得滿足有益于健康、長壽和精力旺盛）。情緒和情感（是主體以一種主觀感受的形式進行反映的、是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映、有其外部表現(xiàn)形式、會引起一定的生理變化）。◎言語表情表現(xiàn)在（講話的音調、講話的速度、講話的節(jié)奏）上。◎情緒和情感的區(qū)不表現(xiàn)在（情緒是感情反映的過程；情感代表的是感情的內容。情緒適用于動物和人；情感只適用于人。情感比情緒具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性）?！蚯榫w和情感的聯(lián)系表現(xiàn)在（情緒和情感是同心理現(xiàn)象的兩個不同的方面；情緒代表的是感情反映的過程；情感代表的是感情的內容。情感通過情緒來表現(xiàn)）。情緒和情感具有（適應、動機、組織、信號）?！蛏澈仗氐那榫w理論（叫情緒的認知理論、認為情緒是外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結果、認為認知在情緒產生中起決定作用）。情緒和情感的兩極性表現(xiàn)在（情緒和情感的動力性、強度、緊張度、興奮度）上。意志行動的特點是（一種有目的的行動、一種受意識調節(jié)和支配的行動、通過克服困難和挫折表現(xiàn)出現(xiàn)的）?！騽訖C沖突的形式要緊有（雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、雙重趨避式沖突）。意志的品質有（自覺性、果斷性、堅韌性、自制性）。◎和意志的自覺性品質相反的品質是（武斷從事、受暗示性）?！蛉烁窬哂校í毺匦院驼w性、穩(wěn)定性和功能性、自然性和社會性的特性）。能力是（和完成某種活動相聯(lián)系的個性心理特征、順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件）。智力是（人的認知能力、是從事任何活動都必須具備的最差不多的心理條件、包括觀看力、經歷力、理解力和思維力等、的支柱和核心是思維力）。◎能力和知識、技能的關系表現(xiàn)為（能力是掌握知識和技能的前提、能力決定了掌握知識和技能的方向、速度和鞏固的程度、能力決定了掌握知識和技能所能達到的水平、在掌握知識和技能的過程中也會促進相應能力的進展）。（需要、動機）是人的心理活動的動力，表現(xiàn)了人格的傾向性。（能力、氣質和性格）是人格的特征。素養(yǎng)包括一個人生來具有的（感受器官和運動器官、神系統(tǒng)）的構造和機能的特點?！蛳铝兄v法中正確的是（遺傳決定了能力進展可能的范圍和限度，而環(huán)境決定了在遺傳決定的范圍內能力進展的具體進度；遺傳潛勢好的人，環(huán)境對他的能力的進展所能起到的作用比較大；遺傳潛勢差的人，環(huán)境對他的能力的進展所能起到的作用比較?。?。氣質類型有（體液講、體型講、血型講、激素講）等學講?！驓赓|的特性表現(xiàn)在（感受性和耐受性、反應的敏捷性和可塑性、情緒的興奮性、心理活動的指向性）上。◎氣質特性的感受性和耐受性一般表現(xiàn)為（感受性強耐受性弱、感受性弱耐受性強）。氣質類型（不決定一個人成就的大小、不決定一個人智力的高低、會阻礙對環(huán)境的適應和健康）。性格（容易受社會歷史文化的阻礙、直接反映了一個人的道德風貌、更多體現(xiàn)了人格的社會屬性、是個體間人格差異的核心）。構成態(tài)度的差不多因素是（認知、情感、行為傾向性）。◎性格的各種特征（并不是一成不變的機械組合、在不同的場合下會顯露出它們的不同側面）?！蚋ヂ逡恋氯烁窠Y構中的本我（指的是人的原始的無意識本能，特不是性本能組成的能量系統(tǒng)；尋求直接的滿足，遵循歡樂原則）。社會心理學知識（社會學、文化人類學、心理學）對社會心理學的誕生和進展做出過關鍵的貢獻，它們是孕育社會心理學的學科母體。1908年（社會學家羅斯、心理學家麥獨孤）分不出版了社會心理學專著，標志著社會心理學作為一門獨立的學科的誕生。美國社會心理學家G.W.奧爾波特（G.W.Allport,1954）認為，社會心理學試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為如何樣受他人的阻礙，他人的阻礙包括（現(xiàn)實、想象、隱含）的阻礙。社會行為是人對社會因素引起的并對社會產生阻礙的反應系統(tǒng)。它包括（個體的習得行為、親社會行為、群體的決策行為）等等。19世紀中葉到20世紀初，對社會心理學起了直接的“催生”作用的重要學術思潮包括（德國的民族心理學、法國的群眾心理學、英國的本能心理學、奧地利的精神分析學）。◎社會心理學中使用實證方法的兩位先驅是[特里普力特（N.Triplett）莫德（W.Moede）]?！虻诙问澜绱髴?zhàn)后，社會心理學迅速進展，表現(xiàn)出一些新的特征，它們是（研究領域拓寬，涉及人類行為的方方面面；開展了應用社會心理學的研究；理論向多元化進展，提出專門多新的“小理論”來解釋與預測行為）。社會心理學研究應遵循的要緊原則有（價值中立原則、系統(tǒng)性原則、倫理原則）。社會心理學研究中，研究者應遵循的要緊倫理守則有（在制定研究打算時，研究者應評估其道德可同意性；在具體研究中，研究者必須采取愛護被試者的措施；對被試者提供的資料應加以保密，如公開發(fā)表，須經被試者同意；不得和被試者建立研究工作以外的其他關系）。關于觀看法，下列講法中正確的是（自然觀看的要緊目的是描述行為，提供“類不”及“數(shù)量”信息；參與觀看時，由于身臨其境，觀看者可能獲得較多的“內部”信息；采納參與觀看法時，應盡量減少觀看者與被觀看者之間相互作用造成的負面阻礙）。為了接近被訪談者，使訪談順利進行，應該注意（著潔凈整潔、稱呼恰如其分；自我介紹簡潔明了，不卑不亢；發(fā)出邀請時應熱情，語氣應該確信和正面；以適當方式消除被訪者的緊張、戒備心理，有時應主動出示身份證等文件）。訪談中提問的技巧有：（開始交談時應有寒暄之詞以調節(jié)情境氛圍；嚴格按訪談問卷的順序以及原有問題提問；訪談時應與被訪者保持交流，認真聽、記，并適當給予被訪者鼓舞，但要幸免誘導）。應對拒絕的技巧包括：（應有耐心、不要輕易放棄、搞清拒絕的緣故）。問卷法的兩個要緊特點是（標準化程度高、收效快）。問卷的構成成份包括：（指導語、問題及其備答案、人口學記錄、結束語）。檔案法的優(yōu)點是（對研究對象的心理干擾小、適用于跨文化的比較研究、適用于時刻跨度較長的趨勢研究）。社會心理學理論的價值體現(xiàn)在（提高人認識自身的能力、提高人的生活質量）。在社會學習論看來，學習的機制要緊有（聯(lián)想、強化、模仿）。霍曼斯（1961）社會交換論的差不多觀點體現(xiàn)在幾個相互聯(lián)系的普遍性命題上，這些命題包括有（成功命題、價值命題、剝奪－滿足命題、侵犯贊同命題）?！蚍柣诱摰拇砣宋镉校ㄕ材匪?、米德）。弗洛伊德的人格結構層次包括（本我、自我、超我）。關于社會化，下列講法中正確的是（社會化是個體由自然人成長、進展為社會人的過程、社會化涉及社會及個體兩方面、社會化伴隨人的一生、成人期的社會化是接著社會化）。社會化涉及兩個方面，即（社會對個體進行教化的過程、與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程）。社會化的差不多條件有（人類有較長的生活依附期、人類的遺傳素養(yǎng)提供了社會化的可能性）。社會化的載體包括（參照群體、學校、家庭、大眾傳播媒體）。道德社會化包括（道德觀念、道德情感、道德行為、道德推斷）。教師的角色屬于（成就角色、規(guī)定性角色、表現(xiàn)型角色）。按角色獲得的方式可將角色分為（先賦角色、成就角色）。角色扮演過程包含（角色期待、角色領悟、角色實踐）。關于自我，下列講法中正確的是（自我是心理學的古老課題、亦稱自我意識或自我概念、是個體對自己存在狀態(tài)的認知）。