高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞修辭鑒賞

高考古詩(shī)詞修辭鑒賞

古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

答題步驟1、確定修辭手法2、結(jié)合詩(shī)句分析3、分析修辭的好處效果和表情達(dá)意的作用1.比喻

比喻即用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。在古詩(shī)詞里經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動(dòng)的藝術(shù)效果。（二）閱讀下面兩首詩(shī)，完成21—22題。（7分）

未展芭蕉（唐）錢珝冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

22．簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。（3分）

巧妙運(yùn)用比喻，（1分）如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，（1分）不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。（1分）14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。（4分）相同點(diǎn)：都運(yùn)用了比喻和夸張的手法，（1分）將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛，之綿延。（1分）不同點(diǎn)：李詞運(yùn)用明喻手法，秦詞運(yùn)用暗喻；（1分）李詞抒發(fā)的是亡國(guó)之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見(jiàn)手法和內(nèi)容不同。（1分）

10．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！咀ⅰ竣僖凰阂嘧鳌岸?。(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？3分2）比喻。（1分）①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；（1分）

②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。（1分）（2.比擬

把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。運(yùn)用比擬可促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的事物更形象生動(dòng)。閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）

鷓鴣天預(yù)報(bào)

[金]王

寂秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對(duì)不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注]①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩(shī)云“有喜鵲頻語(yǔ)，無(wú)機(jī)鷗不驚”。

（1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。（4分）運(yùn)用比擬的修辭手法寫出了山水的變化。（2分）

“曉云散去山腰瘦”寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)山峰的壯闊；（1分）“宿雨來(lái)時(shí)水面肥”既表現(xiàn)出夜里下雨之后的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。（1分）3.夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。能把詩(shī)人所要表達(dá)的內(nèi)容“放大”后突現(xiàn)出來(lái)，給讀者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。在浪漫主義詩(shī)歌中，夸張的手法隨處可見(jiàn)。

12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）[雙調(diào)]雁兒落帶過(guò)得勝令吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。（2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。（3分）①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；（1分）②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；（1分）③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。（1分）

4.對(duì)偶

即用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相近或相對(duì)的意思，語(yǔ)言整齊對(duì)稱，語(yǔ)義集中凝練。12、閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）〔正宮〕塞鴻秋·潯陽(yáng)即景周德清①長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線?！沧ⅰ尝僦艿虑澹?277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）請(qǐng)各舉一例說(shuō)明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。（3分）①比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。（1分）②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。（1分）③比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。（1分）5.借代

指不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來(lái)代替，或用事物的局部代替整體。

借代可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。14.閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。（8分）野菊

【宋】楊萬(wàn)里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。

②政：通“正”（2）請(qǐng)自選角度賞析頸聯(lián)。（3分）

修辭：借代

（1分）“碧”借代青山碧綠，“黃”指代菊花，勾勒出色彩鮮明的圖景。（1分）體現(xiàn)了作者對(duì)野外大自然的欣賞和對(duì)野菊的喜愛(ài)之情。（1分）【答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如，“請(qǐng)纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。12閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）減字木蘭花

向子湮斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃又N，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】運(yùn)用借代手法（2分）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。（1分）“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。（1分）

試題：下面的曲詞，回答問(wèn)題。（6分）

【折桂令】問(wèn)秦淮

孔尚任問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）【答案】借代，反問(wèn)

【解題指導(dǎo)】“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代；（1