三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案第一單元

三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題第課時(shí)信息窗 兩二位數(shù)除以位數(shù)（24頁）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。過程學(xué)法：經(jīng)歷探究二位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)二位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改活動(dòng)一：談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。活動(dòng)二：談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：1、平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？4、一共運(yùn)來幾箱大棗？談話:同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

咱們先看這個(gè)問題:平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生可能回答：需要知道共有幾個(gè)品種和共有多少箱蘋果。談話：那么怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？生1：我們組認(rèn)為應(yīng)該用184+8,因?yàn)?個(gè)品種一共有184箱蘋果，把這184箱蘋果平均分成8份，就知道平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱了。生2：我們組的意見和第1小組的意見不一樣。生3：我估計(jì)平均每個(gè)品種比20箱多一些，因?yàn)槊總€(gè)品種有20箱，8個(gè)品種就是20X8=160（箱），實(shí)際8個(gè)一共有184箱，所以商應(yīng)該比20大一些?；顒?dòng)三：談話：運(yùn)用估算我們知道了184+8的商比20大一些，那么，平均每個(gè)品種的蘋果到底有多少箱呢？小組交流生1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個(gè)品種的蘋果有23箱。我們已經(jīng)估算出了184+8的商比20大一些，計(jì)算時(shí)可以先商20,20X8=160（箱），還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個(gè)品種分3箱，所以每個(gè)品種有：20+3=23（箱）。生2：我們組用筆算生3：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，平均每個(gè)品種的

蘋果到底有多少

箱呢同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，平均每個(gè)品種的

蘋果到底有多少

箱呢談話：哪個(gè)同學(xué)來交流？生進(jìn)行交流談話：最高位不夠商1,可以先看被除數(shù)的前兩位，用18個(gè)十除以8,商是兩個(gè)十，十位上商2。讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活動(dòng)四：談話：我們再來解決第二個(gè)問題：平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？談話：這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？生獨(dú)立做，再全班交流?；顒?dòng)五：鞏固應(yīng)用做課本第三頁自主練習(xí)第1題。（分小組進(jìn)行比賽，比一比，哪個(gè)小組算得又對又快）做課本第4頁自主練習(xí)第2題。談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計(jì)算？活動(dòng)六：談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。生獨(dú)立做，再全班交流學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題第二課時(shí) 練習(xí)課（4頁）教學(xué)目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式對計(jì)算進(jìn)行有效的練習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識方法，去解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識，形成技能、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。在計(jì)算的過程中，注意學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改談話：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位

數(shù)的除法，今天我們來練習(xí)一下。1、讀算式，并口算出得數(shù)。(視頻展示)42? 63+7800+2 100+2 844+4 933+332 +8900+3 693+3 396+3 400+2談話：693+3933+3 說一說你是怎樣想的？2、談話：請同學(xué)們看自主練習(xí)第3題，把估算的結(jié)果寫在書上。生自主練習(xí)。談話：？生交流。3、試一試(視頻展示)談話：新學(xué)期開始了，總務(wù)處的老師正忙著給我們分發(fā)衛(wèi)生工具和學(xué)習(xí)用品呢，大家快來幫著算一算吧。(1)我們學(xué)校買來348把笤帚，平均分給全校6個(gè)年級，每個(gè)年級分多少把？(2)總務(wù)處把434個(gè)本子，分給我們?nèi)昙壍?個(gè)班，平均每個(gè)班級分多少個(gè)？談話:請兩名同學(xué)到黑板上來做，其余的同學(xué)寫在本子上。談話：誰來交流一下，用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不夠1個(gè)百，怎么辦？生交流。4、課件出示改錯(cuò)題：談話：快幫幫小馬虎吧，請你的火眼金睛幫助他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里？(1)學(xué)生自主判斷并改正。誰來交流最后一

組你是怎樣估算

的學(xué)生自己歸納誰來交流最后一

組你是怎樣估算

的學(xué)生自己歸納②小組討論交流

③師生共同歸納

整理（3）談話：通過這幾道題，你有什么體會(huì)？你認(rèn)為在做除法運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？①學(xué)生自己歸納②小組討論交流③師生共同歸納整理。談話：從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；余數(shù)一定要比除數(shù)小。計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心，還要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。5、談話：你能注意這些方面嗎？那我們一起來試試看。出示自主練習(xí)第3題中的后3列。談話：請同學(xué)們采用筆算的方法，做完后用」用自己寫在書上的估算進(jìn)行檢驗(yàn)。我們來進(jìn)行小組比賽，每組計(jì)算一列題目，看哪個(gè)組算得又對又快。做完后全班進(jìn)行交流。6、談話：“小馬虎”一看同學(xué)們作題作得那么認(rèn)真，有個(gè)表格不敢填了，想請同學(xué)們幫幫忙呢。出示自主練習(xí)的第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立做。（2）談話：我們一起交流一下：你是怎樣判斷商的位數(shù)的？（3）引導(dǎo)全班同學(xué)掌握判斷商的位數(shù)的方法。“百位上的數(shù)比除數(shù)小，商就是兩位數(shù)，其余的是三位數(shù)。”你能注意這些方面嗎？那我們一起來試試看。出示自主練習(xí)第3題中的后3列。三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題第三課時(shí)練習(xí)課（5頁）教學(xué)目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式對計(jì)算進(jìn)行有效的練習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識方法，去解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識，形成技能、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。在計(jì)算的過程中，注意學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、練習(xí)學(xué)生先自主

