初中各類體裁文章的寫作閱讀訓練

初中各類體裁文章的寫作閱讀訓練一、記敘文考察重點、寫作重點：記敘文分記人敘事、寫景狀物，閱讀或寫作時應注意結構特點的不同。1、記敘文---寫人（這類文章用幾件事來寫人或突出人物的特點、品質、道德，）結構：開頭：交代人物的不平凡之處，可通過語言、肖像、行動、心理來描寫，如陳勝、劉邦等。為后文的發(fā)展作烘托。（這也叫初寫）事件一：通過具體的事件表現人的精神、品質、道德等。（詳）可議論可抒情，突出人物的某一點。主體：事件二：通過具體的事件表現人的精神、品質、道德等。（次詳）（這也叫再寫）可議論可抒情，突出人物的某一點。事件三：通過具體的事件表現人的精神、品質、道德等。（略）可議論可抒情，突出人物的某一點。結尾：照應開頭，突出人物的精神、品質、道德，讓我們緬懷、學習。例文：1、爺爺由于營養(yǎng)不良，我們幾個孩子都很瘦弱。十八歲時，我在一家小商店里當學徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從此以后我再也沒有感覺到當初第一次吃蘋果時那種“甘甜”的滋味。那天，爺爺外出時遇到一次鐵路事故，當時很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫(yī)生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個小時才回到家。我很難描述爺爺剛踏入家門時，奶奶那復雜的臉色和心情。先是擔心和心疼，而后突然一陣暴怒。一個孩子將一位隨訪病人的鐵路醫(yī)生帶進家里，醫(yī)生仔仔細細為爺爺作了檢查，然后對他說：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好?！边@時，我母親來了，她堅決地說爺爺至少是腦震蕩。爺爺的表情卻未置可否。醫(yī)生走后，奶奶和媽媽在床邊又開始教爺爺如何應付醫(yī)生和有關調查人員，爺爺只是機械地點頭。鐵路出事故的消息傳到村里以后，幾乎全村人都在等待著調查人員最后的善后處理工作。當鐵路上終于又來人時，爺爺似乎早已忘記家人的叮嚀，面含微笑迎接著來訪者，又不失時機地大談天氣和收成等。當來訪者終于問到他哪里受傷時，媽媽急忙指著頭向他暗示。誰知爺爺卻不緊不慢地說：“我一切很好?！闭f罷臉上浮現出天使般的微笑，又說：“我如果有病，就是有10萬元也治不好?！眿寢屻蹲×耍棠碳饨兄貜姆孔永锱芰顺鋈?，來訪者也發(fā)出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。當一切又復歸平靜時，他們發(fā)給爺爺5000元錢——他成了全村最富的人。但是爺爺至到死也沒明白為什么人家要給他這么多的錢。1．概括事件的起因和結果。起因：爺爺外出時遇到一次鐵路事故。結果：鐵路上發(fā)給爺爺5000元錢2．第一段寫出了怎樣的家境？這對表現人物性格有什么作用？貧寒；對表現人物性格起了一種襯托作用。家境雖貧寒，爺爺卻不貪財3．爺爺最突出的優(yōu)良品質是什么？不占公家便宜4．文中寫我奶奶和媽媽的表現，她們這樣做的意圖是：她們是想借此得到一些錢，以改善貧困的生活為了反襯爺爺的優(yōu)秀品質。2、一丈青大娘何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。

