三個(gè)兒子教案四篇

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beabletoraiseyoureyebrowsoneday.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）三個(gè)兒子教案四篇三個(gè)兒子教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】語文二年級(jí)下冊(cè)教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、插圖卡片。【設(shè)計(jì)思路】以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】一、提示課題，質(zhì)疑激趣1、談話導(dǎo)入：世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰？（用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛）2、導(dǎo)入課題：播放歌曲《世上只有媽媽好》。今天，我們也來看一看，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。（出示課題）3、看到課題，你想知道什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容帶著以下三個(gè)問題，繼續(xù)閱讀課文:1、這件事發(fā)生在哪里？2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的？3、三個(gè)媽媽提水時(shí)，三個(gè)兒子怎樣做？四、加深鞏固課文內(nèi)容1、分角色朗讀。2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。3、提問：你喜歡誰?為什么？4、師范讀最后兩個(gè)自然段5、提問：三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎？6、教師小結(jié)：老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。思考：為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子？五、課文延伸平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩模恳院笥譁?zhǔn)備怎樣做？【板書設(shè)計(jì)】三個(gè)兒子一個(gè)聰明有力氣翻跟斗一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌一個(gè)不特別接過水桶老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子！三個(gè)兒子教案篇2教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎？4、揭題：三個(gè)兒子二.初讀課文，了解大意1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?）3、生以自己喜歡的方式讀課文.4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）5、簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？②、觀察在田字格中的位子。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。④、評(píng)價(jià)。三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）3、朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）②、師生合作分角色讀。四.學(xué)習(xí)第八自然段1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。（老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了?。ㄔO(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么？3、小組討論，匯報(bào)交流。（人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改??？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）（孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。）六.總結(jié)課文，情感升華.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)七.拓展內(nèi)容，課外延伸.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋＃ㄓ捎跁r(shí)間不允許，未交流）.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。（此時(shí)，鈴聲響了。）三個(gè)兒子教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣。3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。2、分角色朗讀課文，再演一演。教具準(zhǔn)備字卡、課件。課時(shí)劃分兩課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫聰、晃蕩。2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說話的語氣。3、在朗讀中感受母親對(duì)兒子的愛和老爺爺話語的深刻含義。導(dǎo)學(xué)過程一、故事激情1、老師講《臥冰求魚》的故事。2、師問：聽了故事你們想說些什么嗎?生自由說感受。3、小結(jié)引課:百善孝為先，這節(jié)課我們一起再認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子，看看他們又是怎么做的？4、板書課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字1、自由讀文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小海魚。2、游戲：找朋友當(dāng)小老師教大家讀生字。在游戲時(shí)教師隨機(jī)提示：動(dòng)作理解拎。提示沉甸甸的變音等。3、在語境中識(shí)字。大屏出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開火車讀。師提示讀準(zhǔn)個(gè)別變音的詞語。三、默讀質(zhì)疑1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不懂的問題按以往的要求做標(biāo)注。2、學(xué)生匯報(bào)。四、朗讀感悟教師以學(xué)定教，這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)教學(xué)。但有一個(gè)宗旨，就是學(xué)生匯報(bào)到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。預(yù)設(shè):1、學(xué)生疑問:⑴第三個(gè)媽媽為什么說自己的兒子沒有特別的地方？⑵為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子？2、朗讀指導(dǎo)1?6自然段先讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)不同的語氣，然后分角色朗讀。7?8自然段賽讀看誰能讀出媽媽提水的辛苦。9?11自然段師生互動(dòng)讀，師引生接，配音朗讀讀出三個(gè)兒子的活潑可愛。12?13自然段指讀，評(píng)議，再指讀，男女對(duì)讀，體會(huì)老爺爺?shù)挠哪L(fēng)趣，話語的意味深長。3、解決疑難。（只有懂得關(guān)心體貼勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。）五、聯(lián)系實(shí)際師問：你們?cè)诩沂菋寢屨嬲膬鹤印⑴畠簡(jiǎn)?指名說，同桌互說。師提希望。六、指導(dǎo)寫字1、大屏展示晃蕩的筆順。2、生觀察字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。3、生仿寫，師巡視。4、評(píng)議書寫作品。七、布置作業(yè)1、給爸爸媽媽講《三個(gè)兒子》的故事。2、找一找象《臥冰求魚》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學(xué)交流。教學(xué)反思《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的大道理。