八年級物理上冊第二節(jié)《運(yùn)動的描述》教案新人教版

1.2運(yùn)動的描述一．教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：知道什么是機(jī)械運(yùn)動。知道參照物的概念。知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性.在爭辯物體運(yùn)動的相對性過程中，培育學(xué)生的分析和歸納力量。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：生疏運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，培育學(xué)生辯證唯物主義世界觀。二．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、機(jī)械運(yùn)動的概念2、爭辯物體運(yùn)動的相對性難點(diǎn)：1、生疏物體運(yùn)動的相對性2、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動。三．教學(xué)過程：教學(xué)程序情景引入

教師活動多媒體呈現(xiàn)：爭辯：這些運(yùn)動的物體有什么共同的特征？師在生回答的根底上總結(jié)：〔板書〕在物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。

學(xué)生活動生觀看圖片并小組爭辯。〔位置或距離或地方在變化〕

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培育學(xué)生氣敏運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量機(jī)械運(yùn)動比一比，看誰說得最好：參照物

提問：你還能舉誕生活中一些做機(jī)械運(yùn)動的例子嗎?師在生答復(fù)的根底上總結(jié)：運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。呈現(xiàn)：球場上正在進(jìn)展競賽，場上哪些物體是運(yùn)動的？哪些物體是靜止的？師進(jìn)展總結(jié)。巍青山兩岸走”提問：為什么說竹排和青山都在運(yùn)動？師在生答復(fù)的根底上總結(jié)：要描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，需要找一個標(biāo)準(zhǔn)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體就叫做參照物。

生思考并答復(fù)：①在大路中奔馳的汽車。②太陽的升落。③運(yùn)動的鉛球等。生思考并答復(fù)。小組爭辯：生思考剛剛兩句詩中分別是以什么為

培育學(xué)生分析問題的力量培育生的合作意識培育學(xué)生分析問題的力量教學(xué)程序

以小組為單位，分別舉例來參照物的。描述一個物體的運(yùn)動狀況，并說明是以什么為參照物的問題：你怎樣來選擇參照物？師總結(jié)：參照物的選擇是何 生思考：意的。教師活動學(xué)生活動

設(shè)計意圖運(yùn)動和靜止的相對性

提問你坐在行駛的汽車?yán)铮鄬ε赃叺某丝?，你?相對路旁的樹木你是 ，這說明白什么問 生思考并答復(fù)。題？〔板書〕同一個物體，所選的參照物不同，其運(yùn)動和靜止的狀況也不同，這就是運(yùn)動和靜止的相對性。“刻舟求劍”是人人皆知的

培育生分析問題和解決問題的力量。典故，如圖：通過“刻舟求劍”比一比，看誰說得的典故，使學(xué)生進(jìn)最好：學(xué)生溝通一步弄明白：運(yùn)動和靜止的相對性，并學(xué)會用物理學(xué)問解釋實(shí)際問題。鄭人這所以沒有通過“刻舟“而得到劍，是由于他不懂得什么物理學(xué)問的致。1.在學(xué)校進(jìn)展的接力賽1.在學(xué)校進(jìn)展的接力賽中有的同學(xué)經(jīng)常消滅交接棒的失誤，為了順當(dāng)交接請你用所學(xué)的學(xué)問說出其中的決竅 。穩(wěn)固練習(xí)：2.20234的東海上空進(jìn)展了戰(zhàn)斗機(jī)空中加油的演習(xí)，獲得圓滿成功，如圖：是加油機(jī)正在給戰(zhàn)斗機(jī)加油的情景。

培育生分析問題和解決問題的力量。解決問題的力量。問題：⑴假設(shè)以地面為參照物，加油機(jī)的運(yùn)動狀況怎樣？⑵假設(shè)以戰(zhàn)斗機(jī)為參照物，加油機(jī)的運(yùn)動狀況