她家坐落在北運河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站??！”這幾個纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風，還沒有歇腳打尖，個頂個窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當耳旁風。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個不知好歹的年輕纖夫，是個生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。1、文中寫“一丈青大娘”特點的句子有哪些？何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。2、第一段介紹“一丈青大娘”的特點，第二段的作用是什么？那些句子寫得形象生動？第二段的作用是用具體事例證明“一丈青大娘”的特點。潑辣能干，文武兼?zhèn)?，其中透著一股正氣，讓人從心中欽佩。這些話句寫得生動形象：“手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，”、“那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，”、“幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。”、“最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行?！?、記敘文——敘事（六要素、記敘的順序、記敘的人稱、記敘文的中心思想、材料和詳略。敘事的記敘文：主要要求有三：1、有完整的故事情節(jié)（既寫得有頭有尾）；2、重點是寫過程（把事件要寫的曲折生動）；3、一定要點題（寫出此事的意義）。結構：鳳頭：開頭交代四要素：時間、地點、人物、原因。開頭要吸引人，要有懸念，有趣味，俗稱“風頭”。豬肚：這一部分主要寫過程。過程要寫得波瀾起伏，要寫的既出乎人的意料之外，又能在人的情理之中。俗話說：“文似看山不喜平”。如：《促織》、《西游記》等。豹尾：交代結果，發(fā)人深省，含蓄有力；揭示本質，突出中心，余味深長。例文：1、捅馬蜂窩馮驥才爺爺的后院雖?。ǖ攸c），它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我（人物）兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅趕到蜘蛛網上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果（夏季），個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要·屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!（原因）”奶奶總為這個馬蜂窩生氣?！安恍校厮廊说?：’爺爺說。“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道?！巴辈坏茫辈坏?。”爺爺連連搖手。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望（過程）。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈。這一下可不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺的屋子，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。“怕什么，它早死了!”爺爺說。仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！爺爺說。我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。這一年，我經常站在爺爺的后院里，始終沒有等來一只馬蜂。轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺的窗檐下，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒?。第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。（結果）1．速讀全文，說說你從中明白了什么道理。（2分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了馬蜂窩______________→后院又有了馬蜂窩。（2分）3．“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）4．讀文章第一段，有似曾相識之感，它與課文《_______________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。（1分）5．文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是______________。（2分）6．捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險，這從“我”______________、妹妹______________和馬蜂______________等描寫可以形象地感覺到。（6分）7．文中加“”線的句子用了比喻，結合文意理解其運用的妙處。（2分）答：_____________________________________________________________________________________8．馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（2分）答：_____________________________________________________________________________________9．作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現說明了什么？（3分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（4分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：1．人應該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。2．爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩3．比喻惹禍或觸動不好惹的人4．從百草園到三味書屋5．頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩6．捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進屋、關門逃跑拼死復仇的氣勢7．形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復仇的氣勢。8．因為這只馬蜂給“我”留下深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。9．說明了“我”從捅馬蜂窩這件事中，心靈受到震撼，思想發(fā)生了極大的變化。10．點明中心，收束全文，使文章的主題得以升華；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。2、舉起你的右手（記敘文—敘事）我們學校附近是一個經濟開發(fā)區(qū)，因此時不時有一些隨父母至此的城里孩子來這兒插班，黃濤就是他們中的一個。第一次見面，黃濤由當工程師的父親帶著，穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大口袋里?！八麐寢屒澳瓴」柿?。”工程師苦笑著介紹說?！斑?，一個不幸的孩子?！蔽覞M懷同情地看著這個孩子，伸出手想把他拉到身邊，他被電擊似的倒進一步，偎著爸爸。城里男孩一般都很大方，而他卻如此羞怯，我覺得他有點特別。我安排他坐在班長李毅的右邊。李毅大方潑辣，也許她會改變他的沉默與羞澀一。可是，第二節(jié)課一進教室，李毅就憤憤地向我報告；“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課桌，一句話不說，也絲毫沒有換座的表示。“你先坐右邊吧?！蔽覍钜阏f。李毅不滿地看著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會這么沒有原則。其實，當時為什么要這么做，我也不知道。做練習的時候，我和同學們才hu?ng然大悟：黃濤是用左手寫字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下去。一個課間，李毅氣喘吁吁地跑來報告：“王老師，黃濤和同學打起來了！”“為什么？”“我從外面回來□聽見有人喊口黃濤沒有右手□后來就打起來了。”我飛奔到教室，黃濤正滿面淚痕地和幾個男生廝打，見我進來才停手?！拔也幌肷蠈W了！”他邊哭邊說。“為什么？”“我不想讓人拽著我的袖子研究我有沒有右手！”他吼著，跑出了教室。下午他沒來上課，我拎著他的書包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中失掉右手四指的。我鼻子一酸，“他在哪？”黃濤打開門，慢慢挪了出來，滯滯地看著我。我拿出書包，“我來布置一下今天的作業(yè)?！币贿B兩天，我讓那幾個打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來了。后來，他慢慢和同學親近起來。有一天，居然敢用左手和男生掰手腕了。勝利之后，他笑得很開心——畢竟還是個孩子啊。在課堂上，也敢舉手。答問題了。有時候我不叫他，他的手舉得高高的，一臉焦急?？墒俏抑?，讓他舉起左手，只是給他一種精神上的保護和撫慰，如果能使他舉起那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。那天講單元測驗試卷，黃濤一直在舉手，但我一直沒有叫他。最后一題是最難的，只有黃濤舉起了手，我看著他，不做聲。“王老師，我會！”他急得喊了出來?！包S濤！和別的同學一樣舉起你的右手！”黃濤怔住了，全班一片?！包S濤，舉起你的右手。”我在鼓lì同時也在期待著。黃濤的淚水慢慢蓄滿眼眶?！巴趵蠋?，他沒有右手。”李毅怯生生地提醒說?！芭e起你的右手。”我固執(zhí)地堅持。終于，黃濤饅饅地舉起那只種管套著的手臂?！按蠹衣犞S濤什么也不缺，他也有右手。黃濤你記著：不要隱藏你的右手，舉起你的右手，你才可能站起來！”后來，黃濤在入團宣誓時，和別人一樣舉起了右手。再后來，他不穿那種長袖子的衣服了。夏日里，他和別人一樣穿著T恤衫。1．根據拼音寫出漢字。（1）hu?ng然大悟（2）鼓lì2．選擇恰當的詞語，將序號填寫在括號內。黃濤怔住了，全班一片（）A．寧靜B．寂靜C．平靜3．依次填人下面口中的標點正確的一項是（）“我從外面回來□聽見有人喊□黃濤沒有右手□后來就打起來了?！盇，“，”B，：““C，：：D，‘’4．從2～4自然段中，找出為交待黃濤右手殘疾作鋪墊的描寫語句。（1）（2）5．從全文看，黃濤對自己右手殘疾這個現實所采取的態(tài)度，開始是；被同學發(fā)現后又企圖逃避；最后在老師的幫助下，則是。（每空不超過四個字）6．那次講單元測驗試卷，黃濤一直在舉手，為什么“我”一直沒有叫他？答：7．對黃濤來說，為什么只有舉起右手才構能站起來？答：答案：1．（1）恍（2）勵2．B3．D4．（1）穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大口袋里。（2）他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸．5．掩蓋（遮蓋）正視（面對）6．“我”在耐心尋找機會，引導黃濤舉起右手7．黃濤只有舉起了右手，才能說明他敢于面對右手殘疾的現實，擺脫了自卑。3、第六顆鉆石樓一春編譯經過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當上了臨時售貨員，這是我第一次找到的工作，父母別提有多高興了。

兩星期下來，我聽到部門經理麥哲倫先生對人說：“她是個好孩子，我打算建議留用她……”

然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個失業(yè)漢，老是在柜臺邊蹓跶。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著。我拿到了，就在下來時衣袖掛在一個盛放鉆石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鉆石滾落在地。