自我的結構包括（物質自我、心理自我、社會自我、理想自我）自我概念的功能要緊有（保持個體內在的一致性、解釋經驗、決定期待）?！蜿P于身份，下列講法中正確的是身份是（由個體的社會地位及處境地位決定的自我認同；身份是由角色構成的；社會地位所決定的身份是地位身份，是相對穩(wěn)定的，是身份的主體；處境地位所決定的身份是處境身份，是易變的）?！蜿P于自尊，下列講法中正確的是（自尊是個體對其社會角色進行自我評價結果；自尊水平是個體對其每一個角色進行單獨評價的總和；自尊需要的滿足會導致自信）。自尊需要包括（對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望；對名譽、地位支配、欣賞的欲望兩方面）?！蛘材匪沟慕浀涔剑鹤宰穑匠晒?抱負，意思是講，自尊取決于（成功、獲得的成功對個體的意義）。阻礙自尊的因素，包括（家庭中的親子關系、行為表現(xiàn)的反饋、選擇參與和揚長避短、依照相似性原理正確進行社會比較）。社會知覺包括個體對（自己、群體、他人）的知覺。（行為緣故、人際知覺、自我知覺）屬于社會知覺的范圍。阻礙社會知覺的主觀因素包括（情緒、興趣、動機、經驗）。進行社會知覺時，圖式對新覺察到的信息起（引導、解釋）作用。圖式的作用包括阻礙（個體對他人的知覺和自我知覺、阻礙對注意對象的選擇、阻礙經歷）。由于信息出現(xiàn)的順序不同而阻礙印象形成的現(xiàn)象包括（首因效應、近因效應）。一般來講，近因效應容易出現(xiàn)在（熟悉、親熱）的人之間。在有限經驗的基礎上形成的刻板印象往往具有消極的性質，會使人對某些群體的成員產生（偏見、卑視）。一般來講，中心品質模式更接近于大多數(shù)人日常生活中的印象形成的實際情況。該模式認為，人們往往僅僅依照幾個（對個體意義大、重要）的特征來形成總體印象。印象形成中的信息整合模式包括（加法模式、平均模式、加權平均模式、中心品質模式）。常用的印象治理策略包括（隱藏自己與自我抬高、近社會常模治理自己、社會期待治理自己、投人所好）?！蛞勒丈鐣睦韺W家的研究，個體歸因時遵循的要緊原則有（不變性原則、折扣原則、協(xié)變原則）。阻礙歸因的因素包括：（社會視角、自我價值愛護、觀看位置、時刻因素）。在行為的內因與外因中均有穩(wěn)定性緣故與易變性緣故。穩(wěn)定性緣故包括（人格特征、能力、工作性質）等。依照凱利的三維理論，個體在歸因時需要的信息具有（特異性、共同性、一致性）。隨著時刻的流逝，歸因會越來越具有情境性。人們會將過去專門久的事件解釋為背景的緣故，而不是（行為主體、刺激客體）的緣故。社會動機的功能包括（激活功能、指向功能、維持功能、調節(jié)功能）。親合的作用包括（滿足個體的某些社會性需要、獲得信息、幸免窘境）。*減輕心理壓力阻礙親合的因素要緊有（情境因素、情緒因素、出生順序）。親合與人的情緒狀態(tài)有緊密關系，因此（恐懼越強烈，越會增強親合傾向；焦慮越強烈，越會減少親合傾向）?！蜿P于一個人的抱負水平，下列講法中正確的是（個體的抱負水平取決于其成就動機強弱、以往成敗經驗阻礙抱負水平、個體的抱負水平與實際成確實是有差異的）。培養(yǎng)兒童成就動機應注意的問題，要緊有（家庭教養(yǎng)方式、強調成就、追求成就的社會氛圍）?！蜃璧K成就動機的因素要緊包括（目標的吸引力、風險與成敗的主觀概率、個體施展才能的機會）。引起權力動機的因素大致包括（社會操縱的需要、對無能的恐懼）。侵犯的構成包括（損害行為、侵犯動機、社會評價）?！虼煺郏址笇W講的要點包括（侵犯強度同目標受阻強度呈正相關關系、抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到到的預期懲處強度呈線性關系、假如挫折強度一定，預期懲處越大，侵犯發(fā)生的可能性則越??；假如預期懲處一定，則挫折強度越大，侵犯越可能發(fā)生）。侵犯的本能論的代表人物有（弗洛伊德、羅倫茨）。社會規(guī)范論用普遍規(guī)范來解釋人的社會行為，人類社會存在的普遍性的道德準則有（交互性規(guī)范、社會責任規(guī)范）。關于社交焦慮，下列講法中正確的是（社交焦慮是一種與人交往的時候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗；社交焦慮是一種消極的情緒體驗；人們?yōu)榱嘶乇軐е律缃唤箲]的情境，通常是減少社會交往，選擇孤獨的生活方式）。嫉妒情緒的特點包括（針對性、持續(xù)性、對抗性、普遍性）。下列講法中正確的是：（羞恥的個體往往會感到沮喪、自卑、自我貶損、自我懷疑等，認為自己對情況無能為力。健康的羞恥感是個體心理進展的自然結果，是人適應社會生活、改善自己的一種重要方式、內疚者往往有良心上和首先上的自我責備，并試圖做出努力，來彌補自己的過失）。態(tài)度的特點包括（內在性、穩(wěn)定性、對象性）。態(tài)度的成份包括（認知成分、情感成份、行為傾向成分）。下列講法中正確的是:（價值觀對態(tài)度有直接的阻礙，這種阻礙是通過個體對對象給予價值來實現(xiàn)的；價值觀不具有直接的、具體的對象，也沒有直接的行為動力意義）。態(tài)度的功能要緊包括（工具性功能、自我防備功能、價值表現(xiàn)功能、認知功能）。依照凱爾曼的觀點，態(tài)度形成包括（內化、服從、認同）等時期。傳遞者方面阻礙態(tài)度轉變的要緊因素有（意圖、威信、立場、吸引力）。下列講法中正確的是（已成為既定事實的態(tài)度，即被講服者依照直接經驗形成的態(tài)度不易轉變；自尊水平高、自我評價較高的同意者不易轉變態(tài)度）。態(tài)度轉變理論要緊有（海德的平衡理論、認知失調論、社會交換論）?！蛞勒蘸５碌钠胶饫碚?，P-O-X模型中，（假如三種關系從各方面看差不多上確信的，或兩種是否定的，一種是確信的，則存在平衡狀態(tài)。假如三種關系中兩種是否定的，一種是確信的，則存在平衡狀態(tài)）?！蜿P于認知失調論，下列講法中正確的是（降低失調的認知因素，雙方的強度能夠養(yǎng)活失調；個體關于自我、環(huán)境和態(tài)度對象都有許多的認知因素，當各認知因素出現(xiàn)“非配合性”的關系時，個體就會產生認知失調；認知失調給個體造成心理壓力，使之處于不愉快的緊張狀態(tài)；文化價值沖突是認知失調的緣故之一）。認知失調論認為，認知失調可能的緣故有（邏輯的矛盾、文化價值沖突、新舊經驗相悖、觀念的矛盾）。溝通的結構包括（信息、反饋、通道）等因素。通過對“小道消息”的研究發(fā)覺，非正式溝通網絡要緊有（集束式、流言式、偶然式等典型形式）。正式溝通網絡有（鏈式、輪式、全通道式、Y式）等形式。按住處流淌方向，溝通可分為（平行溝通、上行溝通、下行溝通）。軀體語言包括（目光、面部表情、姿勢、裝飾）。關于溝通，下列講法中正確的是（人際溝通是以視聽溝通為主的溝通。背景是溝通發(fā)生時的情境。它阻礙溝通的每一要素，以及整個溝通過程。反饋使溝通成為一個雙向的交互過程。在溝通使用的各種符號系統(tǒng)中，最重要的是語詞）。人際關系的特點有（直接性、情感性、個體性）。一般來講，良好人際關系的建立和進展要通過（定向時期、情感探究時期、情感交流時期、穩(wěn)定交往時期）。自我暴露的程度大致能夠分為（隱私方面、態(tài)度、自我概念與個人的人際關系狀況、情趣愛好方面）。要建立良好的人際關系，應該遵循（自我價值愛護原則、相互性原則、平等性原則）。人的差不多人際需要包括（有支配需要、包容需要）。人際關系的三維理論的三維指的是（包容需要、支配需要、情感需要）。依照群體整合原則，在群體分解時，要通過（感情不和、失控、難于包容）等時期?；パa關于人際吸引是重要的，互補的形式要緊有（需要的互補、社會角色的互補、人格特征的互補）。人際互動要緊的形式有（合作、競爭）。合作的差不多條件有（共識與規(guī)范、目標的一致、相互依靠的合作氛圍）?！