初中物理教學(xué)反思評(píng)語(yǔ)（共5篇）

第26頁(yè)共26頁(yè)初中物理教學(xué)反思評(píng)語(yǔ)〔共5篇〕第1篇：評(píng)語(yǔ)之初中物理教學(xué)評(píng)語(yǔ)初中物理教學(xué)評(píng)語(yǔ)【篇1：初中物理-作業(yè)評(píng)語(yǔ)大全】作業(yè)時(shí)間安排【每周三、五】9.39.89.109.159.179.229.249.2910.810.1310.1510.2023.2210.2710.2911.3第17次11.511.1.1211.1711.1911.2111.2611.2812.112.312.812.1012.1512.1712.2212.24評(píng)語(yǔ)集錦你對(duì)物理有興趣，是我的責(zé)任，我的目的就是讓你們愛(ài)學(xué)習(xí)物理。【老師的評(píng)語(yǔ)】：寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度非常認(rèn)真。作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的歸納也很有條理明晰。就這樣去學(xué)，你會(huì)成功的。【老師的評(píng)語(yǔ)】：你能喜歡上物理課，我很快樂(lè)，假如有決心，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，去年的沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)可以撿回來(lái)的。努力吧！加油！【老師的評(píng)語(yǔ)】：你能改了，老師還是很欣賞你的，不要?dú)怵H?！纠蠋煹脑u(píng)語(yǔ)】：愿你在今后的課上能學(xué)到更多的知識(shí)?！按鸢负芡旰茫贄l理些就好了！”“書(shū)寫(xiě)工整，再細(xì)心點(diǎn)作業(yè)就完美了！”“假如認(rèn)真審題，你也會(huì)品味到成功的樂(lè)趣！”“務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度！”“學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！”“解題思路明晰！”“繼續(xù)努力！”“保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！”，每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意！作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正，完成認(rèn)真，老師為你快樂(lè)！作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開(kāi)出的花朵。每次翻開(kāi)你的作業(yè)本，都能欣賞到你那娟秀的字體，真棒！每次翻開(kāi)你的作業(yè)本就是一種美的享受！老師很喜歡你那寫(xiě)得端端正正的字！每次作業(yè)完成得都很出色！你的作業(yè)總是令老師很滿意！工整、正確的作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范！字比以前漂亮多了！字體端正，作業(yè)整潔、漂亮！老師希望你認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)！希望你在業(yè)余愛(ài)好的同時(shí)，再與書(shū)本交上朋友，那么一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生你的進(jìn)步真不小，可要珍惜獲得的成績(jī)??！學(xué)習(xí)上你進(jìn)步很大，老師堅(jiān)信：成功屬于你！老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上！希望你以后能認(rèn)真聽(tīng)課，使成績(jī)更進(jìn)一步！要增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，成績(jī)才會(huì)有所進(jìn)步！發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績(jī)！望你繼續(xù)努力，老師期待著你的進(jìn)步！你好棒!太妙了！best!verygood!你很聰明,假如字再寫(xiě)得好一點(diǎn),那就更好了!方法太好了，可要細(xì)心呀！你的字寫(xiě)得可真漂亮，要是能進(jìn)步正確率，那肯定是最棒的！搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心,奮勇前進(jìn)!思路開(kāi)闊，思維明晰，方法靈敏，具有綜合利用知識(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題的才能解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，考慮才能較強(qiáng)是不是還可以嘗試另外一種解法？愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有其它路子！希望你辭別粗心，與細(xì)心交朋友！再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！你與眾不同的見(jiàn)解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒(méi)想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)！你的頭腦真靈敏，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了！愿你像“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”，捉掉身上“懶蟲(chóng)”。知道龜兔賽跑嗎？千萬(wàn)別學(xué)驕傲的小兔子啊！懶惰會(huì)使你的一生蒙上陰影懶惰是魔鬼，千萬(wàn)別把它放出來(lái)偷走了你的心。中國(guó)方塊字要方方正正，做人不摻假，學(xué)習(xí)不虛假。你的字如能做到橫平豎直就會(huì)更加好看。最近你的作業(yè)讓人擔(dān)憂，愿意找老師交交心嗎？送你一言：知識(shí)＋方法＋訓(xùn)練＝成功.從今天起每天仿寫(xiě)字貼練字吧按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。當(dāng)你數(shù)學(xué)應(yīng)用題陷入困境的時(shí)候，你能主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，你進(jìn)步了。工整，正確的作業(yè)常常是同學(xué)的典范。工整，正確的作業(yè)常常是同學(xué)的典范。根本上能按時(shí)做好老師布置的作業(yè)。老師布置的作業(yè)一定要認(rèn)真完成。老師很喜歡你那寫(xiě)的端端正正的字。老師每次修改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業(yè)本。每次翻開(kāi)你的作業(yè)本就是一種美麗的享受。每次的作業(yè)都能欣賞到你那娟秀的字體。.每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò)。.每次作業(yè)都完成得很出色。.每次作業(yè)完成得很好，令老師感到非常滿意。.那蠅頭小楷，表達(dá)出你的一絲不茍的精神。.你的作業(yè)總是令老師很滿意。.學(xué)習(xí)肯努力，作業(yè)越寫(xiě)越好。.字比以前漂亮得多了。.字體端正、整潔、漂亮。.作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開(kāi)出的花朵。.