麥哲倫先生走了過來?！翱焓捌饋恚　彼f，“放回去?！?/p>

我四處找，終于從地上拾起了五顆鉆石，并放了回去。但我找不到第六顆鉆石！我找遍了墻角和柜底，就是找不到?！霸趺崔k？”我焦躁不安，到處亂翻。驀地，我想：“準是他拿了鉆石。”因為那個穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的唯一地點。這時，他正打算離開。

“請留步。”我說。

他轉過了身?！澳阆胝f什么？”他問。

我想說什么？由于他干的事（我肯定是他干的），災禍可能降臨到我頭上！但是，我確實沒有任何證據。

“你想說什么？”他又問了一遍。忽然我有了回答。母親常對我說人們大都是善良的，我不認為這人打算傷害我。于是我看著他說：“這是我的第一個工作，現在工作很難找，是嗎？”

“的確很難找到。但有一個好工作屬于你，我能祝賀你嗎？”他微笑了。

他伸出了手握住了我。略一停頓，他松手，推門離開了珠寶店。

當我伸開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。

[簡評]

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹谏钪?，我們常常對這句話潛在的哲理性體會得十分深刻。如何說話，如何說好話，說得得體，這是語文教學的重要內容之一。文中的“我”是一個小女孩，面對一個因藏匿鉆石而給自己帶來生存威脅的陌生的大男人，不是惡語相加，而是婉詞達意，最終卻取得了意想不到的效果。3、小說——（小說閱讀應注意分析三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫）正面描寫：外部特征：肖像、語言、行動、心理、細節(jié)。刻畫人物的方法：內部特征：善良—兇惡、聰明—愚笨、保守---新潮側面描寫：借用景物來烘托人物；借用別人語言、反應來表現人物；借用其他人物的對比來突出主要人物。例文：1、軍神

①重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問："什么名字?""劉大川。""年齡?""二十四歲。""什么病?""土匪打傷了眼情。"

②沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲說："沃克醫(yī)生，五號病床的先生害怕做手術，要求……"沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說："叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼!"……

③沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問，"你是干什么的?""郵局職員。""你是軍人!"沃克醫(yī)生一針見血地說："我當過德國軍隊的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定!"病人微微一笑，針鋒相對地回答："沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休!"

④沃克換上手術服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術室，用教訓的口氣說："年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮!"病人平靜地回答："沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個清醒的大腦!"

⑤沃克再次怔住了，竟有點口吃地說："你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!""試試看吧。"

⑥手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說："你忍不住可以哼叫。"病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

⑦脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說："年輕人，我真擔心你會暈過去。"病人臉色蒼白，勉強一笑，說："我一直在數你的刀數。"沃克醫(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道："我割了多少刀。""七十二刀。"

⑧沃克驚呆了，失聲嚷道："你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!按德意志的觀點，堪稱軍神!""您過獎了。"

⑨孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關上手術室的門，然后注視著病人說："告訴我，你的真名叫什么?""劉伯承(注)。"

⑩沃克醫(yī)生肅然起敬："啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭!"劉伯承開玩笑地說："您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準能發(fā)一筆大財。"沃克醫(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說："對侮辱我人格的人，我不惜決斗!"劉伯承微笑道："傷口好了后，一定奉陪。"說著，友好地伸出手去。

(注)劉伯承(1892-1986)四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領。1926年5月參加中國共產黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領四川護國軍第四支隊參加討伐袁世凱的戰(zhàn)爭，在一次激烈的戰(zhàn)斗中，一顆子彈打入他的右眼。

1聯系上下文，解釋下列三個加點的詞：

①鄙夷地說()②由衷地說()③失聲嚷道()

2分別說明下列兩句中量詞或數量詞疊用的作用：

①"你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉，一刀刀割掉中的"一刀刀"是為了突出_____________________。

②他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次中的“一次又一次”是為了突出。3"沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對護士吩咐：'準備手術'。"這段話是從原文中抽出來的，根據文意，應該將它還原到原文中第______自然段之后。

4沃克醫(yī)生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個"劉大川"的假名，這是因為：

①_________________________________

②_________________________________

5沃克醫(yī)生為劉伯承檢查病情后，立即斷定"你是軍人"的理由是：

①_________________________________

②_________________________________

6沃克醫(yī)生"粗暴"的性格表現在：________________沃克醫(yī)生對劉伯承"頭一次浮出慈祥的神情"是因為：

7沃克醫(yī)生一直以"你"來稱呼劉伯承，然而最后竟按中國人的習慣連用兩個"您"來稱呼劉伯承，這是因為：

8概括沃克醫(yī)生的優(yōu)點：他具有高尚的和高明的。

9舉例說明劉伯承有哪些優(yōu)秀品質?

