最新高中初中信息技術(shù)教師資格考試簡答題(搜集于金考典等)

PAGEPAGE231.二維碼是用特定的幾何圖形按照一定規(guī)律，在平面上分布的黑白相間的圖形。2.二維碼的優(yōu)點(diǎn)。高密度編碼。信息容量大。編碼范圍廣。容錯(cuò)能力強(qiáng)。具有糾錯(cuò)功能。譯碼可靠性高?？梢砸爰用艽胧１惧X低易制作持久耐用，條碼符號(hào)形狀。尺寸大小比例可變?？墒褂眉す饣駽CD閱讀器識(shí)別。3.二維碼的缺點(diǎn)，成為病毒，釣魚網(wǎng)站傳播的新渠道。信息在空間的傳遞也就是通信的過程：信源，編碼，調(diào)制，信道，調(diào)解，解碼，信宿4.現(xiàn)代社會(huì)中，構(gòu)成世界的三大要素是，物質(zhì)，能量，信息。5.一.目前面臨的信息危機(jī)，1.信息平安。2.濫用信息。3.信息污染。二計(jì)算機(jī)病毒及防治6.計(jì)算機(jī)病毒編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。7.二.計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn):破壞性，傳染性，潛伏性，不可預(yù)見性以及寄生性。8.三.計(jì)算機(jī)病毒的主要傳播途徑：網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，盜版光盤等。三計(jì)算機(jī)黑客問題9.1黑客——利用不正當(dāng)手段竊取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的口令和密碼，非法進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人。10.2黑客常用的攻擊手段：后門程序，信息炸彈，拒絕效勞攻擊，網(wǎng)絡(luò)竊聽，11.知識(shí)產(chǎn)權(quán)——也稱為智力成果權(quán)，指人們就其智力勞動(dòng)成果所依法享有的專有權(quán)利。2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的組成局部：著作權(quán)和工業(yè)產(chǎn)權(quán)3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主要特點(diǎn)：專有性。計(jì)算機(jī)使用的道德標(biāo)準(zhǔn)：1.尊重并維護(hù)個(gè)人隱私信息。2.使用合法軟件。3.遵守相關(guān)法律計(jì)算機(jī)的根底知識(shí)12.世界上第一臺(tái)數(shù)字電子計(jì)算機(jī)ENIAC于1946年誕生在美國的賓夕法尼亞大學(xué)，由約翰.莫克利和普雷斯伯.艾克特領(lǐng)導(dǎo)研制。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的開展趨勢(shì)是向著巨型化、微型化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向開展。13.計(jì)算機(jī)的開展階段第一代〔1946——1958〕：電子管數(shù)字計(jì)算機(jī)。第二代〔1958~1964〕：晶體管數(shù)字計(jì)算機(jī)。第三代〔1964~1971〕：集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)。第四代〔1971~今〕：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)。二.根據(jù)性能可以分為巨型機(jī)、大型機(jī)、小型機(jī)、工作站、微型機(jī)。三.計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)：1.運(yùn)算速度快2.計(jì)算精度高3.存儲(chǔ)容量大4.具有判斷邏輯能力5.高度自動(dòng)化6.通用性強(qiáng)五.多媒體技術(shù)的定義——多媒體是指信息表示媒體的多樣化，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。多媒體技術(shù)的主要特征：1.集成性2.實(shí)時(shí)性3.數(shù)字化4.交互性。多媒體技術(shù)的開展趨勢(shì)：1.媒體多樣化。2.多媒體終端的智能化3.媒體設(shè)備控制集中化4.多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化5.多媒體信息傳輸統(tǒng)一化?？刂破髦饕芍噶畲娣牌?、譯碼器、程序計(jì)數(shù)器、操作控制器等部件組成。概括的說，控制器的主要工作是反復(fù)從存儲(chǔ)器中逐條取出指令、分析指令和執(zhí)行指令。運(yùn)算器是一個(gè)信息加工的部件，在控制器的指揮下，他對(duì)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行算數(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算。主要由算術(shù)運(yùn)算單元〔ALU〕、加法器和通用存放器組成。由控制器和運(yùn)算器作為核心部件構(gòu)成通常所說的中央處理器，也稱為微處理器。cpu的性能直接決定計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能，具體的性能指標(biāo)包括字長和主頻。字長指計(jì)算機(jī)內(nèi)部一次可以處理的二進(jìn)制位數(shù)，字長越長，可以表示的有效位數(shù)就越多，運(yùn)算精度越高，計(jì)算機(jī)的處理能力越強(qiáng)。主頻指cpu處理數(shù)據(jù)的速度，以MHz或者GHz為單位。通常主頻越快，處理速度越快。14.存儲(chǔ)器是計(jì)算機(jī)中用來存放程序和數(shù)據(jù)的部件，是計(jì)算機(jī)中各種信息存儲(chǔ)和交流的中心。存儲(chǔ)器的根本功能是在控制器的控制下，按照指定的地址存入和取出信息。內(nèi)存儲(chǔ)器按其性能和特點(diǎn)，可分為隨機(jī)存儲(chǔ)器〔RAM〕，只讀存儲(chǔ)器〔ROM〕和高速緩沖存儲(chǔ)器〔Cache〕。15.系統(tǒng)軟件兩個(gè)顯著的特點(diǎn)是通用性和根底性16.常用的系統(tǒng)軟件包括：操作系統(tǒng)、語言處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和效勞型程序等。按照程序設(shè)計(jì)語言開展，將其分為三大類：1.機(jī)器語言由0、1代碼組成，能被計(jì)算機(jī)直接識(shí)別和執(zhí)行的指令集合；2.匯編語言，用助記符號(hào)代替機(jī)器語言中的指令和數(shù)據(jù)，使用匯編程序進(jìn)行翻譯才能運(yùn)行。3.高級(jí)語言，由貼近自然語言的詞和數(shù)學(xué)公式組成，經(jīng)編譯或解釋才能運(yùn)行。17.數(shù)據(jù)庫技術(shù)的開展經(jīng)歷了三個(gè)階段，1人工管理，2文件管理，3數(shù)據(jù)庫管理。計(jì)算機(jī)的總線按照不同的層次和角度進(jìn)行分類。按總線的功能分類：地址總線、數(shù)據(jù)總線和控制總線。按總線的層次結(jié)構(gòu)分類cpu總線、存儲(chǔ)總線、系統(tǒng)總線、外部總線，按總線的通信方式分類，并行總線和串行總線?？偩€的性能指標(biāo)因素包括：總線位寬、總線的頻率和總線帶寬?？偩€帶寬=總線位寬x總線時(shí)鐘頻率/8主頻用來表示cpu的運(yùn)算速度，主頻越高，cpu的運(yùn)算速度越快，主頻=外頻x倍頻系數(shù)，第二章計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用18.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍分—廣域網(wǎng)〔WAN〕、城域網(wǎng)〔MAN〕和局域網(wǎng)〔LAN〕，廣域網(wǎng)是一個(gè)在廣闊的地理區(qū)域內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)、語言、圖像等信息傳輸?shù)耐ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)，廣域網(wǎng)覆蓋的地理區(qū)域較大，它可以覆蓋一個(gè)城市，一個(gè)國家，一個(gè)州，乃至整個(gè)地球。Internet，就是一個(gè)最大的廣域網(wǎng)。19.按網(wǎng)絡(luò)傳輸方式分：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)〔P2P〕，播送式，客戶/效勞器網(wǎng)絡(luò)〔C/S〕網(wǎng)絡(luò)的起源：1969年ARPANET，是Internet的前身。20.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開展：第一代，以單個(gè)計(jì)算機(jī)為中心聯(lián)網(wǎng)；第二代，分組交換網(wǎng)；第三代，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化。21.四.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成:從系統(tǒng)功能的角度，典型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成可以分為，資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)兩個(gè)局部。通信子網(wǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸，變換等通信處理任務(wù)。由通信控制處理機(jī)、傳輸線路以及其他通信設(shè)備組成的獨(dú)立的數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。資源子網(wǎng)。負(fù)責(zé)全網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理和向網(wǎng)絡(luò)用戶提供共享資源，由主計(jì)算機(jī)、智能終端、磁盤存儲(chǔ)器、輸入/輸出設(shè)備、各種軟件資源和信息資源組成。域名——ip地址是一串?dāng)?shù)字，顯然人們記憶有意義的字符串比記數(shù)字更容易。為此，英特網(wǎng)采用了域名系統(tǒng)。域名由2~5段字符串組成，網(wǎng)絡(luò)中有負(fù)責(zé)解析域名效勞器DNS，完成域名到ip地址的轉(zhuǎn)換。域名格式：計(jì)算機(jī)主機(jī)名、機(jī)構(gòu)名、頂級(jí)域名。22.加密技術(shù)的分類。數(shù)據(jù)加密的根本方法可分為替代和置換兩種，通常是兩種方法的組合。按開展分類，經(jīng)歷了古典密碼，對(duì)稱秘鑰密碼，公開密鑰密碼開展階段。古典密碼是基于字符替換的密碼，現(xiàn)已少用?，F(xiàn)常用算法是對(duì)稱密鑰算法，公開密鑰算法。23.防火墻技術(shù)。防火墻是用來阻擋外部不平安因素影響的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)屏障，是一種計(jì)算機(jī)硬件和軟件的結(jié)合，主要由效勞訪問政策、驗(yàn)證工具、包過濾和應(yīng)用網(wǎng)關(guān)4個(gè)局部構(gòu)成。24.防火墻的功能：1過濾攻擊；2關(guān)閉不使用的端口；3封鎖特洛伊木馬；4禁止特殊網(wǎng)站的訪問。25.防火墻的種類：1網(wǎng)絡(luò)級(jí)防火墻；2應(yīng)用級(jí)網(wǎng)關(guān)；3電路級(jí)網(wǎng)關(guān)；4規(guī)那么檢查防火墻。第三章操作系統(tǒng)〔課時(shí)9〕26.操作系統(tǒng)的特征：1.并發(fā)性；2.共享性；3.虛擬性；4.不確定性。操作系統(tǒng)的主要功能是資源管理、程序控制和人機(jī)交互，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源可以分為設(shè)備資源和信息資源。從資源管理的角度，可將操作系統(tǒng)的功能分為五局部：中央處理器的控制與管理；主存儲(chǔ)器的分配與管理；作業(yè)管理和控制；文件管理；設(shè)備的控制和管理。Shift+空格〔全半角切換〕；Ctrl+Esc〔顯示開始菜單〕；SUM求和數(shù)AVERAGE求平均值MAX求最大值MIN求最小值COUNT求數(shù)值數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)COUNTIF條件求數(shù)值數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)IF條件選擇27.請(qǐng)簡述URL的涵義。參考答案:URL(Uniform／UniversalResourceLocator的縮寫，統(tǒng)一資源定位符)也被稱為網(wǎng)頁地址，是因特網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)的資源的地址(Address)。一個(gè)完整的URL地址是由：協(xié)議名、Web效勞器地址、文件在效勞器中的路徑和文件名四個(gè)局部組成。28.請(qǐng)列舉局域網(wǎng)的5個(gè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。參考答案:①IEEE802.1b——尋址、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)互連：②IEEE802.1q——虛擬局域網(wǎng)〔VLAN〕標(biāo)記協(xié)議；③IEEE802.3——載波監(jiān)聽多路訪問／沖突檢測(cè)〔CSMA／CD.訪問控制方法和物理層標(biāo)準(zhǔn)；④IEEE802.3u——快速以太網(wǎng)：⑤IEEE802.11——無線局域網(wǎng)。29.子網(wǎng)掩碼在網(wǎng)絡(luò)中有著重要的作用，請(qǐng)簡述子網(wǎng)掩碼的作用。參考答案:子網(wǎng)掩碼又叫網(wǎng)絡(luò)掩碼、地址掩碼、子網(wǎng)絡(luò)遮罩，它是一種用來指明一個(gè)IP地址的哪些位標(biāo)識(shí)的是主機(jī)所在的子網(wǎng)以及哪些位標(biāo)識(shí)的是主機(jī)的位掩碼。子網(wǎng)掩碼不能單獨(dú)存在，它必須結(jié)合IP地址一起使用。子網(wǎng)掩碼只有一個(gè)作用，就是將某個(gè)IP地址劃分成網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址兩局部。