蚰繕耸侄蜗嗷ヒ揽坷碚摰暮x包括（個體行為的目標或手段與他人行為的目標或手段之間如存在相互依靠關系，就會產生相互作用；當不同個體的目標與手段之間存在積極的、確信性關系時，即只有與自己有關的他人采取某種手段實現(xiàn)目標時，個體的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是合作關系；當不同個體的目標與手段之間存在消極的或否定性的依靠關系時，即只有與自己有關的他人不能達到目標或實現(xiàn)手段時，個體的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是競爭關系）。*原題：ABD從眾的功能有（促進社會形成共同規(guī)范，共同價值觀。讓個體適應社會生活）。從眾行為的緣故有（尋求行為參照、幸免對偏離的恐懼、群體凝聚力）。從眾大致分為（真從眾、權宜從眾、反從眾）?！蛳铝兄v法中正確的是（個體自我評價越高，他的從眾越少。群體成員的一致性愈高，個體越容易產生從眾行為）。社會促進的效應有（結伴效應、觀眾效應）。社會惰化的要緊緣故包括（被評價的焦慮減弱、責任意識降低）。塔爾德的模仿律包括（下降律、幾何級數(shù)律、先內后外律）。模仿的意義要緊包（括模仿是學習的基礎、模仿是適應社會生活的一種方式。模仿能夠促進群體形成）。社會感染的特點包括（雙向性、爆發(fā)性）。社會感染大體可分為（個體間的感染、大眾傳媒的感染、大型開放群體的感染）。社會交換論者將愛情進展大致劃分為（取樣與評估、互惠、承諾、制度化）。在斯坦伯格（R.Sternberg,1988）的愛情三角形中，包括（激情、承諾）因素?；橐龅膭訖C有（經濟、繁衍、愛情）。夫妻之間的心理沖突包括（需求不滿、價值觀念不一致、夫妻的性差異、遠離的“自我”）。從社會心理學角度看，離婚的緣故有（結婚年齡較低的夫妻容易離婚；短時相識就結婚的夫妻，由于彼此不夠了解，婚后發(fā)覺雙方共同點專門少，容易離異；對性生活不中意的，容易離異；有婚前性經驗的人容易離異，因為其傾向尋求婚外性生活）。家庭的功能包括（經濟功能、性功能和生育功能、教育功能、感情交流功能）。家庭生命周期包括（形成、擴展、穩(wěn)定、空巢）等時期。愛情與喜愛的區(qū)不要緊在（親熱、依戀、利他）等方面。家庭結構的要素有（家庭成員的數(shù)量、代際層次、夫妻數(shù)量）。哈特菲爾德（E.Hatfield，1988）把愛情分為兩種，它們是（伙伴愛、激情愛）。進展心理學知識廣義的心理進展包含（心理的種系進展、心理的種族進展、個體的心理進展）。心理進展的差不多性質包括（心理進展具有一定的方向性和順序性、心理進展的不平衡性、普遍性和差異性、心理進展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一）。進展心理學的研究任務包括（揭示各年齡時期心理進展的差不多特征、闡明各種心理機能的進展進程和特征、探討心理進展的內在機制、研究心理進展的差不多原理）。心理進展的差不多原理包括（遺傳和環(huán)境的關系、連續(xù)性和時期性的關系、進展內在動力和外在動力的關系、不同心理能是否存在關鍵期）。橫斷研究的優(yōu)點在于（能夠同時研究較大樣本、能夠在短時刻內取得大量資料、能夠使研究工作降低成本）。橫斷研究的缺點在于（難以得出個體心理連續(xù)變化的過程、難以了解心理變化中各事件的因果關系、研究結果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理進展的因素）?？v向研究的優(yōu)點在于（便于了解個體心理進展連續(xù)變化的過程、便于揭示量變、質變現(xiàn)象，了解心理進展過程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時期、比較容易發(fā)覺心理進展中各事發(fā)件之間的因果關系）?？v向研究的缺點在于（樣本少而且在追蹤過程中容易流失樣本、由于時刻較長，會因環(huán)境變遷而出現(xiàn)某些新的變量、同一測量方法反復應用會導致重復效應、成本較高，耗費人力和時刻）。遺傳決定論的觀點包括（心理進展是由遺傳因素決定的、心理進展的過程是遺傳素養(yǎng)的自然顯現(xiàn)過程、環(huán)境只能促進或延緩遺傳素養(yǎng)的自我顯現(xiàn)而已）。環(huán)境決定論的觀點包括（否認遺傳在心理進展中的作用、強調環(huán)境或教育在心理進展中的作用、心理進展是由環(huán)境因素決定的）。下列觀點中屬于二因素論的有（遺傳與環(huán)境在心理進展中的作用能夠相加、遺傳與環(huán)境在心理進展中的作用能夠相乘、遺傳與環(huán)境在心理進展中是各自發(fā)揮作用的）。在遺傳和環(huán)境的關系上二因素論的代表人物是（施太倫、吳偉士）。下列觀點中屬于相互作用論的有（在心理進展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關系。遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的阻礙）。圖式從低級向高級進展是通過（同化、順應）兩種形式進行的。下列時期中屬于皮亞杰劃分的兒童心理進展時期的有（前運算時期、形式運算時期）。處于前運算時期的兒童具有（泛靈論、自我中心）的特征?！蜃晕抑行氖侵福ㄕJ為所有人與自己都有相同的感受、不能從他人的角度看待問題）。處于具體運算時期的兒童具有（獲得了守恒概念、思維具有可逆性、能夠進行邏輯運算）的特征。處于形式運算時期的兒童具有（憑借演繹推理等形式解決抽象問題。其認知活動達到抽象邏輯思維水平）的要緊特征。處于他律道德推斷時期的兒童具有進行道德推斷時要緊依據(jù)（行為的物質后果、進行道德推斷時不考慮行為者的要緊動機、道德推斷受兒童自身以外的價值標準所支配）?！蛟诎喽爬纳鐣W習理論中，三元交互決定論的三元是指（環(huán)境阻礙、行為、人的內部因素）?！蚓S果斯基認為低級心理機能轉化到高級心理機能的標志有（心理活動的隨意機能、心理活動的抽象概括機能、形成新質的心理結構、心理活動的個性化）?！蛟诳聽柌竦牡赖逻M展理論中，相對論者的歡樂主義定向時期表現(xiàn)為（在進行道德判時開始比較行為和個人的關系、認為每個人都有自己的意圖和需要）。下列講法中正確的是（嬰兒動作的進展始于新生兒的無條件反射、嬰兒動作進展受生物成熟的程序化制約、嬰兒動作進展受環(huán)境的阻礙、沒有動作，嬰兒心理就無從進展）。嬰兒動作進展對心理進展的意義有（動作進展是心理進展的源泉或前提、嬰兒動作是心理進展的外部表現(xiàn)、嬰兒動作進展促進了空間認知的進展、嬰兒動作進展促進了社會交往能力的進展）。嬰兒動作進展的規(guī)律性包括（從整體動作向分化動作進展、從不隨意動作向隨意動作進展）。嬰兒動作進展遵循的原則包括（頭尾原則、遠近原則、大小原則）。嬰兒的要緊動作是指手的（抓握動作、獨立行走）?！蚴值淖ノ談幼鬟M展的重點包括（五指分化、手眼協(xié)調）。手的抓握動作進展的意義有（抓握動作是嬰兒主動探究和認識周圍事物的表現(xiàn)、為知覺進展奠定基礎、開始操作工具，使動作具有間接性）。獨立行走的意義有（嬰兒的軀體移動從被動轉為主動，使活動具有一定的主動性。主動行走能夠擴大認知范圍、增加了與周圍人的交往機會）。適應化范式包括（適應化、去適應化）?！驄雰褐庇X行動思維的要緊特點包括（直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對行動結果的預見性和打算性、思維的狹隘性）。言語進展的后天學習理論的代表人物是（斯金納、班杜拉）。言語進展的后天學習理論的派不有（強化講、社會學習講）。不安全依戀就包括（回避型依戀、抵抗型依戀）?！蚬兀⊿.Harter）把嬰兒自我意識進展劃分為（主體我、客體我）兩個時期。母親教養(yǎng)行為的衡量指標包括（反應性、情緒性、社會性刺激）。象征性游戲的特征有（替代物與實物開關有某種相似性、具有想象的特點、具有概括性質）。游戲對兒童心理進展的意義有（促進認知、體現(xiàn)制造性能力、培養(yǎng)健全的人格、增強體質）。幼兒期語法結構的進展表現(xiàn)為（從簡單句進展到復合句、從無修飾句進展到修飾句）。幼兒期口語表達能力的進展表現(xiàn)為（從對話語向獨白語進展、從情境語向連續(xù)語進展）。