1、談話：他們的商各有幾位數(shù)？請你快速伸手指表示。427+9318+2 456+4613+7 282+6 534+6談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有幾位數(shù)？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生先自主探索談話：誰想把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？學(xué)生交流。小結(jié)談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。2、談話：看到同學(xué)們自己都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小蝴蝶也趕來了，看看它為我們帶來了什么有趣的知識？出示自主練習(xí)4。學(xué)生獨(dú)立做，再交流。3、出示自主練習(xí)7、談話：(1)先請同學(xué)們獨(dú)立做。(2)誰能交流一下第7題你是怎樣想的？生：先算出最近路程，再算平均每分鐘走多少米。4、談話：我們一起來聽數(shù)學(xué)小故事吧。3(1)班的同學(xué)一起去春游，拍了好多照片。小明和小紅自告奮勇去為大家洗照片，可是該洗多少張呢？這個(gè)問題把他們難住了，你們能幫幫他們嗎？出示自主練習(xí)8談話：你洗過照片嗎？你知道底片是怎么回事嗎？“每張底片上有幾個(gè)人就洗幾張”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立解決問題并交流。5、談話：同學(xué)們幫助那么人解決了難題，智慧老人非常高興。他要帶我們一起去植樹呢！出示聰明小屋。(1)談話：請同學(xué)們讀信息，你知道了什么？(2)學(xué)生自己解決問題。探索學(xué)生交流的方法有畫圖法、擺學(xué)具法等(3)談話：誰能和大家交流一下你解決問題的辦法？

探索學(xué)生交流的方法有畫圖法、擺學(xué)具法等（46、補(bǔ)充練習(xí)談話：智慧老人又帶我們到了一個(gè)六邊形的池塘邊，要在每邊種10棵樹苗，而且六個(gè)角都要種一棵。需要多少棵樹苗？生獨(dú)立解答。法二、課堂小結(jié)談話：你有什么收獲？三、作業(yè)設(shè)計(jì)：談話：生活中有哪些地方用到除法，請結(jié)合自己的生活實(shí)際編一道或幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用題，寫在“生活數(shù)學(xué)采集本”上。生活數(shù)學(xué)采集三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題第四課時(shí)信息窗2：商中間、末尾有零的除法（6-8頁）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的二位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索二位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。學(xué)會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場進(jìn)行了參觀，這節(jié)課，我們起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）節(jié)課，我們起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情2、進(jìn)入情境，搜集信息。談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。3、根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？學(xué)生交流，教師板書。二、解決問題，探索新知。1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。（1）獨(dú)立思考，探尋方法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？學(xué)生列出算式后，教師板書：428-4談話：428-4怎樣計(jì)算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。（2）班內(nèi)交流，深化方法。談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下?學(xué)生交流方法并演示：①用小棒擺一擺。進(jìn)入情境，搜集

信息班內(nèi)交流，深化

方法學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4進(jìn)入情境，搜集

信息班內(nèi)交流，深化

方法學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0③用豎式計(jì)算(3)交流豎式計(jì)算，弄清算理。談話：用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦？學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0占位。談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式(出示下面兩個(gè)豎式)4/428 1 0 T4 4/42S2 _4 0_ 2 S2S 2 S28 0你認(rèn)為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？2、自主解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”理解十位上0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在十位商0的算理，掌握計(jì)算方法。(1)獨(dú)立思考，探索新知。談話：這個(gè)問題怎樣解決？學(xué)生說出算式后，師板書：204-2談話：204-2怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？(2)全班交流，深化算法。談話：誰愿意說說你的算法？占位。獨(dú)立思考，探索新知。反思總結(jié)，揭示課題

大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說十位上0除以2時(shí)該商幾？商在什么位上？3、反思總結(jié)，揭示課題。談話：觀察一下，今天學(xué)到的知識有什么特點(diǎn)？談話：對，今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法（板書課題）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1、做課本第8頁自主練習(xí)的第1題。2、做課本第8頁自主練習(xí)的第2題。先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說一說為什么商的中間商0？四、課堂總結(jié)，反思升華。談話：今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識？課堂總結(jié)，反思升華。三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題第五課時(shí) 練習(xí)課（7-8頁）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生置于生活的大背景中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；以解決問題為基本框架，讓學(xué)生在解決問題過程中探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)解決問題能力與知識技能的同步發(fā)展；提高學(xué)生的計(jì)算技能，本節(jié)是計(jì)算課，提高計(jì)算技能是計(jì)算課的重要目標(biāo)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、繼續(xù)看圖，提出問題。談話：上節(jié)課我們采訪了幾個(gè)果品加工廠，解決了一些問題，今天我們繼續(xù)采訪(播放情境圖)。仔細(xì)觀察情境圖，你還能提出哪些問題？學(xué)生提出問題并交流二、解決問題，探究新知。1、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”問題。(1)學(xué)生獨(dú)立列式，師板書：420?3二(2)引導(dǎo)學(xué)生先估算商的大致范圍。(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算。(4)班內(nèi)交流，理清算理。談話：誰來展示一下你的計(jì)算過程？學(xué)生展示：談話：商的末尾為什么要添上0?學(xué)生交流后，師小結(jié)：因?yàn)閭€(gè)位上的0除以3得0,所以在個(gè)位商0。(5)比較豎式的兩種書寫形式。引導(dǎo)學(xué)生先估算商的大致范圍