子網(wǎng)掩碼的設(shè)定必須遵循一定的規(guī)那么，與二進(jìn)制IP地址相同，子網(wǎng)掩碼由1和0組成，且1和0分別連續(xù)。子網(wǎng)掩碼的長度也是32位，左邊是網(wǎng)絡(luò)位，用二進(jìn)制數(shù)字“1〞表示，1的數(shù)目等于網(wǎng)絡(luò)位的長度；右邊是主機(jī)位，用二進(jìn)制數(shù)字“0〞表示，0的數(shù)目等于主機(jī)位的長度。30.路由選擇有靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由兩種，請(qǐng)描述動(dòng)態(tài)路由。參考答案:動(dòng)態(tài)路由是網(wǎng)絡(luò)中的路由器之間相互通信、傳遞路由信息、利用收到的路由信息更新路由器表的過程。它能適時(shí)地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化。如果路由更新信息說明發(fā)生了網(wǎng)絡(luò)變化，路由選擇軟件就會(huì)重新計(jì)算路由，并發(fā)出新的路由更新信息。這些信息通過各個(gè)網(wǎng)絡(luò)，引起各路由器重新啟動(dòng)其路由算法，并更新各自的路由表以動(dòng)態(tài)反映網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渥兓?。?dòng)態(tài)路由適用于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋸?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，各種動(dòng)態(tài)路由協(xié)議會(huì)不同程度地占用網(wǎng)絡(luò)寬帶和CPU資源。31.我們知道，在網(wǎng)絡(luò)域名系統(tǒng)中，Internet上的每臺(tái)主機(jī)不但具有自己的IP地址〔數(shù)字表示〕，而且還有自己的域名。請(qǐng)簡要答復(fù)域名系統(tǒng)的解析過程。參考答案:域名解析就是域名到IP地址轉(zhuǎn)換的過程，由域名效勞器完成域名解析工作。在域名效勞器中存放了域名與IP地址的對(duì)照表，其實(shí)質(zhì)上是一個(gè)分布式的數(shù)據(jù)庫。各域名效勞器只負(fù)責(zé)解析其所管范圍內(nèi)的解析工作。當(dāng)用戶輸入主機(jī)的域名時(shí)，負(fù)責(zé)管理的計(jì)算機(jī)就把域名送到效勞器上，由域名效勞器把域名解析成相應(yīng)的IP地址，然后連接到該主機(jī)。32.建立一個(gè)網(wǎng)站如同開發(fā)軟件一樣，一般按哪幾個(gè)步驟進(jìn)行？參考答案:〔1〕目標(biāo)規(guī)劃；〔2〕系統(tǒng)分析；〔3〕網(wǎng)站設(shè)計(jì)；〔4〕網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)；〔5〕網(wǎng)站發(fā)布；〔6〕網(wǎng)站調(diào)試；〔7〕維護(hù)與管理。33.多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域主要有哪幾個(gè)方面？參考答案:娛樂、教育與培訓(xùn)、多媒體辦公系統(tǒng)、通信系統(tǒng)中的應(yīng)用、工業(yè)領(lǐng)域和科學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用、醫(yī)療影像及診斷系統(tǒng)中的應(yīng)用、各種咨詢效勞和廣告宣傳方面的應(yīng)用、電子出版物方面的應(yīng)用.34.什么是局域網(wǎng)？主要特點(diǎn)是什么？參考答案:局域網(wǎng)〔LAN〕是指在較小的地理范圍內(nèi)，將有限的通信設(shè)備互聯(lián)起來的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)。從功能的角度來看，局域網(wǎng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①共享傳輸信道；②地理范圍有限，用戶個(gè)數(shù)有限；③傳輸速率高；④誤碼率低。35.簡述數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的根本步驟。參考答案:數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的根本步驟：需求分析→概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→數(shù)據(jù)庫實(shí)施→數(shù)據(jù)庫運(yùn)行和維護(hù)。36.請(qǐng)簡述數(shù)據(jù)庫中關(guān)鍵字和主關(guān)鍵字的概念。參考答案:能唯一標(biāo)識(shí)表中每一個(gè)記錄的一個(gè)或多個(gè)字段的最小組合稱為關(guān)鍵字，例如學(xué)生文件中，學(xué)號(hào)可以唯一地標(biāo)識(shí)每個(gè)學(xué)生記錄，所以學(xué)號(hào)是關(guān)鍵字。主鍵〔關(guān)鍵字〕是指該字段的值在整個(gè)表中均唯一，即用來標(biāo)識(shí)該記錄的字段，不允許有重復(fù)值。如學(xué)生情況表中的學(xué)號(hào)。每個(gè)表中僅能有一個(gè)主鍵。主鍵不是必需的，但給每個(gè)表設(shè)置一個(gè)主鍵，可以防止一些輸入上的錯(cuò)誤。37.試述層次數(shù)據(jù)模型的優(yōu)缺點(diǎn)。參考答案:層次數(shù)據(jù)模型的優(yōu)點(diǎn)：①層次數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)比擬簡單清晰。②層次數(shù)據(jù)庫的查詢效率高。③層次數(shù)據(jù)模型提供了良好的完整性支持。層次數(shù)據(jù)模型的缺點(diǎn)：①現(xiàn)實(shí)世界中很多聯(lián)系是非層次性的，如結(jié)點(diǎn)之間具有多對(duì)多聯(lián)系。②一個(gè)結(jié)點(diǎn)具有多個(gè)雙親，層次模型表示這類聯(lián)系的方法很笨拙，對(duì)插入和刪除操作的限制比擬多，因而應(yīng)用程序的編寫比擬復(fù)雜。③查詢子女結(jié)點(diǎn)必須通過雙親結(jié)點(diǎn)。④由于結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次命令趨于程序化。38.簡述信息技術(shù)開展經(jīng)歷的五次革命。參考答案:第一次信息技術(shù)革命是語言的使用，是從猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志；第二次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造，使信息的存儲(chǔ)和傳遞首次超越了時(shí)間和地域的局限；第三次信息技術(shù)革命是造紙、印刷術(shù)的創(chuàng)造，為知識(shí)的積累和傳播提供了更可靠的保證；第四次信息技術(shù)革命是電報(bào)、、播送、電視的出現(xiàn)和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制；第五次信息技術(shù)革命是計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用，將人類社會(huì)推進(jìn)到了數(shù)字化信息時(shí)代。39.隨著信息技術(shù)的開展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)有哪些應(yīng)用？參考答案:〔1〕數(shù)字地球：用數(shù)字化的方法把地球、地球上的活動(dòng)及整個(gè)地球環(huán)境的時(shí)空變化裝入計(jì)算機(jī)中，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流通，并使之最大限度地為人類的生存、可持續(xù)開展和日常的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂效勞?！?〕虛擬現(xiàn)實(shí)：利用計(jì)算機(jī)模擬出一個(gè)三維空間的虛擬世界，給使用者提供視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以實(shí)時(shí)、無限制地觀察三維空間里的事物?！?〕智能代理：廣泛應(yīng)用在人工智能、分布計(jì)算、人機(jī)界面等計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域。它本身是一個(gè)程序，可以按照用戶提供的參數(shù)，搜集用戶感興趣的信息，然后定時(shí)為用戶提供相關(guān)效勞。它是具有自主性、社會(huì)能力、反響性和能動(dòng)性等特征的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)?！?〕人工智能：簡稱AI，主要研究如何用人工的方法和技術(shù)，使用各種自動(dòng)化機(jī)器或智能機(jī)器〔主要指計(jì)算機(jī)〕模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能，實(shí)現(xiàn)某些機(jī)器思維或腦力勞動(dòng)自動(dòng)化。40.廣度優(yōu)先搜索與深度優(yōu)先搜索各有什么特點(diǎn)？參考答案:廣度優(yōu)先搜索也稱為寬度優(yōu)先搜索，它是一種先生成節(jié)點(diǎn)先擴(kuò)展的策略：廣度優(yōu)先搜索是一種完備的策略，即只要問題有解，它就一定可以找到解。并且，廣度優(yōu)先搜索找到的解，還不一定是路徑最短的解。廣度優(yōu)先搜索的缺點(diǎn)是盲目性較大，尤其是當(dāng)目標(biāo)節(jié)點(diǎn)距初始節(jié)點(diǎn)較遠(yuǎn)時(shí)，將產(chǎn)生許多無用的節(jié)點(diǎn)，因此其搜索效率較低。深度優(yōu)先搜索是一種非完備策略，即對(duì)某些本身有解的問題，采用深度優(yōu)先搜索可能找不到最優(yōu)解，也可能根本找不到解。常用的解決方法是增加一個(gè)深度限制，當(dāng)搜索到達(dá)一定深度但還沒有找到解時(shí)，停止深度搜索，向?qū)挾乳_展。41.請(qǐng)簡述文獻(xiàn)檢索的涵義。參考答案:文獻(xiàn)檢索(InformationRetrieval)，是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索(InformationStorageandRetrieval)，這是廣義的信息檢索。42.什么是關(guān)鍵字搜索？參考答案:根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞在數(shù)據(jù)庫中找出與該詞匹配的記錄，并按相關(guān)程度排序后顯示出來。收錄的網(wǎng)絡(luò)資源范圍廣、速度快、更新及時(shí)；缺乏人工干預(yù)，準(zhǔn)確性差，例如Google、Baidu。43.簡要答復(fù)常用的外存種類，以及磁盤存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)原理。參考答案:常用的外存有磁盤和光盤，磁盤又分為硬盤和軟盤。磁盤存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)原理：磁盤存儲(chǔ)器以磁盤為存儲(chǔ)介質(zhì)，利用磁記錄技術(shù)在涂有磁記錄介質(zhì)的旋轉(zhuǎn)圓盤上進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，具有存儲(chǔ)容量大、數(shù)據(jù)傳輸率高、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)可長期保存等特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，常用于存放操作系統(tǒng)、程序和數(shù)據(jù)，是主存儲(chǔ)器的擴(kuò)充。44.多道程序設(shè)計(jì)的硬件根底是什么？多道程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？參考答案:多道程序設(shè)計(jì)的硬件根底是中斷系統(tǒng)和通道技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了CPU與通道之間、通道與通道之間以及設(shè)備之間的并行操作，大大提高了系統(tǒng)的效率。多道程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：〔1〕多道——主存中存放兩道或兩道以上的程序；〔2〕宏觀上并行——在一個(gè)時(shí)間段，它們都在同時(shí)執(zhí)行，都處于執(zhí)行的開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)之間；〔3〕微觀上串行——在某一時(shí)刻，他們?cè)谕慌_(tái)計(jì)算機(jī)上交替、輪流、穿插地執(zhí)行。45.簡述break語句和continue語句在循環(huán)體中的功能。參考答:break是跳出整個(gè)循環(huán)，continue是中斷本次循環(huán)繼續(xù)下次循環(huán)。46.請(qǐng)描述事務(wù)的定義及其特性。所謂事務(wù)是用戶定義的一個(gè)數(shù)據(jù)庫操作序列，這些操作要么全做要么全不做，是一個(gè)不可分割的工作單位。例如，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中，一個(gè)事務(wù)可以是一條SQL語句、一組SQL語句或整個(gè)程序。事務(wù)的四個(gè)特性：原子性、一致性、隔離性、持續(xù)性。47.信息有哪些特征？都有什么含義？參考答案:信息具有的特征如下：載體依附性：信息必須依附在一定的載體存在。共享性：信息本身可傳遞，具有擴(kuò)散性，它可以被多個(gè)信息接收者接收并且屢次使用。傳遞性：信息可借助一定的載體進(jìn)行傳遞，使人們感知并接受。價(jià)值性：信息本身是有價(jià)值的。時(shí)效性：信息具有生命周期。真?zhèn)涡裕盒畔⒂姓鎮(zhèn)沃?。普遍性：信息是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。48.如何保存網(wǎng)頁中的圖片？參考答案:①將鼠標(biāo)指向網(wǎng)頁上的圖片，右鍵單擊，選擇“圖片另存為〞命令，翻開“保存圖片〞對(duì)話框。②在“保存在〞下拉列表框中選擇保存位置，選擇相應(yīng)的保存類型，在“文件名〞下拉列表框內(nèi)輸入文件名。