幼兒經歷的特點有（無意識記占主導地位、形象經歷占要緊地位）?！蛴變耗苓\用的經歷策略有（視覺復述、特征定位）?！騼和晕也倏v活動的類型包括（運動抑制、情緒抑制、認知活動抑制、延遲滿足）。幼兒友誼多半建立在（地理位置接近、喜愛共同的活動、擁有有味的玩具）的基礎上。同伴關系的作用有（促進了兒童的社會認知的進展、促進了兒童的社會交往技能的進展、滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要、培養(yǎng)兒童良好的人格）。小學生學習興趣的特點有（最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學科內容產生不同的興趣。游戲因素在學習興趣上的作用逐漸降低）。小學時期的兒童經歷進展的要緊特點表現(xiàn)在（有意識記超過無意識記并成為經歷的要緊方式、意義經歷在經歷活動中逐漸占主導地位、詞的抽象經歷的進展速度逐漸超過形象經歷）。小學時期的兒童要緊的經歷策略有（復述、組織）。下列策略中屬于經歷中的組織策略的有（歸類、系列化）?！蛸M拉維爾把經歷的元認知知識分為（有關自我的知識、關于經歷任務的知識、關于經歷的策略的知識）。童年期思維的差不多特點有（經歷一個思維進展的質變過程、不能擺脫形象性的邏輯思維）?！蛐W時期的兒童掌握邏輯推理規(guī)則表現(xiàn)在（類不體系化、序列化）。童年期自我評價的特點表現(xiàn)為（自我評價的獨立性日益增長、自我評價的批判性有一定程度的提高、自我評價的內容逐漸擴大和深化、自我評價的穩(wěn)定性逐步增加）?！蛘w性集合關系期的特點是（兒童更注重朋友之間所共有的價值觀、伙伴關系依從性的高峰期、兒童的班級團體意識更強）。阻礙兒童選擇朋友的因素有（相互接近、行為、品質、學習成績和興趣相近、人格尊重并相互敬慕、人際交往中的協(xié)同關系）?！颉靶睦砝碚摗笔侵福▋和瘜λ诵睦頎顟B(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關系的推理或認知、兒童頭腦中形成的一整套理解不人思想、感情和動機的方式）。青春期心理進展的矛盾性表現(xiàn)有（心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾、心理斷乳與精神依靠之間的矛盾、心理閉銷性與開放性之間的矛盾、成就感與挫折感的交替）。青春期經歷的要緊特點表現(xiàn)為（多方面的經歷效果達到個體經歷的最佳時期、有效地運用各種經歷策略、短時經歷容量達到一生中的最高峰）?！蚯啻浩谒季S的特點要緊表現(xiàn)為（能夠建立假設和檢驗假設、思維形式與思維內容分離）?！蜃晕乙庾R的第二次飛躍要緊表現(xiàn)為（十分關懷自己的人格特征和情緒特征、強烈關注自己的外貌和體征、一系列關于“我”的問題開始反復縈繞于心、重視自己的學習能力和學業(yè)成績）。青春期的情緒變化特點有（不能自我操盡情緒的波動、青春期躁動）。第二抵抗期的要緊表現(xiàn)形式有（硬抵抗、軟抵抗、抵抗的遷移）?！蛐纬傻诙挚蛊诘木壒拾ǎㄐ睦砭壒?、生理緣故、社會緣故）?！蚯嗄昶诘囊话闾卣饔校ㄉ戆l(fā)和心理進展達到成熟水平、進入成人社會，承擔社會義務、生活空間擴大、開始戀愛、結婚）。成人思維的特點要緊表現(xiàn)為（辯證的、相對的、有用性）。阻礙人生觀和價值觀形成和進展的因素有（個體成熟因素、社會因素、個人因素）?！蜃璧K人生觀和價值觀形成和進展的心理因素有（思維進展的抽象邏輯水平、自我意識的成熟水平、社會性需要和社會化的成熟水平）?！虬餐新督z提出的“人生護航艦”包括（戀愛婚姻關系、與家庭成員的關系、朋友關系）。阻礙青年人工作或職業(yè)選擇的因素要緊有（家庭因素、教育和智力水平、性不、人格）?！虿煌瑢I(yè)制造力的最佳年齡表現(xiàn)為（自然科學和數(shù)學領域的制造力在青年期達到最高峰、人文科學領域的制造高峰在中年期甚至老年期）。中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（內省日趨明顯、為人處世日趨圓通）?！蛳铝兄v法中正確的是（關于依靠體力和反應速度的工作，中年期的工作績效開始下降、關于依靠認知技能的工作，中年期的工作績效一直保持在專門高的水準）?！蛑心耆伺c朋友之間關系的特點表現(xiàn)為（中年人朋友的數(shù)量要少于青年期、朋友之間的親熱程度要高于青年期）。有關老年心理變化的要緊觀點有（老年喪失期觀、畢生進展觀）。老年喪失期觀認老年期喪失的內容包括（心身健康、經濟基礎、社會角色、生活價值）?！虍吷M展觀認為（心理進展貫穿人的一生，老年期也在進展、心理進展總是由生長和衰退兩個方面結合而成的。心理進展有專門大的個體可塑性）?！蚶夏昶诮洑v下降是因為（經歷加工過程的速度變慢、工作經歷容量變?。?。變態(tài)心理學知識關于社會人群的心理活動，下列講法中正確的是（有正常和異常心理活動兩個方面，精神異常體的比例較小、正常和異常心理活動是能夠轉換的）。關于古代“變態(tài)心理學”的發(fā)端，下列講法中正確的是（與古希臘大夫希波克里特提出的“體液學講”有關、始于公元前400年）。自然科學誕生后，人們對變態(tài)心理學的新見解有（把心理異?，F(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來，促使用唯物的思維對待心理異常的問題）。精神分析理論對心理異?，F(xiàn)象的看法有（心理健康的充分和必要條件是個體要合理地度過“性心理”進展的每個時期、性心理進展受挫，就會造成性心理的“退化”和進展“固著”、性心理的“退化”或固著，會造成以后人格的變態(tài)和心理異常、在性心理進展的每個時期上，同意的刺激太多或者太少，都會使其進展受到挫折）。用歷史的眼光看待和評價弗洛伊德，他的要緊歷史功績有（堅決地抵制宗教思想和支持人本主義思想、用“力比多”這一生物本能，替代了上帝的意志；人的動機和行為，是人類自身本能的需求；將人類思想與行動的驅動權，還給了人類自己）?！螂S著現(xiàn)代科學的進展，精神分析理論的要緊演變包括（經典的精神分析理論差不多被所謂“新精神分析”理論所代替、將關注重點從“本我”移植到“自我”，將幼兒期的進展論修正為“終身進展論”）?！靶睦韺W標準”推斷正常心理與異常心理的原則，包括（主－客觀世界統(tǒng)一原則、心理活動的內在協(xié)調性原則、人格的相對穩(wěn)定性原則）?！白灾Σ煌暾被颉盁o自知力”是指（推斷精神病的指標之一、“自我認知”與“自我現(xiàn)實”的統(tǒng)一性的喪失）。對精神病患者的心理咨詢是有條件的，這些條件要緊包括（必須是在通過系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀差不多消逝以后、要緊以社會功能的康復為主、必須緊密配合精神科大夫一起實施）。關于“感知障礙”的類型，下列講法中正確的是（感知綜合障礙、感受障礙、知覺障礙）。關于“感受障礙”的類型，下列講法中正確的是（感受過敏、內感性不適、感受減退）。依照幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括（幻聽、幻視；幻嗅、幻味；幻觸；內臟性幻覺）。依照幻覺體驗的不同真實性，幻覺能夠分為（真性幻覺、假性幻覺）?！蛞勒栈糜X產生的專門條件，幻覺又可能分為（心因性幻覺、功能性幻覺、思維鳴響）?！蛳铝忻枋鲋蟹稀案兄C合障礙”涵義的是（感知客觀事物的個不屬性，如大小、長短、遠近時產生變形；感受周圍事物像“水中月”“鏡中花”；感受自己的面孔或體形改變了形狀）。下列表現(xiàn)中符合“思維奔逸”的要緊表現(xiàn)是（一種興奮性的思維聯(lián)想障礙、思維活動量增加、思維聯(lián)想速度加快、表現(xiàn)為語量多、語速快、滔滔不絕）?！八季S松馳或思維散漫”的臨床特點是（對問題的敘述不夠中肯，也不專門切題；給人感受患者的回答是“答非所問”）。