談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式(出示下面兩個(gè)豎式)1403/420 L4n3 3/42012 12 120 12_O_ 0哪種書寫形式簡便呢？你喜歡哪一種？2、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒”問題。(1)學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視，注意指導(dǎo)困難學(xué)生。(2)班內(nèi)交流，理清算理，掌握計(jì)算方法。談話：662?6,個(gè)位上的2除以6,不夠商1,怎么辦？學(xué)生交流看法。(3)引導(dǎo)學(xué)生估算，通過估算對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷。(4)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算，驗(yàn)證商是否正確。三、回顧反思，總結(jié)方法。1、回顧本信息窗所學(xué)知識，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。談話：回顧一下，你是怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的？把你的做法說給小組同學(xué)聽聽。2、全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充完善。交流后，師小結(jié)：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式引導(dǎo)學(xué)生估算，通過估算對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷

一位就在哪一位上寫商，不夠商1,就商0。四、綜合訓(xùn)練，鞏固技能。1、課本第8頁自主練習(xí)第3題，先估算，再筆算，做完后，集體訂正。2、一本書有356頁，借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁才能按期歸還？（課本第8頁自主練習(xí)第4題）（1）學(xué)生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，3獨(dú)立解決。（2）班內(nèi)交流，集體訂止。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，356+7得到平均每天大約看50頁，也可能筆算得到商是50,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還？為什么？發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決。班內(nèi)交流，集體訂止。三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題第六課時(shí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)（9頁）教學(xué)目標(biāo)以解決問題為基本框架，讓學(xué)生在解決問題過程中探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)解決問題能力與知識技能的同步發(fā)展；提高學(xué)生的計(jì)算技能，本節(jié)是計(jì)算課，提高計(jì)算技能是計(jì)算課的重要目標(biāo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、練習(xí)：1、課件出示課本第9頁的第5題火眼金睛辨對錯(cuò)。談話：快幫幫小馬虎吧，請你的火眼金睛幫助他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里？（1）學(xué)生自主判斷并改正。師生共同歸納整理

(2)談話：誰來交流為什么錯(cuò)了？怎么改？生交流(3)談話：通過這幾道題，你有什么體會(huì)？你認(rèn)為在做除法運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？②學(xué)生自己歸納③小組討論交流④師生共同歸納整理。2、談話：你能注意這些方面嗎？那我們一起來試試看。出示自主練習(xí)第8題談話：請同學(xué)們采用筆算的方法來完成，我們來進(jìn)行小組比賽，每組計(jì)算一列題目，看哪個(gè)組算得又對又快。做完后全班進(jìn)行交流。3、出示自主練習(xí)第4題，這是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，得到平均每天大約看50頁，也可能筆算得到商是52。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開評論:平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？使學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活地思考問題。4、第6題是一道需要兩步計(jì)算解答的實(shí)際問題，是對前面學(xué)過的含有乘法的混合運(yùn)算的鞏固，也是為下一個(gè)信息窗學(xué)習(xí)含有除法的混合運(yùn)算做準(zhǔn)備。練習(xí)時(shí)，要注意讓學(xué)生先梳理題中所提供的信息，分析出先計(jì)算誰的年齡，再計(jì)算誰的年齡，最后把計(jì)算的年齡填寫在表格中。該題可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)判斷結(jié)果的正確性。5、第8題是購物的問題，練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生思考并交流，弄清題目的要求，獨(dú)立解答。此題也可改為開放題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地處理問題。練習(xí)時(shí)，要注意讓學(xué)生先梳理題中所提供的信息，分析出先計(jì)算誰的年齡，再計(jì)算誰的年齡，最后把計(jì)算的年齡填寫在表格中。該題可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)判斷結(jié)果的正確性。6、第9題是探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先計(jì)算，再比較每組算式的特點(diǎn)，通過討論，發(fā)現(xiàn)算師的規(guī)律。其規(guī)律是：一個(gè)數(shù)乘5就等于這個(gè)數(shù)乘10除以2。學(xué)生自己

練習(xí)時(shí)，要注意讓學(xué)生先梳理題中所提供的信息，分析出先計(jì)算誰的年齡，再計(jì)算誰的年齡，最后把計(jì)算的年齡填寫在表格中。該題可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)判斷結(jié)果的正確性?？偨Y(jié)出的規(guī)律只要合理也要給予肯定和鼓勵(lì)。二、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題第七課時(shí)信息窗3四則混合運(yùn)算（10-11頁）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序，在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。過程與方法：放手讓學(xué)生自己思考，交流思路，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題，解決問題，積極地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。上節(jié)課我們一起去做了采訪，這是小記者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線），本節(jié)課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程，好嗎？請你仔細(xì)觀察，他們都帶來了那些信息呢？學(xué)生看圖：從圖中了解到了哪些信息呢？你能根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生各抒己見，教師有選擇的記錄信息）二、合作探究，解決問題。1.解決第一個(gè)教學(xué)紅點(diǎn)：（1）有960個(gè)果凍，2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，可以

