人教版七年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

20XX年人教版七年級下學(xué)期語文教課計(jì)劃教師們關(guān)于教課計(jì)劃的編制工作有什么樣的建議和建議呢?下邊是絡(luò)整理的人教版七年級下學(xué)期語文教課計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)參照。人教版七年級下學(xué)期語文教課計(jì)劃(一)一、學(xué)情剖析所教班級七年級(3)班44人，這個(gè)班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈巧一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差異。大多半女生勤勞，能踴躍主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不可以積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特色是：1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展2、能英勇試試和研究問題，開放性的問題有自己的看法3、大多半學(xué)生對語文學(xué)科有濃重的興趣4、講堂上實(shí)用于帶頭的勤學(xué)生，講堂教課展開還行存在的不足有：1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作研究意識不強(qiáng)4、基礎(chǔ)錯(cuò)落不齊，兩極分化嚴(yán)重5、累積較少，閱讀面不廣。二、教材剖析課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊，持續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，依照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個(gè)單元，每個(gè)單元包含閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語社交兩個(gè)部分。六個(gè)單元，挨次安排了成長、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物六個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元安排的是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長大念書的成長過程(魯迅《從百草園到三味書屋》)，有的敘述自己在父親及四周大人的教育和影響下不停成長的生活故事(林海因爸爸的花落了》)，有的則以童話的形式，告訴人們在成長的過程中要堅(jiān)韌不拔，努力追求(安徒生《丑小鴨》)，等等。《若是生活欺詐了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑咐，一行行的詩句曾激勵(lì)過無數(shù)成長中的青年?！秱儆馈反龠M(jìn)我們反省一個(gè)天資出眾的人變得“泯然大家矣”的原由。第二單元以祖國為主題，選編了五篇不一樣題材的文學(xué)作品，從各個(gè)不一樣的角度表現(xiàn)了不一樣時(shí)代，不一樣國家的人民熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的美好情操。他們都有比較深沉的寫作背景，都有含義深刻的出色語段，都是合適朗誦的語言資料。第三單元是一個(gè)名人單元。前三篇寫的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫的是群像，有福樓拜、屠格涅夫、都得和左拉。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫的是我國古代名人。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有重視地寫出了名人的氣質(zhì)、品行和生活道路，歌頌了他們對人類的貢獻(xiàn)。第四單元中的文章盡可能寬泛地波及了文化生活的不一樣方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅風(fēng)俗風(fēng)情畫《;安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn)《;竹影》(豐子愷)以少兒游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國畫和西洋畫的差異講得深入淺出《;觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美《;口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的全部。第五單元主要反應(yīng)的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮膽K劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)心里難過的掙扎和人的精神的強(qiáng)盛，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年月中國爬山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段行程.《真實(shí)的英豪》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為哀悼“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)布的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展現(xiàn)了先人對自然的不懈的研究精神。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選用了狀寫動(dòng)物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐漸成立起一種互相信任的美好境地的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面對種群滅絕的威迫時(shí)所做出的出乎意外的行為，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，歌頌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生計(jì)狀態(tài)下的馬寫得感人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單了然，卻也動(dòng)人心魄。從閱讀部分的選文來說，從感情、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格挑選，新汲取了大批的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、掌握意蘊(yùn)、抓住重點(diǎn)、發(fā)布看法為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元依舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作、口語社交、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語社交”。三次小活動(dòng)分別是：成長的煩憂、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是聯(lián)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對學(xué)生感情態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延長。如，“成長的煩憂”就是經(jīng)過采訪、溝通、模擬情形等形式指引學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中的挫折、憂慮。三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培育學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生供給一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡議學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行研究，在活動(dòng)中培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的能力，培育學(xué)生采集、挑選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去，能夠讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不一樣領(lǐng)域，能夠指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。