答案：1①輕視或看不起②發(fā)(出)自內心(本心、真心)③不由自主地發(fā)出聲音或情不自禁地發(fā)出聲音2.①手術復雜，要有忍受劇痛的思想準備②擔心病人太痛苦，心情緊張3三4①深知自己是袁世凱懸賞捉拿的要犯②對沃克醫(yī)生的為人不了解5①沃克曾當過軍醫(yī)②這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定6對害怕做手術的五號病床的先生，鄙夷地說："叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼!"；欽佩劉伯承的剛強意志(真正的男子漢，一塊會說話的鋼板)或認為劉伯承是個真正的男子漢7了解劉伯承的身份后，表示由衷的崇敬8醫(yī)德(醫(yī)風、道德)，醫(yī)術9堅強的意志、高度的事業(yè)心、鎮(zhèn)定樂觀的精神、機智、善識人(寫出4項即可，合例子從略)2、走進天堂的門票（小說）江峰青①有一對孿生兄弟，同時進人高考考場。結果，哥哥收到了大學錄取通知書，弟弟則以兩分之差名落孫山。兄弟倆長相酷似，性格各異。哥哥忠誠敦厚，弟弟般機靈；哥哥拙于言詞，弟弟口若懸河。哥哥拿著大學錄取通知書面對貧病交加的父母默默無語，弟弟關在房里不吃不喝，長吁短嘆“天公無眼識良才”。②愁眉不展的老爸默思了兩個通宵，終于眨巴著眼睛向大兒子開口了：“讓給弟弟去讀書吧，他天生是個讀書的料！”③哥哥把大學錄取通知書送到弟弟手中，并在弟弟身旁說了這么一句話：“這不是走進天堂的門票，別把太多的希望放在它的上面?！雹艿艿懿唤?，問：“那你說這是什么？”⑤哥哥答：“一張吸水紙，專吸汗水的紙！”⑥弟弟搖著頭，笑哥哥盡說傻話。⑦開學了，弟弟背著行囊走進了大都市的高等學府。哥哥則讓體弱多病的老爸從鎮(zhèn)辦水泥廠回家養(yǎng)病，自己頂上，站到碎石機旁，拿起了沉重的鋼釬……⑧碎石機上，有斑斑血跡。這臺機子上，曾有多名工人軋斷了手指，哥哥打走上這個崗位的第一天起，就在做一個美麗的夢。他花了三個月的時間，對機身進行了技術改造，既提高了碎石質量，又提高了安全系數，廠長把他調進了燒成車間。燒成車間灰霧彌天，不少人得了矽肺病，他同幾個技術骨干一起，殫精竭慮，苦心鉆研，改善了車間的環(huán)保設施，廠長把他調進了科研實驗室。在實驗室，他博覽群書，多次到名廠求經問道，反復實驗，提煉新的化學元素，經過一次又一次的創(chuàng)新實驗，使水泥質量大大提高，為廠里打出了新的品牌產品，水泥暢銷華南幾省。再之后，他便成為全市建材工業(yè)界的名人……⑨弟弟進人大學后，第一年還像讀書的樣子，也寫過幾封信問老爸的??；第二年，認識了一個大款的女兒，就雙雙墮人愛河。那女孩成了他取之不盡、用之不竭的錢包，整整兩年他沒向家中要過一分錢，卻通身脫土變洋，“帥呆”“酷斃了”。進入大四后，那女孩跟他“拜拜”了，他便整個兒陷入了“青春苦悶期”，泡吧，上網，無心讀書，考試靠作弊混得了大學畢業(yè)文憑。他像一只蒼蠅飛了一個圈子又回到家鄉(xiāng)所在市求職，他還有那么一點羞恥感，不愿在落魄的時候回家見父母。經市人才中心介紹，他到一家響當當的建材制品公司應聘，好不容易闖過了三關，最后是在公司老總的辦公室里答辯。輪到他答辯時，老總遲遲不露面。最后秘書來了，告訴他已被錄用。不過，必須先到燒成車間當工人。⑩他感到委屈，要求一定要見老總。秘書遞給他一張紙條，他展開一看，上書八個大字：“欲上天堂，先下地獄?！彼惶ь^，猛見哥哥走了進來，端坐在老總的椅子上，他的臉頓時燒灼得發(fā)痛。（1）第①段中“天公無眼識良才”的意思是，表現出弟弟的思想情緒。（2）第⑤段畫線的句子用了修辭手法。這句話的意思是。（3）用簡潔的語句概括第⑧段的內容：。從中可以看出哥哥具有的精神。（4）弟弟在大學的所作所為不是偶然的，是他思想發(fā)展的必然。請依據文章說明：。（5）第⑩段中“欲上天堂，先下地獄”的含義是。（6）弟弟“猛見哥哥走了進來……臉頓時燒灼得發(fā)痛”，他當時的內心活動是，文章把哥哥與弟弟對比寫的作用是。（7）用20個字左右寫出你讀本文后的感想：。（8）本文運用了的表現手法。答案：（1）弟弟自稱“高才”不僅狂妄無知，而且不能正確認識自己落榜的原因（2）比喻進人大學意味著流更多的汗水，付出更多的辛勞（3）哥哥深人實踐，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造了驕人的業(yè)績吃苦耐勞、踏實認真（4）“天公無眼識良才”表現了弟弟沒有認識到自己落榜是由于學習不夠刻苦“哥哥答‘一張吸水紙，專吸汗水的紙！’，弟弟搖頭，笑哥哥盡說傻話?！北憩F了弟弟沒有認識到上大學要更加刻苦努力。（5）要獲得幸福，必須艱苦奮斗（6）又羞又慚突出了文章的中心（7）不能像弟弟那樣投機取巧，好逸惡勞，要像哥哥那樣刻苦、踏實3、第十二塊紗布（小說）金平

一所大醫(yī)院的手術室。

一位年輕的護士第一次擔任責任護士，而且做一位赫赫有名的外科專家的助手。

復雜艱苦的手術從清晨進行到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合，女護士突然嚴肅地盯著外科醫(yī)生，她說：“大夫，我們用的十二塊紗布，您只取出了十一塊?！?/p>

“我已經都取出來了?！睂＜覕嘌缘?，“手術已經一整天，立刻開始縫合傷口?！?/p>

“不，不行！”女護士高聲抗議，“我記得清清楚楚，手術中我們用了十二塊紗布?！?/p>

外科專家不理睬她，命令道：“聽我的，準備——縫合！”

女護士毫不示弱，她幾乎大聲叫起來：“您是醫(yī)生，您不能這樣做！”

