教學方法與手段

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學方法與手段

篇一：教學方法與手段

地質(zhì)野外實習教學的方法和手段

以下是論文頻道編輯為您整理的地質(zhì)野外實習教學的方法和手段，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊(地質(zhì)野外實習教學的方法和手段

[摘要]在近幾年的資源勘查工程專業(yè)構(gòu)造地質(zhì)野外實習教學中，不斷改革實習教學的方法和手段，引導學生運用所學的土木工程地質(zhì)實習類論文構(gòu)造地質(zhì)知識和其他地質(zhì)知識來分析、解決構(gòu)造地質(zhì)問題，加強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，并取得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)造地質(zhì)野外實習;實踐能力;創(chuàng)新能力教學方法與手段。

構(gòu)造地質(zhì)野外實習是資源勘查工程專業(yè)實踐教學中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，它不僅對學生地質(zhì)知識的穩(wěn)定與理解，或是野外地質(zhì)工作的基本訓練起著重要作用，同時也是培養(yǎng)富有實踐能力和創(chuàng)新精神的石油與自然氣勘探開發(fā)人才的有效途徑之一。

資源勘查工程專業(yè)(原石油地質(zhì)、石油與自然氣地質(zhì)勘查專業(yè))主要是面向油氣田培養(yǎng)能夠承受油氣資源勘探、開發(fā)、研究、評價和管理的專業(yè)技術(shù)人才。近年來，為適應(yīng)社會對資源勘查人才的需求，并結(jié)合當前實踐教學的需要及地球科學的發(fā)展，我們對以往的工作進行了分析、總結(jié)，在不斷改善野外實習條件的同時，對構(gòu)造地質(zhì)野外實習教學方法和手段進行了一系列改革和創(chuàng)新，并取得了良好的效果。

一、實習基本狀況

近年來加入構(gòu)造地質(zhì)野外實習的資源勘查工程專業(yè)學生每次都在200人以上，有時可達300余人，分屬多個自然班。學生構(gòu)成也是多個方面，有資源勘查工程專業(yè)統(tǒng)招的(這是主體)、有預科班升入的、有本校其他非石油主干專業(yè)轉(zhuǎn)入的、有與用人單位合作培養(yǎng)的、還有由?？粕蟻淼?，以及其他學校轉(zhuǎn)學來的。

在實習期間，將學生分成多個小組，每個組由一位教師指導，由一位教師擔任實習隊隊長。如資源勘查工程專業(yè)2022級的266名學生被分為9個組，每個組學生29或30人，指導教師9人。隊長負責整個實習隊的工作安排、管理和安全紀律;指導教師分工負責各實習小組的教學指導和安全紀律等。

構(gòu)造地質(zhì)野外實習在重慶市北碚區(qū)后豐巖地區(qū)進行，時間3周。其任務(wù)是建立實習區(qū)的地層層序、約8km2的野外地質(zhì)填圖、地質(zhì)構(gòu)造剖面觀測，以及相關(guān)圖件繪制和實習報告的編寫。

構(gòu)造地質(zhì)野外實習在學生學習了構(gòu)造地質(zhì)學之后進行，在學習構(gòu)造地質(zhì)學的同時或之前學生還學了地球科學概論、礦物巖石學、古生物學與地層學、巖礦試驗、沉積巖與沉積相、地球化學等地質(zhì)學基礎(chǔ)類課程，已把握了相當豐富的地質(zhì)學知識，對資源勘查工程專業(yè)知識有了一定的了解。本次實習前已進行了地質(zhì)認識實習和沉積相野外實習。因此，該項實習是對所學地質(zhì)知識的綜合運用，除繼續(xù)加強野外地質(zhì)工作的基本訓練外，重點是培養(yǎng)學生實踐能力、綜合分析實際地質(zhì)問題的能力及創(chuàng)新能力。

