人教版高中語文必修五《陳情表》課件

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)）讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；1陳情表李密陳情表李密2學習目標1.掌握文中重要的實詞、虛詞、特殊句式等文言知識;積累文中的古代文化常識。2.分析李密“辭不就職”的原因;從語言表達的角度分析《陳情表》打動晉武帝的緣由，學習文章言辭懇切委婉、陳情于事的寫法。3.理解作者當時的處境和對祖母的至孝深情，探究“忠”“孝”的內涵。學習目標1.掌握文中重要的實詞、虛詞、特殊句式等文言知識;積3題目解說陳：陳述。情：1、情況（事實）；2、衷情（孝情、忠情）；3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一種，又稱“表文”，是臣下呈給帝王的一種文書。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。“章”是用來謝恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來陳述請求的事由的；“議”是用來發(fā)表不同意見的。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。題目解說陳：陳述。4?誰在“陳情”“陳”什么情向誰“陳情”如何“陳”情表陳情題目解說?誰在“陳情”“陳”什么情向誰“陳情”如何“陳”情表陳情題5誰在“陳情”

李密(224--287),一名虔，字令伯，西晉犍為郡武陽縣(今四川彭山)人，文學家。李密祖父李光，東漢末做過朱提郡太守。但李密從小境遇不佳，出生六個月喪父，四歲時舅父又強迫母親改嫁。他是在祖母撫養(yǎng)下長大成人的。祖母對他關懷備至，他對祖母也十分孝敬。李密幼時雖體弱多病,但甚好學。師事譙周，博覽五經，尤精《春秋左氏傳》，以文學見長。年輕時任蜀漢尚書郎，曾多次奉命出使東吳，以能言善辯著稱。李密在祖母去世，服喪期滿后出仕事晉。先為尚書郎，后為溫縣(今河南溫縣西)令。在任政令嚴明,政績顯著，以剛正見稱。李密很有才能,應該在朝擔任高職，充分施展其才能。但李密剛正不阿，當權者憚其公直，無人推薦,不久竟去官，為州大中正，后任漢中太守。只任了一年太守，被罷官歸田。著作《陳情表》誰在“陳情”李密(224--287),一名虔，字令伯，西6向誰“陳情”晉武帝。司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職?！瓣悺笔裁辞橄蚓跎蠒愂鲎婺竸⑹夏昀隙嗖。瑹o人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

向誰“陳情”晉武帝。司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑7“陳情”背景

司馬昭之子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維護君臣關系，維持社會的秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪;若赴命任職，又非李密的本意，于是以祖母“供養(yǎng)無主”為由,寫了此表。據說晉武帝看了此表贊嘆“密不空有名也”，于是同意了他的請求?！瓣惽椤北尘八抉R昭之子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立了西8字詞注音險釁（xìn）行（xíng）年四歲祚（zuò）薄（bó）應（yìng）門之童猥（w?i）以微賤床蓐（rù）隕（yǔn）首責臣逋（bū）慢日篤（dǔ)拔擢（zhuó）寵命優(yōu)渥（wò）字詞注音險釁（xìn）行（xíng）年四歲9朗讀提示感情基調第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期待朗讀提示感情基調10

第一自然段第一自然段11臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。譯文：臣李密上言：我因為艱難禍患，小時候就遭到不幸。生下來只有六個月，父親就棄我而死去了；年紀到了四歲的，舅父強迫我的母親改嫁。祖母劉氏憐憫我孤單弱小，親自加以撫養(yǎng)。我小時候經常生病，九歲還不能走路，孤獨無靠，直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，也無哥哥弟弟，門庭衰微沒有福澤，很晚才得到兒子。外面沒有比較親近的親戚，家里沒有照管門戶的僮仆。孤單無靠地獨自生活，只有自己的身子和影子相互安慰。而祖母劉氏很早就被疾病纏繞，經常臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來沒有停止侍奉。臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅121、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇”。該句在全段中起什么作用？概括自己幼年時期的凄慘遭遇，落筆酸楚。為全文定下了悲涼的情感基調。閱讀分析2.李密遭遇了哪些不幸?從這些不幸看出祖孫二人的關系如何?這樣寫的目的是什么?1、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇”。該句在全段中13閱讀分析2.李密遭遇了哪些不幸?從這些不幸看出祖孫二人的關系如何?這樣寫的目的是什么?李密的不幸概括為:①半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng);②年幼多病，九歲不會走路，伶仃孤苦;③兩輩單傳，內外無親，形影相吊;④祖母年邁，得病多年，臥床不起。從上面所列的不幸中可以看出，早年李密孤苦多病，祖母照料他，而后來是祖母年老多病,李密照料祖母。祖孫二人相依為命。陳述祖孫相依為命的情況，目的是博得晉武帝的同情。閱讀分析2.李密遭遇了哪些不幸?從這些不幸看出祖孫二人的關系14

