大氣壓強(qiáng)說課稿：人教版八年級下冊物理

PAGE4《大氣壓強(qiáng)》說課稿第一部分實(shí)驗(yàn)教材分析一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)感知大氣壓的存在，并能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；2、能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，說出標(biāo)準(zhǔn)打氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。過程與方法：1、通過動手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)和身邊現(xiàn)象，探索和總結(jié)出大氣壓的存在；2、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)歷科學(xué)家測量標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的過程。情感態(tài)度與價值觀：1、通過感知大氣壓存在的實(shí)驗(yàn),初步體驗(yàn)大千世界的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然界的強(qiáng)烈興趣；2、讓學(xué)生參與實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)其探究能力和合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：感知大氣壓的存在；說明大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)使用器材本節(jié)課我使用的器材有：塑料吸盤、玻璃塊、真空玻璃罩、鉤碼、覆杯實(shí)驗(yàn)器材、自制展示大氣壓強(qiáng)器材、燒杯、試管、自制飲料瓶等。第二部分實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)受牛頓管的啟發(fā)，我改裝了此套實(shí)驗(yàn)裝置。在大氣壓新課開始時，使用這套自制教具相比教材上的更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生研究欲望；本節(jié)課對學(xué)生來說最大的障礙就是理解托里拆利實(shí)驗(yàn)，此裝置能夠形象直觀演示低處的水被大氣壓壓向高處，從而幫助學(xué)生理解水銀是被大氣壓壓上去的，有多大的氣壓就能夠壓上多高的水銀柱。第三部分教學(xué)過程我的教學(xué)過程主要分三個步驟進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境，感知大氣壓；合作探究，測量大氣壓；聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用大氣壓。一、創(chuàng)設(shè)情境，感知大氣壓（過渡）為讓學(xué)生感知大氣壓的存在我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一：你可以將塑料吸盤直接貼在豎直放置的玻璃板上嗎？1、活動：將學(xué)生分成9組，分發(fā)器材，讓同學(xué)們嘗試將吸盤直接貼在豎直放置的玻璃板上。2、結(jié)論：通過同學(xué)展示、分析得出，吸盤不是自己吸在玻璃上，而是空氣壓在玻璃板上。3、驗(yàn)證：空氣看不見摸不著，真的有壓強(qiáng)嗎？將一個完好的吸盤貼在真空玻璃罩上，請幾位“大力士”男同學(xué)用力拉鉤碼，發(fā)現(xiàn)很難將吸盤拉開。給真空玻璃罩抽氣，當(dāng)真空玻璃罩里的空氣越來越稀薄，氣壓越來越低時，吸盤開始和玻璃分離。4、設(shè)計(jì)意圖：這個實(shí)驗(yàn)用對比的方法，讓學(xué)生切實(shí)感知大氣壓的存在。通過非真空和真空狀態(tài)的對比，更有利的說明塑料吸盤是大氣壓壓在玻璃上的。從而引出本節(jié)課的課題大氣壓強(qiáng)。（過渡）為了進(jìn)一步說明大氣壓的存在，并探討大氣壓的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二：你認(rèn)為一張薄片可以承載一杯水嗎？覆杯實(shí)驗(yàn)1、活動：用手堵住透明塑料杯的小孔，裝滿清水后，輕輕蓋上薄片。倒置翻轉(zhuǎn)，水不流出。2、探討：學(xué)生討論是什么力量讓紙托起一杯水？3、驗(yàn)證：拿開堵住孔的手指，水流出，紙片落下。4、設(shè)計(jì)意圖：這個實(shí)驗(yàn)仍然用對比的方法，排除其它因素的干擾，證明是大氣將紙片向上推，托起一杯水，不僅讓學(xué)生切實(shí)感知大氣壓的存在，知道空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，而且初步認(rèn)識大氣壓托起一杯水。整個活動我會采用小螞蟻網(wǎng)絡(luò)同屏現(xiàn)場直播的技術(shù)，讓每一個學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程看清楚。（過渡）為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對大氣壓托起水柱的認(rèn)識，并探討大氣壓可以托起多高的水柱，我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三：你認(rèn)為大氣壓可以托起多高的水柱？1、器材：這個實(shí)驗(yàn)我準(zhǔn)備了自制的1.5米長有機(jī)塑料管、3米長軟管、帶有兩個壺嘴且裝滿紅墨水的塑料水壺、抽氣機(jī)2、活動：實(shí)驗(yàn)前給自制有機(jī)塑料管抽氣2分鐘左右，讓其接近真空，關(guān)閉閥門，將其豎直放置在實(shí)驗(yàn)桌上。