二、實習教學方法改革

1.讓學生參與實習計劃制定和實習準備工作。實習前，指導教師請學生代表參與制定實習計劃，并告訴學生實習地點和具體內(nèi)容安排，使學生事前做到心中有數(shù);另外，學生幫助指導教師進行實習前的準備工作，如分發(fā)圖件和實習用具等。這樣可以達到以下的效果：

學生會自覺預習，提前進入實習狀態(tài)，事先對整個實習有個基本認識，實習時就不會出現(xiàn)手腳忙亂、不知所措的狀況。參與準備實習的學生可以帶動其他同學，提高野外實習效率。

同時，學生知道在實習過程中可能會遇到什么地質(zhì)現(xiàn)象，有助于學生參與研究探討，解決實際的地質(zhì)構(gòu)造問題。學生在準備實習的過程中可以與指導教師相互交流，也使得指導教師在實習過程中有針對性地、有的放矢地進行野外實習教學。

2.實習教學以學生為主心。實習指導教師不像課堂教學那樣，詳細地進行講解，學生做好記錄，而是改變了教師主動教學、學生被動學習的狀態(tài)。每天出野外前，指導教師簡明扼要地介紹一下重點、關(guān)鍵點，讓學生確定工作路線，測量地層產(chǎn)狀，觀測描述巖性、地層特征、構(gòu)造現(xiàn)象，定點、勾繪地質(zhì)界限，繪素描圖或照相，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。發(fā)現(xiàn)問題時教師引導學生思考、觀測，不作結(jié)論性說明，讓學生根據(jù)所學的地質(zhì)學知識和方法來分析解決。

無論在野外工作還是在室內(nèi)整理數(shù)據(jù)、作圖、寫實習報告，指導教師都不拘泥于教學形式，師生平等互動，這樣有利于挖掘?qū)W生潛力，同時，學生對教師的反作用又促進了教學相長，師生共進。01

3.努力加強學生的觀測能力和創(chuàng)新能力。在任何時候，都不要忽略獲得盡可能確切、全面的野外與室內(nèi)第一手資料，它是一切研究的基礎(chǔ)。在構(gòu)造地質(zhì)野外實習中首先教育學生要有實事求是的科學態(tài)度，并重視培養(yǎng)學生對地質(zhì)構(gòu)造的直觀認識能力，引導學生正確認識具體的地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，并做出詳細的描述、確切的測量，畫出素描圖或照相，進行初步的分析。

在實習過程中應(yīng)當讓學生知道，觀測不是簡單的凝視，而要進行科學的觀測，即詳審細察。觀測事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步。創(chuàng)新始于問題，源于實踐，野外實習需要的不僅僅是觀測的結(jié)果，更要通過觀測這個活動對自身能力進行鍛煉。指導教師對地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象觀測過程中出現(xiàn)的變化和差異性提出問題，在此基礎(chǔ)上引導學生探討觀測方法和應(yīng)當注意的問題。

實習過程中不僅要培養(yǎng)學生認識和確切描述各種地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，更應(yīng)當重視學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提升，滿足學生對創(chuàng)新的渴求和感知。近年來，每次實習學生在實習區(qū)都有所發(fā)現(xiàn)。如2022年春，資源勘查工程專業(yè)2022級實習時，有學生首次在填圖區(qū)發(fā)現(xiàn)一條橫平移斷層，在一小褶曲核部發(fā)現(xiàn)下三疊統(tǒng)飛仙關(guān)組第一段出露，等等。教學方法與手段。

4.重視培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力和獨立工作能力。構(gòu)造地質(zhì)野外綜合實習主要內(nèi)容是實習區(qū)地層層序、地質(zhì)踏勘和野外填繪地質(zhì)圖，最終在室內(nèi)完成四大圖件(實習區(qū)綜合地層柱狀圖、地形地質(zhì)圖、五條構(gòu)造橫剖面圖、構(gòu)造等值線圖)和實習報告。在實習過程中盡管有多個組，但每個組的學生人數(shù)太多，難免會有部分學生偷懶、溜邊的狀況。如資源勘查工程專業(yè)2022級實習時共分了9個組，但每個組有近30名學生。對此，構(gòu)造地質(zhì)野外綜合實習的指導教師在實習一開始就將大組劃分成4、5個人的小組，推舉一人負責，并且以此為一個工作單位。

