韓陽初中鄭發(fā)展《春》教學設計

七

年級

語文

科《春》教學設計永濟市韓陽初中鄭發(fā)展課題春課時兩課時主備教師鄭發(fā)展研討時間執(zhí)行教師七年級全體語文教師上課時間教學目標知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。過程與方法：2．整體感知課文，理清文章思路。情感態(tài)度價值觀：3．品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。教學重點(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。(2)整體感知課文，理清文章思路。教學難點品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。教具使用多媒體、掛圖、教法選擇朗讀法、研討法、學生自主合作交流教學過程教師活動學生活動個性思考一、教師導入：（欣賞歌曲春天在哪里）板書：《春》二、自主預習：1、了解作者朱自清（1898-1948），字佩弦，揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》。2、初讀課文，整理字詞3、聽朗讀，讀準字音，描述春天的美：師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。三、整體感知，品析春天的美：1、學生找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？2、交流，用下列句式：示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來，因為這句鉆字生動寫出來小草勃勃生機。3、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后看看主要描繪了那幾幅圖？（用三字概括）明確：春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖四、交流展示：1、繪春：⑴“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）⑵“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？明確：沒有一個例外。⑶總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（教師補充總結）2、欣賞春草圖：（1）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？（2）寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這些人的活動？（草好，人歡樂。）教師總結：質地:嫩色澤:綠長勢:滿

點面結合正面描寫與側面烘托結合3、欣賞春花圖：（1）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？（2）花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（3）為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（4）朗讀背誦。教師總結：花朵多花色艷花味甜

色與味、虛與實、動與靜、高與低結合4、欣賞春風圖：（1）觀察景物必須“五官開放”,通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。請分析，“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征？（2）“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？（3）朗讀背誦。教師總結：和煦、芳香、悅耳

從觸覺、嗅覺、聽覺角度來寫5、欣賞春雨圖：（1）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。春雨的特點是什么？找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來。（2）“春雨圖”按什么順序描寫的？“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處？（3）朗讀，展開想象?？偨Y：細密、閃爍、綿長

描摹形狀、寫出雨中景物6、欣賞迎春圖：寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)，與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？

總結：范圍廣、人數(shù)多年齡全

抓住特定情境中人的活動來寫7.第三段：頌春。（１）朗讀８、９、１０節(jié)。（２）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。8、讀最后三段，思考:、這三自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？拓展提升：以“春”為話題，寫一篇作文。9、教師總結：

1、學生展示2、學生讀課文，并整理生字詞。3、聽完后，學生用自己的語言描繪畫面4、學生自由讀課文，讀自己喜歡的段落。（點擊背景音樂）小組交流討論。6、學生回答。學生思考。小組討論后展示學生背誦學生朗讀聯(lián)系自己看到春天的景象，描述春天的美景。此幅圖你會想到那首詩？給此段配上相應的詩句。走進大自然，感受春天。板書設計盼春總：山水太陽春草圖春繪春