直到這時，外科專家冷漠的臉上才泛起一陣欣慰的笑容。她舉起左手心里握著的第十二塊紗布，向所有人宣布：“她是我合格的助手！”女護士的形象：一絲不茍，嚴肅認真，工作的責任心極強，在她的心中，病人是第一位的。4、散文——重在抒情（抒情散文、敘事散文、借景抒情）散文貴散又忌散。散文主要運用象征的手法。寫散文應注意，特別是借景抒情的散文：（1）抓住特征——要寫出該事物的特點。（2）抓住地域特點。（3）抓住時代特點。（4）注意順序——如按物的構造或物的特征安排材料。（5）托物言志——要以物寄情，把物與情有機結合起來。附：散文----寫出景物的特征景物描寫似乎人人都會，但要寫出景物的特征，就沒有那么容易了——須了解與之相關的因素，然后采用一定的方法進行描寫。例文：1、三更有夢書當枕（直接抒情）琦君讀書需要一種意境。安然的心緒以及寧靜的氛圍，都可以將你帶入那種恍惚空靈又旖旎美妙的境界中去，在一種如詩的意境中讀書，心靈會像熱水里的新茶一般絲絲縷縷地舒展開來；抑或，你會感到那個溫暖的杯底從你的心房間熨過。熨開你心上的每一條折皺。心境搖曳不可讀書，功利浮躁不可讀書，靈魂紛亂不可讀書。讀書需要靜下心來，心無旁騖，仿佛先人于樹下禪定，風聲雨聲車聲馬聲，無一入其耳，酒色財氣，無一動其心。其中境界，如徐燕謀贈錢鐘書先生的佳句：“北海西山都可戀，我來只為讀奇書。”于幽美如詩情琴韻的意境之外讀書，在你看來幾乎是不可能的。想起一位偉人，青年時錘煉自己，專揀市聲嘈雜之處讀書，常激賞贊嘆，這種大境界，非常人所能修得。在你看來，片刻寧靜，一室溫馨，對讀書人是何等重要。求生存的匆促步履，擾亂了眾生心靈的止水。本來，于時光的余白處，憤讀幾頁小書，犒賞一下干渴的靈魂，總不為過吧？可是家務勞動、友人來訪、子女教育以及電視喇叭的聒噪使你無處躲藏，只好繳械投降。日常的喧囂里，早已插不進須臾的寧靜。所以，深夜是最宜于讀書的時候。這時，人已去，茶已涼，片刻前還熱鬧非凡的斗室驟然闖靜下來。車已睡熟，喋喋不休的電視也早已啞然無聲，月華似水，佳期如夢。捻亮床畔一盞青燈，取一個舒適的姿勢，或躺或坐，或半躺半坐，羅衾掩住個半身子就可以了。是否舉頭望明月或者從記憶深處覓出幾行古詩是你自己的事情，但是你很容易沉浸于讀書的意境中去，而你自己競然還渾然不覺。書是早選好的，就安放在枕下，不必特意從書架上查取。用不著書簽指路，你一下就能翻到你要看的地方，對于一個真正的讀書人來說，這動作就該像手巧的售貨員取貨一樣嫻熟。你就不緊不慢地接著昨天的看，若是情節(jié)極佳的小說，你可以一口氣讀上三五十頁；若是散文，品上幾篇也就夠了，不必太多。像少年時讀金庸那樣，不眨眼看到天明，那樣是不可能的。明天一早，還有許多重要的事情等待著已入而立之年的你。學生時代焚膏繼咎的苦讀對你來說已成一種可望而不可及的奢侈，你不再去想那些。用寧靜的讀書為每日的繁忙畫上一個優(yōu)雅的休止符。已經令你感到自豪，哪怕只讀個三五頁，也已滿足，關鍵是獲得一份安然的心境，心甘情愿地做精神麥田里最后的守望者。你想起英國作家阿斯查姆在《校長》一書中回憶他最后一次拜訪簡·格雷夫人的情景。那天天氣很好，格雷夫人的父母正在遠處的花園里游獵，笑鬧之聲由窗子潛入寂靜的室內，而格雷夫人卻獨自靜坐在窗子旁，閱讀柏拉圖記載的蘇格拉底關于死亡的精彩篇章。作家十分好奇，格雷夫人回答作家說：“他們在花園里得到的全部快樂，遠遠不及我在柏拉圖的書中得到的多?！薄八魑镉谝故艺?，莫良于火；索道于當世者，莫良于典。”這是漢代學人王將在《潛夫論》中所論說的話，信然。至于“華夏之大早已安放不下一張寧靜的書桌”的悲觀論調，你只報以幽然一笑。窗外夜色漸深，你的倦意漸濃。合上書本，塞于枕下，你坦然入眠。三更有夢書當枕，縱然明日有萬劫不復的災難等著你，在夢鄉(xiāng)里，你仍會因氣息如蘭的一枕書香而露出一絲無憂的微笑。①琦（qi）君：本名潘希珍，現代散文作家，1917年生于浙江省永嘉縣，1949年去臺灣。作品風格溫柔敦厚，清新自然。著有《煙愁》《三更有夢書當枕》《橘子紅了》等。評析讀此美文，心中深深體會到了本文所抒寫的“讀書是人生最美的享受”這一感受。