自然，本冊的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不一樣地域、不一樣學(xué)生的需要，每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都供給了若干個(gè)活動(dòng)，能夠依據(jù)不一樣狀況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)建的時(shí)機(jī)，真實(shí)為建設(shè)開放而有活力的語文課程供給了可能。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與講堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長，它將因令學(xué)生走向一片更加遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選用了十首有名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增添文化淀集。漢語知識：認(rèn)識實(shí)詞。三、教課目的感情目標(biāo)：在語文教課過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想質(zhì)量，努力開辟學(xué)生的視線，著重培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康高妙的審美情味，提升學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐漸形成健全人品。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的初步，打下基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：認(rèn)識課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的知識，了解描繪方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們擁有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，認(rèn)識基本寫法，擁有必定的語言感覺能力，初步掌握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提升閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗誦課文，背誦基本課文中的一些出色片段，初步擁有賞識文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要認(rèn)識內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用詞典詞典，養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在平時(shí)生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行溝通表達(dá)，把課本中感覺學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈巧運(yùn)用到生活中，進(jìn)而提升自己的文化品位，比如待人接物的儀態(tài)，為人辦事的心理，念書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。四、教課重難點(diǎn)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教課理念，英勇進(jìn)行教課改革，實(shí)行“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方法，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必需的條件，促進(jìn)學(xué)生語文修養(yǎng)的進(jìn)一步提升，為其余學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。五、教課假想第一、要注意教課目的的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕感情、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程重申知識與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)聯(lián)合。其次、要注意教課內(nèi)容的開放性。要使語文課由單調(diào)轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由關(guān)閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃重興趣，拓展了學(xué)生的視線，加深了對課文的理解。第三、要注意教課方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不一樣等、單向傳輸向師生的和睦、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，相互形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教課過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己承辦的解說、發(fā)問轉(zhuǎn)變設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不單讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，并且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做經(jīng)過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并舉一反三，爛熟于心。第五、注意教課手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教課手段，使學(xué)生從單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會講堂里的出色世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加快了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深入。第六、要注意教課組織形式的靈巧性。要在講堂教課中想方想法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、研究等靈巧多樣的學(xué)習(xí)方式。第七、著重教課評論的多元性。要改變過去一刀切的評論體制，推行全面的評論學(xué)生的語文修養(yǎng)。六、教課舉措1、以深入語文教課改革為契機(jī)，加大講堂教課質(zhì)量。深入教課改革力度，踴躍投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教課理念和多媒體手段進(jìn)行教課，在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)行教課民主化，努力提升講堂教課質(zhì)量。2、教師要做到教課五仔細(xì)，實(shí)行集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷剖析，找出教課中的單薄環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教課大面積豐產(chǎn)。3、仔細(xì)抓好聽聞讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語社交訓(xùn)練，聯(lián)合教材中的名著賞識，誦讀賞識、指引學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別要著重培育語言社交能力和寫作能力。4、著重培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生此后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確定語文教課的新理念。5、搞好第二講堂活動(dòng)，指引學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有利的課外讀物，提升文學(xué)涵養(yǎng)，陶冶崇高情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲取社會所需要的終身受用的語文能力。人教版七年級下學(xué)期語文教課計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教課理念，英勇進(jìn)行教課改革，實(shí)行“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方法，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)創(chuàng)建必需的條件，促進(jìn)學(xué)生語文修養(yǎng)的進(jìn)一步提升，為其余學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。二、教課要求。