每個小組的每位學生在整個實習過程都有自己明確的任務(wù)，同時他們還必需相互團結(jié)、相互尊重，共同完成各項實習任務(wù)。如外野填繪地質(zhì)圖時，就有尋覓地質(zhì)界限或構(gòu)造線，觀測描述界限附近巖性、地層、構(gòu)造等特征，對典型構(gòu)造現(xiàn)象作素描圖，測量產(chǎn)狀，采集標本，將界限點勾繪在地形圖上等多項工作，假如大家協(xié)同得好，就會順利地完成每天的實習任務(wù);丈量地層剖面更是如此。這樣就避免以前那種"放羊式'實習，二三十個學生在一起，只有幾個學生認真工作，其他學生處于半工作狀態(tài)或無所事事。

指導教師協(xié)調(diào)各小組的工作，參與探討難點構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象，對做得好的小組給予確定和表揚，同時引導小組間交流實習感想和認識。這樣，各小組就會越干越好，小組之間開展工作競爭。幾天野外實習下來，指導教師根據(jù)各小組野外工作狀況，可以適當放手讓他們獨立工作。

在野外實習的最終階段，組織學生進行專題研究。實習隊結(jié)合實習區(qū)地質(zhì)狀況草擬了三十幾個與地質(zhì)構(gòu)造相關(guān)的研究題目，讓學生以小組為單位或自由組合來選擇題目，根據(jù)所選的題目或他們在實習過程所發(fā)現(xiàn)的地質(zhì)問題自擬的題目，做出研究計劃，獨立進行野外觀測和資料數(shù)據(jù)的收集并完成研究報告。

5.新技術(shù)和新方法的使用。學校為每個組配置了一部手執(zhí)GPS儀及數(shù)碼相機，在實習過程中，學生對這些儀器和設(shè)備的使用有很高的熱心。教師指導學生使用GPS儀定位定點、采集相關(guān)數(shù)據(jù)，以及提醒學生用數(shù)碼相機照地質(zhì)現(xiàn)象要注意的問題。

另外，教師還要在室內(nèi)向?qū)W生介紹成圖過程中計算機成圖技術(shù)。因目前可用于計算機成圖的軟件較多，需告訴學生使用不同繪圖軟件應(yīng)注意的問題。盡管我們以傳統(tǒng)野外地質(zhì)方法來完成實習任務(wù)，但也要讓學生知道從野外定點、地質(zhì)素描到地質(zhì)圖件制作等環(huán)節(jié)直接使用數(shù)字技術(shù)進行工作的流程，以適應(yīng)現(xiàn)代地質(zhì)勘查工作的需要。

三、取得的效果

經(jīng)過三、四年來對構(gòu)造地質(zhì)野外實習教學方法的改革，提高了學生的實習熱心和積極性，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了良好的效果。

1.調(diào)動了學生主動實習的積極性，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在實習教學中，增加了對獨立自主性、競爭性的培育，重視學生的參與意識和動手能力，放手讓學生大膽進行野外工作，為學生創(chuàng)造了一個能發(fā)揮自身特長的實踐教學環(huán)境，有效地培養(yǎng)了學生的實際技能和綜合分析能力。同時，教師經(jīng)常與學生交流，引導學生拼搏進取、勇于創(chuàng)新，并培養(yǎng)學生的團隊精神、科研意識和創(chuàng)新精神。部分學生的實習專題研究報告加入校級學生科學研究成果評獎，并獲得了不同級別的獎項。

2.引入了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代儀器設(shè)備，滿足了學生對新技術(shù)的了解和使用的愿望，同時促進了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在