初中英語(yǔ)10分鐘試講教案模板（共3篇）

第33頁(yè)共33頁(yè)初中英語(yǔ)10分鐘試講教案模板〔共3篇〕第1篇：英語(yǔ)試講10分鐘教案英語(yǔ)試講10分鐘教案【篇1：小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)非常鐘試講教案】【篇2：面試高中英語(yǔ)老師要試講非常鐘】面試高中英語(yǔ)老師要試講非常鐘，要如何準(zhǔn)備閱讀課和語(yǔ)法課？2023-06-0620:548961277|分類(lèi)：求職就業(yè)|閱讀3896次我打算面試一個(gè)高中的英語(yǔ)老師，試講非常鐘，不過(guò)沒(méi)有學(xué)生，如今也不知道試講哪課、哪個(gè)局部，講課要中英結(jié)合，因?yàn)樵u(píng)委不是全部都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，有校長(zhǎng)、教育局那些人，請(qǐng)問(wèn)講什么內(nèi)容比擬好？沒(méi)有教材，評(píng)委也不一定聽(tīng)得懂英語(yǔ)，我覺(jué)得講閱讀不太好，但是講語(yǔ)法的話又會(huì)很枯燥。我打算準(zhǔn)備兩種課型，閱讀課和語(yǔ)法課，請(qǐng)問(wèn)我該如何準(zhǔn)備？提問(wèn)者采納2023-06-0621:48應(yīng)該是面試的時(shí)候會(huì)給你一篇文章，一般來(lái)說(shuō)是高中課本隨機(jī)的課文，給你一段時(shí)間準(zhǔn)備，然后讓你根據(jù)課文實(shí)時(shí)上課，你以前有哪個(gè)英語(yǔ)老師上課方式你比擬欣賞的，你可以模擬他的來(lái)做準(zhǔn)備，高中上課根本都是閱讀與語(yǔ)法同時(shí)講，很少只講閱讀〔評(píng)委會(huì)覺(jué)得你只是在做精讀〕，或者只講語(yǔ)法〔如你所說(shuō)，非常枯燥，而且很難講〕，切記不要慌，講課時(shí)要面向評(píng)委，板書(shū)時(shí)注意不要讓身體擋住黑板，假如你的根本功扎實(shí)，非常鐘都不夠你講，假如你根本功有所欠缺，放慢語(yǔ)速是不錯(cuò)的選擇，將重點(diǎn)放在你擅長(zhǎng)的知識(shí)面，多舉幾個(gè)例句，說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，祝你好運(yùn)！追問(wèn)我主要是想到，不一定有時(shí)間準(zhǔn)備，然后沒(méi)有教材，沒(méi)有學(xué)生，不可能說(shuō)：下面快速閱讀……，這樣就會(huì)讓試講很無(wú)聊。講閱讀課的話，就是前面熱身局部，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，還有假設(shè)一些學(xué)生討論，然后自己再總結(jié)一下，盡量在這局部設(shè)計(jì)的有趣一點(diǎn)。然后接下來(lái)，我就不知道該如何繼續(xù)了你能給點(diǎn)意見(jiàn)嗎？我看你說(shuō)的意思，是我自己抽出一段，講一下語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法？答復(fù)試講分為兩種，一種是將面試的人當(dāng)做學(xué)生，就像你真的是在上課一樣，只是面試官當(dāng)然不會(huì)與你互動(dòng)，所以這一點(diǎn)一定要自己把握好，可以在自己家里做一下練習(xí)，雖然把面試官當(dāng)學(xué)生，但你不要指望他們會(huì)答復(fù)你的問(wèn)題，所以停頓時(shí)間的把握與自問(wèn)自答的銜接很重要，否那么的話一定為難的想死掉；第二種面試是將自己的講課思路做一下闡述，不涉及到知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)你只要告訴評(píng)委你打算怎么來(lái)上這節(jié)課，這個(gè)看上去簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但往往四五分鐘就說(shuō)完了，然后就是你和評(píng)委大眼瞪小眼，所以可以在準(zhǔn)備的時(shí)候盡量分的細(xì)一點(diǎn)，寧愿非常鐘不夠〔會(huì)讓評(píng)委覺(jué)得你有料，只是沒(méi)有經(jīng)歷沒(méi)安排好〕，也不要多出時(shí)間不知道怎么辦。到時(shí)候面試的人會(huì)告訴你是哪一種，萬(wàn)一他們沒(méi)說(shuō)，自己先問(wèn)一下，免得你想按第一種說(shuō)他們打斷你說(shuō)是第二種，這樣會(huì)讓你變得有一點(diǎn)緊張我覺(jué)得是評(píng)委不會(huì)答復(fù)下列問(wèn)題的那種，所以只能自問(wèn)自答。到時(shí)候假如我問(wèn)了，他們答復(fù)了，那么我就要靈機(jī)應(yīng)變。我如今想了一下，閱讀課應(yīng)該不好講，我打算講詞匯或者短語(yǔ)，要不就講語(yǔ)法，這樣的話互動(dòng)比擬少，但是也減少了為難，你覺(jué)得呢？