部編版語文五年級上冊課件第1單元語文園地一

語文園地一部編版五年級上語文園地一部編版五年級上1導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。導(dǎo)入新課同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們2交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，來說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。交流平臺我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者3交流平臺

讀了小朋友的話，你收獲了什么？

讀了三個小朋友說的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法，運用它們，可以更好表達自己的感受。①借助事物，表達感情或引發(fā)思考；②比如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；③又如《落花生》是借助花生的特點，表明做人的道理。交流平臺讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀了三個小朋4交流平臺

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生______________、___________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物

思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常

信任

琦君

交流平臺同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大5詞句段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。詞句段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似6詞句段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?；ㄉ易邮裉O果對比拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；詞句段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？7詞句段運用

（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺的精巧白鶴朱鷺蒼鷺對比將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；詞句段運用（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜8詞句段運用

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。青、紅的瓜碧綠的藤和葉高樓門前石獅子豎著兩根大旗桿對比拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。詞句段運用青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)9詞句段運用

它們都運用了對比的寫作手法。

對比：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。

對比的作用：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。詞句段運用它們都運用了對比的寫作手法。10詞句段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)

開發(fā);開拓。開啟物體呈現(xiàn)的樣子可展示個人的思維高度詞句段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫11詞句段運用（形容氣候）

。（形容性格）

。溫和溫和（氣候）不冷不熱。昆明氣候溫和，四季如春。（性情、態(tài)度、言語等）不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。她的性格很溫和，從來不亂發(fā)脾氣詞句段運用（形容氣候）12詞句段運用讀一讀上面的句子

，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

漢語中有很多詞語因為運用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。本組題目練習(xí)時，先要查字典，搞清楚“開辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認真閱讀每組的兩個句子，想想每句話講的什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思，寫在書上；最后再仿寫幾個句子。詞句段運用讀一讀上面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？漢語中13日積月累——詠物詩蟬[唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。注釋：1.垂緌（ruí）：古代官帽打結(jié)下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。2.清露：清純的露水。飲清露：古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，其實是刺吸植物的汁液。3.流：發(fā)出。流響：指蟬長鳴不已，聲音傳的很遠。4.疏桐：高大的梧桐。5.居高：指棲息在高處，語意雙關(guān)。6.藉（jiè）：憑借、依賴。

日積月累——詠物詩蟬注釋：14譯文：

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。

蟬正是因為在高處發(fā)聲它的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風(fēng)的力量。

譯文：首句“垂緌飲清露”，古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，故說“飲清露”。這一句表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上處處含比興象征?！按咕q”暗示顯宦身份(古代常以“冠纓”指代貴宦)。這顯貴的身份地位在一般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者筆下，卻把它們統(tǒng)一在“垂緌飲清露”的形象中了。這“貴”與“清”的統(tǒng)一，正是為三四兩句的“清”無須藉“貴”作反鋪墊，筆意頗為巧妙。首句“垂緌飲清露”，次句“流響出疏桐”寫蟬聲之遠傳。梧桐是高樹，著一“疏”字，更見其枝干的高挺清拔，且與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)?！傲黜憽睜钕s聲的長鳴不已，悅耳動聽，著一“出”字，把蟬聲傳送的意態(tài)形象化了，仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。這一句雖只寫聲，但讀者從中卻可想見人格化了的蟬那種清華雋朗的高標逸韻。有了這一句對蟬聲遠傳的生動描寫，三四兩句的發(fā)揮才字字有根。次句“流響出疏桐”寫蟬聲之遠傳。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在上兩句的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的詩的議論。

蟬聲遠傳，一般人往往以為是藉助于秋風(fēng)的傳送，詩人卻別有會心，強調(diào)這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播，這里所突出強調(diào)的是人格的美，人格的力量。兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵19日積月累

李白(701年－762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。1.作者簡介：日積月累李白(701年－762年)，字太白，20日積月累

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐玄宗開元十五年（727年），李白東游歸來，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.寫作背景：日積月累《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游21黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、繁花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。日積月累3.詞語解釋：黃鶴樓送孟浩然之廣陵中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武22日積月累

老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。

表達了作者送別好友時的無限依戀（戀戀不舍）的思想感情。4.詩意及情感：日積月累老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮23日積月累5.古詩賞析：“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。日積月累5.古詩賞析：“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點24日積月累“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。日積月累“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送25日積月累“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢?，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節(jié)?！肮路h影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。日積月累“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！痹姷暮髢删淇雌饋?6日積月累“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水?？傊?，這是一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。日積月累“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白27課堂總結(jié)小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。課堂總結(jié)小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法28板書設(shè)計