裝多少盒？你想怎樣做？先在小組內(nèi)說說自己的想法？再全班交流:（2）教師：引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，通過交流理清思路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。先算裝多少包，再算裝多少盒。960+2=480（包）480+4=120（盒）（3）引出連除算式后，引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運(yùn)算順序。960+2+4（4）也可先算一盒裝多少個(gè)，再算可以裝多少盒。960+（2X4）（5）教師小結(jié).解決第二教學(xué)紅點(diǎn)：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包？請學(xué)生列式，獨(dú)立算出結(jié)果，小組交流說說自己的想法。.教師小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，課外延伸。引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，通過交流理清思路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。學(xué)生獨(dú)立審題，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義，做后集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，通過交流理清思路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。2.自主練習(xí)2(1)指名讀題，說說你從圖上知道了什么？(2)你想怎樣做？(3)指名說說表格中的每個(gè)數(shù)字的含義后，學(xué)生獨(dú)立完成表格，(4)全班集體訂正3、自主練習(xí)3：先說運(yùn)算順序，再計(jì)算。請學(xué)生明確題意：510+5+2 639+3+48 360+(2X3)(910-485)+5 436-360+4 380+(132—127)學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序。學(xué)生計(jì)算，集體訂正四、回顧整理，總結(jié)本課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題 第八課時(shí)練習(xí)課(12—13頁)教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生喜愛的《叮當(dāng)貓》為情景的主線，將二組由淺入深的練習(xí)題貫穿于情境之中，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得趣味化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到練習(xí)的目的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們在叮當(dāng)貓的帶領(lǐng)下采訪了果品包裝車間，學(xué)會(huì)了含有除法的四則混合運(yùn)算?，F(xiàn)在，讓我們一起去看看大雄在家做什么呢？(課件展示：大雄在愁眉苦臉的做作業(yè)。)學(xué)會(huì)含有除法的

四則混合運(yùn)算學(xué)會(huì)含有除法的

四則混合運(yùn)算唉！看他愁眉苦臉的樣子，讓我們做做好事，一起來幫幫他好嗎？二、分層練習(xí)，合作探究讓我們一起看看叮當(dāng)貓給大雄出了哪三組闖關(guān)題。1、課件出示大雄做的第一組題：(1)380-360+4 360+(2X3)=20+4 =360+5=5 =72(2)讓我們一起看看，大雄做對了嗎？錯(cuò)在哪了？2、課件出示第二組題：自主練習(xí)4、5、10題(1)讓我們一起小組合作幫助大雄過第二關(guān)，好嗎？(2)小組合作，獨(dú)立完成。(3)全班交流，你是怎樣想的？為什么這樣做？注重讓學(xué)生交流思想和策略，逐步提高學(xué)生解決問題的能力。

（1）同學(xué)們的小組合作非常有成效，讓我們接著闖第二關(guān)。（2）第8、11題，主要是訓(xùn)練學(xué)生解決問題策略的題。學(xué)生先自己讀題，充分了解圖意后在解決問題。（3）你有什么好的方法嗎？小組之間交流一下。三、拓展延伸叮當(dāng)貓想難住大雄的題目被我們?nèi)聝上戮徒鉀Q了，沒想到我們同學(xué)這么聰明吧。瞧！叮當(dāng)貓不服氣了，又給我們出了一道難題。（課件出示叮當(dāng)貓與自主練習(xí)*12題）你們有辦法解決這道題嗎？（機(jī)動(dòng)題目，可放在課后完成。）四、課堂小結(jié)大雄在我們的幫助下如愿以償?shù)娜ゲ稍L果蔬會(huì)了。在這里你有什么話想對大雄說嗎？注重讓學(xué)生交流思想和策略，逐步提高學(xué)生解決問題的能力。三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題 第九課時(shí)回顧整理（14頁）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：在解決問題的過程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、情境引入引導(dǎo)學(xué)生明白要

從高位算起，運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生明白要

從高位算起，運(yùn)

用口訣才會(huì)算得

又對又快（課件出示主情境圖：光明小學(xué)大門）想不想進(jìn)去看看？要想進(jìn)入這個(gè)大門必須要有光明小學(xué)的通行證才行，拿出你們的通行證，通行證上有一些算式，只有做得又對又快的同學(xué)才準(zhǔn)進(jìn)入，看誰算的又對又快？64?2= 320+8= 54+9= 64+4= 810?9二70?5= 306+3= 147+7= 400+8= 45+3=談話：說說怎樣才能算得又對又快。（引導(dǎo)學(xué)生明白要從高位算起，運(yùn)用口訣才會(huì)算得又對又快）二、合作交流整理回顧談話：同學(xué)們恭喜你們，我們已經(jīng)順利的拿到了進(jìn)入光明小學(xué)的通行證，看小朋友們正在籌備聯(lián)誼會(huì)的事情呢，同學(xué)們幫他們想一想，籌備聯(lián)誼會(huì)需要做哪些準(zhǔn)備呢？（充分交流）師概括板書：準(zhǔn)備節(jié)目安排座位預(yù)算經(jīng)費(fèi)談話：對呀，要開展聯(lián)歡會(huì)首先要把小朋友的座位安排好了，光明小學(xué)的同學(xué)們也正在研究這個(gè)問題呢，我們一起來看看。（出示課件：男生說：215名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì)，女生說：每張桌子圍坐8人，需要準(zhǔn)備多少張桌子？）我們一起來幫幫他們？