③單擊【保存】按鈕。49.C語言中指針和指針變量有什么區(qū)別？參考答案:C語言中一個(gè)變量的地址稱為該變量的“指針〞。例如，地址2000是變量i的指針。假設(shè)有一個(gè)變量專門用來存放另一個(gè)變量的地址〔指針〕，那么稱它為“指針變量〞。總之，指針是一個(gè)地址，而指針變量是存放地址的變量。50.網(wǎng)頁的根本元素一般由什么組成？參考答案:網(wǎng)頁的根本元素一般包括文本、圖片和動(dòng)畫、聲音和視頻、超鏈接、導(dǎo)航欄、表格，以及表單等。51.多媒體應(yīng)用系統(tǒng)與其他應(yīng)用系統(tǒng)相比有什么特點(diǎn)？參考答案:多媒體應(yīng)用系統(tǒng)除了具備其他根本系統(tǒng)的特點(diǎn)外，還具有的特點(diǎn)是：〔1〕增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的友好性；〔2〕涉及技術(shù)領(lǐng)域廣，技術(shù)層次高；〔3〕多媒體技術(shù)具有標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)；〔4〕多媒體技術(shù)具有集成化和工具化特點(diǎn)。52.請(qǐng)簡述特殊的IP地址的類別?！仓辽?種〕參考答案:①IP地址：本地回環(huán)〔loopback〕測(cè)試地址。②播送地址：55。③IP地址.0：代表任何網(wǎng)絡(luò)。④網(wǎng)絡(luò)號(hào)全為0：代表本網(wǎng)絡(luò)或本網(wǎng)段。⑤網(wǎng)絡(luò)號(hào)全為1：代表所有的網(wǎng)絡(luò)。⑥主機(jī)號(hào)全為0：代表某個(gè)網(wǎng)段的任何主機(jī)地址。⑦主機(jī)號(hào)全為1：代表該網(wǎng)段的所有主機(jī)。53.試述網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的優(yōu)缺點(diǎn)。參考答案:網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的優(yōu)點(diǎn)：①能夠更為直接地描述現(xiàn)實(shí)世界，如一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以有多個(gè)雙親。結(jié)點(diǎn)之間可以有多種聯(lián)系。②具有良好的性能，存取效率較高。網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的缺點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜，而且隨著應(yīng)用環(huán)境的擴(kuò)大，數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)就變得越來越復(fù)雜，不利于最終用戶掌握。②網(wǎng)狀模型的DDL、DML復(fù)雜，并且要嵌入某一種高級(jí)語言〔如COBOL、C.中。用戶不容易掌握，不容易使用。54.請(qǐng)簡述數(shù)據(jù)庫中字段、記錄、表的概念。字段〔FielD.：對(duì)應(yīng)實(shí)體的屬性，也稱數(shù)據(jù)項(xiàng)。記錄〔RecorD.：字段的有序集合稱為記錄，它用來描述一個(gè)實(shí)體，是相應(yīng)于這一實(shí)體的數(shù)據(jù)。表〔TablE.：同一類記錄的集合。55.信息平安的核心是什么？應(yīng)如何保護(hù)？信息平安的核心就是數(shù)據(jù)?！?〕多備份，防止重要數(shù)據(jù)喪失；〔2〕數(shù)據(jù)加密和身份認(rèn)證，防止非法用戶進(jìn)入；〔3〕操作系統(tǒng)中安裝殺毒軟件，防火墻等平安保護(hù)。56.簡述全文檢索的工作流程。參考答案:網(wǎng)上抓取網(wǎng)頁→對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行解析→建立索引數(shù)據(jù)庫→在索引數(shù)據(jù)庫中搜索→對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行處理和排序，返回給用戶。57.因特網(wǎng)信息評(píng)價(jià)有哪些方式？參考答案:主要有統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)、專家或核心刊物評(píng)價(jià)和個(gè)人推薦?！?〕統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)。從統(tǒng)計(jì)角度選擇我們要訪問的網(wǎng)站或是評(píng)價(jià)已訪問過的網(wǎng)站?！?〕專家或核心刊物評(píng)價(jià)。根據(jù)專家學(xué)術(shù)專著或核心期刊上羅列的一些專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站的資源表，來選擇或評(píng)價(jià)所需要的網(wǎng)站?！?〕個(gè)人推薦。這是憑借個(gè)人對(duì)因特網(wǎng)信息資源的了解和主觀認(rèn)識(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。58.請(qǐng)簡述計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。參考答案:首先可以隔離來源、來路不明或者有病毒的外接存儲(chǔ)設(shè)備，如U盤用之前先殺毒。其次可以安裝殺毒軟件和防火墻，殺毒軟件的任務(wù)是掃描病毒。防火墻是一個(gè)或一組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，架在兩個(gè)或兩個(gè)以上的網(wǎng)絡(luò)之間，用來加強(qiáng)訪問控制。我們還可以使用加密技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行加密。最后我們還應(yīng)增強(qiáng)平安防范措施和意識(shí)等。59.簡要答復(fù)在多道程序系統(tǒng)中死鎖的概念，以及死鎖產(chǎn)生的原因。參考答案:所謂死鎖，就是兩個(gè)或者多個(gè)進(jìn)程因?yàn)楦?jìng)爭資源而造成的一種僵局，使得各進(jìn)程等候著永遠(yuǎn)也不能成立的條件，在無外力的作用下，這些等待進(jìn)程永遠(yuǎn)不可能向前推進(jìn)。死鎖產(chǎn)生的原因：競(jìng)爭資源、進(jìn)程推進(jìn)順序不當(dāng)。60.數(shù)據(jù)壓縮有哪些類型？各有什么特點(diǎn)？參考答案:數(shù)據(jù)壓縮方法種類繁多，可以分為無損壓縮和有損壓縮兩大類。無損壓縮利用數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)冗余進(jìn)行壓縮，可完全恢復(fù)原始數(shù)據(jù)而不產(chǎn)生任何失真，但壓縮比擬小，一般廣泛用于不允許產(chǎn)生失真的壓縮情況：有損壓縮利用某些變換盡可能地去掉數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，但會(huì)帶來不可恢復(fù)的損失和誤差，也叫不可逆壓縮，廣泛應(yīng)用于語音、圖像和視頻數(shù)據(jù)的壓縮。61.在C語言中符號(hào)‘a(chǎn)’和“a〞的區(qū)別是什么？參考答案:‘a(chǎn)’和“a〞分別是字符常量和字符串常量，‘a(chǎn)’儲(chǔ)時(shí)占用一個(gè)字節(jié)，而“a〞包含字符‘a(chǎn)’和一個(gè)轉(zhuǎn)義字符‘＼O’，存儲(chǔ)時(shí)占用兩個(gè)字節(jié)。62.通過比擬說明雙絞線、同軸電纜與光纖三種常用傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)。參考答案:雙絞線：價(jià)格廉價(jià)，廣泛用在的用戶線和局域網(wǎng)中，性能較好，絞合次數(shù)越高，抗干擾能力就越強(qiáng)。同軸電纜：價(jià)格較低，有較大容量，抗干擾性較好，安裝非常簡單。光纖：價(jià)格較高，耗能低，頻帶寬，數(shù)據(jù)傳輸率高，抗干擾能力強(qiáng)，應(yīng)用于遠(yuǎn)距離高速傳輸。63.請(qǐng)簡述信息資源評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)。參考答案:因特網(wǎng)信息資源評(píng)價(jià)的可信度、準(zhǔn)確度、合理性和相關(guān)支持是CARS的各項(xiàng)指標(biāo)?！?〕可信度。一般而言，人們是根據(jù)所獲取的信息做重要決定的，因此信息的真實(shí)性、可靠性非常重要。〔2〕準(zhǔn)確度?？葱畔①Y源的準(zhǔn)確度主要是看網(wǎng)頁的更新時(shí)間是否及時(shí)，信息是否全面而不單一，即影響準(zhǔn)確度的要素有時(shí)效性、全面性和針對(duì)性?！?〕合理性。網(wǎng)上信息的合理性包括信息的公正性、客觀性、適度性和一致性。〔4〕相關(guān)支持。主要看信息資源的來源和渠道，還有其他網(wǎng)站對(duì)這一網(wǎng)站的支持。64.什么是數(shù)據(jù)庫？參考答案:數(shù)據(jù)庫是按照一定的數(shù)據(jù)模型組織的、長期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)、可為多個(gè)用戶共享的由數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理和控制的數(shù)據(jù)集合。65.什么是數(shù)據(jù)庫的完整性？DBMS的完整性子系統(tǒng)的功能是什么？參考答案:數(shù)據(jù)庫的完整性是指數(shù)據(jù)的正確性和相容性。DBMS完整性子系統(tǒng)的功能是：〔1〕監(jiān)督事務(wù)的執(zhí)行，并測(cè)試是否違反完整性規(guī)那么；〔2〕如有違反，那么采取恰當(dāng)?shù)牟僮?，如拒絕、報(bào)告違反情況，改正錯(cuò)誤等方法進(jìn)行處理。66.請(qǐng)簡述ROM和RAM的區(qū)別與聯(lián)系。解題思路:RAM(RandomAccessMemory)易揮發(fā)性隨機(jī)存取存儲(chǔ)器，斷電后信息喪失，高速存取，讀寫時(shí)問相等．且與地址無關(guān)。如計(jì)算機(jī)內(nèi)存等。ROM(ReadOnlyMemory)只讀存儲(chǔ)器。斷電后信息不喪失，如計(jì)算機(jī)啟動(dòng)用的BIOS芯片。存取速度很低，(較RAM而言)且不能改寫。ROM和RAM是計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)器的兩種型號(hào)，ROM表示的是只讀存儲(chǔ)器，即：它只能讀出信息，不能寫入信息，計(jì)算機(jī)關(guān)閉電源后其內(nèi)的信息仍舊保存。一般用它存儲(chǔ)固定的系統(tǒng)軟件和字庫等。RAM表示的是讀寫存儲(chǔ)器，可對(duì)其中的任一存儲(chǔ)單元進(jìn)行讀或?qū)懖僮鳎?jì)算機(jī)關(guān)閉電源后其內(nèi)的信息將不再保存，再次開機(jī)需要重新裝入，通常用來存放操作系統(tǒng)、各種正在運(yùn)行的軟件、輸入和輸出數(shù)據(jù)、中間結(jié)果及與外存交換信息等，我們常說的內(nèi)存主要是指RAM。67.簡述算法的根本特征。解題思路:一個(gè)算法應(yīng)該具有以下五個(gè)重要的特征：有窮性：一個(gè)算法應(yīng)包含有限的操作步驟，而不能是無限的。確切性：算法的每一步驟必須有確切的定義。輸入：一個(gè)算法有零個(gè)或多個(gè)輸入，以刻畫運(yùn)算對(duì)象的初始情況，所謂零個(gè)輸入是指算法本身定出了初始條件。輸出：一個(gè)算法有一個(gè)或多個(gè)輸出，以反映對(duì)輸入數(shù)據(jù)加工后的結(jié)果。沒有輸出的算法是毫無意義的。有效性：算法中的每個(gè)步驟都應(yīng)當(dāng)能有效地執(zhí)行，并得到確定的結(jié)果。68.信息技術(shù)課中，教師給學(xué)生機(jī)發(fā)教學(xué)素材，經(jīng)常有學(xué)生機(jī)接收不到素材，請(qǐng)分析可能產(chǎn)生這一情況的原因。(至少說出4條)思路:原因一：局域網(wǎng)中交換機(jī)的某些插口不能正常工作。原因二：連接某些學(xué)生機(jī)的網(wǎng)線有問題。原因三：某些學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)連接和教師機(jī)不在一個(gè)網(wǎng)段。原因四：教師選擇的發(fā)送學(xué)員范圍有遺漏。原因五：接收不到素材的學(xué)生的電腦上可能安裝有特殊殺毒軟件，導(dǎo)致素材被攔截。69.計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，已經(jīng)滲透到中小學(xué)教育中了。由于網(wǎng)絡(luò)的使用，很多學(xué)生都喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至有些孩子沉迷于“網(wǎng)游〞，家長拿他們沒方法，教育、批評(píng)、打罵全沒用．急得家長忍不住問：“怎樣才能使孩子們不沉迷到網(wǎng)絡(luò)游戲呢〞作為一名老師．在上信息技術(shù)課時(shí)，應(yīng)如何合理安排教學(xué)才能使學(xué)生掌握好本節(jié)課知識(shí)呢?解題思路:中小學(xué)生正是處于好動(dòng)的年齡階段，因此他們不可能長時(shí)間做一件事情．不可能把注意力放在自己不喜歡的事情上面的，尤其是很乏味的事情。而游戲卻是始終都伴隨著他們長大的，對(duì)他們具有一定的吸引性。方法：(1)利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師〞，學(xué)生對(duì)新奇的、認(rèn)為好玩的、有意思的事情，產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)為他認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。(2)利用“游戲〞，把學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。(3)利用創(chuàng)新欲望，提供時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自由發(fā)揮。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科不同，所以就要盡力做到老師“講〞的時(shí)間少些，學(xué)生自己“練〞的時(shí)機(jī)多一些。