妄想是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，它的要緊特點有（對荒唐結論堅信不移，不通通過講道理、進行教育以及親身經歷來糾正這種結論、以毫無依照的設想為前提進行推理，違背思維邏輯）?！颉霸l(fā)性妄想”的要緊特點有（是突然發(fā)生，內容不可理解、與既往經歷和當前處理無關、不是起源于其他精神異常的一種病態(tài)信念、找不到任何心理學上的解釋）?！蜿P于“強迫觀念”與“強制思維”的臨床意義，下列表述中正確的是（強制性思維多見于精神分裂癥；強迫觀念多見于強迫癥；強迫性對立觀念屬于強迫觀念）?！蜿P于“超價觀念”，下列表述中正確的是（它是發(fā)生盡管常常有一定的事實基礎，然而這種觀念是片面的；是一種在意識中占主導地位的錯誤觀念；多見于人格障礙和心因性精神障礙患者）。關于“注意”，下列表述中正確的是（注意對推斷是否有經歷障礙有重要意義、注意對推斷是否有意識障礙有重要意義、智能活動也需要注意的參與）?！白灾ν暾笔侵福ɑ颊呔哂型ǔＤ苷J識到自己的不適、能主動敘述自己的病情、主動要求治療的特點）?！白灾Α笔蔷窨频囊粋€重要指標，它的臨床意義要緊包括（推斷患者有無精神障礙、推斷精神障礙的嚴峻程度、推斷療效的重要指征之一）?！扒楦械吐洹钡呐R床表現(xiàn)包括（面帶愁容、表情痛苦、有自殺企圖和行為、喜愛獨處）。精神運動性興奮常區(qū)分為（協(xié)調性、不協(xié)調性）。關于“強迫動作”，下列表述中正確是（患者感到痛苦但又無法擺脫，強迫洗手、強迫檢查，是一種違反本人意愿，反復出現(xiàn)的動作）?！蛳铝星闆r中符合“癡呆”的特點的是（后天獲得的知識、能力下降或喪失、本能的意向活動亢進）。關于“精神分裂癥”，下列講法中不正確的是（是一組品質性障礙癥候群、自己的內部世界與外部客觀世界一致）。神經癥的共同特征包括（自知力充分、社會功能相對良好、是一組心因性障礙，人格因素、心理社會因素是要緊致病因素，但非應激障礙）?！皬娖刃孕袨椤卑ǎ◤娖刃詢x式動作、強迫性洗滌、強迫性詢問）。關于疑病患者，下列講法中不正確的是（不相信他人解釋、只信任專家的解釋、各種檢查的陰性結果方可消除疑慮）。神經衰弱的癥狀包括（易苦惱，易激惹、多夢易醒、入睡困難）?！蜻m應障礙是指（在易感個性基礎上、遇到了應激性生活事件出現(xiàn)的反應性情緒障礙，適應不良性行為障礙和社會功能受損）。睡眠障礙包括（失眠癥、嗜睡癥、睡行癥、夢魘）。許又新認為心理健康能夠用（操作、體驗、進展）的標準去衡量。心理自控能力好的人，往往（只是分拘謹、只是分隨便、情感表達恰如其分、行為自如，言語通暢）。心理咨詢的要緊對象是（心理健康的人、心理不健康的人、心理正常的人）。心理咨詢要緊針對那些（沒有精神疾病的人、心理健康狀況欠佳的人、心理健康的人）?！蜿P于健康心理活動，下列陳述中正確的是（健康的心理活動是一種處于動態(tài)平衡的心理過程，它涵蓋著一切有利于個體生存進展和穩(wěn)定生活質量的心理活動、它是圍繞心理健康常模、在一定范圍內上下波動的相對平衡過程。它在某一時段內，展現(xiàn)著自我的正常功能）?！蜿P于不健康心理活動，下列陳述中正確的是（不健康心理理活動是一種處于動態(tài)失衡的心理過程。不健康心理活動是一種處于動態(tài)失衡的心理狀態(tài)。是那些偏離健康常模而喪失常規(guī)功能的心理活動。是對個體生存進展和穩(wěn)定生活質量起著負面作用的心理活動）。軀體疾癥患者一般的心理特點要緊是（對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變。把注意力轉移到自身的體驗和感受上、時刻感受發(fā)生變化、精神偏離正常狀態(tài)）。醫(yī)院中大夫與患者的關系應包括（大夫診治患者的軀體疾病、大夫應給予患者一定的心理輔導）?！虼蠓蚣偃绯鲅圆簧?，可使一些有（易受暗示、歇斯底里、神經官能癥）傾向的患者產生醫(yī)源性心身疾病?！驈臍v史進展角度看，造成心理健康咨詢的工作對象與神經癥之間界限不清的緣故有（心理咨詢活動從一開始就把精神病學中的“神經癥”或“神經衰弱”的某些含混癥狀吸納為心理健康咨詢的工作對象。對非精神病、非神經癥的“心理不健康狀態(tài)”，咨詢心理學沒有認真進行過界定。咨詢心理學自身，由于理論觀念分歧較大，因此咨詢操作的著眼點也不統(tǒng)一）。借鑒許又新對神經癥分類的模式，我們對心理不健康狀態(tài)進行分類的目的，要緊包括（限定心理健康咨詢范圍、對心理健康問題深入研究。咨詢心理學與鄰近學科的區(qū)分、自我心理保健的需要。咨詢方案的制定和療效評定、心理健康狀況的調查。進行合理的臨床診斷、進行職業(yè)培訓）。對心理不健康狀態(tài)的“自然進展的預期”，包括（心理不健康導致心理抗壓能力和耐受性下降。在三個月內，部分人有可能自行緩解。不良情緒和行為會泛化到其他類似對象）?！胺菍I(yè)的社會支持”，是指在心理不健康狀態(tài)出現(xiàn)后，來自（親朋好友、援助機構、社會福利）的支持。按“結構效度”的理論，促進或阻礙“心理不健康狀態(tài)”的因素有（軀體健康水平、社會變遷、人口學因素、個性心理特征）。來訪者要被診斷為“心理問題”，必須滿足（不良情緒持續(xù)一個月或間斷地持續(xù)兩個月仍不能自行化解。產生內心沖突，并因此而體驗到不良情緒。始終能保持行為不失常態(tài)。不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件）的條件。關于“心理問題”，下列講法中正確的是（由現(xiàn)實因素激發(fā)，持續(xù)時刻較短、情緒反應能在理智操縱之下、不嚴峻破壞社會功能）。下列表述中符合“嚴峻心理問題”的界定的是（多數(shù)情況下，會短暫地失去理性操縱，是較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激、關鍵問題是與神經癥進行鑒不、痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)兩個月以上，半年以下）?！虻聡癫W家Gebsattel講過，沒有焦慮的生活和沒有恐懼的生活一樣，并不是我們真正需要的，因此一定程度的焦慮是有用的和可取的，這是因為（焦慮是對生活持冷漠態(tài)度的對抗劑、焦慮是自我滿足而停滯不前的預防針、焦慮促進個人的社會化和對文化的認同、焦慮推動人格的進展）?！騍.Freud強調本能和焦慮，他主張從神經衰弱里分出一個專門的綜合癥，即焦慮神經癥，它將焦慮分為（道德性焦慮、客體性焦慮、神經性焦慮）等類型?！蛳铝斜磉_中符合H.Selye(1956)對“應激”的理解的是（是機體的一種狀態(tài)，表現(xiàn)為專門的綜合征、是生物系統(tǒng)里的一種非特異性變化）?！蜿P于“應激”一詞，下列講法中正確的是（是引起焦慮的各種不處刺激、是機體的一種狀態(tài)、是外在環(huán)境與個人之間的相互作用）?！駻.Lewis(1967)基于文獻復習和臨床實踐，認為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象，具有（焦慮情緒指向以后、焦慮是一種情緒狀態(tài)、焦慮情緒是一種不快的和痛苦的體驗、軀體不適感、精神運動性不安和植物功能紊亂）的特點?！蛭覀儼呀箲]情緒稍加歸并和簡化后，焦慮癥狀要緊包括（與處境不相稱的痛苦情緒體驗、精神運動性不安、伴有軀體不適感和植物神經功能障礙）?！蛞勒战滩闹械拿枋觯鄲琅c焦慮的不同在于（苦惱要緊是對過去的事的后悔和對現(xiàn)狀的不滿。焦慮幾乎完全是對以后的可能性的恐懼、不論什么事總可怕會出現(xiàn)最壞的結局、苦惱要緊表現(xiàn)為對現(xiàn)狀的不滿）?！蜿P于“創(chuàng)傷后應激障礙”，下列講法中正確的是（精神創(chuàng)傷是異乎平常的，也確實是對幾乎所有人差不多上創(chuàng)傷性的。情況發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病，這種埋伏期是特征性的。稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙）?！蜿P于“激越狀態(tài)”，下列講法中正確的是（伴有不快或痛苦情緒的顯著精神運動性興奮。對發(fā)作通過不能清晰地回憶起來。比驚恐發(fā)作持久的時刻長。與驚恐障礙不同的一種精神狀態(tài)）?！蚪箲]和抑郁是有緊密關系的兩種精神病理狀態(tài)，在診斷系統(tǒng)中對它們之間關系的描述，要緊包括（抑郁癥是較高等級，焦慮癥是較低等級。診斷焦慮癥必須排除抑郁癥，而診斷抑郁癥時無需排除焦慮癥。即使焦慮更明顯、只要符合抑郁癥的診斷標準，就應該診斷為抑郁癥）?！蛑X壓力測評（能夠測評個體認為超出能力的事件、能夠評估個人適應性或慢性壓力、能夠預測早期健康問題）?！虺惺芤话阈詨毫Σ⑦m應后，人們通常會（積存許多適應壓力的經驗、提高和改善自身適應能力）?！颉皠?chuàng)傷后應激障礙”的要緊癥狀是（沮喪、罪惡感、易激惹、注意力渙散）。破壞性壓力能夠造成（災難綜合征、創(chuàng)傷后應激障礙）。面對壓力，個體通常會進行（評估壓力對自身的利、弊及程度，評估壓力的性質，評估自己的實力，確定自己對待壓力的方式）的認知活動?！蛘J知系統(tǒng)對壓力的操縱作用是（個體認為自己能否自主地操縱和調節(jié)壓力、個體認為自己能否自主地調整自己的適應行為）?！蛳铝嘘愂鲋姓_的是（中介系統(tǒng)的總體功能，是由各個子系統(tǒng)的功能決定的、個體對事件的實際反應，是由中介系統(tǒng)對壓力增益或消解后的相對強度決定的）。心理測量學知識測量的元素包括（事物、數(shù)字、法則）。測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點，即具有（區(qū)分性、等級性、等距性、可加性）?！蛉魏螠y量都應該具備的要素是（參照點、單位）?！騾⒄拯c有兩種，即（絕對零點、相對零點）?！驕y量所用的單位，好的單位應具備有（確定的意義、相同的價值）條件。斯蒂文斯（S.S.Stevrens）將測量從低級到高級分成（命名量表、順序量表、等距量表、等比量表）?！虻染嗔勘碇械臄?shù)值能夠進行（加、減）運算。心理測驗具有獨特的性質，即具有（間接性、相對性、客觀性）。按測驗的功能進行分類，可將測驗分為（智力測驗、專門能力測驗、人格測驗）。按測驗材料的性質分類，可將測驗分為（文字測驗、操作測驗）?！虬礈y驗材料的嚴謹程度分類，可將測驗分為（客觀測驗、投射測驗）。按測驗的方式分類，可將測驗分為（個不測驗、團體測驗）?！虬礈y驗的要求分類，可將測驗分為（最高作為測驗、典型行為測驗）。正確的測驗觀包括（心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具；心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善）。我國目前心理門診中運用較多的心理測驗有（智力測驗、人格測驗、心理評定量表）。英國生的學家和心理學家（F.Galton）的要緊貢獻有（提出人的不同氣質特點和智能是按軀體特點的不同而遺傳的；為了研究差異的遺傳性，設計了測量差異的方法；為心理測驗奠定了統(tǒng)計學基礎，第一個提出了相關的概念）?！蛎绹睦韺W家卡特爾（J.M.Cattell）對促進心理測驗進展做出的巨大貢獻是（使心理測驗首次出現(xiàn)于心理學文獻中；認為心理學應立足于實驗和測驗；認為心理測驗應有統(tǒng)一的標準）。20世紀以后，心理測驗在（操作測驗、團體智力測驗、能力傾向測驗、人格測驗）等方面取得了長足進展?！虺ＤF體的選擇一般包括（確定一般總體、確定目標總體、確定樣本）。常模團體的條件包括（群體構成的明確界定、對群體具有代表性、樣本量大小要適當、具有新近性）?！驅嶋H工作中，樣本量大小適當須從（經濟、有用、減少誤差）等方面考慮。抽樣的方法一般有（簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣）?！蛳到y(tǒng)抽樣要求（目標總體無序可排、無等級結構存在）?！驅С龇謹?shù)的特性（與原始分數(shù)等值、具有意義、等單位、具有參照點）。進展順序量表能夠告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（超前、滯后、正常）。◎葛塞爾進展程序表，其中按月份顯示兒童在（運動水平、適應性、語言、社會性）等方面的大致進展水平。一個兒童在年齡量表上所得的分數(shù)，確實是最能代表的智力水平的年齡。這種分數(shù)叫（智力年齡），簡稱（智齡）。百分位常模包括（百分等級、百分點、四分位數(shù)、十分位數(shù)）。在分數(shù)量表上，相關于某一百分等級的分數(shù)點就叫（百分點）或（百分位數(shù)）。標準分常模是將原始分數(shù)與平均數(shù)的距離以標準差為單位表示出來的量表。因為它的差不多單位是標準差，因此叫標準分數(shù)。常見的標準分數(shù)有Z分數(shù)和（Z分數(shù)、T分數(shù)、標準九分數(shù)、離差智商）。標準分數(shù)能夠通過（線性轉換）和（非線性轉換）得到?！螂x差智商的優(yōu)點是（建立在統(tǒng)計學的基礎之上；表示的是個體智力在年齡組中所處的位置；表示的是智力高低的一種思想的指標）。常模表示一種最簡單、最差不多的且常用的呈現(xiàn)常模資料的方法。它的構成要素為（原始分數(shù)、導出分數(shù)、對常模團體的有關具體描述）。進展量表中的年齡量表最差不多的假設是所測量的特質隨年齡有系統(tǒng)地改變。因此，它的差不多要素是（一組能夠區(qū)分不同年齡組的題目、一個常模團體、常模表）?！騍E=SX根號

1-

rxx公式中SE為測量的標準誤，SX是所有分數(shù)的標準差，rxx為測驗的信度系數(shù)。從公式中能夠看出，測量的標準誤與信度之間的關系是（信度越低，標準誤越大；信度越高，標準誤越?。？赡苄哦鹊姆椒ㄒ话阌校ㄖ販y信度、復本信度、內部一致性信度、評分者信度）。使用同一測驗，在同樣條件下對同一組試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關系數(shù)，叫（重測信度），又稱（穩(wěn)定性系數(shù)）?！蚣偃鐝捅拘哦瓤紤]到兩上復本實施的時刻間隔，同時兩個復本的施測相隔一段時刻，則稱（重測復本信度、穩(wěn)定與等值系數(shù)）。◎復本信度的缺點有（假如測量的行為易受練習的阻礙，則復本信度只能減少而不能完全消除這種阻礙。由于第二個測驗只改變了題目的內容，差不多掌握的解題原則能夠專門容易地遷移到同類問題；關于許多測驗來講，建立復本是十分困難的）。下列描述中正確的是（隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標準分不給分，然后再依照每份測驗卷的兩個分數(shù)計算相關，即得評分者信度。所有題目看起來測量同一特質，但相關專門低或負相關時，則測驗為異質的。人的多數(shù)心理特征如智力、性格、興趣等，具有相對的穩(wěn)定性，間隔一段時刻，可不能有專門大變化。不同的信度反映測驗誤差的不同來源）。rxx為信度系數(shù)。下列（rxx＝0，rxx＝1.00）情況屬于極端情況。◎信度系數(shù)在解釋個人分數(shù)的意義時的作用是（可能真實分數(shù)的范圍、了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形）。一般來講，在一個測驗中增加同質的題目，能夠使信度提高。下列描述中正確的是（測驗越長，測驗的測題取樣或內容取樣就越有代表性；測驗越長，被試者受推測因素的阻礙就越??；測驗越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性）。效度具有相對性，因此，在評鑒測驗的效度時，必須考慮測驗的（目的）與（功能）。信度與效度的關系可表述為（信度是效度的必要而非充分條件、效度是受信度制約的）。