（師帶領(lǐng)學(xué)生解決，板書：215+8，學(xué)生估算出得數(shù)，你是怎樣估算的？）談話：同學(xué)們?nèi)绻屇銇戆才?，你認(rèn)為每組安排幾個(gè)人好呢？（生充分說，在說出合適的安排后，問一問學(xué)生你為什么要這樣安排？你能直接算出，像你這種安排，需要準(zhǔn)備多少張桌子？）談話：同學(xué)們根據(jù)我們教室的大小，我們只能擺放30張桌子，每張桌子做幾人？（復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識以及解決問題的能力）談話：同學(xué)們喜不喜歡做游戲啊?你們想做什么游戲?開展聯(lián)歡會(huì)最少不了做游了，光明小學(xué)的同學(xué)們正在準(zhǔn)備做詞語接龍的游戲（出示課件：63名男同學(xué)和45名女同學(xué)一起做游戲,每9人一組，可以分成多少組?）（板書解決：（63+45）9=12）談話:為什么這樣列算式？（通過學(xué)生說自己列式的想法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,并明白有括號的時(shí)候,要先算括號里面的）談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識幫光明小學(xué)的小朋友解決了座位及分組游戲這么多的問題。光明小學(xué)的小朋友讓我代表他們向你們表示感謝呢，瞧，他們又在忙些什么呢？（課件出示書上回顧整理）復(fù)習(xí)三位數(shù)除以

一位數(shù)有余數(shù)的

除法，初步培養(yǎng)

學(xué)生的估算意識復(fù)習(xí)三位數(shù)除以

一位數(shù)有余數(shù)的

除法，初步培養(yǎng)

學(xué)生的估算意識

以及解決問題的

能力在教師的引導(dǎo)下

各小組要說明自

己是怎樣算的，

例如膠卷:乘除（小組匯報(bào)答案，在教師的引導(dǎo)下各小組要說明自己是怎樣算的，例如膠卷:乘除混合計(jì)算時(shí)要按順序,這樣在計(jì)算的基礎(chǔ)上,還總結(jié)歸納了算理的知識）三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（一）基本練習(xí)1、談話:老師看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么出色,所以給同學(xué)們準(zhǔn)備了聯(lián)歡會(huì)禮物,看,這是什么？（課件出示:一袋糖有4堆組成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?）談話:你們來幫老師分分好嗎？（學(xué)生寫在答題紙上，比一比誰算得快,說一說你的想法）2、談話:聯(lián)歡會(huì)同學(xué)們裝飾校園，小紅買來8張彩紙,剪了328面小旗,平均每張彩紙可以剪多少面小旗？（二）發(fā)展練習(xí)談話:為了慶祝聯(lián)誼會(huì)，老師從水果店運(yùn)來4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克裝一袋,可以裝多少袋？（三）走進(jìn)生活。談話：今天我們?nèi)ス饷餍W(xué)參觀，幫助他們籌備聯(lián)誼會(huì)，而且還學(xué)到了很多知識。其實(shí)在我們身邊還有很多可以用除法解決的問題,你能找一找,算一算嗎？混合計(jì)算時(shí)要按

順序,這樣在計(jì)

算的基礎(chǔ)上，還

總結(jié)歸納了算理混合計(jì)算時(shí)要按

順序,這樣在計(jì)