70.請(qǐng)簡要答復(fù)B／S和C／S結(jié)構(gòu)的區(qū)別。解題思路:在C／S和B／S模式中，計(jì)算機(jī)被分為效勞器和客戶機(jī)兩種，效勞器負(fù)責(zé)為全體客戶機(jī)提供有關(guān)效勞，而客戶機(jī)負(fù)責(zé)向效勞器發(fā)送效勞請(qǐng)求并處理相關(guān)事務(wù)。在C，S模式中．用戶請(qǐng)求的任務(wù)由效勞器端程序與客戶端應(yīng)用程序共同完成，不同的任務(wù)要安裝不同的客戶端軟件。在B／S模式中，客戶端只需要安裝瀏覽器，用戶通過瀏覽器向效勞器發(fā)送請(qǐng)求，然后效勞器接收并進(jìn)行相應(yīng)的處理后將結(jié)果返回給瀏覽器顯示。71.請(qǐng)簡要答復(fù)面向過程程序設(shè)計(jì)的原那么及三種根本結(jié)構(gòu)。解題思路:面向過程程序設(shè)計(jì)的原那么：自頂向下、逐步求精、模塊化的組織方式和結(jié)構(gòu)化的語句結(jié)構(gòu)。面向過程程序設(shè)計(jì)的三種根本結(jié)構(gòu)為：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。72.試比擬ISO／OSI參考模型與TCP／IP模型的異同點(diǎn)。解題思路:ISO／OSI參考模型與TCP／IP模型的相同點(diǎn)：它們都采用了層次結(jié)構(gòu)的概念，層的功能大體相似，都具有基于獨(dú)立協(xié)議棧的概念。ISO／OSI參考模型與TCPflP模型的不同點(diǎn)：①ISO／OSl參考模型將效勞、接口與協(xié)議的概念明確化；TCP／IP參考模型在效勞、接口與協(xié)議的區(qū)別上不很清楚。②ISO／OSl參考模型先有層的劃分，后有各層協(xié)議；TCP／IP參考模型先有協(xié)議，后有層的劃分。③ISO／OSl參考模型劃分為七層；TCP／IP參考模型劃分為四層。④ISO／OSI的網(wǎng)絡(luò)層支持無連接和面向連接的通信，傳輸層只支持面向連接的通信；TCPflP的網(wǎng)絡(luò)層只支持無連接的通信，傳輸層提供無連接和面向連接的通信。73.信息教學(xué)中應(yīng)如何選擇教學(xué)媒體解題思路:教學(xué)媒體是指在教與學(xué)的活動(dòng)過程中所采用的媒體，是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體和工具。常用的書本、粉筆、黑板等是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，電視、DVD、數(shù)字投影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等是現(xiàn)代教學(xué)媒體。常說的多媒體一方面指作用于感官的文本、圖像、視頻、聲音等多媒體信息，另一方面指能夠呈現(xiàn)這些感官信息的多媒體技術(shù)。教學(xué)媒體的使用要講究使用方式和出示時(shí)機(jī)，只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)后才能在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。74.簡述E-R圖的轉(zhuǎn)換原那么。解題思路:(1)實(shí)體型轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。(2)一個(gè)1：1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立關(guān)系模式。(3)一個(gè)1：n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立關(guān)系模式。(4)一個(gè)m：n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。(5)三個(gè)或三個(gè)以上實(shí)體間的一個(gè)多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。(6)具有相同碼的關(guān)系模式可合并。75.設(shè)有一個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)表，其中有學(xué)號(hào)、姓名、性別、成績等字段，要求匯總出男生和女生的平均成績，請(qǐng)寫出實(shí)現(xiàn)此操作的步驟。解題思路:(1)將學(xué)生數(shù)據(jù)表按“性別〞字段排序；(2)選擇整個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)表或選擇學(xué)生數(shù)據(jù)表中任意單元格；(3)選擇“數(shù)據(jù)〞菜單的“分類匯總〞項(xiàng)，翻開“分類匯總〞對(duì)話框；(4)在“分組匯總字段〞框中，選擇“性別〞字段；(5)在“匯總方式〞框中選擇“求平均值〞項(xiàng)：(6)在“增加分類匯總位置〞框中選擇“成績〞字段，單擊“確定〞按鈕。76.教學(xué)設(shè)計(jì)的根本要素有哪些解題思路:教學(xué)設(shè)計(jì)過程，目前有許多不同類型的理論模式。但是，各種理論模式都包括以下四個(gè)根本的要素：(1)分析教學(xué)對(duì)象.這涉及教學(xué)系統(tǒng)(教學(xué)軟件)為誰設(shè)計(jì)的根本問題，要求了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。(2)制定教學(xué)目標(biāo)。通過教與學(xué)的活動(dòng)，要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)或技能，培養(yǎng)怎樣的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，要求使用具有可觀察、可測(cè)定性的術(shù)語精確表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)根本要求。(3)選用教學(xué)方法。這包括教與學(xué)的形式、媒體、活動(dòng)等方面的選擇與設(shè)計(jì)。(4)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是了解教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)的根本措施，也是修正教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)際依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)象、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)根本要素相互聯(lián)系、相互制約。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程是在這四個(gè)根本要素的構(gòu)架上建立的。77.按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)可分為幾類分別有哪些特點(diǎn)解題思路:計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可分為總線型結(jié)構(gòu)、星型結(jié)構(gòu)、環(huán)型結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。(1)總線網(wǎng)絡(luò)通過一根傳輸線將網(wǎng)絡(luò)中所有節(jié)點(diǎn)連接起來，網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)都通過總線進(jìn)行通信。在同一時(shí)刻只能允許一對(duì)節(jié)點(diǎn)占用總線通信?？偩€結(jié)構(gòu)簡單，易實(shí)現(xiàn)，易維護(hù)，易擴(kuò)充，但故障檢測(cè)比擬困難。(2)星型網(wǎng)絡(luò)中，各節(jié)點(diǎn)均與中心節(jié)點(diǎn)連接，網(wǎng)絡(luò)中任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的通信都要通過中心節(jié)點(diǎn)連接。星型網(wǎng)絡(luò)中，單個(gè)節(jié)點(diǎn)的故障不會(huì)影響到網(wǎng)絡(luò)的其他局部，但中心節(jié)點(diǎn)的故障會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。(3)環(huán)型結(jié)構(gòu)中，各節(jié)點(diǎn)首尾相連形成一個(gè)閉合的環(huán)，環(huán)中的數(shù)據(jù)沿著一個(gè)方向繞環(huán)逐站傳輸。環(huán)型結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)抗故障性能好，但網(wǎng)絡(luò)中的任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)或一條傳輸介質(zhì)出現(xiàn)故障將導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的故障。(4)網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)，各節(jié)點(diǎn)均與其他任何節(jié)點(diǎn)相連，是一種無規(guī)那么的連接方式。節(jié)點(diǎn)間的鏈路多，可靠性高，局部故障不影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充和主機(jī)入網(wǎng)靈活，但網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。78.簡述信息技術(shù)教學(xué)中，情境式教學(xué)模式的概念以及教學(xué)模式的一般流程。解題思路:(1)情境式教學(xué)模式的概念：是指為了到達(dá)一種學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置、創(chuàng)設(shè)的功能性學(xué)習(xí)情境和環(huán)境。有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的工具為學(xué)生提供模式、教練和支架，學(xué)生在教師和其他學(xué)生的幫助下，通過觀察、模仿和練習(xí)，通過合作、社會(huì)交互以及知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)情境的遷移，并運(yùn)用到真實(shí)的實(shí)踐中去，從而獲得有效的學(xué)習(xí)。(2)情境式教學(xué)模式的一般流程包括：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主協(xié)作學(xué)習(xí)、總結(jié)提高。79.請(qǐng)列舉五種Internet常見的協(xié)議類型。解題思路:HrITrP協(xié)議：超文本傳輸協(xié)議；m協(xié)議：文件傳輸協(xié)議；POP3協(xié)議：郵局協(xié)議；TCP/IP協(xié)議：傳輸控制/網(wǎng)際協(xié)議；SMTP協(xié)議：簡單郵件傳輸協(xié)議。80.教師在中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行過程中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有哪些解題思路:教師在中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)包括：學(xué)生自評(píng)；學(xué)生互評(píng)；小組問的互評(píng)；師生互評(píng)(教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià))81.簡述計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。解題思路:計(jì)算機(jī)病毒主要傳播途徑有以下四種：(1)通過存儲(chǔ)介質(zhì)傳播；(2)通過游戲軟件傳播；(3)通過網(wǎng)絡(luò)傳播；(4)通過計(jì)算機(jī)硬件傳播。82.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞教學(xué)模式，通過讓學(xué)生完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以任務(wù)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?(至少4條)解題思路:任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)實(shí)施的初步設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)者須遵循以下原那么進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)。(1)科學(xué)性任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)符合課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平，即，活動(dòng)方案中的任務(wù)設(shè)置、內(nèi)容安排和探討程序都應(yīng)該符合教育科學(xué)開展特點(diǎn)，適合學(xué)生的身心開展及認(rèn)知規(guī)律，使之結(jié)構(gòu)巧妙、邏輯嚴(yán)密、井井有條、張弛有度。(2)主體性任務(wù)應(yīng)重視知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)主體的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。這樣我們就必須摒棄傳統(tǒng)“知識(shí)聚集〞的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出能給學(xué)生極大活動(dòng)空間，引導(dǎo)其主動(dòng)探索知識(shí)和未知領(lǐng)域，培養(yǎng)能力、陶冶情操的活動(dòng)實(shí)施方案。