你覺(jué)得準(zhǔn)備什么課型比擬好？答復(fù)你不可以只按照自己的想法去做準(zhǔn)備，就像我說(shuō)的，雖然是試講，但是也分很多種，而且每個(gè)地方每個(gè)學(xué)校的要求都不一定一樣，所以要按照試講評(píng)委的要求來(lái)，而不是你自顧自準(zhǔn)備好了，結(jié)果到時(shí)候他們的要求與你準(zhǔn)備的并不一樣。最常見(jiàn)的是給你課本指定第幾課要你試講，沒(méi)有別的要求，給一點(diǎn)時(shí)間做準(zhǔn)備就開(kāi)場(chǎng)。你可以結(jié)合閱讀與詞匯，語(yǔ)法講課，也就是英語(yǔ)精讀與語(yǔ)法的結(jié)合，將重點(diǎn)放在你擅長(zhǎng)的地方，盡量使講課流暢，有內(nèi)容。假如你不喜歡這樣的方式，退一步的選擇是只講詞匯和語(yǔ)法，這個(gè)要你把握好時(shí)間，另外對(duì)你的根本功要求非常高；但是千萬(wàn)不要只講閱讀，分?jǐn)?shù)一定會(huì)很低。還有很重要的一點(diǎn)，千萬(wàn)不要以為評(píng)委不懂英語(yǔ)就不知道你講課的好壞。最好的建議是：找上一屆應(yīng)聘同一所學(xué)校的老師問(wèn)一下，當(dāng)初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。追問(wèn)同學(xué)和老師我都問(wèn)了，不過(guò)我覺(jué)得沒(méi)什么建立性的東西。按你說(shuō)的講精讀，那我必須有教材，這樣我就先提早準(zhǔn)備一下講精讀的內(nèi)容講閱讀的時(shí)候把翻譯、languagepoints和語(yǔ)法都講，非常鐘的話應(yīng)該就是一兩段。不過(guò)假如到時(shí)他安排的是另外一本書(shū)，那我就完蛋了，沒(méi)準(zhǔn)備答復(fù)恩，你不要糾結(jié)于是否一定要講完好這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)到底，大家都知道剛開(kāi)場(chǎng)講課的老師沒(méi)有經(jīng)歷，因此時(shí)間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來(lái)說(shuō)扣分都不會(huì)很多，你要弄清楚評(píng)委最在意的是哪些方面，當(dāng)然是你的根本功是否扎實(shí)，其實(shí)不管最后要講的內(nèi)容是什么，只要自己有料都不怕，假如如今給你隨意一篇課文，你準(zhǔn)備半小時(shí)后可以知道如何講授，就沒(méi)有問(wèn)題了。假如到時(shí)候他給你的文章是你沒(méi)有準(zhǔn)備的，也不要慌張，最壞的是把文章從頭到尾分析^p一遍，將其中的詞匯，詞組提煉出來(lái)，將語(yǔ)法點(diǎn)找出來(lái)，逐句分析^p，高中英語(yǔ)一篇課文講非常鐘完全沒(méi)有問(wèn)題，萬(wàn)一到時(shí)候時(shí)間多了，建議你附加課后練習(xí)拖時(shí)間，至于你說(shuō)的假裝提問(wèn)我倒不建議，與其說(shuō)：doyouknow……？不如說(shuō)：weknow…….追問(wèn)很感謝你，請(qǐng)問(wèn)可以跟你要個(gè)qq嗎？我覺(jué)得你可以教我很多東西，有什么問(wèn)題都想咨詢一下你可以的，280113677，我很少上線，有問(wèn)題你可以給我留言，寫(xiě)上我的百度名，不然可能會(huì)被我忽略掉了評(píng)論(10)|22歡樂(lè)拔絲薯|四級(jí)采納率37%擅長(zhǎng)：英語(yǔ)考試地下城與勇士歐美流行樂(lè)寵物電影按默認(rèn)排序|按時(shí)間排序其他4條答復(fù)2023-06-0621:54tjt555|四級(jí)這就是說(shuō)課，當(dāng)然是閱讀好上了，只有非常鐘，只講一下教學(xué)步驟，教學(xué)設(shè)計(jì)就行，網(wǎng)上很多的，高中英語(yǔ)新課程一般是warming-upreading一個(gè)課時(shí)上，語(yǔ)言點(diǎn)一個(gè)課時(shí)，后邊聽(tīng)力，learningaboutlanguage,using-language是另外的課時(shí)，但惟獨(dú)第一個(gè)課時(shí)的最好上，你可網(wǎng)上隨意下個(gè)課件，語(yǔ)法一般不愿上公開(kāi)課，但也有涉及特別新穎的，就會(huì)的高分追問(wèn)是試講，不是說(shuō)課，說(shuō)課和試講我還是分得清楚的答復(fù)就是說(shuō)課的最后一個(gè)步驟，是說(shuō)一下教學(xué)步驟吧，當(dāng)然不用說(shuō)理論。也就是你課堂實(shí)錄中去掉學(xué)生的活動(dòng)剩下你所有的語(yǔ)言要在非常鐘表現(xiàn)出來(lái)，一堂課從導(dǎo)入到課堂總結(jié)，把你要說(shuō)的全寫(xiě)下來(lái)，差不多要這么長(zhǎng)。所以就想準(zhǔn)備45分鐘的課一樣，去掉學(xué)生的局部就行了。