水壺裝滿水，用軟管將接近真空的有機(jī)塑料管與低處水壺的一個壺嘴相連，再用手捂住水壺的另一個壺嘴，確保整個裝置不漏氣。先請同學(xué)觀察水壺的的形狀。打開有機(jī)塑料管的閥門。觀察到低處水壺中紅墨水噴射到塑料管的頂部！而且塑料水壺被壓扁！3、設(shè)計(jì)意圖：這個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生不僅直接觀察塑料水壺被大氣壓壓扁，而且還可以觀察大氣壓將低處水壺中的紅墨水?dāng)D壓、噴射到高處接近真空的有機(jī)塑料管頂部，視覺效果震撼，從而感受生活的大氣空間確實(shí)存在大氣壓，在課堂上直接觀察到大氣壓托起的水柱可高達(dá)4.5米。（過渡）為讓學(xué)生明白大氣壓究竟可以托起多高的水柱，我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四：正常大氣壓能托起10米的水柱（過渡）正常大氣壓下托起的的水柱太高，不方便實(shí)驗(yàn)室測量，要想方便測量出液柱的高度，可以將水換成密度更大的液體，比如水銀，根據(jù)大氣壓所能托起液柱的最大高度，我們就能精確地測出大氣壓的數(shù)值。為了讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的測量，我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)五：觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)二、探究合作，測量大氣壓環(huán)節(jié)五：托利拆里實(shí)驗(yàn)1、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：觀看實(shí)驗(yàn)視頻后，我會通過提問的方式強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。2、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的計(jì)算P氣=P水銀=ρ水銀gh==13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=1.01×105Pa=76cm水銀柱3、設(shè)計(jì)意圖：這個視頻主要讓學(xué)生感受托里拆里實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)史上的一個重要實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷經(jīng)典的測量大氣壓的方法。（過渡）這里我會介紹氣壓計(jì)無液氣壓計(jì)。并提問，我們能不能自制一個簡易的氣壓計(jì)，觀察大氣壓隨高度的變化呢？在這節(jié)課前，我會請同學(xué)們提前制作書上的氣壓計(jì)，為了讓同學(xué)們明白原理，并展示制作成果，我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)六，自制氣壓計(jì)環(huán)節(jié)六：自制氣壓計(jì)1、原理展示：首先在同一屏幕同時展示兩段視頻：左邊是玻璃罩中氣壓降低，試管中水柱高度的變化。右邊是老師錄制的自制氣壓計(jì)從1樓到29樓的視頻。對比得出當(dāng)環(huán)境大氣壓減少時，玻璃管中水柱的高度增加。2、學(xué)生作品展示：隨后請同學(xué)們分小組展示自己制作成果，并對玻璃管中托起的水柱的高度變化，給予合理解釋。如果實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因，并改進(jìn)完善。3、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動手制作氣壓計(jì)，可以感知大氣壓的存在和大氣壓的變化。分小組完成作品，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、交流合作的。如果實(shí)驗(yàn)失敗，一起尋找原因，改進(jìn)、完善。這個環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，這還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力。三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用大氣壓（過渡）大氣壓在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用，我會請同學(xué)舉例說明我們身邊大氣壓的應(yīng)用？并設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)七環(huán)節(jié)七：你能喝到幾瓶飲料？為什么？1、活動：將同學(xué)們分成9組，每一組放三有一瓶飲料，其中一組是一根正常的吸管、一組是有一個洞的吸管、另一組的是完全密封的。實(shí)驗(yàn)嘗試喝飲料。2、展示：只能喝到一瓶飲料，并解釋其中的原因。3、設(shè)計(jì)意圖：這個實(shí)驗(yàn)用矛盾沖突法，讓學(xué)生積極想?yún)⑴c，成功者有獎勵，趣味性強(qiáng)。不僅再次感知大氣壓的存在，通過設(shè)問為什么，加強(qiáng)語言表述的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，從而結(jié)束本節(jié)課。第四部分實(shí)驗(yàn)效果評價1、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重多種能力的培養(yǎng)： 本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、探討分析，教師引導(dǎo)和組織，這樣不僅能讓學(xué)生對是否存在大氣壓有體會和感知，而且也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。2、現(xiàn)代化教學(xué)手