第二自然段第二自然段15逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。譯文：到了晉朝建立，我沐浴在清明的教化中。從前名叫逵的太守推舉我為孝廉，后來刺史榮又推舉我為秀才。我因為沒有人能照料祖母，就推辭沒有接受任命。朝廷又特地頒下詔書，授予我郎中，不久又承蒙國家恩命，任命我為洗馬。我憑借卑微低賤的身份去侍奉太子，這不是我殺身捐軀所能夠報答朝廷的。我（把自己的苦衷）在奏表中詳盡呈報，加以辭謝不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我回避怠慢；郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比星火還要急。我很想奉命為國急速就任，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴重，想姑且遷就自己的私情，但是報告申訴又得不到（州官）準許。我現在是進退兩難，處境狼狽不堪。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。16閱讀分析1.如果第1段作者借助親情博取同情的話,那么這一段就是動之以理。作者反復陳述朝廷對自己的知遇之恩，表達了自己的感恩之情。同學們說說哪些是說朝廷對李密的恩遇，哪些是表達李密的感恩之情的？知遇之恩:察臣孝廉，舉臣秀才,拜臣郎中,除臣洗馬。表達感恩:尋蒙國恩,非隕首所能上報。臣之進退,實為狼狽。2.本段哪句話“泄露”了作者的思想感情?閱讀分析1.如果第1段作者借助親情博取同情的話,那么這一段就17閱讀分析3.結合文章寫作的歷史背景,作者“進”難在哪里?“退”又難在何處?進,就是去赴任，去就職，無以報答祖母養(yǎng)育之恩;退就是在家侍奉祖母，不能回報朝廷知遇之情。面對國家、面對君主的屢次征召重用，作者表達了自己無限的感激之情,圣恩難卻,圣命難違。但另一方面卻是祖母“供養(yǎng)無主”及“劉病日篤”“日薄西山,氣息奄奄，人命危淺,朝不慮夕”的現狀不允許“我”離開，更重要的是祖孫二人的相依為命的情感，“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年,母、孫二人,更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠”，所以才“辭不赴命”“辭不就職”。閱讀分析3.結合文章寫作的歷史背景,作者“進”難在哪里?“退18閱讀分析4.從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀婉陳情?詞意凄惻婉轉，恭謹虔誠,外表像是俯首乞憐,令人同情。實質是態(tài)度堅決，還是不去應征。閱讀分析4.從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀19段落小結第二段總的來說是寫作者的兩難之情。情以動人,理以喻人。如果李密僅僅想用情來打動晉武帝的話，也許晉武帝會稍動側隱之心，但這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險多疑的晉武帝心中溜走。盡孝但不能不盡忠啊!自古說“忠孝不能兩全”,含孝而全忠嘛!李密用以陳情的第二手就是“曉之以理”“喻之以孝道之大義”。為什么李密從“孝”的角度來說理呢?因為晉武帝治國標榜的是“以孝治天下”。段落小結第二段總的來說是寫作者的兩難之情。情以動人,理以喻人20

第三自然段第三自然段21伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。譯文：我俯伏思量圣朝是用孝道來治理天下的，凡是健在的故舊老人，尚且受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦尤其嚴重呢。再說我年輕時擔任過偽朝的官，一直做到郎官，本來希望官職顯達，并不想自夸清高。我現在是亡國卑賤的俘虜，極其卑微淺陋，承蒙得到過多提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎么敢徘徊觀望另有什么企求呢！只因為祖母劉氏已是象太陽迫近西山的人，氣息微弱，生命垂危，已經到了朝不保夕的境地。我如果沒有祖母撫養(yǎng)，就沒有辦法活到今天，如果祖母沒有我的照顧，也沒有辦法安度晚年，我們祖孫兩個人，相依為命，因此我出自內心的私情使我不能放棄贍養(yǎng)祖母遠遠的離開她。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。22閱讀分析1.作者在本段中主要寫了哪些感情?本段主要寫作者的感激之情。感激朝廷的知遇之恩，感激祖母撫養(yǎng)孤弱之恩2.本段第一句話在全段的作用是什么?