1、讓學(xué)生掌握作者筆下的光景特色，領(lǐng)會狀物記述文的特點(diǎn)——以描繪和表達(dá)為基本表達(dá)方式，描繪時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒懷，并由此領(lǐng)會作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者察看、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語言。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生察看和思慮的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“居心人”和“有情人”。2、準(zhǔn)時(shí)間線索，認(rèn)識人物的成長過程，聯(lián)合人物所處的背景，做出合適的評論。3、指引學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特色。幫助學(xué)生認(rèn)識社會、理解人生，指引學(xué)生做一個(gè)通暢事理、是非分明的人。4、提升學(xué)生的人文修養(yǎng)、審美情味;指引學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，點(diǎn)評作品的思想感情偏向;品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生賞識詩歌的能力。5、培育學(xué)生熱愛科學(xué)的感情，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識。認(rèn)識作者是如何說明事物特色的，并注意領(lǐng)會文章的正確、簡潔的特色和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。6、讓學(xué)生逐漸接觸、認(rèn)識說、銘、寓言、筆錄小說等古代散文的特色，增強(qiáng)對古代生活的感性認(rèn)識。朗誦、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。7、增強(qiáng)學(xué)生的道德涵養(yǎng)，提升他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱忱。三、班級基本狀況剖析。1、經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特色是：①對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。②能英勇試試和研究問題，開放性的問題有自己的看法。③大多半學(xué)生對語文學(xué)科有濃重的興趣。④講堂上有勇于帶頭的勤學(xué)生，講堂教課展開順利。2、存在的不足是：①學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。③學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作研究意識不強(qiáng)。④基礎(chǔ)錯(cuò)落不齊，兩極分化嚴(yán)重。⑤累積較少，閱讀面不廣。四、教材剖析。本冊教材是依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，表現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于建立新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元，每個(gè)單元依照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。在綜合學(xué)科中提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，在不停的實(shí)踐中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的踴躍性，培育實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力。人教版七年級下學(xué)期語文教課計(jì)劃(三)一、教材編排特色及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：本冊教材的編排次序是：訂交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的采集、整理與描繪。本冊書的6章內(nèi)容波及《整日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域，此中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以課題學(xué)習(xí)的形式安排在第九章。這6章大概上采納鄰近內(nèi)容相對集中的方式安排，前一章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，后章五基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，這樣安排有助于增強(qiáng)知識間的縱向聯(lián)系。在各章詳細(xì)內(nèi)容的編寫中，又特別注意增強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。教材編排有以下特色：1.增強(qiáng)與實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，表現(xiàn)由詳細(xì)—抽象—詳細(xì)的認(rèn)識過程.2.注意給學(xué)生留出研究和溝通的空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.3.表現(xiàn)由特別到一般的認(rèn)識過程.4.重申數(shù)學(xué)思想方法.本冊書突出表現(xiàn)了數(shù)形聯(lián)合的思想、轉(zhuǎn)變的思想以及類比的方法.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：經(jīng)過訂交線與平行線的教課初步讓學(xué)生學(xué)會簡單的推理;平方根與立方根的觀點(diǎn)與求法，實(shí)數(shù)的觀點(diǎn)及實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系;二元一次方程組的教法與應(yīng)用;不等式與不等式組的教法與應(yīng)用;數(shù)據(jù)的采集、整理與描繪。二、學(xué)生學(xué)情：本班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，固然期末考試成績能夠，可是發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生尖子生少，中等生許多，差生許多，上課好多學(xué)生不仔細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，本學(xué)期要確實(shí)采納舉措培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教課要求：以下表：四、教課舉措：1.本學(xué)期教課工作重點(diǎn)仍舊是增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教課和基本技術(shù)的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培育學(xué)生的剖析問題和解決問題的能力。因此要抓好課前備課，這就要求我要仔細(xì)研究教材，掌握每節(jié)課的教課重點(diǎn)和難點(diǎn)，講堂上著重教課方法，努力讓不一樣的學(xué)生都學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。2.依照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要乞降學(xué)生實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的整體優(yōu)化教課方法。教課方法的運(yùn)用要吻合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，要有利于培育學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)換不一樣層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，有利于培育學(xué)生的自學(xué)能力、思想能力和解決問題的能力。采納多種教課方法，如多讓學(xué)生著手操作，多設(shè)問，多啟迪，多察看等，增添學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)學(xué)生的主體性。教課過程中盡量采納多鼓舞、多指引、少批評的教育方法。這樣經(jīng)過多種教課方法，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，教課中經(jīng)過鼓舞性的語言激勵(lì)學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能獲取鼓舞，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。3.依據(jù)學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)狀況，給不一樣的學(xué)生部署不一樣的作業(yè)，關(guān)于學(xué)習(xí)比較的