電磁鐵電磁繼電器說課稿

《電磁鐵電磁繼電器》說課稿各位評委大家好，我說課的題目是人教版九年級第二十章第三節(jié)《電磁鐵電磁繼電器》。下面開始我的說課。本節(jié)課我將從以下八項內(nèi)容分別進(jìn)行一、教材分析首先是對教材進(jìn)行分析(1)課標(biāo)要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用電磁繼電器制作一個簡易的自動控制裝置。(2)教材地位：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了通電螺線管的相關(guān)知識后設(shè)置的一節(jié)，在通電螺線管的磁場分布的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上介紹了電磁鐵和電磁繼電器的基本結(jié)構(gòu)以及它們的工作原理，電磁鐵和電磁繼電器在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用非常廣泛，本節(jié)很好地提現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。(3)教學(xué)重難點：基于以上課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容的安排，我將本節(jié)課的重難點暫定為，探究電磁鐵的磁性與電流大小和線圈匝數(shù)的關(guān)系，知道電磁繼電器的工作原理及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生顯著的心理特征主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng),喜歡動手實驗，并且學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了電磁鐵的一些初級知識，學(xué)生對于控制變量法也有了一定的了解，但是學(xué)生對實驗的理論分析不夠全面，缺乏計劃性和目的性觀察。在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)基于九年級學(xué)生的學(xué)情分析，并在核心素養(yǎng)大環(huán)境的要求下，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)從以下四個維度分別給與說明，其中知道電磁繼電器的構(gòu)造及原理，符合課標(biāo)中要求物理概念和規(guī)律在學(xué)生的頭腦中得到提煉和升華的要求。通過對電磁鐵及電磁繼電器結(jié)構(gòu)的認(rèn)識讓學(xué)生體會物理模型的作用符合科學(xué)思維這一維度對學(xué)生的要求。通過提問設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)探究的方式得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素,學(xué)生通過思考探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)方法通過以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)我將運用“基于問題導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)方法”通過電磁起重機(jī)工作視頻的引入，引發(fā)學(xué)生思考，拋出電磁鐵模型如何吸引更多的大頭針，來引導(dǎo)學(xué)生自主探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，利用生活中的實例啟發(fā)學(xué)生如何自己利用電磁繼電器設(shè)計控制電路，然后通過實驗探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，設(shè)計實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以動手實驗，歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(2)演示實驗，初見新知(3)實驗探究，構(gòu)建新知(4)拓展新知，深化應(yīng)用(5)師生合作，創(chuàng)新設(shè)計(6)課堂小結(jié)，鞏固新知六、教學(xué)過程(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過電磁起重機(jī)的工作視頻引入新課，讓學(xué)生思考這么大的磁鐵是如何制作的呢？為什么它的磁性可以控制呢？通過問題的提出，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲。(2)演示實驗，初見新知接著拿一個電磁鐵模擬電磁起重機(jī)工作情況，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個“起重機(jī)”的組成，通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，得到電磁鐵的基本概念，并總結(jié)出電磁鐵工作的原理，學(xué)生通過自己的觀察和總結(jié)建構(gòu)出電磁鐵這樣一個物理模型，真正體會到物理模型在生活中的應(yīng)用。(3)實驗探究，構(gòu)建新知讓學(xué)生利用所給的材料動手制作一個電磁鐵并感受電磁鐵的磁性。繼續(xù)向?qū)W生拋出問題，要吸引更多的大頭針，我們可以怎么做呢？以此方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的動手能力。A、探究一：電流大小對電磁鐵磁性的影響學(xué)生結(jié)合電磁鐵的通斷電情況，猜想電流大小可能會影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱；接著，利用他們自制的電磁鐵來進(jìn)行驗證，通過控制電流不同，學(xué)生觀察吸引大頭針的多少，來判斷磁性的強(qiáng)弱，通過實驗

的現(xiàn)象得出實驗的結(jié)論。B、探究二：線圈匝數(shù)對電磁鐵磁性的影響通過不同小組自制電磁鐵吸引大頭針情況的不同，有部分同學(xué)會通過比較、猜想線匝數(shù)可能會影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱；學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計實驗電路圖進(jìn)行分組實驗，(播放實驗過程和結(jié)論)得出結(jié)論，運用控制變量的思想，猜想、探究、總結(jié)、歸納的過程，結(jié)合新課標(biāo)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，啟發(fā)學(xué)生猜想與假設(shè)的理學(xué)習(xí)的興趣。會通過比較、猜想線匝數(shù)可能會影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱；學(xué)生根(4)拓展新知，深化應(yīng)用同學(xué)們對電磁鐵的特性有了初步的了解，此時回到本節(jié)課開始的視頻，向?qū)W生再次提出問題：許多這樣的大型機(jī)器需要高壓電，但人不能接近，那如何控制電路的通斷呢？學(xué)生通過閱讀課本，了解到，工人師傅是通過電磁繼電器來控制高電壓設(shè)備的。那接著提問：什么是電磁繼電器呢？向?qū)W生展示電磁繼電器的結(jié)構(gòu)圖，并展示電磁繼電器模型再次直觀感受電磁繼電器的基本結(jié)構(gòu)，分組討論電磁繼電器的工作情況，教師給予指導(dǎo)，師生歸納得出：繼電器是利用低電壓，弱電流的通斷，來間接地控制高電壓，強(qiáng)電流電路通斷的裝置。由原理到實物，讓問題過渡的更加自然。根據(jù)提供溫度報警器原理圖，讓學(xué)生以分組討論的形式討論并解釋其工作原理。(5)師生合作，創(chuàng)新設(shè)計通過給出的用電磁繼電器設(shè)計的簡單控制電路圖，師生合作一起制作簡單控制電路。設(shè)計并連接具有一定控制作用的簡單電路。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)在這一節(jié)實驗創(chuàng)新的要求，有利于發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識的能力，分析和解決問題的綜合能力，動手實踐的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。(6)課堂小結(jié)，鞏固新知課程的最后通過思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，有利于學(xué)生總結(jié)能力的進(jìn)一步的培養(yǎng)。七、板書設(shè)計。一、電磁鐵1、概念：插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵。2、工作原理：通電時有磁性，斷電時磁性消失。二、實驗探究探究一：電流大小對電磁鐵磁性的影響；探究二：線圈匝數(shù)對電磁鐵磁性的影響。三、電磁鐵的應(yīng)用：電磁繼電器四、電磁繼電器1、原理：低電壓弱電流電路來控制高電壓強(qiáng)電流電路。2、設(shè)計簡單電路八、教學(xué)預(yù)反思本節(jié)是該章重要的一個探究實驗課，是在中考中經(jīng)?？疾斓闹R點。通過生活中的應(yīng)用實例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，在問題中理解知識。在探究的環(huán)節(jié)上，更側(cè)重猜想，設(shè)計實驗來激發(fā)學(xué)生。讓他們談想法，談設(shè)計，學(xué)生會有自己是知識的發(fā)現(xiàn)者的感覺。自己得出結(jié)論，自己評估、交流且多次討論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這有利于學(xué)生形成自主、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，