算的基礎(chǔ)上，還

總結(jié)歸納了算理

的知識讓學(xué)生找生活中

的除法問題并解

決三、全課總結(jié)談話：通過兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？（讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)）還想跟老師和同學(xué)說什么？三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題 第十課時(shí)綜合練習(xí)一（第15頁）教學(xué)目標(biāo)通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。在解決問題的過程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用。在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、完成自主練習(xí)第1-4題1、第1題：判斷商的位數(shù)、估算及筆算相結(jié)合的題目。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生自己去完成，教師注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助。組織學(xué)生交流時(shí)，可重點(diǎn)讓學(xué)生交流商的位數(shù)，說說是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法。教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)題目，進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生明白在以后計(jì)算的時(shí)候可以先判斷商的位數(shù)，再進(jìn)行筆算。2、第2題：四則混合運(yùn)算。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序再獨(dú)立完成并交流。完成后讓學(xué)生說說做題時(shí)的注意事項(xiàng)。3、第3題：關(guān)于計(jì)算各種動(dòng)物體重的題目。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己看圖，通過交流弄懂圖意，然后獨(dú)立完成。要使學(xué)生明白：天平的平衡實(shí)際上代表著一個(gè)相等關(guān)系。在第一架天平中，1只老虎的質(zhì)量等于3只棕熊的質(zhì)量，已知1只老虎重120千克，那么把120千克平均分成三份就可以得到1只棕熊的質(zhì)量；在第二架天平中，1只老虎的質(zhì)量等于2只長臂猿的質(zhì)量，要算長臂猿的質(zhì)量只需把老虎的質(zhì)量除以2即可；在第三架天平中2只老虎的質(zhì)量等于1只犀牛的質(zhì)量，通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。在解決問題的過程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用。在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要算犀牛的質(zhì)量只需把老虎的質(zhì)量乘2即可。4、第4題：關(guān)于計(jì)算各種球類用品數(shù)量的題目。分析：要算籃球有多少個(gè)，必須先算出足球有多少個(gè)，而足球比壘球少17個(gè)，壘球有39個(gè)，這樣倒推分析，很容易就能找到解決問題的方法。書寫時(shí)，由壘球的個(gè)數(shù)先算足球的個(gè)數(shù)，再算籃球的個(gè)數(shù)。計(jì)算乒乓球的個(gè)數(shù)時(shí)只需抓住“乒乓球是壘球的6倍”這一關(guān)鍵條件即可解決問題。第二問：你還能提出什么問題？情況預(yù)設(shè)：足球有多少個(gè)？足球和壘球一共有多少個(gè)？足球和籃球一共有多少個(gè)？足球和乒乓球一共有多少個(gè)？籃球和乒乓球一共有多少個(gè)？或：誰比誰多多少個(gè)？或利用書上的一個(gè)條件，自己再添加一個(gè)條件提問，這樣都是允許的。第二問提出問題之后，問題的解答可放在課后完成。二、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案主備人張偉 使用教師：課題 第H—課時(shí)綜合練習(xí)二（第16-17頁）教學(xué)目標(biāo)通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。在解決問題的過程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用。在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、完成自主練習(xí)第5-11題和聰明小屋1、第5題：平均每間鴿房住多少只鴿子？分析：本題有兩種思路。

較為簡潔的一種是：先算出鴿子的總數(shù)，57+68=125（只），再算5間鴿房中平均每間鴿房住多少只鴿子，125+5=25（只）學(xué)生還可能出現(xiàn)另一種思路：先算把第一群鴿子平均分到5間鴿房里，每間鴿房有多少只鴿子，57+5=11（只）……2（只）再算把第二群鴿子平均分到5間鴿房里，每間鴿房有多少只鴿子，68+5=13（只）……3（只），第一群余下的2只和第二群余下的3只又可每間鴿房分1只，所以平均每間鴿房可住11+13+1=25（只）。如果學(xué)生這樣完成了，做得有道理，老師也應(yīng)加以肯定。2、第6題：200元能買多少瓶飲料？分析：教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找出隱含條件“每箱飲料有8瓶”。解決問題的思路有兩種:第一種思路先算200元能買多少箱飲料，再算這么多箱飲料有多少瓶；第二瓶思路可先算出每一瓶飲料的單價(jià)，再算200元可以買多少瓶飲料。3、第7題：計(jì)算再過20天是星期幾。分析：這道題涉及一點(diǎn)奧數(shù)知識，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該知道，一周有7天，7天為一循環(huán)。在今天的基礎(chǔ)上，再過7天的星期數(shù)和今天是一樣的，再過7的倍數(shù)天的星期數(shù)也和今天是一樣的。要算再過多少天是星期幾，一般用“去頭算尾法”。如：今天是星期四，再過20天，因?yàn)?0+7=2（周）……6（天），20天里面包含完整的2周還余6天，過2周的星期數(shù)和今天是一樣的（如星期四），所以只需看余數(shù)，在今天的星期數(shù)（星期四）的基礎(chǔ)上再往后數(shù)6天看是星期幾，那么過20天也就是星期幾（星期三）。4、第8題：輪船和快艇平均每小時(shí)行駛多少千米？分析：要算輪船和快艇每小時(shí)行駛多少千米，就是要算它們各自的速度，速度二路程+時(shí)間，所以輪船的速度為216+4=54（千米/時(shí)），快艇的速度為216+2=108（千米/時(shí)）。第三問：從甲地到乙地，你會(huì)選擇乘哪種船？為什么？此題答案不唯一，兩種船各有優(yōu)缺點(diǎn)：輪船雖然耗時(shí)長，但票價(jià)便宜，快艇雖然票價(jià)貴，但很短的時(shí)間就能到達(dá)。通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。在解決問題的過程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用。在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在實(shí)際生活中，如果遇到了這樣的問題，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇。通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。在解決問題的過程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用。在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣5、第9題：估一估，算一算，一袋大豆有多少粒？分析：“估一估”不是亂猜，而是要講究一定的策略和方法的。教材中左圖是提示我們“估”的方法：先把一袋大豆大致平均分成4堆，再把其中一堆大致平均分成4小堆，任選一小堆數(shù)一數(shù)，有51顆，所以一大堆的顆粒應(yīng)該約等于51顆的4倍，即204顆，一袋被分成了4大堆，所以一袋黃豆的顆粒應(yīng)該約等于204的4倍，即816顆。教材中右圖是提示我們計(jì)算的方法，即8顆黃豆重2克，200克是2克的100倍，所以黃豆的顆數(shù)也應(yīng)該是8顆的100倍，即800顆。我們把“估”的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對照，816和800相差不大，可見我們估計(jì)得比較接近準(zhǔn)確值。這與正確的估計(jì)方法是分不開的。6、第10題：汽車平均每小時(shí)行多少千米？分析：要算汽車平均每小時(shí)行多少千米，就要知道汽車在多長時(shí)間內(nèi)行駛了多遠(yuǎn)。這些信息都包含在圖中，要引導(dǎo)仔細(xì)看圖，找出其中的隱含條件。兩幅圖中的鐘面一個(gè)顯示的是7時(shí)，另一個(gè)顯示的是9時(shí)，表明時(shí)間過去了2小時(shí)，7時(shí)里程碑上寫的是“距西山500千米”，9時(shí)里程碑上寫的是“距西山300千米”，500-300=200（千米），表明這輛汽車用2小時(shí)行了200千米。這樣就能比較順利地算出“汽車平均每小時(shí)行了多少千米”了。7、第11題：找規(guī)律，填一填。分析：這是一道加了星號的題目，供學(xué)有余力的同學(xué)選做。第一小題是每一項(xiàng)依次乘2的規(guī)律，后面應(yīng)該填64,128……第二小題是依次加3、加6、加12、加24……的規(guī)律，每一次加的數(shù)都是前一次加的數(shù)的2倍，后面應(yīng)該填95、191……第三小題是依次先乘3再除以2的規(guī)律，后面應(yīng)該填54,27……二、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課教案使用教師：主備人張偉使用教師：第十二課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎（18頁）