其實(shí)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，評(píng)委不是看你的課堂設(shè)計(jì)，而是看你的根本功，外行就看你的老師儀態(tài)，風(fēng)度，要大方點(diǎn)，聲音紅亮點(diǎn)，自己在家做講幾遍，就沒(méi)問(wèn)題。我當(dāng)年也試講了非常鐘的。給了一兩個(gè)多小時(shí)臨時(shí)安排的課，關(guān)在一個(gè)房間里，試講完再放你出去，不知如今怎么做的。如今都流行說(shuō)課了的。你這個(gè)確實(shí)迎合我們當(dāng)年一樣。十幾年了喲追問(wèn)我知道有些地方是說(shuō)課，但是我面試這個(gè)明說(shuō)了是試講答復(fù)我同意：：最好的建議是：找上一屆應(yīng)聘同一所學(xué)校的老師問(wèn)一下，當(dāng)初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。一般都會(huì)只定內(nèi)容。講語(yǔ)法詞匯是下下策。記住一個(gè)優(yōu)秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預(yù)設(shè)問(wèn)題，假定和學(xué)生的的互動(dòng)才是新課改的一學(xué)生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬(wàn)別只顧自己表演。我也同意：：就算無(wú)生授課也要環(huán)節(jié)完好，而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連接性。各環(huán)節(jié)內(nèi)部可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)課堂氣氛也能調(diào)動(dòng)聽(tīng)課評(píng)委的興趣。非常鐘試講應(yīng)該也是完好的一堂課！只是去掉學(xué)生的活動(dòng)局部后你的整個(gè)課堂語(yǔ)言壓縮在一起的。追問(wèn)你所指的環(huán)節(jié)完好，例如在非常鐘內(nèi)，講完閱讀精讀的兩段，算不算完好？答復(fù)高中英語(yǔ)閱讀課不是挨著講句子翻譯喲，我們指的是通過(guò)課文進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，一般，先有預(yù)測(cè)，在略讀找出大意，在查讀找信息〔像考試樣的，考試技能〕略讀和查讀包括預(yù)測(cè)才能的培養(yǎng)是新課程英語(yǔ)所必須的。還有細(xì)讀弄清楚更細(xì)節(jié)的信息，再還有總結(jié)summary或討論一個(gè)深層次問(wèn)題，一般是情感目的的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。不要像大學(xué)精讀老師樣逐句地翻譯分析^p句子喲！所以非常鐘足夠完好的講完你的課堂指令。追問(wèn)你所說(shuō)的閱讀式教學(xué)我知道，先是skimming讓學(xué)生閱讀一遍文章總結(jié)文章大意，,然后scanning根據(jù)問(wèn)題找答案，非常鐘內(nèi)講閱讀課，首先要展示warmingup和pre-reading設(shè)一些問(wèn)答、討論環(huán)節(jié)，然后再假裝提問(wèn)，進(jìn)展skimiming,scanning，就算給學(xué)生自己看書(shū)的時(shí)間是可以跳過(guò)，但是老師引導(dǎo)學(xué)生給出generalidea和問(wèn)題答案總結(jié)這塊還是要進(jìn)展，按你說(shuō)的非常鐘要弄一個(gè)完好的課，可能么？答復(fù)warmingup和pre-reading設(shè)一些問(wèn)答、討論環(huán)節(jié)即使有學(xué)生參與，也不能用時(shí)過(guò)多，我們會(huì)控制在2-5分鐘，因?yàn)殚喿x課就要突顯閱讀，讓學(xué)生讀！你用兩個(gè)問(wèn)題，圖片什么的快速導(dǎo)入，學(xué)生所有的活動(dòng)時(shí)間略過(guò)，老師在課堂上本來(lái)就只有一個(gè)引導(dǎo)作用，學(xué)生完成任務(wù)的活動(dòng)省去了，應(yīng)該非常鐘沒(méi)問(wèn)題呀，我們說(shuō)課還要說(shuō)大量理論根據(jù)，前邊大量的什么重難點(diǎn)就只要非常鐘呢評(píng)論(1)|42023-06-0709:05圖書(shū)試用網(wǎng)|您試講的時(shí)間很短暫，正常的一節(jié)課肯定是需要準(zhǔn)備很多內(nèi)容的。這里你不妨只針對(duì)課文前幾段自己把握時(shí)間，至于讀不讀課文，我認(rèn)為這就不需要了。你更應(yīng)該講解的是你如何根據(jù)自己的理解對(duì)每一段落提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)自己閱讀課文回答。