此文的優(yōu)點有：1中心明確，思想健康，感情真摯。文中作者極愛讀書，視讀書為人生莫大的精神享受，字里行間充溢著作者對讀書的無比熱愛，感染力極強。2．情感真摯?！叭袎魰斦?。”只這一句就把作者對讀書的熱愛表現得淋漓盡致。3．語言流暢生動，描寫細膩。如：“月華似水，任期如夢，捻亮床畔一盞青燈，取一個舒適的姿勢，或躺或坐，或半躺半坐，羅裝掩住個半身子就可以了?！?．有文采：詩化的語言。如第一段和最后一段，文采斐然。5．豐滿的形象：一個富有才情的讀書人的形象透過字面，活生生地站在了讀者面前。2、由殘缺生成圓滿（直接抒情）江蘇陳胤中國人愛月、寫月、歌月，因為月亮是圓滿見之于殘缺的象征，月亮多變。殘缺是生活的常態(tài)，圓滿是理想的異態(tài)，愛月亮，既愛圓滿也不薄殘缺，體現一種植根于生活的坦然與追求，所謂“盈虛者如彼而年莫消長”者也。每每在月下咀嚼古典文學，總是流淚：為劉蘭芝流淚，為李香君流淚，為林黛玉流淚。卻更不斷地提醒自己：且莫悲痛，且看再大的中國悲劇都會有一個圓滿的結局。果然劉蘭芝終于化成鴛鴦與焦仲卿雙宿雙飛，白娘子終于貴子登科成了洽命夫人，李香君終于踏破空門也算得其歸宿，林妹妹重回太虛幻境也是因緣算定。每每讀到此處，看一眼窗外或殘缺或圓滿的月亮，我心坦然。有人說這是民族劣根性——阿Q式的自慰。我不語，高天明月亦不語，她只用清冷的光芒來回應一切人間的淺薄。為什么我們的文學作品如此寄情于圓滿——一定的意識形態(tài)根源于特定的社會生活。千百年來，多少殘缺的明月照著這個苦難民族殘缺的歷史。從遠古時代的“湯湯洪水方割，浩浩懷山襄陵”，到中世紀數不盡的兵戎相見，“千里無人煙”，至近古專制王朝的暴戾．外來侵略者的含在積貧積弱的無備。明月在天照過多少爺娘妻子的離別．多少和戎公主的鳳冠．多少客鄉(xiāng)游子的慨嘆。困為殘缺而渴望圓滿。如同荒漠渴望甘泉．守夜人渴望黎明。由此可以解釋，為什么任何宗教都能在中國引起共鳴，尤其是宣揚圓滿的大乘佛教，寺中的千手觀音，更用千手萬手彌補著人們現實生活中的殘缺。與千手觀音相對，西方有斷臂的維納斯，西方人講究殘缺關：莎翁不要圓滿．他讓哈姆雷特與壞國王玉石俱焚；托爾斯泰不要圓滿．他讓安娜臥軌完成美麗的悲壯：貝克特不要圓滿．他讓久等不來的“戈多”留給人永久的遺憾。西方人視月亮為精靈為克魂，他們追求殘缺引起的心靈震撼；我們卻追求著充滿構成的心靈升華。孰高孰低，或未易量。也許完滿極不現實，人間永遠只有殘缺，但孔子云“知其不可為而為之”；魯迅說“絕望之為虛妄，正與希望相同”，因為“不可以”，所以要追求。數學上平行線與漸近線都是兩組永不相交的線，但平行線間的距離永遠固定，而漸近線的間距卻在不斷縮小。讓今天的中國人踏看如水的月光，沿著一條漸近線來建設生活，彌補殘缺，向希望與理想無限趨近吧一一是為圓滿的至境。評析哲學家的深刻和博大、詩人的文采和真情構成了這篇精彩華章！1符合題意，中心明確，思想健康。本文緊緊圍繞著“殘缺”展開，過渡到對“圓滿”的永恒的追求，主旨積極健康，促人向上。2．感情真摯，語言流暢。真誠為文，讀來令人心潮起伏。作者將個人的情感和民族的苦難、渴望相融，營造了一種博大的情感磁場，磁化了每個讀者的心靈，引起了強烈的共鳴。3．內容充實。作者思路極其開闊，古今中外、歷史現實、自然社會。文化差異、民族情感，無不聚來筆端。顯示了作者底蘊深厚，思維靈活。4．結構完整。文章由月之圓缺寫起另I出中華民族心向“圓滿”的情結，并揭示原因。然后將此同西方的追求殘缺的民族心理作比。最后發(fā)出心的呼喚：“讓今天的中國人踏看如水的月光，沿著一條漸近線來建設生活，彌補殘缺，向希望與理想無限趨近吧——是為圓滿的至境?！苯Y構飽滿又完整。5．深刻。能透過現象深入本質，揭示問題產生的原因。比如文中對中國人的“圓滿”情結就作出了歷史、文化、審美層面的解說，令人信服。6．文采斐然。詞語生動，句式靈活，文句有意蘊。如“明月在天，照過多少爺娘妻子的離別，多少和戎公主的鳳冠，多少客鄉(xiāng)游子的慨嘆。因為殘缺而渴望圓滿，如同荒漠渴望甘泉，守夜人渴望黎明。”文中詩一樣的語言比比皆是。3、丁香賦（借景抒情）

