初中語(yǔ)文部編版九年級(jí)上冊(cè)《論教養(yǎng)》公開課教學(xué)課件

《論教養(yǎng)》九年級(jí)上冊(cè)第八課部編版初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的論證思路。重點(diǎn)了解良好的教養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的重要意義，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。重點(diǎn)把握作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文正反論證相結(jié)合的論證方法及作用。難點(diǎn)作者名片利哈喬夫利哈喬夫(1906—1999)全名德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫，蘇聯(lián)學(xué)者、作家。他是20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。代表作品有《罪犯的紙牌游戲》《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》等。背景鏈接《論教養(yǎng)》選自《世界文學(xué)》2007年第3期。谷羽譯。有刪改。這篇文章收錄在利哈喬夫?yàn)榍嗌倌陮懙摹渡婆c美書簡(jiǎn)》中，這些“書簡(jiǎn)”論述的都是道德、情操的修養(yǎng)。在書中，利哈喬夫和年輕人談了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活，并告誡年輕人要走的道路相當(dāng)復(fù)雜。詞語(yǔ)解釋01典范可以作為學(xué)習(xí)、效仿標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。02彬彬有禮形容文雅、有禮貌的樣子。03大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)。04隨心所欲一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。05一意孤行不聽(tīng)勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。06自吹自擂自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。整體感知提出論題，從自身的角度論述教養(yǎng)。第一部分（①）通過(guò)沒(méi)有教養(yǎng)和有教養(yǎng)的人的不同表現(xiàn)，闡釋什么是真正的教養(yǎng)。第二部分（②～?）論述優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)是一種關(guān)照態(tài)度：不妨礙他人的生活。優(yōu)雅風(fēng)度能夠表現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。第三部分（?～?）歸納結(jié)論：以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，再加上幾分智慧，便會(huì)自然地?fù)碛袃?yōu)雅風(fēng)度并將修養(yǎng)優(yōu)雅的舉止付諸實(shí)踐。第四部分（?）層次結(jié)構(gòu)課文解讀文章是如何論述課文的中心論點(diǎn)的？論點(diǎn)論述什么是真正的教養(yǎng)？如何判斷一個(gè)人是否有教養(yǎng)？從待人處事等角度論述一個(gè)人是否有教養(yǎng)。優(yōu)雅風(fēng)度能夠表現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。歸納結(jié)論：以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，再加上幾分智慧，便會(huì)自然地?fù)碛袃?yōu)雅風(fēng)度并將修養(yǎng)優(yōu)雅的舉止付諸實(shí)踐。0102030405課文解讀作者是如何判斷一個(gè)人是否真正有教養(yǎng)的？找出相關(guān)語(yǔ)句。正面反面描寫描寫比方說(shuō)，我確信，一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。一個(gè)人，如果對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說(shuō)他是個(gè)有教養(yǎng)的人。課文解讀作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，對(duì)此，你怎么看？家庭是形成個(gè)人良好教養(yǎng)的主要場(chǎng)所，這是人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡檎J(rèn)識(shí)，作者這樣寫，符合人們的認(rèn)知心理。個(gè)人教養(yǎng)課文解讀作者是從哪些角度論證一個(gè)人是有教養(yǎng)的？尊重他人一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對(duì)他來(lái)說(shuō)，禮貌待人不僅習(xí)以為常，輕松自然，而且能讓他心情愉快。有教養(yǎng)的人對(duì)別人一律謙讓和禮讓，無(wú)論接觸的人年長(zhǎng)還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓。從“尊重他人”這個(gè)角度論證什么是有教養(yǎng)。待人處事有教養(yǎng)的人待人處事絕不會(huì)自吹自擂。有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時(shí)間（有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：國(guó)王的禮貌是恪守時(shí)間）。有教養(yǎng)的人允諾別人的事一定盡力去做，他不會(huì)擺架子、“翹鼻子”。無(wú)論何時(shí)何地，他的行為舉止都保持一致。從“待人處事”這個(gè)角度論證什么是有教養(yǎng)。藝術(shù)特色請(qǐng)從總體分析本文的藝術(shù)特色？舉例論證，觀點(diǎn)鮮明事理分析層層遞進(jìn)文中多處采用了舉例論證的論證方式，論據(jù)全面而又生動(dòng)，擺事實(shí)，講道理，逐一論述，使文章觀點(diǎn)明確，論證有力。例如5～12段中列舉了“有教養(yǎng)的人”和“無(wú)教養(yǎng)的人”的種種行為舉止事例進(jìn)行論述，鮮明地闡述了什么是有教養(yǎng)，什么是無(wú)教養(yǎng)，論證深刻有力，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。這文章首先具體論述了什么是真正的教養(yǎng)，接著列舉沒(méi)有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)及其危害，最