這個(gè)假如沒(méi)有學(xué)生的話，你就假裝學(xué)生們已經(jīng)閱讀過(guò)5分鐘了，實(shí)際你就是停頓了一下下。這個(gè)有很多不確定的因素，你自己備課時(shí)又要多手準(zhǔn)備。保證試講的完好性和你的專(zhuān)業(yè)性追問(wèn)嗯嗯，這個(gè)我明白，你說(shuō)的是上閱讀課，那么你覺(jué)得像這樣的面試試講，講短語(yǔ)或者詞匯，或者語(yǔ)法，會(huì)不會(huì)比閱讀容易呢？起碼停頓的地方，互動(dòng)的地方比擬少評(píng)論|02023-06-0622:26davi122|二級(jí)其實(shí)無(wú)論哪種課主要是搞好課堂氣氛，就算無(wú)生授課也要環(huán)節(jié)完好，而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連接性。各環(huán)節(jié)內(nèi)部可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)課堂氣氛也能調(diào)動(dòng)聽(tīng)課評(píng)委的興趣。當(dāng)然假如有非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在場(chǎng)的話可以將問(wèn)題適當(dāng)翻譯一下的【篇3：小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)非常鐘試講教案】cla:name:()1.goodmorning!!a.morning!b.hello!c.hi!()2.nicetoseeyouagain!.a.howareyou?b.nicetoseeyou,too.c.howdoyoudo?()3.goodnight,mom!a.night!b.goodnight!c.goodevening.()4.howdoyoudo?a.howareyou?b.fine,thanks.c.howdoyoudo?()5.howmanystorybooksdoyouhave?a.ihave10.b.icansee10.c.thirtyyuan.()6.doyouhavenewteachers?a.yes,wedo.b.yes,wedon’t.c.yes,wehave.()7.who’syourartteacher?a.mrzhu.b.mizhu.c.he’stall.()8.what’shelike?a.he’stallandstrong.b.yes,heis.c.mrzhu.()9.isyourenglishteacheryoung?a.no,sheisn’t.b.yes,sheis.c.no,sheis.()10.?hernameischenjie.a.what’syourname?b.what’sshename?c.what’shername?()11.?ilikechinese,mathandenglish.a.whatclaesdoyoulike?b.whatdoyoulike?c.whatareyoulike?()12.?wehaveenglishandp.e.a.whatdoyouhaveonmondays?b.whatdoyouhave?c.whatdoyouhaveonmonday?()13.?it’smonday.a.whatisittoday?b.whatdayisittoday?c.whatdayistoday?()14.?iwatchtvanddomyhomework.a.whatdoyoudo?b.whatdoyoudoinmondays?c.whatdoyoudoonsundays?()15.mayihavealook?a.sure.hereyouare.b.look!c.hereyouare.()16.ourmathteacheriscanada.a.fromb.inc.at()17.ithreenewteachers.a.hasb.amc.have()18.what’schineseteacherlike?a.youb.yourc.you’re()19.myp.e.teacheristhin.a.toob.soc.very()20.therearedaysinaweek.a.sixb.sevenc.eight()21.therearemonth(月)inayear(年).a.tenb.elevenc.twelve()22.ioftenwatchtvsaturday.a.onb.inc.at()23.ilikep.e.idon’tlimemusic.a.butb.andc.so()24.thisisapple.itisredapple.a.a,ab.an,anc.an,a()25.whatdoyoulike?a.claesb.clac.cla’s六年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試題cla:name:()1.howareyou?a.fine,thanks.b.yes,itis.c.howareyou?()2.nicetomeetyou!a.fine,thankyou.b.ok.c.nicetomeetyou,too!