針對上文,終養(yǎng)祖母和報效國家之間的兩難選擇,首句即言“以孝治天下”是治國的綱領。言外之意是孝祖母雖然是私情,卻也合情合理，也合法。并為下文“乞終養(yǎng)”提出了理論依據。眾所周知，晉滅蜀漢之后，司馬氏集團為了收籠民心，承繼了漢“以孝治國”的策略，而李密也恰恰是在此背景下，借助對武帝推行孝道的贊揚，來委婉地指出自己的行為正是對這一政策的最好擁護。抓住“孝”字做文章,把自己的行為納入晉武帝的價值觀念中去，皇帝你倡導孝政,我現在正是在踐行你的國策，可謂是以子之矛,攻子之盾。閱讀分析1.作者在本段中主要寫了哪些感情?本段主要寫作者的感23閱讀分析3.你能看出作者寫“且臣少仕偽朝，歷職郎署,本圖宦達，不矜名節(jié)”有何用意嗎?以子之矛，攻子之盾這也是危險的“擦邊球”?！盃柤软毿B(yǎng)祖母，又為何出仕偽朝?”古人云:“忠臣不事二君”。如果不出來做官,你李密就有“不事二君”之嫌，就意味著對新朝不滿，但這樣的話是不能讓晉武帝言之的，所以李密自己主動說出日“少仕偽朝”、“本圖宦達，不矜名節(jié)”之語，表明自己并無心為舊朝守節(jié),更不敢“有所希冀”，而是否出仕完全是出于能夠"供養(yǎng)祖母”。接下來李密又勾勒了一幅祖母病篤的慘苦畫面:“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。隱約地告訴武帝，自己只是在完成盡孝祖母最后那一剎那的義務。可以說，讀到此處，武帝已基本消除了對李密的疑慮。閱讀分析3.你能看出作者寫“且臣少仕偽朝，歷職郎署,本圖宦達24補充背景材料:

司馬氏靠武力篡位，為鞏固政權想極力拉攏前朝舊臣,蜀魏兩國舊臣中的不少人，為了保全“臣不侍二朝”的名節(jié)而不愿同司馬氏合作，如“竹林七賢”中的阮籍、嵇康就是例子。阮籍整天飲酒，常常處于醉醺醺的狀態(tài)，從不過問政事，以此來曲折地表示不合作的態(tài)度。嵇康則公開表示不同司馬氏集團合作，寫了《與山巨源絕交書》，最終在李密寫《陳情表》的前四年，被司馬氏集團所殺。因此在這樣的形勢下，李密必須在名節(jié)這個問題上表明自己的立場、態(tài)度，以打消晉武帝的猜疑。補充背景材料:司馬氏靠武力篡位，為鞏固政權想極力拉攏25

第四自然段第四自然段26臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。譯文：我今年四十四歲，祖母劉氏今年九十六歲，這樣看來，是我在陛下效忠的日子還很長，然而報答贍養(yǎng)祖母劉氏的日子已很短了。我懷著烏鴉反哺一樣的私情，希望能夠準許我對祖母養(yǎng)老送終的請求。我的辛酸悲苦，不單是蜀地的人和益州、梁州的長官親眼目睹，連天地神明也都看到的，祈望陛下能憐惜我愚昧至誠的心意，同意我這點微小的愿望，或許祖母劉氏能夠僥幸保全她的余年。我活著愿意獻出生命，死后愿意結草來報答陛下的恩惠。我懷著像牛馬一樣不勝恐懼的心情，謹此上表稟告使您知曉。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長27閱讀分析1.請找出本段中，作者直接表現陳情目的的語句?！盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)?！?.“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”，忠孝不能兩全，那李密提出了什么兩全的辦法?

先孝后忠。“臣密今年四十有四,祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長,報養(yǎng)劉之日短也”，言外之意是祖母去世后我還有相當長的時間盡忠陛下盡忠國家，“臣生當隕首,死當結草”，更是信誓且旦,這樣看來，《陳情表》無疑是一紙即將兌現的死心塌地的賣身契約,另外，第二自然段中的“猥以微賤，當侍東宮,非臣隕首所能上報”及第三自然段中的“今臣亡國賤俘，至微至陋,過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓，有所希冀”也表述了對皇帝的片忠心，可謂忠誠可嘉!達到了取悅君心的目的。閱讀分析1.請找出本段中，作者直接表現陳情目的的語句?！盀貘B28討論討論總結4段文字的主要內容。第1段:自訴家境困頓多舛,祖孫更相為命之狀;第2段:明寫感激朝廷之情,實訴屢不奉詔苦衷;第3段:喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié);第4段;解決忠孝兩全矛盾,提出愿乞終養(yǎng)請求。討論討論總結4段文字的主要內容。第1段:自訴家境困頓多舛,祖29主題歸納本文反復申述自己的不幸遭遇、祖母的養(yǎng)育之恩以及自己與祖母相依為命的實情，陳述自己對朝廷感恩戴德的心情，說明自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的請求。全文圍繞“孝”字凄切婉轉地表明了自己的心意。主題歸納本文反復申述自己的不幸遭遇、祖母的養(yǎng)育之恩以及自己與30分析本文在藝術構思上有何特點?