每當冰雪消融，一股細細的清香立刻浮滿北國冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香？問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹丁香開?！碑敶猴L尚未完全驅走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙。哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天里的一個夢，與哈爾濱春天交相輝映。有丁香花，哈爾濱的春天就變得花香四溢，美不勝收。

春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點著哈爾濱的街道、公園、庭院。

丁香的花小如丁，數不清的小花匯到一起，一簇簇的，紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走來的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。

丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了。倘或你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。

丁香在我加有一千多年的栽培歷史，它給中國的文化平添了無限秀色。

古時，有許許多多關于丁香的傳說，說丁香是“神樹”，它能給人帶來幸福。

歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇。

“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤。”

李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。

哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托、審美的移情，更是對生命價值的一種追求。

丁香花的生命力很頑強，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛。

這里的丁香外表柔媚，但它的根緊緊的抓住土地，纖細的枝桿，勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風寒和干旱。

初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。

哈爾濱人對丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨特的精神風貌。她聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌，頑強，生機勃勃。

丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國歷史的見證。丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點的分外妖嬈。

丁香是哈爾濱人的摯愛，哈爾濱是丁香永久的家園。1．閱讀全文，說說作者贊美丁香花是為了贊美什么。

2．“忽如一夜春風來，千樹萬樹丁香開”是根據寫的《》中的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”改寫而成。

3．作者根據什么說丁香“給中國的文化平添了無限的秀色”?（可用文中原句回答）

4．品味下面句子的精彩之處。（任選一句）

①花如云，花如海，花如霞。

②就是到了嚴冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。

5．丁香花、太陽島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛，你所在的地區(qū)有你所鐘愛的景或物嗎？請你選擇具有特征的一景或一物，寫一段話，抒發(fā)自己的喜愛之情。（不得直接套用文中的原句，不超過60字）參考答案1．如寫“贊美哈爾濱人”，得1分；如寫“贊美哈爾濱人的精神”，得2分；如寫“贊美哈爾濱人‘聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌、頑強，生機勃勃’的精神”，得3分。2．岑參白雪歌送武判官歸京每空1分3．古時，有許許多多關于丁香的傳說。歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇。（寫出1句得2分，寫出2句得3分）4．①點明排比、比喻修辭手法，得1分；說出其表達效果，得2分。②點明擬人、比喻修辭手法，得1分；說出其表達效果，得2分。5．寫出某地的景或物的名稱，得1分；表現景或物的特征，得1分；準確表達喜愛、贊美之情，得1分；語言暢通、優(yōu)美，得1分。4、野菊花（借景抒情）陳創(chuàng)①野菊花!野菊花開在山野里。②有誰見過這般豪放壯烈的花云?有誰聞過這么沉郁凝重的藥香?那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌!

③花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，，叫人心靈久久震顫。④幾番秋風秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chng，外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高遠的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲”。⑤多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花!⑥野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。⑦她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從脅下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來，你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……⑧她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹冀翮（翅膀），擁護著黃花，風來想凌空而去，云過含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸宏篇巨構，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，待時以躥發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數叢，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張，挺進，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。⑨哦，野菊花，這野性的精靈!這野性的勇敢和進取!想怎么開就怎么開，想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛（do，古代軍隊的大旗），鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。⑩這是一種怎樣野性的美啊!而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發(fā)現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……

1．①②③段是從哪些角度描繪野菊花的?請概括回答。

2．從全文看，野菊花的野性主要表現在哪些方面?

3．④⑤兩段運用了襯托的寫法，請具體分析并說明其作用。

4．⑦⑧⑨三段集中描寫了野菊花的性格和氣質，請從中找出—個你最喜愛的句子，并分析其表達效果。

5．讀完本文，結合你對生命意義和價值的理解，談談你從野菊花身上得到了哪些啟示。答案1：生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色。評分：共5個要點，答對兩個得1分，答對四個得2分，全對得3分。答案2：①不任人擺布；②不禁錮自己；③不固守現狀。評分：答對一個要點得1分，共3分。意思對即可。答案3：第④段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕和鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進??；第⑤段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。評分：共兩個要點，每個要點2分，共4分。意思對即可。答案4舉例：句子：西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。理由：本句運用排比、比喻、擬人等修辭手法，刻畫出野菊花鮮明的戰(zhàn)勝者形象，語言節(jié)奏感強，富有感染力。評分：只寫出句子不得分。寫出句子，分析恰當得2分。答案5提示：人生要像野菊花一樣有開放的態(tài)勢和拓展的行動；要在生命的運行里發(fā)現自我，表現自我，實現自我。評分：本題3分。符合題目要求即可。5、新聞——標題、導語、主體（背景、結局）一、利春曉舍身救人（新聞）（標題）

利春曉舍身救人的一幕堪稱壯烈!（導語）

1994年4月9日下午（時間），就讀于陽江市一中初三(2)班的利春曉與10多位同學（人物）到市郊田螺山照相留念。突然，附近的連環(huán)水庫（地點）傳來一陣陣呼救聲（原因）。他們循聲望去，只見水面有一個人時浮時沉。①利春曉即向出事地點跑去。同學緊緊拉住他的手，想跟他商量救人的辦法。"沒時間了，救人要緊!"②利春曉一把甩開同伴的手，沿著水庫邊飛快地跑了700多米，連衣服都來不及脫就撲入水中。③一米，二米，三米……他奮力游向溺水者。此刻，同伴們下至齊腰深的水中，將一棵六七米長的小樹伸出去，大叫"抓住樹，抓住樹!"④春曉只要回頭就可以拉著樹安然脫險，但他沒有回頭，依然奮力向出事地點游去。到了!他一手拖著溺水者，一手劃水，艱難地往回游。不幸，溺水者在本能的掙扎中猛然緊緊地抱住了利春曉，春曉氣力不支，他再也劃不動了，隨后便慢慢下沉了。

遠定格在青春亮麗的17歲。（主體）

利春曉出生在一個富裕的家庭，這是一個不尋常的家庭。他的父親經過艱苦創(chuàng)業(yè)，現擁有建筑公司、家具廠和鰻魚養(yǎng)殖場等企業(yè)，擁有自己的小洋樓和小汽車。利春曉從八九歲起就在富裕的環(huán)境中長大。但是，他的父親從農村到城市，勤勞儉樸、助人為樂的美德一直沒有丟。家里人的衣食住行與常人并無多大差別，家里購物花錢，也從不大手大腳。但為公益事業(yè)，卻從不吝惜。這些年，他家先后為家鄉(xiāng)建設和扶貧捐款超過100萬元。每次做善舉時，他的父母都與孩子們一起商量，告訴孩子們：一個人要有愛心，多為他人、多為公眾做事，自己的生活才會充實和有價值。