(3)具有層次性和可擴(kuò)展性由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，任務(wù)設(shè)計(jì)要具有層次性，學(xué)生可以針對(duì)自己的水平和能力選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)具有可擴(kuò)展的空間，使學(xué)習(xí)從一個(gè)水平進(jìn)入到另一個(gè)更高的層次。(4)重視與其他學(xué)科的整合信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是根底教育改革的重要目標(biāo)，是學(xué)科教育應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的突破口，信息技術(shù)課堂教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)可以是其他學(xué)科的問題。(5)重視合作精神的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔膜、偏見與敵對(duì)情緒，和周圍人群友好相處，并且培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)與方案而團(tuán)結(jié)合作的精神。83.簡述CARS的各項(xiàng)指標(biāo)。解題思路:CARS是指可信度(Credibility)、準(zhǔn)確度(Accuracy)、合理性(Reasonableness)和相關(guān)支持(Support).這是評(píng)價(jià)因特網(wǎng)上信息資源的四個(gè)最根本的指標(biāo)。可信度：作者的可信度；網(wǎng)上信息質(zhì)量保證的依據(jù)；元信息。準(zhǔn)確性：時(shí)效性、全面性、針對(duì)性。合理性：公正性、客觀性、適度性、一致性。相關(guān)支持：信息出處的判斷、相關(guān)資料確實(shí)證、外部一致性的核查。84.簡述模擬信號(hào)數(shù)字化過程中的三個(gè)根本步驟。解題思路:模擬信號(hào)數(shù)字化的步驟是采樣、量化和編碼。采樣是把時(shí)間連續(xù)的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成時(shí)間離散、幅度連續(xù)的信號(hào)。量化模擬信號(hào)經(jīng)過采樣后.在時(shí)間上是離散化了，為了使離散信號(hào)變成數(shù)字信號(hào)，還必須將幅度離散化，對(duì)幅度離散化的過程叫量化。通常把量化后的多電平信號(hào)變成二電平信號(hào)的過程叫編碼。85.在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià).是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。你認(rèn)為如何實(shí)施，要注意哪些問題?解題思路:作品評(píng)價(jià)法是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)(軟件)創(chuàng)作一個(gè)作品，教師再根據(jù)作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評(píng)價(jià)。作品評(píng)價(jià)的目的是為課堂教學(xué)效勞，通過對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。對(duì)于作品評(píng)價(jià)的實(shí)施。首先要建立合理的分層評(píng)價(jià)體系，即在完成根本的操作和技能的根底上。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求和評(píng)價(jià)。其次。根據(jù)新課改所提倡的評(píng)價(jià)觀，采用多元評(píng)價(jià)，運(yùn)用靈活的自評(píng)、小組互評(píng)、班內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式結(jié)合，突出開展性評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)的價(jià)值，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的開展。86.請(qǐng)簡述操作系統(tǒng)的功能。解題思路:操作系統(tǒng)的五大管理功能：(1)作業(yè)管理：包括任務(wù)、界面管理、人機(jī)交互、圖形界面、語音控制和虛擬現(xiàn)實(shí)等。(2)文件管理：又稱為信息管理。(3)存儲(chǔ)管理：實(shí)質(zhì)是對(duì)存儲(chǔ)“空間〞的管理，主要指對(duì)主存的管理。(4)設(shè)備管理：實(shí)質(zhì)是對(duì)硬件設(shè)備的管理，其中包括對(duì)輸入輸出設(shè)備的分配、啟動(dòng)、完成和回收。(5)進(jìn)程管理：實(shí)質(zhì)上是對(duì)處理機(jī)執(zhí)行“時(shí)間〞的管理，即如何將CPU真正合理地分配給每個(gè)任務(wù)。86.請(qǐng)簡述圖形與圖像的區(qū)別。解題思路:圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；線條非常光滑流暢，放大圖形，其線條依然可以保持良好的光滑性及比例相似性，圖形整體不變形；占用空間較小。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，是由像素點(diǎn)陣構(gòu)成的位圖。色彩豐富、過渡自然；保存時(shí)計(jì)算機(jī)需記錄每個(gè)像素點(diǎn)的位置和顏色，所以圖像像素點(diǎn)越多(分辨率高)，圖像越清晰，文件就越大，放大易失真。87.在續(xù)建Internet時(shí)，為什么要設(shè)置防火墻防火墻的設(shè)置應(yīng)該在哪里防火墻的根本結(jié)構(gòu)是什么。解題思路:(1)防火墻具有很好的保護(hù)作用。入侵者必須首先穿越防火墻的平安防線，才能接觸目標(biāo)計(jì)算機(jī)。可以將防火墻配置成許多不同保護(hù)級(jí)別。高級(jí)別的保護(hù)可能會(huì)禁止一些效勞，如視頻流等，但至少這是保護(hù)計(jì)算機(jī)的選擇。(2)進(jìn)入控制面板，找到Windows防火墻，翻開就可以進(jìn)入到具體設(shè)置頁面。(3)防火墻主要由效勞訪問規(guī)那么、驗(yàn)證工具、包過濾和應(yīng)用網(wǎng)關(guān)4個(gè)局部組成。88.簡述普通高中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容。高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個(gè)局部，共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。①必修局部只有“信息技術(shù)根底〞一個(gè)模塊，2學(xué)分；②信息技術(shù)科目的選修局部包括算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)，以及人工智能初步；每個(gè)模塊2學(xué)分。89.簡述高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)。①信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；②符合學(xué)生身心開展需求的課程內(nèi)容；③有利于所有學(xué)生全面開展與個(gè)性開展的課程結(jié)構(gòu)形式。90.信息技術(shù)教學(xué)有哪些特點(diǎn)？〔1〕教學(xué)活動(dòng)需要一定的設(shè)備條件。〔2〕教學(xué)內(nèi)容相互獨(dú)立與聯(lián)系?！?〕學(xué)習(xí)過程中的自我反響與調(diào)節(jié)?！?〕學(xué)習(xí)者與教師的互補(bǔ)性特點(diǎn)。91.常見ASCII碼的大小規(guī)那么，0－9＜A－Z＜a－z：1〕數(shù)字比字母要小。如“7〞＜“F〞2〕數(shù)字0比數(shù)字9要小，并按0到9順序遞增。如“3〞＜“8〞3〕字母A比字母Z要小，并按A到Z順序遞增。如“A〞＜“Z〞4〕同個(gè)字母的大寫字母比小寫字母要小32。如“A〞＜“a〞記住幾個(gè)常見字母的ASCII碼大小：“A〞為65；“a〞為97；“0〞為48；92.簡述多媒體計(jì)算機(jī)的特性。參考答案:與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)相比，多媒體計(jì)算機(jī)具有數(shù)字化、集成化、交互性和實(shí)時(shí)性四個(gè)突出的特點(diǎn)。93.請(qǐng)列舉多媒體技術(shù)中的主要研究領(lǐng)域。參考答案:教育〔形象教學(xué)、模擬展示〕；商業(yè)廣告〔特技合成、大型演示〕：影視商業(yè)廣告、公共招貼廣告、大型顯示屏廣告、平面印刷廣告；影視娛樂業(yè)〔電影特技、變形效果〕；醫(yī)療〔遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程手術(shù)〕；旅游〔景點(diǎn)介紹〕：風(fēng)光重現(xiàn)、風(fēng)土人情介紹、效勞工程；辦公自動(dòng)化；通信〔例如視頻會(huì)議技術(shù)〕。94.簡述XML的主要特征。參考答案:XML的最主要的特點(diǎn)是：①嚴(yán)密性；⑦可擴(kuò)展性；③互操作性；④開放性。95.簡述信息技術(shù)實(shí)踐的組織實(shí)施要求。參考答案:〔1〕選擇好實(shí)驗(yàn)工程?！?〕布置交代清楚實(shí)驗(yàn)工程和實(shí)驗(yàn)要求。〔3〕設(shè)計(jì)實(shí)踐過程?！?〕根據(jù)需要進(jìn)行分級(jí)?！?〕做好計(jì)算機(jī)設(shè)備及相關(guān)軟件的準(zhǔn)備。〔6〕實(shí)踐過程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)與啟發(fā)，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)報(bào)告?！?〕做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的收尾工作。96.當(dāng)前中學(xué)生雖然喜歡上信息技術(shù)課，但相當(dāng)一局部學(xué)生是為了在課堂上玩電腦游戲、聊天或從事其他娛樂活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銥榱思ぐl(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣而采取的措施。參考答案:〔1〕讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂；〔2〕讓學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；〔3〕為學(xué)生樹立典范；〔4〕創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的好奇心；〔5〕利用學(xué)生的自尊心和好勝心，適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)；〔6〕改革評(píng)價(jià)方法。97.課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)開展的適應(yīng)力？參考答案:教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)開展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與開展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的開展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計(jì)的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其缺乏并提出富有創(chuàng)造性的改良建議，養(yǎng)成主動(dòng)適應(yīng)開展變化的習(xí)慣。98.信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，板書逐漸為大屏幕投影所替代，尤其是在信息技術(shù)課堂上通常是黑板空空如也，請(qǐng)你談一談對(duì)這種現(xiàn)象的看法。參考答案:〔1〕多媒體教學(xué)手段相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段確實(shí)具有壓倒性的優(yōu)勢(shì)，受到了廣闊師生的喜愛。多媒體教學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)如下：①聲畫并茂、圖文并茂、形象直觀、豐富多彩，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和講課效率。②解決了用語言、板書難以表達(dá)清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，解決了教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。③節(jié)約教學(xué)時(shí)間。④事先備課，便于修改?！?〕雖然多媒體具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，板書是教學(xué)的重要組成局部。①教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、即時(shí)的活動(dòng)過程，隨時(shí)都有新情況、新問題、新的閃光點(diǎn)出現(xiàn)，這就需要教師即時(shí)、準(zhǔn)確地在課堂活動(dòng)中反映出來，而板書正是解決此事的最好手段。②多媒體教學(xué)手段往往是教師課前備課的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論教師多么精心地準(zhǔn)備，它也只是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)判，無法完全準(zhǔn)確地把握整堂的全部，因此，板書是必要的補(bǔ)充。③板書也具有多媒體無法取代的優(yōu)勢(shì)。如，停留時(shí)間長，便于學(xué)生記憶、便于做筆記；更簡要、更概括，能突出重點(diǎn)；能根據(jù)教學(xué)需要即時(shí)、合理地改變等等。99.信息技術(shù)教學(xué)中，在教學(xué)策略上，應(yīng)注重哪些原那么？