()3.howdoyougotoschool?a.igotocanadabyplane.b.igotoschoolbybike.c.whataboutyou?()4.howdoyougototheusa?a.iusuallygotoschoolbybus.b.igotoenglandbyship.c.igobyplane.()5.?myhomeisnearthepostoffice.a.whereisyourhome?b.ok.c.seeyouthen!()6.seeyouat2o’clock.a.seeyouthen!b.thefifthfloor.c.it’seasy.()7.?youcangobytheno.15bus.a.it’snotfar.b.howcanigettozhongshanpark?c.sure.第2篇：10分鐘試講教案10分鐘試講教案【篇1：10分鐘試講教案】相關(guān)推薦|||【10分鐘試講】考生常見(jiàn)問(wèn)題：一、知識(shí)點(diǎn)太多，不知道非常鐘課堂可以講些什么內(nèi)容很多考生在非常鐘的課堂里往往存在這樣的困惑，我講一些什么內(nèi)容呢?真題上的所有知識(shí)點(diǎn)都講完好似不夠，講太少似乎又講不清楚。比方像小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》這一課，這一課課文比擬長(zhǎng)，考生往往既想把太陽(yáng)遠(yuǎn)熱大以及和人類(lèi)的關(guān)系這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)段落都分析^p透，但是往往造成沒(méi)有重點(diǎn)從而顧此失彼。二、只講課程框架，用時(shí)過(guò)短一些考生在進(jìn)展授課的時(shí)候，僅僅只是把一個(gè)框架給講出來(lái)，比方語(yǔ)文的《太陽(yáng)》這一篇文章，僅僅只是把太陽(yáng)這篇的段落大意歸納出來(lái)即可，這樣會(huì)造成所講的知識(shí)不深化不清楚，太過(guò)于模糊。不能展現(xiàn)考生的專(zhuān)業(yè)性和語(yǔ)文功底與素養(yǎng)。三、課堂構(gòu)造不合理有些考生在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候沒(méi)有把控好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，造成構(gòu)造不合理，講了10分鐘，才開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入主題。有的考生在課堂開(kāi)場(chǎng)之前想要活潑課堂，結(jié)果花10分鐘來(lái)進(jìn)展熱身，課前活動(dòng)，等非常鐘時(shí)間到了，才恍然發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間已經(jīng)到了。有的考生在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候就花了7、8分鐘導(dǎo)致于后面的內(nèi)容沒(méi)方法呈現(xiàn)出來(lái)。還有的的考生導(dǎo)入和新課穩(wěn)固只花了5分鐘不到，但是在布置作業(yè)環(huán)節(jié)和小結(jié)環(huán)節(jié)卻占了整堂課很大的篇幅。這些都是猶豫課堂構(gòu)造設(shè)置不合理的問(wèn)題導(dǎo)致的。那么，面對(duì)僅僅10分鐘的試講我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?(一)找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，快速定位和取舍。當(dāng)我們面對(duì)較長(zhǎng)一篇文章或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)取舍，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)我們都可以在這10分鐘里都非常詳盡的去呈現(xiàn)的，所以找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵。假如是語(yǔ)文，首要的是要找準(zhǔn)你的課堂呈現(xiàn)的是第幾個(gè)課時(shí)，假如是第一個(gè)課時(shí)那么生字詞和疏通文意是關(guān)鍵。假如是第二個(gè)課時(shí)，理解賞析是關(guān)鍵。中公資深講師韋慧建議考生在選擇知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候選擇課文最關(guān)鍵的以及本堂課最重點(diǎn)的和自己可以勝任的。比方說(shuō)《桂林山水》這一課，水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)都是文章的重點(diǎn)，那么選擇哪一個(gè)作為詳講呢?