作業(yè)每次都能按時(shí)認(rèn)真完成。.作業(yè)每次都完成得很好。.作業(yè)認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)端正。.作業(yè)一次比一次整潔，成績(jī)總是保持優(yōu)良。.能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè).你的作業(yè)正確率很高，假如再把字寫(xiě)大些就好了。.你能按時(shí)完成作業(yè)，但時(shí)常用膠條粘字改錯(cuò)，說(shuō)明你寫(xiě)作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真。.有時(shí)貪玩，還忘記做作業(yè)呢.作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔，成績(jī)良好。.可惜你的字體太潦草，能否下決心改正。.可惜你有時(shí)很粗心，簡(jiǎn)單的字都寫(xiě)錯(cuò)。.可惜字體還太潦草，能否把字寫(xiě)好一點(diǎn)呢？.你的作業(yè)有時(shí)很認(rèn)真，有時(shí)卻寫(xiě)的很馬虎。.你聽(tīng)寫(xiě)字詞總是不過(guò)關(guān)，說(shuō)明你沒(méi)有下苦工夫認(rèn)真復(fù)習(xí)。.你有抄襲別人作業(yè)的習(xí)慣，這樣不好。.你總是很怕做作業(yè)，經(jīng)常拖欠作業(yè)。.要克制貪玩和作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。.要克制作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎的現(xiàn)象。.要認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。.總抄襲范文，你的作業(yè)程度永遠(yuǎn)也提不高。.作業(yè)本字跡潦草，太馬虎了。.作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成。.作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草。.作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔。.作業(yè)很馬虎，有時(shí)分辨不出寫(xiě)了些什么字。.做作業(yè)時(shí)細(xì)心，不要漏字、寫(xiě)錯(cuò)字。【篇2：初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】遼寧省初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〔征求意見(jiàn)稿〕一、指導(dǎo)思想初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以《根底教育課程改革綱要〔試行〕》為指導(dǎo)，以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，落實(shí)“以學(xué)生的開(kāi)展為本”這一根底教育課程改革的核心理念。要從學(xué)生全面開(kāi)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的表達(dá)和主體作用的發(fā)揮。促進(jìn)三維教學(xué)目的的達(dá)成，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造有利于發(fā)揮老師潛能的、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的靈敏有效的課堂教學(xué)方式。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，努力促進(jìn)物理教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化——將課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念轉(zhuǎn)化為物理課程的現(xiàn)實(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為老師真實(shí)詳細(xì)的教育教學(xué)行為，二、評(píng)價(jià)原那么〔一〕教學(xué)的系統(tǒng)性與素質(zhì)教育要求并重的原那么課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備施行目的達(dá)成的完好系統(tǒng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要可以反映教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)律，必須符合課堂教學(xué)的根本要求，必須為更好地上課效勞，更好地反映出上課的根本要求和老師的才能程度。同時(shí)，又要突出表達(dá)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的根本要素，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能?！捕吃u(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合的原那么現(xiàn)代課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是在表達(dá)學(xué)生主體性根底上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。老師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)詳細(xì)開(kāi)展目的的過(guò)程。因此，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，既要“評(píng)教”也要“評(píng)學(xué)”。不僅要建立促進(jìn)老師不斷進(jìn)步的“教”的評(píng)價(jià)體系，更要建立促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果”的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)促進(jìn)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?！踩秤欣诶蠋熃虒W(xué)特色彰顯的原那么課堂教學(xué)受制于學(xué)情、老師個(gè)性、課型、教學(xué)環(huán)境和條件，導(dǎo)致了不同風(fēng)格、千變?nèi)f化的詳細(xì)教學(xué)。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要表達(dá)課堂教學(xué)的一般特征，又要為教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)揮特色留有余地。要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)?！菜摹彻膭?lì)性原那么課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要表達(dá)當(dāng)今教育思想、教學(xué)理念所期待實(shí)現(xiàn)的目的，但又必須是目前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下可以到達(dá)的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。〔五〕便于操作、可行性原那么可行性是施行評(píng)價(jià)的前提。