參考答案:〔1〕學(xué)生主體性原那么——一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者〞、難點(diǎn)問題的“突破者〞，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人：〔2〕激發(fā)創(chuàng)造性原那么——注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分開掘?qū)W生的天資和潛能：〔3〕營造民主性原那么——營造寬松和諧、民主的課堂氣氛，有利于學(xué)生個(gè)性開展：〔4〕尊重差異性原那么——成認(rèn)學(xué)生中存在差異，注重個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。100.信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常見到當(dāng)教師鎖住學(xué)生電腦時(shí)學(xué)生抗議聲四起的現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勂湓颍⑴e例說明，如何讓學(xué)生合理使用電腦。參考答案:原因：被限制自由，正在制作興頭上或沒做完，極少數(shù)學(xué)生還沉醉于做自己的事。讓學(xué)生合理使用學(xué)生電腦的對(duì)策：〔1〕教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成什么時(shí)候該接受鎖機(jī)的習(xí)慣。如，將教學(xué)流程預(yù)先告知，使學(xué)生對(duì)教師播送事先知曉，能夠配合。〔2〕教師要合理安排講授與學(xué)生制作的時(shí)間，盡量多地給學(xué)生制作和實(shí)踐的時(shí)機(jī)。如，少講精講，學(xué)生自由使用電腦的時(shí)機(jī)就多；分組活動(dòng)，可以讓學(xué)生相互監(jiān)督，使一些學(xué)生不敢開小差；多些師生互動(dòng)，既讓學(xué)生自由，又能引導(dǎo)控制學(xué)生?！?〕教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)設(shè)計(jì)，如重點(diǎn)難點(diǎn)問題上，要突破單一的教師講授的教法，可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，分層分級(jí)讓學(xué)生自主解決問題。101.在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到教材中一節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課上不完，請(qǐng)分析造成這一現(xiàn)象的原因．并請(qǐng)談?wù)勅绾翁幚磉@種情況？參考答案:造成這一現(xiàn)象的原因：〔1〕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的關(guān)系處理缺乏掌控能力，本來方案分配給下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，不經(jīng)意間就被當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容占用掉了。最后，下課鈴響了，教學(xué)任務(wù)沒有按方案完成?！?〕對(duì)教材吃得不透，沒有把握準(zhǔn)重難點(diǎn)。結(jié)果會(huì)在重點(diǎn)難點(diǎn)問題上卡殼，從而延誤了教學(xué)時(shí)間?！?〕對(duì)學(xué)生了解得不夠，自己認(rèn)為很“簡單〞的問題，本以為可以很快就講完，結(jié)果學(xué)生就是接受不了，因此出現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容講不完的現(xiàn)象。〔4〕教法不當(dāng)，要么平均分配時(shí)間，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)，詳略不當(dāng)；要么采用其它教學(xué)模式時(shí)開展得不順利，組織過程中不能按時(shí)完成任務(wù)或者不能順利進(jìn)行下去。對(duì)策：〔1〕經(jīng)常摸索、總結(jié)、積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己。最好的方法是堅(jiān)持寫課后反思或教學(xué)日記?！?〕多向別人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，經(jīng)常去聽別人的課，并從中學(xué)習(xí)借鑒。多參加教研組的活動(dòng)，開展同課異構(gòu)等交流活動(dòng)。〔3〕不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)新大綱、新教材、新教法要常學(xué)常新。加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷了解學(xué)生，讓教材、教法和學(xué)生裝在心中，做到心中有數(shù)，課堂教學(xué)活動(dòng)才能按預(yù)先的安排有條不紊地進(jìn)行。〔4〕擯棄“滿堂灌〞的落后模式，多摸索、采用一些適合自己的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)能起到事半功倍的效果。102.鑒于家庭背景和地區(qū)教育水平的差異，課堂中如何對(duì)待起點(diǎn)不齊的學(xué)生？參考答案:學(xué)生的差異除了題目所述的外在差異外，還包括了學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能等方面的個(gè)體差異。由于這些差異的存在，在課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，如教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)生原有認(rèn)知根底的矛盾，教學(xué)內(nèi)容、方式和學(xué)生不同認(rèn)識(shí)方式風(fēng)格的矛盾，教學(xué)活動(dòng)之間的矛盾等，都可能影響著教學(xué)效果。策略：〔1〕應(yīng)正視差異的存在，了解并尊重差異，從而制定相適應(yīng)的教學(xué)策略。課堂教學(xué)就是學(xué)生在共性和個(gè)性的存在中實(shí)現(xiàn)共同教育目標(biāo)的過程：〔2〕要精心設(shè)計(jì)課堂，在確保根本的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的根底上，實(shí)行分層教學(xué)，在這些差異中找到平衡點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步、有所收獲。分層次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可分成根本目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)、高級(jí)目標(biāo)。布置分層次的多樣性的綜合練習(xí)和作業(yè)。評(píng)價(jià)時(shí)引入多元化的評(píng)價(jià)手段等等；〔3〕在課堂教學(xué)中需要實(shí)施開放性教學(xué)，追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法在共性根底上多樣性、靈活性，給學(xué)生選擇的時(shí)機(jī)，滿足不同學(xué)生的開展。創(chuàng)設(shè)開放式課堂氣氛擺脫單一的教學(xué)模式和課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，突破教材的束縛適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。103.信息技術(shù)課程資源的利用和開發(fā)需要考慮哪幾個(gè)方面的問題？參考答案:信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用和開發(fā)，可從三個(gè)方面考慮：〔1〕根底設(shè)施與設(shè)備，對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的根底設(shè)施、根本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)根底；〔2〕教學(xué)信息資源，信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫和網(wǎng)絡(luò)課程為主，應(yīng)面向全體學(xué)生，表達(dá)素質(zhì)教育的要求，盡可能開發(fā)和利用有益于教育教學(xué)，有益于提高信息文化品質(zhì)的教學(xué)信息資源：〔3〕師資隊(duì)伍建設(shè)，師資是信息技術(shù)資源開發(fā)的幾本要素，不僅決定了課程資源的鑒別與開發(fā)，而且教師自身的素質(zhì)也決定了信息技術(shù)資源開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。104.從因特網(wǎng)下載文章內(nèi)容放在Word中，發(fā)現(xiàn)文章各自然段間出現(xiàn)許多的空行，除直接刪除這些空行外，說出利用Word中的查找替換功能快速刪除這些空行的方法。參考答案:第一步：點(diǎn)“查找〞→“替換〞；第二步：在"查找內(nèi)容"框中輸入^p^p，在“替換為〞框中輸入^p；第三步：點(diǎn)“全部替換〞。如果有連續(xù)的空行，可多點(diǎn)兩次“全部替換〞按鈕。105.高中信息技術(shù)課程的根本理念是什么？參考答案:高中信息技術(shù)課程的理念主要表達(dá)在以下方面：〔1〕提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；〔2〕營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；〔3〕關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；〔4〕培養(yǎng)問題解決的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；〔5〕注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。106.在制作多媒體CAI課件時(shí)，需要收集多媒體素材，請(qǐng)問有哪些途徑？〔列舉4種〕參考答案:〔1〕利用Internet上現(xiàn)有的多媒體素材。目前Internet上蘊(yùn)含著豐富的多媒體素材，而且這些資源大多數(shù)都是免費(fèi)的?！?〕對(duì)現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理。通過掃描和光學(xué)識(shí)別獲得可編輯的文本、圖像類教學(xué)資料，通過聲卡、話筒、線路輸入、MIDI設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化錄音和背景音樂創(chuàng)作，獲得數(shù)字化音響類教學(xué)資料，通過視頻捕獲或數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)獲得數(shù)字化的活動(dòng)影像類教學(xué)資料。〔3〕自主開發(fā)教育資源。教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作是學(xué)校自主開發(fā)教學(xué)素材資源的兩條主渠道?！?〕交流與共享。教師與教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間，甚至城市與城市之間、區(qū)域與區(qū)域之間通過等價(jià)或不等價(jià)的交換可以共享更多的教育資源，是在現(xiàn)階段大面積幫助本地區(qū)內(nèi)學(xué)校以最低本錢實(shí)現(xiàn)教育資源共享、實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育信息化的最正確途徑。107.“合作學(xué)習(xí)〞是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，但信息技術(shù)教學(xué)中常常變成“合作游戲〞或者組長一人學(xué)習(xí)，談?wù)勗鯓幼霾挪涣饔谛问侥兀繀⒖即鸢?〔1〕正確確立“合作學(xué)習(xí)〞的目標(biāo)。教師所確立的小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，應(yīng)該是小組成員要共同到達(dá)的目標(biāo)，而且這個(gè)目標(biāo)是小組成員單獨(dú)無法去達(dá)成的目標(biāo)，也不是小組長一人能達(dá)成的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，只有通過小組成員的通力合作，各自完成自己的任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。比方，教學(xué)中，如果給一道題，讓小組去“合作學(xué)習(xí)〞，尋找解題方法，就不是很適宜。如果是制作一張賀卡，就可以通過“合作學(xué)習(xí)〞.讓小組成員承當(dāng)不同的任務(wù)，最后通過小組長的協(xié)調(diào)，完成符合要求的作品。〔2〕合理分配“合作學(xué)習(xí)〞的任務(wù)。小組成員各有所長，可以按小組要達(dá)成的目標(biāo)，細(xì)劃不同的任務(wù)，不同的任務(wù)由不同的成員去承當(dāng)，讓人人有事做，事事有人做?！?〕科學(xué)確立小組成員的角色。根據(jù)小組目標(biāo)，讓小組成員承當(dāng)不同的角色，如管理者、協(xié)調(diào)者、實(shí)施者等等。不同的角色，在小組中承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)不同，但地位是平等的。小組長或者承當(dāng)管理角色的學(xué)生.也應(yīng)該有自己的任務(wù)，他們的作用在于合理地分配任務(wù)，對(duì)不同的意見起協(xié)調(diào)作用，對(duì)個(gè)別不能完成任務(wù)的成員起幫扶作用。因此，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、協(xié)調(diào)能力和組織能力的重要手段，也是一個(gè)需要老師了解學(xué)生、了解教學(xué)任務(wù)，然后精心組織安排的一種教學(xué)模式，絕不是簡單地讓幾個(gè)學(xué)生圍在一起共同學(xué)習(xí)的模式。