全文構思鎮(zhèn)密，脈絡分明。為了達到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據;繼寫進退兩難的狼狽境地，以博取晉武帝的同情;再抬出孝治天下的道理，同時剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。例如，第3段的內容就不可放在第1段的位置。因為第3段重說理，沒有前文情感的鋪墊，理則顯得生硬,難以深人人心、達成共鳴。前兩段，先用特殊的親情、孝道給大家一種特殊的心理感受，獲得同情心，讓人認為這種情值得鼓勵，不該拒絕,之后再用“理"來提供依據，讓人無法拒絕這合情合理的陳請。作者一路寫來，發(fā)乎情，歸乎理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情，情真意切。分析本文在藝術構思上有何特點?全文構思鎮(zhèn)密，脈絡分明31結構圖解結構圖解32藝術特色①融情于事，融情于理。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是敘自己的孤苦之情，還是述自己和祖母相依為命的親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。不僅如此，作者還在陳情中曉之以理。李密陳情的理據，就在“圣朝以孝治天下”的大道理,他還舉出了“凡在故老,猶蒙矜育”的普遍事實為論據，為自己“辭不赴命”辯護，這不失為最有力的武器。藝術特色①融情于事，融情于理。33藝術特色②用詞委婉，感情真摯?！蛾惽楸怼匪鎸Φ氖菚x武帝，所寫的又是他最敏感的問題。作者用了不少委婉之詞,比如不說“父死”，而說“慈父見背”，不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”;又如“猥以微賤”“犬馬怖懼”“伏惟”等，以典雅謙恭的語言、懇切真摯的語氣，多方面表明自己的心跡，并以“生當隕首，死當結草”為誓，化解晉武帝的疑心，博得他的同情。藝術特色②用詞委婉，感情真摯。34藝術特色③語言形象生動，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻不事雕琢，十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出。如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣逼迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在眼前。④語言駢散并用。文章借著排比、對偶句式整齊而和諧的節(jié)奏，反復強調語意，情感也得以加強。如“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順私情，則告訴不許”，通過內容的對立，突出李密無所適從的心態(tài)?！俺紵o祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命”，通過“祖母”與“臣”的兩情相依，突出了李密的拳拳孝心。藝術特色③語言形象生動，自然精粹。35

文言知識歸納文言知識歸納36臣以險釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦夙嬰疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。通“又”。通“憫”，憂患