評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)展判斷；評(píng)價(jià)方法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。三、評(píng)價(jià)指標(biāo)本方案從“老師教學(xué)行為”、“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“老師素養(yǎng)”三個(gè)方面，共7個(gè)評(píng)價(jià)工程、20項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)初中物理老師的課堂教學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，并對(duì)“教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新”進(jìn)展加分，以表達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放性?！惨弧忱蠋熃虒W(xué)行為評(píng)價(jià)1、教學(xué)目的〔1〕要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，.特別要注重過(guò)程與方法的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生積極良好的情感體驗(yàn)?！?〕符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識(shí)程度，符合學(xué)生“最近開(kāi)展區(qū)”2、教學(xué)內(nèi)容〔3〕內(nèi)容選擇科學(xué)合理，沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤。能創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí)，充分開(kāi)發(fā)和利用生成性的學(xué)習(xí)資；提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境；〔4〕重點(diǎn)難點(diǎn)處理適當(dāng)。老師可以恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重點(diǎn)突出、打破難點(diǎn)的方法合理有效。3、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略〔5〕氣氛鼓勵(lì)策略，營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氣氛。老師要為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛〔8〕探究性教學(xué)策略，表達(dá)知識(shí)的形成〔建構(gòu)〕過(guò)程。老師可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手去親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程；對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供正確、有效的指導(dǎo)〔9〕反應(yīng)性策略，信息反應(yīng)及時(shí)，有效地調(diào)整教學(xué)。可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展反思，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)和總結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、問(wèn)題和經(jīng)歷作為生成性教學(xué)的起點(diǎn)〔10〕教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時(shí)間分配合理，媒體利用有效?？梢钥茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率高；對(duì)于媒體利用和直觀教具的使用恰到好處，有利于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容?！捕硨W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量〔狀態(tài)〕評(píng)價(jià)使學(xué)生到達(dá)和保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教學(xué)目的達(dá)成的保障；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)目的達(dá)成的詳細(xì)表達(dá)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，是新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量主要通過(guò)學(xué)生的參與度和思維程度來(lái)表達(dá)〔11〕學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度，即參與的人數(shù)和參與時(shí)間、各個(gè)層面學(xué)生參與活動(dòng)的比例；〔12〕學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的深度，是指提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的質(zhì)量、參與的是外表的問(wèn)題還是深層次的問(wèn)題、是主動(dòng)參與還是被動(dòng)地參與。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的詳細(xì)表達(dá)，表如今三個(gè)方面〔14〕教學(xué)目的是否達(dá)成。學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)構(gòu)造中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過(guò)程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)；〔15〕學(xué)生解決問(wèn)題的才能是否得到訓(xùn)練和進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助；學(xué)生獲得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有變化；〔16〕學(xué)生的精神狀態(tài)是否飽滿。是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，是否有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，師生之間、生生之間是否可以彼此交流和分享見(jiàn)解?！踩忱蠋熕仞B(yǎng)評(píng)價(jià)6、老師素養(yǎng)老師素養(yǎng)是一堂好課的重要因素，因此評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須對(duì)老師素養(yǎng)進(jìn)展評(píng)價(jià)。老師素養(yǎng)包括教學(xué)根本功和創(chuàng)新課堂教學(xué)的才能〔17〕教態(tài)自然大方、語(yǔ)言符合教學(xué)要求。