高中生物細(xì)胞器系統(tǒng)的分工合作教案

課題主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)述幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；2、舉例說(shuō)出細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。（二）能力目標(biāo)通過(guò)自學(xué)，小組合作探究，提高學(xué)生的分析思維能力，識(shí)圖比較以及歸納總結(jié)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體相適應(yīng)的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、葉綠體和線粒體在結(jié)構(gòu)上的比較；細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。教具學(xué)案，多媒體，細(xì)胞器的模型。教法學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作探究。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)情景導(dǎo)入提問(wèn)問(wèn)題探討過(guò)渡自主學(xué)習(xí)一交流展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)及時(shí)突破過(guò)渡自主學(xué)習(xí)二交流展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)拓展及時(shí)突破小結(jié)訓(xùn)練建構(gòu)達(dá)標(biāo)拓展多媒體投影“問(wèn)題探討”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)類比認(rèn)識(shí)細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車間”，即細(xì)胞器。引入課題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。什么是細(xì)胞器？分布在哪里？（多媒體投影）如何把各種細(xì)胞器分離出來(lái)呢?投影認(rèn)識(shí)離心機(jī)。分離出細(xì)胞器，那么細(xì)胞器之間有哪些功能呢？學(xué)生閱讀課本P45—46以及模型，完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)一”：細(xì)胞器之間的分工，包括各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能和分布。引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流并分組進(jìn)行展示和互動(dòng)多媒體展示葉綠體和線粒體圖片，高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的圖片，比較葉綠體和線粒體在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，思考課本P45旁欄問(wèn)題，高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的區(qū)別，尤其是內(nèi)膜和葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)形成的基粒，總結(jié)出具雙層膜，單層膜，無(wú)膜的細(xì)胞器，提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。用多媒體課件按結(jié)構(gòu)、功能、分布進(jìn)行歸納。課后題P50，學(xué)生從形態(tài)上進(jìn)行區(qū)分各種細(xì)胞器。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)案“及時(shí)突破”，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)胞器之間有不同的分工，完成不同的功能，它們之間有合作嗎？以分泌蛋白為例。細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合多媒體課件展示分泌蛋白的形成過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流和展示，得到以下收獲：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基體上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步分類、加工、包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個(gè)過(guò)程需要消耗由線粒體提供的能量。通過(guò)分泌蛋白的形成過(guò)程，體現(xiàn)了細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的連續(xù)性。提醒學(xué)生注意部分與整體相統(tǒng)一。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、細(xì)胞膜的變化。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)案“及時(shí)突破”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾種細(xì)胞器的名稱、結(jié)構(gòu)、功能以及細(xì)胞器之間如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)案練習(xí)題（包含課后基礎(chǔ)題2、3）。讓有能力完成的學(xué)生課上或課下完成學(xué)案中和課后的拓展題引起學(xué)生思考，激起學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生分組自學(xué)。學(xué)習(xí)小組選出代表公布答案，其他小組補(bǔ)充。回答課本旁欄思考題。學(xué)生討論后回答并完成課后基礎(chǔ)題1。學(xué)生做學(xué)案上的題目。學(xué)生思考學(xué)生展開(kāi)討論，完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)二”。小組代表公布答案。其他小組補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生思考，找出規(guī)律。學(xué)生做題、回答。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流和展示學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組代表公布答案，如果有錯(cuò)誤，各小組展開(kāi)討論，解決不了的問(wèn)題，教師引導(dǎo)分析解決。板書(shū)設(shè)計(jì)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能線粒體有氧呼吸葉綠體兩層光合作用一、主要細(xì)胞器內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工蛋白、合成脂質(zhì)等高爾基體單層加