通“伶仃”，孤獨的樣子通“褥”，草席子通假字臣以險釁，夙遭閔兇通“又”。通“憫”，憂患通“伶仃”，孤37見慈父見背二州牧伯所見明知親躬親撫養(yǎng)外無期功強近之親薄日薄西山門衰祚薄當死當結草當侍東宮代“我”“自己”，助詞看見，動詞親自親戚，名詞迫近，動詞微薄，少，形容詞應當，副詞任，充當，動詞一詞多義見慈父見背親躬親撫養(yǎng)薄日薄西山當死當結草代“我”“自己”，助38行行年九歲九歲不行夙夙遭閔兇受命以來，夙夜憂嘆拜拜臣郎中謹拜表以聞矜猶蒙矜育不矜名節(jié)于經，動詞走路，動詞早時，名詞早晨，名詞授予官職，動詞奉，上，動詞憐惜，動詞自夸，夸耀，動詞比，介詞一詞多義州司臨門，急于星火是臣盡節(jié)于陛下之日長對于，介詞行行年九歲夙夙遭閔兇拜拜臣郎中矜猶蒙矜育于經，動詞走路，動詞39古今異義至于成立（古義:成人自立。今義:①(組織、機構等)籌備成功，開始存在;②(理論、意見)有根據，站得住。）臣侍湯藥(古義:飲湯喝藥。今義:湯劑的通稱。)沐浴清化(古義:蒙受。今義:洗澡。)舉臣秀才(古義:優(yōu)秀人才。今義:①明清兩代生員的通稱;②泛指讀書人。)古今異義至于成立40古今異義舉臣秀才(古義:優(yōu)秀人才。今義:①明清兩代生員的通稱;②泛指讀書人。)拜臣郎中(古義:尚書省的屬官。今義:<方〉中醫(yī)醫(yī)生。)非臣隕首所能上報(古義:報答皇恩。今義:向上級報告。)臣欲奉詔奔馳[古義:奔走效勞，這里指赴京就職。今義:(車、馬等)迅速地跑。）古今異義舉臣秀才41古今異義臣欲奉詔奔馳[古義:奔走效勞，這里指赴京就職。今義:(車、馬等)迅速地跑。）則告訴不許（古義:申訴(苦衷)。今義:說給人，使人知道。）實為狼狽(古義:形容進退兩難的情狀。今義:形容困苦或受窘的樣子。)是以區(qū)區(qū)不能廢遠（古義:拳拳。形容自己的私情。今義:①(數量)少;②(人或事物)不重要。）臣之辛苦(古義:辛酸悲苦。今義:身心勞苦。)古今異義臣欲奉詔奔馳42詞類活用1.名詞的活用外無期功強近之親，內無應門五尺之僮(名詞作狀語，在外;在內)則劉病日篤(名詞作狀語,一天天地)臣不勝犬馬怖懼之情(名詞作狀語,像犬馬一樣)2.動詞的活用臣具以表聞(動詞的使動用法，使....知道)3.形容詞的活用猥以微賤(形容詞用作名詞，卑微低賤的身份)凡在故老(形容詞用作名詞，年老而有功德的舊臣)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(形容詞用作動詞，遠離)詞類活用1.名詞的活用43特殊句式1.判斷句非臣隕首所能上報(“非”表否定判斷)2.被動句而劉夙嬰疾病(“嬰”是“被.....纏繞”的意思)則告訴不許(“不許”是“不被允許”的意思)3.狀語后句急于星火(“急于星火”即“于星火急”)4.固定句式臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年（“無以”譯為“沒有用來……的方法”）特殊句式1.判斷句44形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。薄：迫近。氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時進出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。文中成語孤苦伶仃：煢煢孑立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃45指天和地。古人認為天地能主持公道，主宰萬物?；侍旌笸?，實所共鑒，有渝此盟，神明殛之。皇天后土：形容壽命已經不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。人命危淺：早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故。朝不慮夕：比喻感恩報德，至死不忘。結草銜環(huán)：文中成語指天和地。古人認為天地能主持公道，主宰萬物。皇天后土，實所共46下課！下課！47讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)）讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；48陳情表李密陳情表李密49學習目標1.掌握文中重要的實詞、虛詞、特殊句式等文言知識;積累文中的古代文化常識。2.分析李密“辭不就職”的原因;從語言表達的角度分析《陳情表》打動晉武帝的緣由，學習文章言辭懇切委婉、陳情于事的寫法。3.理解作者當時的處境和對祖母的至孝深情，探究“忠”“孝”的內涵。學習目標1.掌握文中重要的實詞、虛詞、特殊句式等文言知識;積50題目解說陳：陳述。情：1、情況（事實）；2、衷情（孝情、忠情）；3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一種，又稱“表文”，是臣下呈給帝王的一種文書。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。“章”是用來謝恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來陳述請求的事由的；“議”是用來發(fā)表不同意見的。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。題目解說陳：陳述。51?誰在“陳情”“陳”什么情向誰“陳情”如何“陳”情表陳情題目解說?誰在“陳情”“陳”什么情向誰“陳情”如何“陳”情表陳情題52誰在“陳情”

李密(224--287),一名虔，字令伯，西晉犍為郡武陽縣(今四川彭山)人，文學家。李密祖父李光，東漢末做過朱提郡太守。但李密從小境遇不佳，出生六個月喪父，四歲時舅父又強迫母親改嫁。他是在祖母撫養(yǎng)下長大成人的。祖母對他關懷備至，他對祖母也十分孝敬。李密幼時雖體弱多病,但甚好學。師事譙周，博覽五經，尤精《春秋左氏傳》，以文學見長。年輕時任蜀漢尚書郎，曾多次奉命出使東吳，以能言善辯著稱。李密在祖母去世，服喪期滿后出仕事晉。先為尚書郎，后為溫縣(今河南溫縣西)令。在任政令嚴明,政績顯著，以剛正見稱。李密很有才能,應該在朝擔任高職，充分施展其才能。但李密剛正不阿，當權者憚其公直，無人推薦,不久竟去官，為州大中正，后任漢中太守。只任了一年太守，被罷官歸田。著作《陳情表》誰在“陳情”李密(224--287),一名虔，字令伯，西53向誰“陳情”晉武帝。司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職?！瓣悺笔裁辞橄蚓跎蠒愂鲎婺竸⑹夏昀隙嗖。瑹o人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