美國心理學會在1974年發(fā)行的《教育與心理測量之標準》一書中將效并分為幾個大類：即（內容效度、構想效度、效標效度）。內容效度的評估方法有（專家推斷法、統(tǒng)計分析法、經驗推測法）?！驗榱耸箖热菪Ф鹊拇_定過程更為客觀，彌補不同專家對同一測驗的推斷可能不一致，可采納的步驟是（定義好測驗內容的總體范圍、編制雙向細目表、制定評定量表來測量測驗的整個效度）?！虺嗣枋鲂哉Z言外，內容效度的確定也可采納一些統(tǒng)計分析方法，如（計算兩個評分者一致性、復本相關、再測法）。構想效率是（構思效度、要緊涉及的是心理學的理論概念問題、指測驗能夠測量到理論上的構想或特質的程度、測驗的結果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構想，解釋的程度如何）。構想效度的可能方法包括（對測驗本身的分析、測驗間的相互比較、效標效度的研究證明、實驗法和觀看法證實）?！蚰軌蜃鳛闃嬎夹Ф茸C據(jù)的有（測驗的內容效度、測驗的內部一致性指標、分析被試者對題目的反應特點）?！蚰軌蜃鳛闃嬎夹Ф鹊臏y驗間比較的有（相容效度、區(qū)分效度、因素分析法）。效標效度反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。它可分為（同時效度、預測效度）。在檢驗一個測驗的效標效度時，難點在于找到合適的效標。因此效標的選擇至關重要，一個好的效標必須具備（效標必須能最有效地反映測驗的目標，即效標測量本身必須有效；效標必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時刻等因素而變化；效標能夠客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；效標測驗的方法簡單，省時省力，經濟有用）的條件。效標效度的要緊評估方法有（命中度法、區(qū)分法、相關法）?！蛳嚓P法是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關，這一相關系數(shù)稱為效度系數(shù)。依照變量的不同，可選用的計算方法有（積差相關法、點二列相關公式、二列相關公式、賈斯朋（Juspen）多系列相關公式）?！蛎新史ㄊ钱敎y驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確確定的比例作為效度指標的一種方法。命中的情況是指（預測成功而且實際也成功；預測失敗而實際上也失?。?。要保證測驗具有較高效度，測驗本身的因素要做到（測驗材料必須對整個內容具有代表性；測題設計時應盡量幸免容易引起誤差的題型（如是非題）；測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；測驗長度要恰當，不題的排列應先易后難）。測驗實施中的干擾因素包括：（主試者的阻礙因素、測驗情境、其他干擾因素、被試者的阻礙因素）?！蛎绹睦韺W家吉賽利（E.E.Ghiselli）提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（用回歸議程求得每個人的預測效標分數(shù)，將該分數(shù)與實際效標分數(shù)相比較，獲得差異分數(shù)D。假如D的絕對值專門大，講明測驗中可能存在干涉變量；依照樣本團體的組成分析，找出對比組，分不計算效度，從而找出干涉變量；關于欲測團體，依照某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。關于預測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高）。一般來講，測驗的項目分析包括（定性分析）和（定量分析）。項目的定性分析包括考慮項目的內容效度，題目編寫的（恰當性）和（有效性）等。下列公式中，（P=R/N100%;P=(PH+PL)/2;P=X/

X100%）是計算項目難度的公式。（注;P=

的差不多上）計算區(qū)分度最常用的方法是相關法，常用的相關法有（點二列相關、二列相關、φ相關、積差相關）。在編制測驗前首先要明確測量的對象，也確實是該測驗編成后要用于哪些團體。只有對受測者的（年齡、受教育程度、社會經濟水平、閱讀水平）等心中有數(shù)，編制測驗時才能有的放矢。測驗用途不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。在測驗編制前就應明確所編出的測驗是要對被試者做（描述、診斷、選拔、預測）?！蝻@示性測驗是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。吉德納夫曾經將其分為（樣本測驗）和（標記測驗）。心理測驗的目標分析以測驗不同而異，一般可分為（工作分析、對特定概念下定義、確定測驗的具體內容）?！蜿P于選拔和預測功用的預測性測驗，它的要緊任務確實是要對所預測的行為活動作具體分析，我們稱之為任務分析或工作分析（job

analysisS）.這種分析包括（確定哪些心理特征和行為能夠使要預測的活動達到成功；建立衡量被試者是否成功的標準，那個標準我們稱之為效標）等步驟。心理測驗命題的一般原則能夠從（內容、文字、理解、社會敏感性）等方面來考慮?！蛐睦頊y驗命題在內容方面的要緊要求是（內容符合測驗的目的、幸免貪多而亂出題、內容取樣要有代表性、題目間內容相互獨立）?！蛐睦頊y驗命題在文字方面的要緊要求是（使準確的當代語言、語句簡明扼要、排除與答案無關的因素、最好是一句話講明一個概念）?！蛐睦頊y驗命題在理解方面的要緊要求是（有確切的答案、除制造力測驗和人格測驗外不應具有引起爭議的可能、內容不要超出受測團體的知識水平和理解能力、格式要不被人誤解）?！蛴行y驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普（Phillps,D.L.）列舉了值得參考的（命題時假定被試者具有某種行為；命題時假定規(guī)范不一致；提出該行為是常見的，盡管是違規(guī)的）等策略?！蜻x擇題要編好題干，也要編好選項，必須注意（題干問題明確，幸免與選項用詞一致；選項簡明扼要，長度相等；每題只給一個正確答案；選項最好用同一形式）?！蚓幹剖欠穷}應注意：（內容以有意義的概念、事實或差不多原則為基礎；每道題只能包含一個概念；盡量幸免否定的敘述，尤其是雙重否定；“是”、“非”題目的數(shù)目應差不多相等，隨機排列）?！蚓幹撇僮鳒y驗的原則有（明確所要測量的目標，并將其操作化；盡量選擇真實性程度較高的項目；指導語要簡明扼要；制訂評分標準，確定計分方法）?！蛟谶x擇題目形式時，需要考慮（測驗的目的、材料的性質、同意測驗的團體的特點、各種實際因素）?！驅彾ㄔ囶}要注意題目的（范圍應與測驗打算的雙向細目表相一致、數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍；難度必須符合測驗目的的需要、講明必須清晰明白）。測量常見的排列方式有：（并進直進式、混合螺旋式）?！蝾A測應注意：（對象應取自今后正式測驗預備應用的群體；實施過程與情境應力求與今后正式測驗時的情況相近似；時限可稍寬一些，最好使每個被試者都能將題目做完；預測過程中，隨時記錄被試者的反應情形）。測驗指導手冊的內容有：（測驗的目的和功用；編制的理論背景，選票的原則、方法；實施測驗的講明，測驗的標準答案和記分標準；測驗的心理計量學特征、常模資料）。主試者的知識結構是指開展心理測驗工作所必須具備的（心理學基礎知識、心理學專業(yè)理論知識、本行業(yè)的專業(yè)知識、心理測驗專業(yè)技能）。主試者的心理測驗專業(yè)理論知識，具體言之