語文園地（一）交流平臺體會課文內(nèi)容詞句段運用對比的寫作手法相同詞語在不同語

境中有不同含義日積月累說說詩句的意思和表達的情感板書板書設(shè)計語文園地（一）29語文園地一部編版五年級上語文園地一部編版五年級上30導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。導(dǎo)入新課同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們31交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，來說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。交流平臺我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者32交流平臺

讀了小朋友的話，你收獲了什么？

讀了三個小朋友說的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法，運用它們，可以更好表達自己的感受。①借助事物，表達感情或引發(fā)思考；②比如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；③又如《落花生》是借助花生的特點，表明做人的道理。交流平臺讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀了三個小朋33交流平臺

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生______________、___________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物

思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常

信任

琦君

交流平臺同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大34詞句段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。詞句段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似35詞句段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?；ㄉ易邮裉O果對比拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；詞句段運用讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？36詞句段運用

（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺的精巧白鶴朱鷺蒼鷺對比將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；詞句段運用（白鷺）色素的配合，身段的大小,一切都很適宜37詞句段運用

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。青、紅的瓜碧綠的藤和葉高樓門前石獅子豎著兩根大旗桿對比拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。詞句段運用青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)38詞句段運用

它們都運用了對比的寫作手法。

對比：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。

對比的作用：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。詞句段運用它們都運用了對比的寫作手法。39詞句段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)

開發(fā);開拓。開啟物體呈現(xiàn)的樣子可展示個人的思維高度詞句段運用比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫40詞句段運用（形容氣候）

。（形容性格）

。溫和溫和（氣候）不冷不熱。昆明氣候溫和，四季如春。（性情、態(tài)度、言語等）不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。她的性格很溫和，從來不亂發(fā)脾氣詞句段運用（形容氣候）41詞句段運用讀一讀上面的句子

，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

漢語中有很多詞語因為運用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。本組題目練習(xí)時，先要查字典，搞清楚“開辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認真閱讀每組的兩個句子，想想每句話講的什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思，寫在書上；最后再仿寫幾個句子。詞句段運用讀一讀上面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？漢語中42日積月累——詠物詩蟬[唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。注釋：1.垂緌（ruí）：古代官帽打結(jié)下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。2.清露：清純的露水。飲清露：古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，其實是刺吸植物的汁液。3.流：發(fā)出。流響：指蟬長鳴不已，聲音傳的很遠。4.疏桐：高大的梧桐。5.居高：指棲息在高處，語意雙關(guān)。6.藉（jiè）：憑借、依賴。

日積月累——詠物詩蟬注釋：43譯文：

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。

蟬正是因為在高處發(fā)聲它的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風(fēng)的力量。

譯文：首句“垂緌飲清露”，古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，故說“飲清露”。這一句表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上處處含比興象征?！按咕q”暗示顯宦身份(古代常以“冠纓”指代貴宦)。這顯貴的身份地位在一般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者筆下，卻把它們統(tǒng)一在“垂緌飲清露”的形象中了。這“貴”與“清”的統(tǒng)一，正是為三四兩句的“清”無須藉“貴”作反鋪墊，筆意頗為巧妙。首句“垂緌飲清露”，次句“流響出疏桐”寫蟬聲之遠傳。梧桐是高樹，著一“疏”字，更見其枝干的高挺清拔，且與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)?！傲黜憽睜钕s聲的長鳴不已，悅耳動聽，著一“出”字，把蟬聲傳送的意態(tài)形象化了，仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。這一句雖只寫聲，但讀者從中卻可想見人格化了的蟬那種清華雋朗的高標逸韻。有了這一句對蟬聲遠傳的生動描寫，三四兩句的發(fā)揮才字字有根。次句“流響出疏桐”寫蟬聲之遠傳。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在上兩句的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的詩的議論。

蟬聲遠傳，一般人往往以為是藉助于秋風(fēng)的傳送，詩人卻別有會心，強調(diào)這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播，這里所突出強調(diào)的是人格的美，人格的力量。兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵48日積月累

李白(701年－762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。1.作者簡介：日積月累李白(701年－762年)，字太白，49日積月累

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐玄宗開元十五年（727年），李白東游歸來，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.寫作背景：日積月累《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游50黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、繁花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。日積月累3.詞語解釋：黃鶴樓送孟浩然之廣陵中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武51日積月累

老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。

表達了作者送別好友時的無限依戀（戀戀不舍）的思想感情。4.詩意及情感：日積月累老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮52日積月累5.古詩賞析：“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