向誰“陳情”晉武帝。司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑54“陳情”背景

司馬昭之子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維護君臣關系，維持社會的秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪;若赴命任職，又非李密的本意，于是以祖母“供養(yǎng)無主”為由,寫了此表。據說晉武帝看了此表贊嘆“密不空有名也”，于是同意了他的請求?！瓣惽椤北尘八抉R昭之子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立了西55字詞注音險釁（xìn）行（xíng）年四歲祚（zuò）薄（bó）應（yìng）門之童猥（w?i）以微賤床蓐（rù）隕（yǔn）首責臣逋（bū）慢日篤（dǔ)拔擢（zhuó）寵命優(yōu)渥（wò）字詞注音險釁（xìn）行（xíng）年四歲56朗讀提示感情基調第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期待朗讀提示感情基調57

第一自然段第一自然段58臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。譯文：臣李密上言：我因為艱難禍患，小時候就遭到不幸。生下來只有六個月，父親就棄我而死去了；年紀到了四歲的，舅父強迫我的母親改嫁。祖母劉氏憐憫我孤單弱小，親自加以撫養(yǎng)。我小時候經常生病，九歲還不能走路，孤獨無靠，直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，也無哥哥弟弟，門庭衰微沒有福澤，很晚才得到兒子。外面沒有比較親近的親戚，家里沒有照管門戶的僮仆。孤單無靠地獨自生活，只有自己的身子和影子相互安慰。而祖母劉氏很早就被疾病纏繞，經常臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來沒有停止侍奉。臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅591、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇”。該句在全段中起什么作用？概括自己幼年時期的凄慘遭遇，落筆酸楚。為全文定下了悲涼的情感基調。閱讀分析2.李密遭遇了哪些不幸?從這些不幸看出祖孫二人的關系如何?這樣寫的目的是什么?1、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇”。該句在全段中60閱讀分析2.李密遭遇了哪些不幸?從這些不幸看出祖孫二人的關系如何?這樣寫的目的是什么?李密的不幸概括為:①半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng);②年幼多病，九歲不會走路，伶仃孤苦;③兩輩單傳，內外無親，形影相吊;④祖母年邁，得病多年，臥床不起。從上面所列的不幸中可以看出，早年李密孤苦多病，祖母照料他，而后來是祖母年老多病,李密照料祖母。祖孫二人相依為命。陳述祖孫相依為命的情況，目的是博得晉武帝的同情。閱讀分析2.李密遭遇了哪些不幸?從這些不幸看出祖孫二人的關系61

第二自然段第二自然段62逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。譯文：到了晉朝建立，我沐浴在清明的教化中。從前名叫逵的太守推舉我為孝廉，后來刺史榮又推舉我為秀才。我因為沒有人能照料祖母，就推辭沒有接受任命。朝廷又特地頒下詔書，授予我郎中，不久又承蒙國家恩命，任命我為洗馬。我憑借卑微低賤的身份去侍奉太子，這不是我殺身捐軀所能夠報答朝廷的。我（把自己的苦衷）在奏表中詳盡呈報，加以辭謝不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我回避怠慢；郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比星火還要急。我很想奉命為國急速就任，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴重，想姑且遷就自己的私情，但是報告申訴又得不到（州官）準許。我現在是進退兩難，處境狼狽不堪。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。63閱讀分析1.如果第1段作者借助親情博取同情的話,那么這一段就是動之以理。作者反復陳述朝廷對自己的知遇之恩，表達了自己的感恩之情。同學們說說哪些是說朝廷對李密的恩遇，哪些是表達李密的感恩之情的？知遇之恩:察臣孝廉，舉臣秀才,拜臣郎中,除臣洗馬。表達感恩:尋蒙國恩,非隕首所能上報。臣之進退,實為狼狽。2.本段哪句話“泄露”了作者的思想感情?閱讀分析1.如果第1段作者借助親情博取同情的話,那么這一段就64閱讀分析3.結合文章寫作的歷史背景,作者“進”難在哪里?“退”又難在何處?進,就是去赴任，去就職，無以報答祖母養(yǎng)育之恩;退就是在家侍奉祖母，不能回報朝廷知遇之情。面對國家、面對君主的屢次征召重用，作者表達了自己無限的感激之情,圣恩難卻,圣命難違。但另一方面卻是祖母“供養(yǎng)無主”及“劉病日篤”“日薄西山,氣息奄奄，人命危淺,朝不慮夕”的現狀不允許“我”離開，更重要的是祖孫二人的相依為命的情感，“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年,母、孫二人,更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠”，所以才“辭不赴命”“辭不就職”。閱讀分析3.結合文章寫作的歷史背景,作者“進”難在哪里?“退65閱讀分析4.從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀婉陳情?詞意凄惻婉轉，恭謹虔誠,外表像是俯首乞憐,令人同情。實質是態(tài)度堅決，還是不去應征。閱讀分析4.從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀66段落小結第二段總的來說是寫作者的兩難之情。情以動人,理以喻人。如果李密僅僅想用情來打動晉武帝的話，也許晉武帝會稍動側隱之心，但這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險多疑的晉武帝心中溜走。盡孝但不能不盡忠啊!自古說“忠孝不能兩全”,含孝而全忠嘛!李密用以陳情的第二手就是“曉之以理”“喻之以孝道之大義”。為什么李密從“孝”的角度來說理呢?因為晉武帝治國標榜的是“以孝治天下”。段落小結第二段總的來說是寫作者的兩難之情。情以動人,理以喻人67