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生回顧整理的主動(dòng)性和積極性。2、通過計(jì)算和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的水平。3、在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識進(jìn)行回顧整理。4、進(jìn)一步鞏固掌握除法的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理知識1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（課件播放圖書館的場景）談話：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹就是我們學(xué)校的圖書館。哇！這里的書可真多呀！你到圖書館借過書嗎？在圖書館我們可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的書進(jìn)行閱讀。最近學(xué)校還開展了“我做小小圖書管理員”的活動(dòng)，看，這些同學(xué)都在忙什么呀？課件出示書第18頁情境圖“小小圖書管理員”。談話：從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？信息一：1個(gè)書櫥能放200本書，總共590本書。信息二：小明同學(xué)修補(bǔ)圖書40本，小強(qiáng)同學(xué)修補(bǔ)的是他的2倍。信息三：有140本書要貼標(biāo)簽，已經(jīng)貼好了32本，剩下的要2小時(shí)貼完。信息四：有520本書要捐給希望工程，5本捆一捆，每4捆打一包。在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識進(jìn)行回顧整理談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師將主要問題隨機(jī)板書）學(xué)生可能提出的問題：（1）3個(gè)書櫥能放下這些書嗎？（2）小強(qiáng)同學(xué)修補(bǔ)了多少本書？（3）平均每小時(shí)要貼多少本書的標(biāo)簽？在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識進(jìn)行回顧整理（4）520本書需要打多少包？在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識進(jìn)行回顧整理2、梳理知識，回顧整理談話：大家剛才提的問題都非常好，我們可以用第一單元學(xué)習(xí)的知識來解決。在解決這些問題前，我們先來想想，在這一單元中，我們都學(xué)了哪些知識，看誰說得最多最全。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書。談話：這一單元我們學(xué)的知識還真不少，誰來給大家來個(gè)友情提示，在這一單元的學(xué)習(xí)中要注意什么？（1）獨(dú)立思考（2）小組交流（3）全班交流談話：你們小組通過交流認(rèn)為容易出錯(cuò)的地方在哪兒？請各小組派代表匯報(bào)。（特別提醒學(xué)生注意：試商的方法、被除數(shù)末尾是0的除法、

商中間是0、末尾是0的除法、混合運(yùn)算順序等）3、多種方法解決問題在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識進(jìn)行回顧整理談話：“520本書需要打多少包？”這個(gè)問題同學(xué)們是怎樣解決的？能說說你的想法嗎？在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識進(jìn)行回顧整理可以（1）520+5=104（捆）104+4=26（包）520+5+4=26（包）520+（5X4）=520+20=26（包）談話：小明同學(xué)修補(bǔ)圖書40本，小強(qiáng)同學(xué)修補(bǔ)的是他的2倍小明。剛才同學(xué)們提的問題是小強(qiáng)修補(bǔ)了多少本。老師想提一個(gè)問題：小明、小強(qiáng)一共修補(bǔ)了多少本圖書？能說說你想用什么方法解決嗎？可以（1）40X2=80（本）80+40=120（本）40X2+40=80+40=120（本）40X（2+1）=40X3=120（本）三、拓展延伸，鞏固知識。