教學(xué)語(yǔ)言明晰流暢、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確,講解深化淺出,邏輯性強(qiáng),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤〔18〕板書(shū)工整簡(jiǎn)練，中心突出、概括性強(qiáng)。板書(shū)板畫(huà)標(biāo)準(zhǔn),條理明晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整〔19〕實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)，能純熟使用現(xiàn)代教學(xué)手段和直觀教具7、教學(xué)特色〔20〕教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)新性突出四、評(píng)價(jià)量表初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表授課老師：授課課題：說(shuō)明：〔1〕教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)總分為95分，教學(xué)特色評(píng)價(jià)總分為5分，教學(xué)特色分專為鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新而設(shè)立〔2〕評(píng)課人在閱讀教案和聽(tīng)課根底上，根據(jù)以上工程和評(píng)價(jià)指標(biāo)給出分?jǐn)?shù)，并累計(jì)總分〔3〕得分在85分以上為a級(jí)，70～84分為b級(jí)，得分在60～69分為c級(jí)，得分在59分〔含59分〕以下為d級(jí)?！酒?：初中物理教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)】初中物理教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔202___至202___學(xué)年度〕一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量；以教育創(chuàng)新為重點(diǎn)，實(shí)在改革課堂教學(xué)，構(gòu)建自主互助高效課堂；以形式多樣的教科研活動(dòng)為載體，努力進(jìn)步老師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以研究施行新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，狠抓老師教育理念更新和老師角色、教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力進(jìn)步學(xué)生的物理素養(yǎng)。二、根本原那么1.因材施教原那么在物理教學(xué)中，必須“尊重差異，因材施教”。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，既不能以學(xué)習(xí)才能低的學(xué)生為準(zhǔn)，人為地降低教學(xué)要求、放慢教學(xué)進(jìn)度；也不能以“學(xué)科尖子生”為準(zhǔn)，隨意拓展、拔高，加快教學(xué)進(jìn)度；更不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生。2.循序漸進(jìn)原那么貫徹循序漸進(jìn)原那么的根本要求，按教科書(shū)的系統(tǒng)性進(jìn)展教學(xué)，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，螺旋式上升。3.主體性原那么學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“老師替代”行為是造成課堂低效或無(wú)效的主要原因。要進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，老師首先要堅(jiān)持“但凡學(xué)生可以自己完成的事，老師絕不替代；但凡屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，老師絕不占用”。4.興趣性原那么興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦擴(kuò)展到情感領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過(guò)程就不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也是身心、人格健全開(kāi)展的過(guò)程。5.啟發(fā)性原那么孔子說(shuō)：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。只有把學(xué)習(xí)和考慮結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)以致用。6.實(shí)效性原那么實(shí)效是實(shí)用、高效之意。任何課堂教學(xué)都要合適學(xué)生，可以使學(xué)生利用較短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，提升更高的才能，實(shí)效性要請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容明確、詳細(xì)，但不能面面俱到。三、教學(xué)建議1.加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神愛(ài)崗敬業(yè)是老師做好教育工作的思想前提，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，就談不上熱愛(ài)學(xué)生，為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)人才為樂(lè)趣和幸福，使“苦教”變“樂(lè)教”。2.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)教學(xué)的新理念“流水不腐，戶樞不蠹”，老師也是一樣，只有不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教改經(jīng)歷，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時(shí)代同步開(kāi)展，才能應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，才能滿足學(xué)生開(kāi)展的需要，可以說(shuō)學(xué)習(xí)是老師成長(zhǎng)的保鮮劑。3.加強(qiáng)對(duì)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)物理的根本規(guī)律和根本原理是學(xué)好物理的根底，在教學(xué)中，要注意物理概念、物理規(guī)律的本質(zhì)特征，要注重知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、分析^p和總結(jié)中形成物理要領(lǐng)和物理規(guī)律的才能。4.重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能的培養(yǎng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科學(xué)是物理課程改革的方向，在教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)熟悉的自然現(xiàn)象來(lái)理解所蘊(yùn)含的物理規(guī)律，學(xué)會(huì)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋消費(fèi)生活中一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。