置身于這樣的家庭，長期耳濡目染，潛移默化，春曉逐漸養(yǎng)成了良好的品格。他是一位品學兼優(yōu)的好學生，是一位助人為樂的好少年。讀小學時，他經常幫助家鄉(xiāng)的孤寡老人做家務，挑水劈柴，買菜買米。他曾經有過三次舍己救人的歷史：一次冒著被撞傷的危險，拉住一頭奔向小孩子們的受驚的牛牯；兩次跳入水中救起在水中掙扎的一名小孩和一位女同學。（背景）

1用簡短的文字說明第2自然段記敘的要素。

①時間：_________________________________

②地點：_________________________________

③人物：________________________________

④事件：_________________________________

2用橫線在文段中畫出集中表達作者痛惜少年英雄犧牲的情感的一個句子。

3指出對畫線句子的內涵分析不正確的一項：()

A①句：利春曉有幫助他人的自覺性。

B②句：利春曉救人果斷勇敢。

C③句：利春曉游水動作緩慢。

D④句：利春曉救人義無反顧。

4第4自然段為何要寫利春曉家庭的"不尋常"?選擇分析確切的一項：()

A表現利春曉的父母勤勞儉樸、助人為樂的美德。

B說明利春曉做出英雄壯舉是因為他有富裕的生活環(huán)境。

C說明富裕人家很重視對下一代的教育。

D說明英雄的成長離不開良好的家庭教育。

5文中追述利春曉以前助人、救人的事跡，這與文段開頭寫利春曉最后的英雄壯舉有什么關系?指出分析不正確的一項：()

A前后對比，突出利春曉最后英雄行為的壯烈。

B前后聯系，說明英雄的行為不是來自偶然的感情沖動。

C說明利春曉最后的英雄壯舉是他以前助人、救人行動的繼續(xù)和發(fā)展。

D說明利春曉最后的英雄壯舉是有深厚的思想基礎的。答案：1①1994年4月9日下午②陽江市連環(huán)水庫③利春曉、利春曉的10多位同學溺水者④利春曉勇救溺水者不幸犧牲2利春曉的花季年輪，永遠定格在青春亮麗的17歲3C4D5A寫作1------8題略二、中小學重點班有望取消（標題）據《新京報》報道教育部法制辦公室主任孫霄兵24日在京透露，《義務教育法》修訂案草案將于今年12月提交全國人大常委會討論，力爭明年通過。屆時，我國現行小學、初中的重點班將有望取消。（導語）

孫宵兵介紹，在《義務教育法》的修改征求意見中，很多人提議，以后不能再以任何名義在義務教育階段編設重點班，也不能對學生的個性特征給予歧視。教育部認為，不編設重點班的意見很正確。編設重點、非重點、快班、慢班，這樣的分類會影響學生今后的發(fā)展。（主體）

孫霄兵是在參加由《中國教師報》主辦、《發(fā)現》雜志協辦的第二屆中國教育家大會上發(fā)言時作上述表示的。（背景）6、書信（一）書信格式的要求：

信封左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

（二）正文部分：

1.稱呼。頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語。如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。

具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。致女兒的一封信文/冰雪百合貝兒，親愛的女兒：

這是媽媽第一次給你寫信，高興嗎？呵呵呵……（稱謂）

你到瘋狂英語學校已經五天了，媽媽參加了入營典禮，所以知道這次學校安排的比較緊張，可能你不太適應，但是我相信我的女兒是最優(yōu)秀的，一定能堅持住，相信你會順利完成這次訓練。

知道爸爸媽媽為什么讓你參加這次英語活動嗎？天下父母心，我們希望你能比爸爸媽媽更優(yōu)秀，但這次訓練并非純粹為了學習，而是讓你經受一次挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)興趣、結識更多的朋友，提高并掌握學英語的方法與技巧的好時機。

在學校里，你更能夠感受到現代的中學生都很了不起吧，當然也包括你——我親愛的女兒（在我和你爸爸眼里、心里你是最棒的，因為我的女兒是自信）。所以，孩子，你不要覺得學習是件苦差事，你從小早已養(yǎng)成了良好的學習習慣，但做為一名中學生還要學會自主的學習，培養(yǎng)良好的學習興趣，真正做到為自己而學習。爸爸媽媽希望你從學?；貋頃r，能在書包里裝滿青春的快樂，鮮活的知識和成長的健康，要當知識的主人而非奴隸。這就是爸爸媽媽對你每天的祝愿！（正文）

祝你健康平安快樂！

愿你和室友開心進步！

六塊錢

冰雪百合

2005年7月26日（署名）二、議論文——常見的有：三段式、五段式、讀后感、駁論考察重點、寫作重點：論點、論據、論證方法（一）、三段式（引論、本論、結論）作文的基本模式為：“引論（提出問題）——本論（分析問題）——結論（解決問題）”。例文：《談骨氣》我們中國人是有骨氣的。（引論）（提出論點）戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。（骨氣的含義）我國經過了奴隸社會、封建社會的漫長時期，每個時代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統的民族。當然，社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。這一點必須認識清楚。但是，就堅定不移地為當時的進步事業(yè)服務這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學習的。（階級不同，骨氣的含義也不同）以上為第一部分南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心紀錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。（本論）（擺事實，事例一）孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號召人民繼續(xù)起來反抗。（講道理）另一個故事是古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃！）餓人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。（擺