談話：在整理圖書的過程中，小華看到一本書可能被蟲子咬了，其中有一頁上的好多數(shù)字都是小洞了，你能幫幫小華把這頁書修補(bǔ)好嗎？四、總結(jié)評價(jià)在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲。如果你覺得自己還有哪些方面不夠滿意，可以和其他同學(xué)交流一下，揚(yáng)長避短，大家共同進(jìn)步，讓我們的收獲的蘋果越來越多在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲。如果你覺得自己還有哪些方面不夠滿意，可以和其他同學(xué)交流一下，揚(yáng)長避短，大家共同進(jìn)步，讓我們的收獲的蘋果越來越多白的問題？你認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中哪些方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評一評小伙伴們的表現(xiàn)。談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲。如果你覺得自己還有哪些方面不夠滿意，可以和其他同學(xué)交流一下，揚(yáng)長避短，大家共同進(jìn)步，讓我們的收獲的蘋果越來越多。生日快樂教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。重點(diǎn)：綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題難點(diǎn)：綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、激發(fā)興趣談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他祝賀，你們想對小明說點(diǎn)什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？二、組織活動(dòng)1、猜課本中小朋友的生日。學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流。2、讓學(xué)生猜自己的生日。談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來。學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。3、統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日。談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請大家看課本P23統(tǒng)計(jì)圖，要求我們怎樣對同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個(gè)月份出生的人數(shù)。在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計(jì)表。在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整——畫出直條。問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能回答出哪個(gè)月出生的人數(shù)最多？哪個(gè)月出生的人數(shù)最少嗎？讓學(xué)生算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計(jì)表中。問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大家說一說。三、活動(dòng)總結(jié)今天我們活動(dòng)的主題是什么？通過活動(dòng)你知道了什么？學(xué)到了什么？四、安排課外活動(dòng)談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準(zhǔn)備為爸爸、媽媽慶祝生日。老師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？美麗的花邊教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。3、感受平移在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受平移在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？2、課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。1、講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。二、實(shí)踐操作1、初步感知。課件放大手抄報(bào)上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會(huì)有下面的發(fā)現(xiàn)。⑴這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作。談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？P27“畫一畫”第一個(gè)圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流。⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。⑵互相交流。在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好？請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的辦法。4、再次操作。提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價(jià)。三、自主創(chuàng)意1、欣賞作品。呈現(xiàn)圖案，組織欣賞2、開展小競賽提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評價(jià)。四、拓展運(yùn)用，美化生活談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？五、全課小結(jié)讓學(xué)生說說本課的收獲。了解千米教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知、了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。教具準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備手表或電子表一塊。2、布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查閱課本P55的相關(guān)資料。在100米跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各插一面彩旗。教學(xué)過程：一、激趣引入1、談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看一看，了解千米。教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點(diǎn)處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長度就是100米。2、看一看。讓學(xué)生觀察100米的實(shí)際長度。3、估一估：如果讓你沿著100米跑道走一走，估一估你大約要走多少步？二、實(shí)踐活動(dòng)1、走一走分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走，邊走邊數(shù)出走的步數(shù)，并記錄所用的時(shí)間。2、說一說問題一：誰來告訴同學(xué)們，走100米大約走了多少步？用了幾分鐘？問題二：通過這幾位同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？3、想一想談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道了走100米大約需要多少步，用了多少時(shí)間，如果讓你在100米的跑道上有一個(gè)來回，知道走了多少米嗎？走幾個(gè)來回就是1千米呢？4、算一算談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走1千米大約要多少分鐘？5、分組活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證談話：你們計(jì)算出的走1千米的步數(shù)和所用的時(shí)間對嗎？想驗(yàn)證一下嗎？分小組在跑道上來回走走，驗(yàn)證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時(shí)間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來。6、分組活動(dòng)，再次體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度談話：你們現(xiàn)在估計(jì)一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。究竟從校門口到哪里是1千米呢，大家按剛才在跑道上走出的1千米的時(shí)間和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里，把學(xué)生分乘兩組，一組留在學(xué)校門口，一組走出1千米。三、應(yīng)用深化教師把學(xué)生帶進(jìn)教室。講述：剛才同學(xué)們?nèi)ナ彝饬私饬?千米，并感知了1千米的實(shí)際長度，課前老師布置捏們查閱課本P55中的記個(gè)相關(guān)資料，你們查到了嗎？1、在小組內(nèi)說一說，你是通過什么途徑知道這些數(shù)據(jù)的。2、集體交流匯報(bào)，學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。3、問：通過交流，你知道了什么？在查閱資料中你還知道了哪些與千米有關(guān)的知識？四、全課總結(jié)問：今天我們一起去室外了解了千米，你有什么收獲？五、拓展延伸談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米有關(guān)的知識去體驗(yàn)一下你家到學(xué)校的距離嗎？你打算用什么辦法測出你家到學(xué)校的距離？奇妙的剪紙教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。教學(xué)過程：一、作品賞析1、利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品。2、介紹：我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機(jī)對部分作品進(jìn)行解說。二、作品分類1、觀察分析。談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。三、作品創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時(shí)對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。2、二次創(chuàng)作出示P62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰做得好。組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？P63長方形剪花邊一一疊剪圖案3、獨(dú)立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一