108.新課程改革要求在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生勤快動(dòng)手和多動(dòng)手操作，但我們觀察到有些信息技術(shù)教室很少能做到這點(diǎn)，根本還是以教師講解、演示為主，請(qǐng)分析造成這一現(xiàn)象的原因及其解決對(duì)策。參考答案:原因：〔1〕教師對(duì)學(xué)生不放心，缺乏信心，老怕學(xué)生不會(huì)，因此教學(xué)總是以教師講解、演示為主，學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間少?！?〕教師備課功夫下的不夠。沒有認(rèn)真地鉆研教材和教法，因此，課堂上就不敢放手讓學(xué)生去做.因?yàn)闆]有組織和引導(dǎo)，放手了學(xué)生就會(huì)“放羊〞。對(duì)策：課堂上要放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，其實(shí)是教師自信的一種表現(xiàn)。這種自信來源于教師對(duì)大綱和教材的把握，來自于對(duì)學(xué)生和教法的了解。〔1〕因材施教、分層教學(xué)，增強(qiáng)讓學(xué)生動(dòng)手的信心。針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力開展水平的個(gè)別差異，實(shí)行“分層教學(xué)〞策略。在備課時(shí)應(yīng)必須充分考慮到不同層次學(xué)生的動(dòng)手能力的差異，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力的現(xiàn)實(shí)開展水平，提出與目標(biāo)相匹配的易、中、難三個(gè)檔次的教學(xué)要求。這樣可以克服教學(xué)中優(yōu)等生“吃不飽〞無事可做、后進(jìn)生因“吃不了〞無法動(dòng)手的現(xiàn)象?！?〕采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式〞教學(xué)有利于學(xué)生多動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中掌握知識(shí)和技能、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式〞教學(xué)的關(guān)鍵在于驅(qū)動(dòng)，即任務(wù)的設(shè)置要能讓學(xué)生樂于接受，樂于動(dòng)手去實(shí)施并最終完成。這就要求合理創(chuàng)設(shè)問題情境，科學(xué)構(gòu)建問題階梯?！?〕開展小組合作式的“合作學(xué)習(xí)〞模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。利用學(xué)生的“從眾心理〞和“團(tuán)隊(duì)精神〞的力量，發(fā)動(dòng)小組成員各自承當(dāng)任務(wù)并努力實(shí)施，最后通過協(xié)作完成任務(wù)。這種模式對(duì)于不愿意動(dòng)手或不敢于動(dòng)手的學(xué)生，有內(nèi)在的動(dòng)力和壓力。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，可以極大地提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。109.問題：〔1〕李老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么？他為什么要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)？〔2〕李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問題？如何改良？參考答案:〔1〕李老師主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于建構(gòu)主義的以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在做中學(xué)、學(xué)中做的一種教學(xué)方法；李老師之所以要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)，原因：①關(guān)注根底水平。學(xué)生的水平各不相同，分層的任務(wù)可以滿足不同起點(diǎn)學(xué)生的需求；②符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的不同?！?〕李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平之間梯度太大，跳躍性太強(qiáng)，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。改良后的任務(wù)如下：任務(wù)一：模仿老師創(chuàng)立一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。任務(wù)二：在老師的教導(dǎo)下了解常用的函數(shù)及公式，并通過練習(xí)加以穩(wěn)固。任務(wù)三：自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)求和，求平均數(shù)等操作。并能夠熟練的運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。110.問題：通過這個(gè)題例，談?wù)劕F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？參考答案:〔1〕評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，無視改良、鼓勵(lì)、開展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是只關(guān)心學(xué)生考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身開展中存在的問題?！?〕過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果?！踩鐚W(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等〕無視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，無視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，無視對(duì)教育活動(dòng)開展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)?！?〕評(píng)價(jià)主體單一，根本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與.交互作用的評(píng)價(jià)模式，無視了評(píng)價(jià)主體多源、多向的價(jià)值，尤其無視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值?！?〕評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性開展和個(gè)體間的差異性?！?〕評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而無視教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。〔6〕評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)表達(dá)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視?！?〕無視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)、調(diào)控、開展功能得不到充分發(fā)揮。〔8〕評(píng)價(jià)對(duì)象根本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。111.在教學(xué)生制作電子報(bào)之前，老師要先讓學(xué)生了解Word的根底知識(shí)及其常用的一些功能。通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)錄入，文字的編輯和修改等逐漸加深至學(xué)會(huì)圖文混排等知識(shí)。然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作并能獨(dú)立的進(jìn)行版式設(shè)計(jì)，最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作出完整并有新意的電子小報(bào)?！?〕這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)理論根底是什么？〔2〕基于這一種學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的教學(xué)方法是什么？它的定義是什么？參考答案:〔1〕這種教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。它借助了心理學(xué)上的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這種理論認(rèn)為新知識(shí)是由舊知識(shí)開展而來的?！?〕基于建構(gòu)主義產(chǎn)生的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于建構(gòu)主義的以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，為教師為主導(dǎo)，在做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)方法。112.課題：?信息技術(shù)“觀光號(hào)之旅〞?是?高中信息技術(shù)?涉及的內(nèi)容。依據(jù)上述材料，完成以下任務(wù)：〔1〕描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)?！?〕描述本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。〔3〕簡要描述教學(xué)策略和教學(xué)過程。參考答案:一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能領(lǐng)域】〔1〕了解關(guān)于“信息〞不同的定義。描述信息的根本特征：載體依附性、可傳遞性、共享性、價(jià)值性、時(shí)效性、真?zhèn)涡?。了解信息技術(shù)的含義?！?〕列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)開展的歷程，了解信息技術(shù)開展的趨勢(shì)。〔3〕使用信息技術(shù)的根本技能。【過程與方法領(lǐng)域】〔1〕經(jīng)歷、體驗(yàn)信息技術(shù)的運(yùn)用過程，表達(dá)自我的觀點(diǎn)、交流思想、開始合作?！?〕掌握辯證的思維方法，分析信息技術(shù)對(duì)杜會(huì)的影響，掌握信息技術(shù)開展歷程的劃分方法，能夠把類似的思想方法遷移到今后的學(xué)習(xí)中?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域】〔1〕合理使用信息技術(shù)〔2〕積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力，體驗(yàn)信息技術(shù)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)?！?〕遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德?！?〕培養(yǎng)有效地運(yùn)用信息意識(shí)，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：〔1〕信息的根本特征。〔2〕信息技術(shù)?！?〕信息技術(shù)的開展歷程。難點(diǎn)：〔1〕信息的定義?！?〕信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系?！?〕信息的根本特征：共享性、載體依附性、信息的二重性。〔4〕信息技術(shù)開展歷程的劃分。三、教學(xué)策略作為新課教學(xué)，本課是高中信息技術(shù)根底的第一課，教學(xué)過程將采用講授法教學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)間為40分鐘：〔1〕形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略；〔2〕促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)策略；〔3〕教學(xué)模式；步驟一：組織教學(xué)，步驟二：導(dǎo)入新課，步驟三：講授新課，步驟四：穩(wěn)固新課，步驟五：布置作業(yè)?！?〕課堂教學(xué)策略：①授課內(nèi)容要組織好；②組織教學(xué)語言；③組織課堂。④要掌握學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)過程略113.〔1〕什么是合作學(xué)習(xí)？〔2〕如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？參考答案:〔1〕合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本形式主要有7種，分別是競(jìng)爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設(shè)計(jì)和角色扮演。〔2〕組建學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)作學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，組建學(xué)習(xí)小組和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。114.請(qǐng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，談?wù)剟?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入運(yùn)用的策略和技巧。參考答案:〔1〕情境的創(chuàng)設(shè)要適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生喜聞樂見，產(chǎn)生興趣?！?