教學(xué)之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設(shè)情境，打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)情感，自然引出三個(gè)兒子。初讀課文之后，以我當(dāng)小老師的形式自主學(xué)習(xí)生字，將生字還原到課文中，讓學(xué)生認(rèn)讀生字所在的句子，幫助學(xué)生正確地朗讀課文。讀書貴有疑，默讀課文，要求學(xué)生一邊讀，一邊想，一邊做標(biāo)注。說說自己讀懂了什么，把從課文中一時(shí)找不到答案的問題提出來。培養(yǎng)學(xué)生的讀思能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在處理學(xué)生置疑問難時(shí)，梳理出主要問題明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子將它與朗讀感悟有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生說到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對(duì)話多，不同人物說話的語氣不同，表達(dá)的意思也不同。在導(dǎo)讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)了自由練讀，指名讀，評(píng)議讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀，師生互動(dòng)讀等形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子，女兒?jiǎn)?？引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)J識(shí)。寫字指導(dǎo)分散在課中和課尾。課中板書時(shí)，師范寫聰指導(dǎo)字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結(jié)構(gòu)。由于我在學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)沒有及時(shí)抓住契機(jī)引回課文中，造成了時(shí)間上的'浪費(fèi)，擠占了學(xué)生寫字的時(shí)間。這說明教師一定要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己的教學(xué)機(jī)智，在備課時(shí)要盡量預(yù)設(shè)出學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問題，想出應(yīng)對(duì)的辦法，才能做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。三個(gè)兒子教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)寫生字，朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵?！菊n型選擇】訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型?！窘虒W(xué)思路】本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請(qǐng)同學(xué)先提出問題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)一一表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書寫，還注意對(duì)學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字?！冀虒W(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。（學(xué)生講）師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？（學(xué)生說）師:今天呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？（學(xué)生回答，教師板書課題）二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)1:打開課文，聽錄音。學(xué)習(xí)2：故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。學(xué)習(xí)3：課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下:jisanglintonghuangdian既嗓拎桶晃甸請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下:jisanglintonghuangdiandian既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸課件去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開火車讀）既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語說一句話。學(xué)習(xí)4：畫出自然段。請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生整體朗讀1?6自然段一次。7?11自然段同上。12?13自然段同上。學(xué)習(xí)5：師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？課件出示：lincongdiantongting拎聰?shù)橥巴Ｏ日J(rèn)讀。例如：拎，什么拎？（拎東西的拎）（教師可以對(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫）（先請(qǐng)學(xué)生寫一寫或說一說難寫的字，教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對(duì)稱；甸的田字要靠外一些。三、小結(jié)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。〖教學(xué)過程一、回憶導(dǎo)入師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)1：師：先請(qǐng)同學(xué)們讀1?6段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？（學(xué)生讀并說說）學(xué)習(xí)2：師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？（媽媽說的）師：誰能讀一讀第一個(gè)媽媽說的話？（一個(gè)同學(xué)讀）師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？（如果說不出，可以引導(dǎo)。）（第二個(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的地方）學(xué)習(xí)3：師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（沒有了，再提出以下問題）師：三個(gè)兒子真像他媽媽說的那樣，第一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第7?11段。（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？（根據(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話）師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問題不明白，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？課件出示：學(xué)習(xí)伙伴1：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？學(xué)習(xí)伙伴2：三個(gè)孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：（讀讀說說）一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個(gè)（只）,一個(gè)（只）,一個(gè)（只）。引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第12段，請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第13段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。（根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出