，包括（對理心理測驗的特點、性質和作用的認識；對心理測驗局限性的認識；了解測驗的差不多特征；熟悉保證心理測驗標準化的必要性）。主試者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經驗，同意嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓練，熟悉有關測驗的（內容、適用范圍、測驗程度、記分方法）等。主試者的職業(yè)道德包括（測驗的保密、測驗的操縱使用、測驗中個人隱私的愛護）?！蜻x擇測驗必須注意，所選測驗必須（適合測驗的目的、符合心理測量學的要求）。測驗前的預備工作要緊包括（預告測驗、預備測驗材料、熟悉測驗指導語、熟悉測驗的具體程序）。測驗中主試者的職責是指（應按照指導語的要求實施測驗、測驗前不講太多無關的話、主試者不應對被試者的反應做出任何暗示性反應、對專門問題要有心理預備）。測驗指導語一般由（如何選擇反應形式、如何記錄這些反應、時刻限制、給例題，有時告知被試者測驗目的）組成。被試者對測驗的經驗或應試技巧會阻礙測驗成績，“測驗油子”的表現(xiàn)有（能覺察出正確答案與錯誤答案的細小差不；明白得合理分析測驗時刻；常常是各種題型都見過；熟悉測驗的程序）?！蚴芫毩曅璧K較大的情況，具體表現(xiàn)為（智力較高者、重復實施相同的測驗、著重速度的測驗）?！蜓芯勘砻?，（對自己能力沒有把握者；抱負水平過高，求勝心切；缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定；測驗成績關系重大，壓力過大）者，測驗焦慮較高。除非“反應速度”本身即重要的研究目標，否則讓被試者有充分的時刻反應，同時注明每題的答題時刻，能夠減少（求“快”、求“精確”）定勢的阻礙。作測驗時，幾種常見的反應定勢有：（求“快”與求“精確”、喜好正面敘述、喜好較長選項、喜好專門位置、推測）。不能把分數(shù)絕對化，更不能僅僅依照一次測驗的結果輕易下結論，要做到（考慮個人在測驗前的經歷；考慮測驗情境；有常模和信度、效度資料；不直接比較來自不同測驗的分數(shù)）?！驅y驗分數(shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料，在解釋測驗分數(shù)時，一定要依據(jù)從（最匹配的情境、最相近的團體）中獲得的資料?！驗榱耸贡辉囌弑救艘约芭c被試者有關的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分數(shù)的意義，在報告分數(shù)時要注意:（應告訴分數(shù)的解釋和建議，幸免使用專業(yè)術語；保證當事人明白該測驗測量或預測什么，與什么團體比較，如何運用他的分數(shù)；考慮給當事人帶來的心理阻礙；讓當事人積極參與測驗分數(shù)的解釋）。不管哪種測驗，為使評分盡可能客觀應（及時準確地記錄反應情況；準確無誤地計分、合分；要有記分鍵；對比記分鍵，對反應進行分類）。咨詢心理學知識在咨詢心理學形成之前，（高爾頓；卡特爾；比奈－西蒙）的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學預備了前提學術條件?！颍ǖ谝淮翁岢觥芭R床心理學”的概念；從事兒童行為問題的解決）屬于韋特默對咨詢心理學的貢獻?！蛟谝韵聝热葜?，（促進個體內在精神世界的進展；關心個人與環(huán)境的協(xié)調；加深社會對心理咨詢的理解）屬于APA咨詢心理學分會定義委員會最初確定的咨詢心理學的三個貢獻。作為最初臨床心理學進展的條件和促進因素，（心理測驗的研究；個體差異的研究）起了極其重要的作用?！蛟谝韵聝热葜校P心那些連最差不多、最低適應狀態(tài)都已喪失的心理不適應者；促進特定社會集團的每一個人，使其最大限度地實現(xiàn)自我）屬于APA咨詢心理學分會定義委員會所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)人員的工作目標。關于中國心理咨詢師職業(yè)的定義，下列講法中正確的是心理咨詢師是（運用心理學及相關知識的專業(yè)人員；心理咨詢師理應關心求助者解除心理問題）?！蜿P心求助者解除心理問題的具體內涵指的是（咨詢關系是“求”和“幫”的關系；關心求助者解除的問題指的是心理問題；關心求助者解除的問題指的是由心理問題引發(fā)的行為問題）。（采納各種非標準化的臨床干預措施；采納非標準化干預手段或方法）屬于狹義的心理咨詢概念。教材中推舉的心理治療的操作性定義，認為心理治療包含（心理咨詢師對求助者各類行為問題進行矯治；心理咨詢師對求助者各類心理問題進行矯治的過程）。中國臨床心理學家陳仲庚認為，（求助者需要解決問題的性質；咨詢師的技術和手段；治療所要達到的目標）是心理咨詢應明確的三個問題。（操作方式相同；使用方法一致；操作規(guī)范相同）不屬于心理咨詢和心理治療的相同點。*相同點：實現(xiàn)目標一致。關于心理咨詢和心理治療的不同，下列講法中正確的是（心理咨詢是協(xié)助解決；心理治療是問題矯治）。（善于利用個人經驗去推理；善于把握整體觀念）不符合心理咨詢的唯物主義觀點。心理咨詢師應該遵循（具有整體觀念；透過關系把握本質）等普遍聯(lián)系的觀點。下列講法中屬于咨詢師需要遵循的心身一體的觀點的是（心理和生理是相互作用；心理和生理互為因果；求助者常有心理問題軀體化傾向；生理欠佳體驗為心理不適）。咨詢師職責限制的內涵涉及（職業(yè)責任不是無限的；任務限于心理問題本身）等內容。（咨詢目標的確定不是任意的；咨詢目標應鎖定求助者的心理問題）屬于咨詢師咨詢目標限制的內涵。（考察個人史緣故；個人史與癥狀之間的邏輯關系；用進展的觀點看待求助者；關于求助者要用進展的眼光做動態(tài)考察）屬于心理咨詢師應該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的進展觀內容?！蛐睦碜稍儙煈撟裱闹辛⑿詰B(tài)度，指的是（保持客觀中立的立場；對求助者的情況進行客觀的分析）。在心理咨詢過程中，用“理解”一詞表達中立性態(tài)度的意義在于（講明個體產生某種反應是合乎邏輯的結果；“理解”既不代表贊同，也不代表反對；“理解”一詞是中立態(tài)度最恰當?shù)谋磉_詞）。（對求助者負責；專門情況能夠考試轉診）的做法，符合心理咨詢師“有強烈的責任心”的素養(yǎng)要求。對心理咨詢師“自我平衡能力”的素養(yǎng)要求，其內涵包括（有能力調節(jié)自身不良情緒；在咨詢關系以外解決自身沖突；在日常生活中差不多能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡）中國第一位臨床心理學家的貢獻在于（翻譯出版了《青年期心理學》；采納綜合快速療法治療神經癥和心身疾?。?。關于綜合快速療法，下列講法中正確的是（出現(xiàn)于20世紀50年代中葉；參與者有丁瓚、伍正誼、李心天等）。（咨詢差不多開始職業(yè)化；心理咨詢工作在相當程度上得到社會認可；對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距）屬于目前中國心理咨詢業(yè)具備的特點?！蛟u估心理咨詢職業(yè)社會價值的指標應包括（支撐該職業(yè)行為的學科理論和操作程序是否科學；該職業(yè)的管、屬務體系是顧客達到標準化水平；操業(yè)人員的能力是否達標）等方面的評價?！蚋ヂ逡恋碌摹毒穹治鲆摗返囊o內容包括（“過失心理學”；“性學三論”；“夢”；“神經癥通論”）。經典精神分析理論認為，（本我代表追求生物本能欲望的結構；遵循歡樂原則；毫無約束地尋求快感）屬于本我的特征。弗洛伊德學講認為，自我的概念意味著（按著現(xiàn)實原則而起作用的人格結構；履行適應環(huán)境和個體保存的功能；自我是本我與外界關系的調節(jié)者）。在精神分析理論中，超我的概念意味著（超我是代表良心或道德力量的人格結構；超我在較大程度上依靠于父母教育的阻礙）。下列講法中符合精神分析的動力觀點的是（力比多不是個體惟一的心理動力；個體保存和種族連續(xù)兩種本能同時成為心理動力）。下列講法中符合精神分析的適應觀點的是（個體常常不惜改變本我能量的存在或表達的模式，以求得到變相滿足；焦慮分為現(xiàn)實性焦慮、神經癥性焦慮、道德性焦慮；正常人也會使用自我防備機制）。自我防備機制（是由于個體把焦慮當成