第三自然段第三自然段68伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。譯文：我俯伏思量圣朝是用孝道來治理天下的，凡是健在的故舊老人，尚且受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦尤其嚴重呢。再說我年輕時擔任過偽朝的官，一直做到郎官，本來希望官職顯達，并不想自夸清高。我現在是亡國卑賤的俘虜，極其卑微淺陋，承蒙得到過多提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎么敢徘徊觀望另有什么企求呢！只因為祖母劉氏已是象太陽迫近西山的人，氣息微弱，生命垂危，已經到了朝不保夕的境地。我如果沒有祖母撫養(yǎng)，就沒有辦法活到今天，如果祖母沒有我的照顧，也沒有辦法安度晚年，我們祖孫兩個人，相依為命，因此我出自內心的私情使我不能放棄贍養(yǎng)祖母遠遠的離開她。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。69閱讀分析1.作者在本段中主要寫了哪些感情?本段主要寫作者的感激之情。感激朝廷的知遇之恩，感激祖母撫養(yǎng)孤弱之恩2.本段第一句話在全段的作用是什么?

針對上文,終養(yǎng)祖母和報效國家之間的兩難選擇,首句即言“以孝治天下”是治國的綱領。言外之意是孝祖母雖然是私情,卻也合情合理，也合法。并為下文“乞終養(yǎng)”提出了理論依據。眾所周知，晉滅蜀漢之后，司馬氏集團為了收籠民心，承繼了漢“以孝治國”的策略，而李密也恰恰是在此背景下，借助對武帝推行孝道的贊揚，來委婉地指出自己的行為正是對這一政策的最好擁護。抓住“孝”字做文章,把自己的行為納入晉武帝的價值觀念中去，皇帝你倡導孝政,我現在正是在踐行你的國策，可謂是以子之矛,攻子之盾。閱讀分析1.作者在本段中主要寫了哪些感情?本段主要寫作者的感70閱讀分析3.你能看出作者寫“且臣少仕偽朝，歷職郎署,本圖宦達，不矜名節(jié)”有何用意嗎?以子之矛，攻子之盾這也是危險的“擦邊球”?！盃柤软毿B(yǎng)祖母，又為何出仕偽朝?”古人云:“忠臣不事二君”。如果不出來做官,你李密就有“不事二君”之嫌，就意味著對新朝不滿，但這樣的話是不能讓晉武帝言之的，所以李密自己主動說出日“少仕偽朝”、“本圖宦達，不矜名節(jié)”之語，表明自己并無心為舊朝守節(jié),更不敢“有所希冀”，而是否出仕完全是出于能夠"供養(yǎng)祖母”。接下來李密又勾勒了一幅祖母病篤的慘苦畫面:“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。隱約地告訴武帝，自己只是在完成盡孝祖母最后那一剎那的義務?？梢哉f，讀到此處，武帝已基本消除了對李密的疑慮。閱讀分析3.你能看出作者寫“且臣少仕偽朝，歷職郎署,本圖宦達71補充背景材料:

司馬氏靠武力篡位，為鞏固政權想極力拉攏前朝舊臣,蜀魏兩國舊臣中的不少人，為了保全“臣不侍二朝”的名節(jié)而不愿同司馬氏合作，如“竹林七賢”中的阮籍、嵇康就是例子。阮籍整天飲酒，常常處于醉醺醺的狀態(tài)，從不過問政事，以此來曲折地表示不合作的態(tài)度。嵇康則公開表示不同司馬氏集團合作，寫了《與山巨源絕交書》，最終在李密寫《陳情表》的前四年，被司馬氏集團所殺。因此在這樣的形勢下，李密必須在名節(jié)這個問題上表明自己的立場、態(tài)度，以打消晉武帝的猜疑。補充背景材料:司馬氏靠武力篡位，為鞏固政權想極力拉攏72