5.要加強(qiáng)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重觀察才能和實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)各種根本實(shí)驗(yàn)儀器使用?？蛇m當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，因地制宜地開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。6.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中，我們應(yīng)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和克制困難的決心。老師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在老師的幫助下，讓學(xué)生與知識(shí)建立聯(lián)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。7.面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的開(kāi)展作為新課程改革中的老師，應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注、理解與溝通。要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)合適學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)情境與形式，要把三維目標(biāo)浸透到教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到終身開(kāi)展必備的根底知識(shí)與根本技能。8.加強(qiáng)集體備課，加大教學(xué)研究集體備課要注重實(shí)效，要將個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，老師要有紙質(zhì)備課本，年輕老師應(yīng)寫(xiě)詳案；要加強(qiáng)教學(xué)研究，暑假遠(yuǎn)程研修的一個(gè)重要課題就是基于問(wèn)題解決的課例研究，濰坊教科院也把這一課題當(dāng)做本學(xué)年的工作重點(diǎn)，我們要擅長(zhǎng)從教學(xué)的細(xì)節(jié)中挖掘問(wèn)題并通過(guò)研究得到解決問(wèn)題的方法，提升我們的教研程度。另外要加大初高中銜接的研究，抓住教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)，防止平均用力。四、初三教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)1.認(rèn)真研究《課標(biāo)》《考試說(shuō)明》和教材，做到有的放矢《課標(biāo)》《考試說(shuō)明》是中考命題的根據(jù)，老師要細(xì)化出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，使我們能在復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢、進(jìn)步效率、脫離題海戰(zhàn)術(shù)，而且可以在平時(shí)新課教學(xué)過(guò)程中把握住難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，少走彎路。2.精心分析^p近年中考試題，把握中考脈動(dòng)〔1〕重視對(duì)“雙基”的復(fù)習(xí)。〔2〕強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，考察探究過(guò)程的細(xì)節(jié)。近年的試題表達(dá)的一大趨勢(shì)是突出考察探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)，考察學(xué)生對(duì)根本探究方法、探究才能的掌握情況，以此表達(dá)平時(shí)教學(xué)中科學(xué)探究的落實(shí)情況?！?〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重應(yīng)用。教學(xué)中要把物理知識(shí)從詳細(xì)的情景中抽象出來(lái)，再?gòu)?fù)原到詳細(xì)情景中去，要親密關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)、最新科技成果，要培養(yǎng)學(xué)生能將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化?！?〕重視開(kāi)放探究型物理題，表達(dá)新課程理念。3.科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)策略，注重非智力因素模擬練習(xí)要系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，要在練中指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關(guān)鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過(guò)程；解題要以的事實(shí)數(shù)據(jù)為運(yùn)用知識(shí)的根據(jù)，尋找打破口；答題要明晰、明確、標(biāo)準(zhǔn)。4.著眼才能，抓好應(yīng)用題、開(kāi)放題〔探究題〕的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的理論意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。5.精選習(xí)題，強(qiáng)化審題和分析^p，聯(lián)絡(luò)地運(yùn)動(dòng)地觀察、分析^p、考慮問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。6.分類指導(dǎo)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，防止復(fù)習(xí)的因循守舊。第2篇：初中物理教學(xué)反思初中物理教學(xué)反思Xx中學(xué)xxx盡管已經(jīng)教書(shū)十幾年，很多人都認(rèn)為初中教學(xué)就那么點(diǎn)內(nèi)容，有什么好反思的，有什么內(nèi)容還不是清清楚楚的，有這個(gè)必要嗎？實(shí)際上，盡管內(nèi)容不會(huì)有太多的變化，但是，學(xué)生屆屆有變化，學(xué)生個(gè)體也是不一樣，新科學(xué)手段和教學(xué)資，使得教學(xué)有效性得到大幅度的進(jìn)步。因此，教學(xué)手段和教學(xué)方式、方法也必須有變化。那么，教學(xué)的反思的書(shū)寫(xiě)就非常有必要了。猶如華師大葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年反思那么可能成為名師?！庇纱?，我們的成長(zhǎng)，也就是在這年年不少的體會(huì)和理解、不同的感受和新意中成長(zhǎng)的，在教學(xué)理論中應(yīng)不斷的進(jìn)展課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是老師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。2023年我既教學(xué)過(guò)九年級(jí)學(xué)生參加中考，又接手剛接觸物理的八年級(jí)學(xué)生。