新課改下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)

新課改下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)摘要：面對(duì)新一輪的課程教育改革，給初中語文教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求。如何讓初中語文教學(xué)在新課改下深化改革，全面落實(shí)貫徹素質(zhì)教育，是每一位語文教師都應(yīng)該追求的目標(biāo),而且筆者認(rèn)為也是每一位語文教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以完成新課改的全新要求。關(guān)鍵詞：初中語文、教學(xué)、新課改、轉(zhuǎn)變角色在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗(yàn)”；事實(shí)上，這是語文教學(xué)中長期以來不被重視的一個(gè)問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識(shí)體系使得語文教學(xué)索然無味；而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學(xué)不失為一塊沃土。一、轉(zhuǎn)換角色傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是知識(shí)的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識(shí)傳授者已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求了，因?yàn)樾抡n標(biāo)的要求不僅僅是要求教師給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)民主、開放，強(qiáng)調(diào)開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，由知識(shí)的傳授者向參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。在新課改全新的要求下，教師在教學(xué)中，不僅僅是要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，開啟學(xué)生的智慧之窗。筆者在教學(xué)中,就像學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴一樣，在他們的學(xué)習(xí)道路上只是一個(gè)引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會(huì)教他們?nèi)绾稳ふ掖鸢?，幫助他們尋求最佳途徑尋找目?biāo)。同時(shí)也幫助他們制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、采用激勵(lì)教學(xué)法在教學(xué)中采用激勵(lì)法教學(xué)能夠收到較好的教學(xué)效果，因?yàn)榧?lì)，可以帶給學(xué)生成就感，感受成功帶來的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可，特別是對(duì)于成長的學(xué)生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可。如果學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下學(xué)習(xí)，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來越有興趣，積極性會(huì)越來越高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高；但是如果學(xué)生在教師的批評(píng)和斥責(zé)中學(xué)習(xí)的話，會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。課上，教師對(duì)學(xué)生的思想或回答應(yīng)給以大力的鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測，如果學(xué)生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，或者進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的改正，但是首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的思考能力，只有這樣，才不會(huì)磨滅學(xué)生的思維火花，不會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加學(xué)生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣。課下，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)人愛好和特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之余讓自己擁有一技之長，增強(qiáng)學(xué)生的自信。三、倡導(dǎo)平等傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程而已。過去的語文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看成是一個(gè)知識(shí)的傳授者。教師的知識(shí)處于至高無上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話氛圍，享有平等對(duì)話的權(quán)利，這是“對(duì)話式”教學(xué)的前提條件。在對(duì)話的過程中，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)問題學(xué)生常常有不同的理解，有時(shí)學(xué)生的理解相互之間對(duì)立的，有時(shí)甚至是教師備課時(shí)所沒有想到的。此時(shí)教師就應(yīng)放棄“權(quán)威”的表決權(quán)，避免終止對(duì)話的結(jié)束。及時(shí)抓住理解上的不同，讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)《平民總統(tǒng)孫中山》時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)孫中山的精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析，本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神，從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒想一位同學(xué)卻說：“老師，我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時(shí)宜?！碑?dāng)時(shí)大家都一楞，我并沒有當(dāng)場否定他的發(fā)言，而是讓他繼續(xù)，他說：“老師，比如他的甘于淡泊的精神，在今天來看，用在生活上還是適合的，但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了，尤其在今天這個(gè)競爭激烈的社會(huì),如果一味地甘于淡泊，我想很難在這個(gè)社會(huì)上生存。”我聽完，帶頭為他精彩而富有時(shí)代精神的發(fā)言鼓掌，并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開對(duì)話，同時(shí)因勢利導(dǎo)地指出對(duì)文學(xué)作品中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析時(shí)，要一分為二，用辯證的觀點(diǎn)。這種對(duì)話，不僅體現(xiàn)了對(duì)課文理解的多元化，而且使學(xué)生在平等的精神氛圍中共同成長。四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀？有經(jīng)驗(yàn)的有先見之明的語文教師總結(jié)了許多好的方法,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。其一，一定要讓學(xué)生讀書。教師少講點(diǎn)，少占用學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生多讀書，因?yàn)闀杏胁簧俚牡胤街荒芸孔x，靠聯(lián)想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍，其義自見”正是這個(gè)道理。其二，指導(dǎo)中學(xué)生如何去讀書。關(guān)鍵是特別關(guān)注作品“怎么說”的言語形式，用“心”去讀；特別是一定要千方百計(jì)擠出時(shí)間，讀自己喜歡的文學(xué)名著，和偉大作家去交朋友，努力建設(shè)自己的精神家園，并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。其三，教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣:假期讀、茶余飯后讀；學(xué)會(huì)默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。讀文學(xué)的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力，向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的精美短文和經(jīng)典作品，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)大師。教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，給語文教學(xué)注入“活水”。其四，要經(jīng)常開設(shè)讀書講座，如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記“、“怎樣讀書收獲大”等各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)