第四自然段第四自然段73臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。譯文：我今年四十四歲，祖母劉氏今年九十六歲，這樣看來，是我在陛下效忠的日子還很長，然而報答贍養(yǎng)祖母劉氏的日子已很短了。我懷著烏鴉反哺一樣的私情，希望能夠準許我對祖母養(yǎng)老送終的請求。我的辛酸悲苦，不單是蜀地的人和益州、梁州的長官親眼目睹，連天地神明也都看到的，祈望陛下能憐惜我愚昧至誠的心意，同意我這點微小的愿望，或許祖母劉氏能夠僥幸保全她的余年。我活著愿意獻出生命，死后愿意結草來報答陛下的恩惠。我懷著像牛馬一樣不勝恐懼的心情，謹此上表稟告使您知曉。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長74閱讀分析1.請找出本段中，作者直接表現陳情目的的語句。“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！?.“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”，忠孝不能兩全，那李密提出了什么兩全的辦法?

先孝后忠?！俺济芙衲晁氖兴?祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長,報養(yǎng)劉之日短也”，言外之意是祖母去世后我還有相當長的時間盡忠陛下盡忠國家，“臣生當隕首,死當結草”，更是信誓且旦,這樣看來，《陳情表》無疑是一紙即將兌現的死心塌地的賣身契約,另外，第二自然段中的“猥以微賤，當侍東宮,非臣隕首所能上報”及第三自然段中的“今臣亡國賤俘，至微至陋,過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓，有所希冀”也表述了對皇帝的片忠心，可謂忠誠可嘉!達到了取悅君心的目的。閱讀分析1.請找出本段中，作者直接表現陳情目的的語句?！盀貘B75討論討論總結4段文字的主要內容。第1段:自訴家境困頓多舛,祖孫更相為命之狀;第2段:明寫感激朝廷之情,實訴屢不奉詔苦衷;第3段:喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié);第4段;解決忠孝兩全矛盾,提出愿乞終養(yǎng)請求。討論討論總結4段文字的主要內容。第1段:自訴家境困頓多舛,祖76主題歸納本文反復申述自己的不幸遭遇、祖母的養(yǎng)育之恩以及自己與祖母相依為命的實情，陳述自己對朝廷感恩戴德的心情，說明自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的請求。全文圍繞“孝”字凄切婉轉地表明了自己的心意。主題歸納本文反復申述自己的不幸遭遇、祖母的養(yǎng)育之恩以及自己與77分析本文在藝術構思上有何特點?

全文構思鎮(zhèn)密，脈絡分明。為了達到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據;繼寫進退兩難的狼狽境地，以博取晉武帝的同情;再抬出孝治天下的道理，同時剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。例如，第3段的內容就不可放在第1段的位置。因為第3段重說理，沒有前文情感的鋪墊，理則顯得生硬,難以深人人心、達成共鳴。前兩段，先用特殊的親情、孝道給大家一種特殊的心理感受，獲得同情心，讓人認為這種情值得鼓勵，不該拒絕,之后再用“理"來提供依據，讓人無法拒絕這合情合理的陳請。作者一路寫來，發(fā)乎情，歸乎理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情，情真意切。分析本文在藝術構思上有何特點?全文構思鎮(zhèn)密，脈絡分明78結構圖解結構圖解79藝術特色①融情于事，融情于理。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是敘自己的孤苦之情，還是述自己和祖母相依為命的親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。不僅如此，作者還在陳情中曉之以理。李密陳情的理據，就在“圣朝以孝治天下”的大道理,他還舉出了“凡在故老,猶蒙矜育”的普遍事實為論據，為自己“辭不赴命”辯護，這不失為最有力的武器。藝術特色①融情于事，融情于理。80藝術特色②用詞委婉，感情真摯。《陳情表》所面對的是晉武帝，所寫的又是他最敏感的問題。作者用了不少委婉之詞,比如不說“父死”，而說“慈父見背”，不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”;又如“猥以微賤”“犬馬怖懼”“伏惟”等，以典雅謙恭的語言、懇切真摯的語氣，多方面表明自己的心跡，并以“生當隕首，死當結草”為誓，化解晉武帝的疑心，博得他的同情。藝術特色②用詞委婉，感情真摯。81藝術特色③語言形象生動，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻不事雕琢，十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出。如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣逼迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在眼前。④語言駢散并用。文章借著排比、對偶句式整齊而和諧的節(jié)奏，反復強調語意，情感也得以加強。如“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順私情，則告訴不許”，通過內容的對立，突出李密無所適從的心態(tài)。“臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命”，通過“祖母”與“臣”的兩情相依，突出了李密的拳拳孝心。藝術特色