認(rèn)真想來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、對(duì)學(xué)生的反思學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的核心。教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、1是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。九年級(jí)的學(xué)生本班根底一般，但是，大局部學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)較有興趣，因此，加大根底訓(xùn)練，強(qiáng)化根底知識(shí)，使得學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但是，不愛(ài)課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，由此，通過(guò)向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，進(jìn)步教學(xué)效果，在課堂上加強(qiáng)知識(shí)的強(qiáng)化，另外，也通過(guò)校訊通手段，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通和配合，使得學(xué)生在內(nèi)外條件較好的情況下獲得較好的成績(jī)。八年級(jí)四班情況就非常令人頭疼了，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)積極性和熱情問(wèn)題，而且學(xué)習(xí)才能和根底非常差，大局部學(xué)生在校僅僅是為了完成九年義務(wù)教育，人在教室心在外。這樣的班級(jí)讓人感到前所未有的困難。我在教學(xué)中不停的調(diào)整教學(xué)方法，加大他們的教學(xué)與管理力度。由此，從以前的幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到如今的大局部學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，已經(jīng)有了很大程度的提升。二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以防止一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。三、對(duì)授課方式的反思授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件〔或是課堂氣氛〕是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否進(jìn)步、增強(qiáng)人的活動(dòng)才能，老師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂構(gòu)造如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無(wú)論是老師，還是學(xué)生都比擬重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述才能太差。因此，教學(xué)中老師惟恐學(xué)生說(shuō)不好，所有問(wèn)題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的時(shí)機(jī)，這類作業(yè)他們?cè)阶鞑缓谩？梢哉f(shuō)是對(duì)癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的多鼓勵(lì)。讓他們?cè)诠膭?lì)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。經(jīng)過(guò)了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)更加和諧，課堂教學(xué)就會(huì)到達(dá)最正確效果。第3篇：初中物理教學(xué)反思初中物理教學(xué)反思初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就能提醒隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于消費(fèi)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面開(kāi)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。首先，老師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)形式側(cè)重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)承受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下老師要改變學(xué)科的教育觀，始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身開(kāi)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂?duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯一的根底材料那么是現(xiàn)實(shí)生活，這就要請(qǐng)教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，老師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，可以問(wèn)為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音？在講慣性知識(shí)時(shí)，可以提出以下問(wèn)題；在車上豎直向上拋東西時(shí)，為什么車子在快速開(kāi)動(dòng)，人卻站在車上不動(dòng)可以接到拋出去的東西？同學(xué)們會(huì)想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進(jìn)，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生考慮產(chǎn)生這種想象的原因，再如，地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳時(shí)，地球走了，我們落下來(lái)怎么還會(huì)落在原來(lái)起跳的地方呢?在講力的作用是互相的時(shí)候，可講述為什么溜冰時(shí)候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了，人劃船時(shí)候，怎么是要向后劃水，船才會(huì)向前？這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。其次，老師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以老師要相信學(xué)生的才能，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。再次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一局部。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析^p、描繪、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來(lái)體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自