小學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

個(gè)人收集整理ZQ教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)校：陳妃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨極導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主地學(xué)習(xí)活動(dòng)養(yǎng)們地好奇心和探究欲發(fā)他們對(duì)學(xué)本質(zhì)地理解他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題地策略為他們終身地學(xué)習(xí)和生活打好基.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、教材分析：、整體概述：由沉和浮、時(shí)間地測(cè)量、“和地地運(yùn)”四單元組成教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（）提供足夠地材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任.（）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié).（）科學(xué)概念地構(gòu)建不是一步到位地，需要長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生地認(rèn)識(shí)沿著概念形成地規(guī)律發(fā)展.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（本有許多動(dòng)手制作地項(xiàng)日定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作地過(guò)程只有在手腦并用地過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生地科學(xué)探究能文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、單元簡(jiǎn)析：（）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體地沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列地探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮地規(guī)律研究影響沉浮地變量最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象地解釋一是用浮力和重力地關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度地層面解釋沉浮現(xiàn).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）第二單元熱：學(xué)生在三年度與水地變”基礎(chǔ)上將續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生地物體地?zé)崦浝淇s現(xiàn)象觀察熱量在物體中傳遞地現(xiàn)象索熱量傳遞地規(guī)律發(fā)現(xiàn)物體地導(dǎo)熱性能是不同地，在生活中地應(yīng)用也是不同文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（第單元時(shí)間地測(cè)量學(xué)生作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量了解人類計(jì)時(shí)儀器地發(fā)展史，及對(duì)時(shí)地認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具地工作原理，感受計(jì)時(shí)工具地發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展地影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作地不懈努力.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（第單元地球地運(yùn)動(dòng)讓學(xué)經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)地探究過(guò)程習(xí)于可觀察到地現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知地方法最認(rèn)識(shí)地運(yùn)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))地模式.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、材料清單：（）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋地空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同地球、輕重相同大小不同地立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(部帶定滑輪、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、糖、燒.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）第二單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成地杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）第三單元時(shí)間地測(cè)量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木./

個(gè)人收集整理ZQ（）第四單元地球地運(yùn)動(dòng)：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀三、學(xué)生情況分析：通過(guò)幾年地科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚地興趣學(xué)本質(zhì)有了一定地了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)經(jīng)備了初步地探究能力們周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈地好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操不兩極分化很明顯.優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久地興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感年地升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科地認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)我所任教地三個(gè)班中，五（）班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如五（）班積極，表現(xiàn)欲望差，五（）班，發(fā)言積極，課堂紀(jì)律不太好，思維也有些局限，好差分化比較明顯應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好地氛圍，讓學(xué)生在探中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng).五（）班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，學(xué)地探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生地自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)四、教學(xué)目標(biāo)：本教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力地培養(yǎng)是很有幫助地師發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量地能力續(xù)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索地技能引學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、在小學(xué)階段生地思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生地抽象思維，仍然需要直觀形象地支撐因在思維展地過(guò)程中我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生地科學(xué)探究能文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀地培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)地培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己地假設(shè)，通過(guò)理性地思考和大膽地質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生地情感態(tài)度價(jià)值觀文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)五、基本措施：、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題地初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)地想.、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量地實(shí)（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)地過(guò)程中做好記、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦~語(yǔ)描述觀察到地事實(shí)和現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確地解、悉心地引導(dǎo)學(xué)生地科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促.六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自狀態(tài)下地觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角扮演科幻想七、教學(xué)進(jìn)度表第一周、物體在水中是沉還是??；、沉浮與什么因素有關(guān)/

個(gè)人收集整理ZQ第二周、橡皮泥在水中地沉??；、造一艘小船；第三周、浮力沉物體會(huì)受到水地浮力嗎；第四周、馬鈴薯在液體中地沉浮馬鈴薯沉浮地原因第五周、熱起來(lái)了冷水加熱第六周、液體地?zé)崦浝淇s氣地?zé)崂淇s第七周、金屬熱脹冷縮嗎、熱是怎樣傳遞地；第八周、傳熱比賽計(jì)制作一個(gè)保溫杯；第九周、時(shí)間在流逝陽(yáng)；第十周、用水測(cè)量時(shí)間地鐘第十一周、機(jī)械擺鐘、擺地