〕情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)簡單而實(shí)用，讓學(xué)生易于接受并樂于接受?！?〕情境要有連續(xù)性，不僅要注重“導(dǎo)〞，而且要注重“入〞。導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的“憤〞“悱〞心理，產(chǎn)生解決問題的興趣和欲望。入，那么要合理構(gòu)建問題階梯，由易到難，引人入勝，最后完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。115.常見信息技術(shù)課堂上教師和學(xué)生問答：“今天我們學(xué)習(xí)××內(nèi)容好不好？〞“好。〞“××同學(xué)的作品漂亮嗎？〞“漂亮。〞提問是教學(xué)根本功之一，提問的目的有哪些？提問哪些學(xué)生？如果學(xué)生答復(fù)與你期望的答案不同甚至相反，你將如何處理？題目中展示的教師提問適宜嗎？參考答案:課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問是誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，能開啟學(xué)生的大門，提高課堂教學(xué)效率和師生情感的交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂提問要注意對(duì)象、時(shí)機(jī)和形式，不要籠統(tǒng)單一。提問的目的主要有：〔1〕設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生思維?！?〕提供線索，啟發(fā)學(xué)生思維?！?〕延伸疏導(dǎo)，拓展學(xué)生思維空間?！?〕積極評(píng)價(jià)，觀點(diǎn)明確，提高學(xué)生思維。提問的對(duì)象既可以是學(xué)生全體，也可以是局部學(xué)生，還可以是個(gè)別學(xué)生。但是無論對(duì)哪些學(xué)生提問，都是為了讓學(xué)生明確問題并積極去解決問題。對(duì)于學(xué)生答復(fù)與教師期望的答案不同甚至相反時(shí)，首先要肯定學(xué)生答復(fù)以下問題的積極性，其次不要急于判斷學(xué)生的答復(fù)是否正確，而是適時(shí)地提出自己的答案，讓所有學(xué)生自己去判斷。最后，如果是學(xué)生的答復(fù)不夠準(zhǔn)確或錯(cuò)誤，要找時(shí)機(jī)單獨(dú)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他找到正確答案。如果學(xué)生的答案正確而自己的答案不正確或不完善，要通過適宜的形式讓所有學(xué)生明確正確答案，并對(duì)答復(fù)以下問題的學(xué)生提出表揚(yáng)。題目中展示教師的提問是否適宜，要根據(jù)具體情況而定。一般情況下，題目中不適合加上教師的提問。一方面，不利于學(xué)生集中精力讀題。另一方面，會(huì)禁錮學(xué)生的思維，有可能把所有學(xué)生都領(lǐng)向教師提問的方向。當(dāng)然，對(duì)于某些特殊的題目，加上合理的提問，有助于學(xué)生理解問題，啟發(fā)學(xué)生的思路。116.案例：在上課前，陳老師對(duì)所在的高一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品〞的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有8%的學(xué)生從沒聽說過該知識(shí)。27%雖然有聽說過，但并不會(huì)動(dòng)手操作。同時(shí)．還有l(wèi)2%的學(xué)生由于之前有過根底因此對(duì)“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品〞非常了解。問題：(1)這一調(diào)查結(jié)果表達(dá)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)(2)如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略解題思路:(1)信息技術(shù)的性質(zhì)包括根底性、工具性、實(shí)踐性、層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果表達(dá)的是層次性。(2)課前：摸底，補(bǔ)課，備課。課前研究掌握8%和27%對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對(duì)少數(shù)冒尖學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。117.閱讀以下材料：在?美麗的校園?主題電子板報(bào)的教學(xué)q-，教師首先為學(xué)生展示了一些以校園為主題的優(yōu)秀多媒體作品(報(bào)刊、演示文稿、網(wǎng)頁等)，讓學(xué)生逐個(gè)欣賞并評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生和教師一起制定“優(yōu)秀電子板報(bào)評(píng)價(jià)量規(guī)〞，從作品的技術(shù)性、藝術(shù)性、標(biāo)準(zhǔn)性、創(chuàng)新性、合作性等方面作了詳細(xì)的說明，然后讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)分小組完成作品設(shè)計(jì)。作品匯報(bào)的過程中讓1名小組成員展示本組作品，2名組內(nèi)成員補(bǔ)充分析本組作品的優(yōu)勢(shì)和缺乏。與此同時(shí)，要求其他小組成員按照“兩點(diǎn)肯定、一個(gè)疑問(或建議)〞的方式對(duì)匯報(bào)作品給予評(píng)價(jià)，最后由教師點(diǎn)評(píng)作品并提出作品的改良意見。請(qǐng)結(jié)合上面的材料對(duì)下面問題進(jìn)行分析：(1)本案例中應(yīng)用了哪些教學(xué)評(píng)價(jià)方式(2)本案例的不同評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中有哪些評(píng)價(jià)主體參與(3)試分析本案例中的評(píng)價(jià)表達(dá)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪些功能和原那么。解題思路:(1)在學(xué)生評(píng)價(jià)賞析優(yōu)秀作品和點(diǎn)評(píng)同伴作品的時(shí)候使用了開展性評(píng)價(jià)中的同伴評(píng)議方式；在制作作品的過程中應(yīng)用了評(píng)價(jià)量規(guī)(評(píng)定量表)的方式。(2)在賞析作品的時(shí)候評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、教師；在評(píng)價(jià)量規(guī)制定的過程中教師和學(xué)生共同參與；在作品匯報(bào)階段評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生，采用組內(nèi)自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。(3)評(píng)價(jià)量規(guī)的制定和應(yīng)用表達(dá)了教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能和教學(xué)提高功能；“兩點(diǎn)肯定、一個(gè)疑問(或建議)〞評(píng)價(jià)要求表達(dá)了開展性評(píng)價(jià)的原那么等。請(qǐng)閱讀以下材料：課題：用解析法設(shè)計(jì)程序(高二年級(jí))。主要內(nèi)容：了解解析法的根本概念及用解析法設(shè)計(jì)算法的根本過程，能夠用解析法分析簡單的問題、設(shè)計(jì)算法．編寫程序求解問題。消除學(xué)生對(duì)程序的神秘感，使學(xué)生對(duì)編寫程序感興趣：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。根據(jù)材料，答復(fù)以下問題：(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇適宜的教學(xué)策略和教學(xué)方法。(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)重點(diǎn)。(3)根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選擇哪些教學(xué)資源解題思路:(1)教學(xué)策略：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、逐步推進(jìn)。教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)式、引導(dǎo)協(xié)作式、師生互動(dòng)式。(2)用解析法來分析實(shí)際問題并設(shè)計(jì)算法。(3)硬件：多媒體教室、投影儀等。軟件：Windows7，VisualBasic，MicrosoftPowerPoint。118.案例：某老師在教學(xué)生利用VisualBasic進(jìn)行編程的信息技術(shù)課程上．先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束，老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題，但是一般都是死板地照著課本一步步完成，沒有學(xué)習(xí)熱情，脫離書本也無法獨(dú)立操作。該老師經(jīng)過反思后，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多地強(qiáng)調(diào)技能鍛煉，也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生自主思考，先讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生一組數(shù)組，然后選用一種方法進(jìn)行排序。(1)將學(xué)生分成4人一組，老師引入話題，學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的根底上，自主思考該如何實(shí)現(xiàn)這一功能。(2)遇到問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組交流解決。(3)排序方法的選擇隨意，只要完成要求即可。問題：(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方(2)修改后的教學(xué)方案采用的是什么教學(xué)策略解題思路:(1)①及時(shí)地自我反思和調(diào)節(jié)。老師在第一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生興趣不高，效果不佳，就及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策的調(diào)整，并取得較好效果。②注重學(xué)生創(chuàng)新能力的開展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與全面開展的統(tǒng)一。③教學(xué)過程安排得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的話題引入新課，并貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〞為目標(biāo)的教學(xué)。④表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的課改理念。整個(gè)課程以學(xué)生的自主合作探究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，學(xué)生分組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的自主探究性學(xué)習(xí)，并有及時(shí)的小結(jié)和生生之間的評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)①問題導(dǎo)入新課。問題的難度激發(fā)學(xué)生探究的欲望。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。將新課內(nèi)容包含在任務(wù)之中，將學(xué)生分組，充分表達(dá)學(xué)生的合作自主探究性的學(xué)習(xí)。③鼓勵(lì)創(chuàng)新。不拘泥于某一種方法。119.“老師，我能不能不按照書上的步驟操作呢？〞……問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。參考答案:師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體表達(dá)，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氣氛自然而然就會(huì)逐步形成。120.都會(huì)先給出學(xué)生一個(gè)情景……并且在競(jìng)賽過程中用“刺激〞的話鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)做一個(gè)小結(jié)，并且給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問題：〔1〕張老師“刺激〞的話對(duì)學(xué)生有什么作用？張老師課結(jié)束前的小結(jié)對(duì)學(xué)生有什么作用？〔2〕張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么？現(xiàn)在所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么？參考答案:〔1〕張老師不斷“刺激〞的話語實(shí)際上在一定程度上利用了學(xué)生的自尊心和好勝心，通過比賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也拉近了老師跟學(xué)生的距離，融洽了課堂氣氛。張老師的課后小結(jié)，一方面，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，這樣既能讓學(xué)生收獲知識(shí)，又能讓他們體驗(yàn)到收獲的成就感和快樂，自尊心上得到了滿足。另一方面，讓學(xué)生能夠把自己在課