小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議·數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、學(xué)思想和方法，得必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充的數(shù)學(xué)活動的機會。學(xué)生習(xí)除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方?；谝陨蠈W(xué)科的特點及省現(xiàn)階段的教學(xué)實際，特出以下教學(xué)建議一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計第1條教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)，要通盤考慮總體目標(biāo)、段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，要善于把課時標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)第2條課時教學(xué)目標(biāo)的擬訂要關(guān)注知識技目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識技能目標(biāo)的描述要明確、晰，可檢測。過程性目標(biāo)關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進行敘述，也可以從教師教學(xué)任務(wù)為視角進行敘述第3條要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計教，因為教材是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗，提的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)主要依據(jù)。第4條教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段、各冊分布情況，并以此為背景讀課時教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時。第5條

研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，教應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)，深入分析例題和習(xí)題蘊涵的知識，注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)，清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點、難點同時，要充分考慮知識的成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通補充、修改、調(diào)換、刪減方法完善教材資源。第6條要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡參閱不同時期、不同版本的教材第7條科學(xué)的學(xué)情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的提。學(xué)情析包括了解學(xué)生的知識礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的體水平做到心中有數(shù)，以于適時進行分層教學(xué)。第8條平時作業(yè)、生訪談、前測試和教師經(jīng)驗等都學(xué)情分析的基本方法與途徑。第9條

教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境創(chuàng)設(shè)都須注重數(shù)學(xué)問題的計。事實上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般若干個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但節(jié)不宜過多。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊含一個解決問題的過程，問的有效設(shè)計是推進課堂教學(xué)進程的關(guān)鍵。

第10條

問題的設(shè)計要關(guān)注思考和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思過程。同時要預(yù)設(shè)學(xué)生解問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能碰到的困，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略二、教學(xué)組織與實施第11條課堂組織是指教師依據(jù)學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生達成教目標(biāo)的互動過程。課堂組織的內(nèi)主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運用有效的教學(xué)手。第12條課堂實施要注意教學(xué)時的合理分配，切人重點要，盡可能在前20鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)倡導(dǎo)先試后講。第13條課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨立考為主，教師可適當(dāng)通過師生對，安排同桌合作，或前后人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多第14條教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)言要精練、規(guī)范，要適時行解題方法和思路的提煉與總結(jié)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達，逐讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。第15條

在課堂中要善于觀察學(xué)，關(guān)注師生間的有效互動對哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)會回答到怎樣的程度，要到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。第16條要根據(jù)教學(xué)反饋信息合調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進。要善于篩選和有效利用課堂生資源，尤其重視典型錯誤源的捕捉與利用。第17條要重視教學(xué)重點與難點分的板書設(shè)計，錄音、投和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇運用要簡易、有效，相互充，發(fā)揮各自的作用。三、作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)第18條作業(yè)可分為課堂作業(yè)和外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計的針性和層次性，以求實效性作業(yè)設(shè)計的要求是“緊扣目標(biāo)、促進思維、形多樣、分層要求”。提探究性、開放性和生活的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計。第19條

課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能也是檢測教學(xué)效果的基本段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨立練習(xí)時，可以將練習(xí)穿插在新知習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時間。第20條布置的課外作業(yè)要適量給學(xué)生布置的作業(yè)教師要做一遍。除書面作業(yè)以外，可根需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)制作、數(shù)學(xué)日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作樣式給定不同的時間要求第21條教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)式，在學(xué)生做作業(yè)時，教要進行巡視，及時進行指導(dǎo)，尤要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況

第21條

要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能布置的作業(yè)要及時批改和饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)及時訂正。面批是一種有的批改方式，對學(xué)困生應(yīng)堅持多些面批。在批作業(yè)時要重視學(xué)生作業(yè)中錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類理，分析原因，以改進教。第23條要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能除了運用一些約定俗成的號進行批改外，能通過合適的批來達到提醒、幫助和激勵生的目的。第24條

個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的要補充，是教師工作的一分。個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等個別輔導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)同伴作用，但不能讓“小師”過多代替教師進行輔導(dǎo)。第25條在對學(xué)困生進行個別輔前，教師要查閱、分析他的平時作業(yè)、單元形成性測試等況，找到問題癥結(jié)所在，對癥指導(dǎo)。在個別輔導(dǎo)時，要多讓學(xué)生發(fā)表想。要做到：熱情鼓勵，幫樹立信心和決心；細(xì)致指導(dǎo)，既補知識能力的漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)法的培養(yǎng)；降低起點、放緩坡度、逐步提高。第26條對學(xué)有余力、有個性特的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制適合的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)渠道，如開展豐富的課外趣小組活動等。四、命題與學(xué)業(yè)檢測第27條紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測主要手段，目的在于診斷反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以改進教學(xué)。教師在編制卷前，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍理清知識點，相關(guān)知識點的目標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框。第28條編制的試卷要有效度、度與區(qū)分度。試題的難易適度，敘述要明確，語言要規(guī)范防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題怪題。第29條檢測