需要看看考生哪一個(gè)特點(diǎn)最熟悉也最可以明晰的進(jìn)展解讀，擇其一重點(diǎn)詳講即可，切不可貪多。(二)、結(jié)合框架，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容我們?cè)谠囍v的過(guò)程中，既要有明晰的框架，又要有相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)展填充。比方，在《桂林山水》這一課的第二個(gè)課時(shí)，我們僅僅只是呈現(xiàn)段落大意是不夠的，需要考生進(jìn)一步去分析^p水的特點(diǎn)有哪些，并且哪里表達(dá)出這些特點(diǎn)，賞析句子和體會(huì)情感等等。所以我們?cè)谠囍v的過(guò)程中選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展講解后，內(nèi)容上還需要飽滿，特別是語(yǔ)文的課堂，還需要通過(guò)讀對(duì)句子進(jìn)展賞析感悟情感。(三)、合理設(shè)置時(shí)間，把握課堂節(jié)奏我們非常鐘的課堂，詳細(xì)導(dǎo)入、新課、穩(wěn)固、小結(jié)作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間該如何分配呢?在此，中公資深講師韋慧建議新課導(dǎo)入1分鐘2分鐘之間，而新課和穩(wěn)固是7分鐘8分鐘之間，最后的小結(jié)作業(yè)1分鐘?？忌趥淇季毩?xí)的時(shí)候，要自己嚴(yán)格按照時(shí)間的分配把控自己的課堂節(jié)奏，多加以練習(xí)，形成習(xí)慣，才可以在授課中可以駕馭好自己的課堂，呈現(xiàn)最精彩的課堂!【老師面試考前須知】(1)儀表儀態(tài)方面考生在辯論與試講(模擬課堂教學(xué))過(guò)程中,其姿態(tài)要符合老師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,要符合課堂教學(xué)的要求。如:男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內(nèi),但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時(shí)的發(fā)型雖然不做統(tǒng)一要求,但切忌披頭散發(fā)。試想一名老師一邊講課,一邊走動(dòng),扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當(dāng)作響,這樣的形象實(shí)在不敢恭維。女生在進(jìn)展辯論與試講時(shí),切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。一般情況下,考官對(duì)考生某一方面看得過(guò)重或有深化印象,便會(huì)誤認(rèn)為該人員其他方面的優(yōu)劣也都與這一方面的優(yōu)劣相似。這種由一點(diǎn)印象擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象,在學(xué)上稱(chēng)為暈輪效應(yīng)。不注重儀表儀態(tài),很可能使得考官對(duì)考生的印象擴(kuò)大化,即產(chǎn)生暈輪效應(yīng),從而影響考生的面試成績(jī)。(2)板書(shū)方面板書(shū)要整潔、美觀、標(biāo)準(zhǔn),并且要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？忌谶M(jìn)展說(shuō)課或試講時(shí)一定要板書(shū)課題的名稱(chēng)(居中),切忌在書(shū)寫(xiě)完課題名稱(chēng)后很瀟灑地打一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)檫@一個(gè)點(diǎn)與老師職業(yè)失之交臂的情況很多,在老師面試中屢次遇見(jiàn)這種現(xiàn)象。老師是一種育人的職業(yè),因此需要在教學(xué)中的任何情況下都要做到準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn),而這一打點(diǎn)的動(dòng)作就說(shuō)明了對(duì)于教育教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)?？忌诎鍟?shū)時(shí),粉筆字的筆順與筆畫(huà)一定要正確,切忌潦草。并且,考生在板書(shū)時(shí),切忌背對(duì)考官講話;假如要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。(3)言語(yǔ)方面考生在進(jìn)展辯論或試講時(shí),語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、流暢、標(biāo)準(zhǔn),切忌使用太多的啊、呢、啦、吧等語(yǔ)氣詞。這樣會(huì)讓考官感覺(jué)很不舒適,甚至反感。準(zhǔn)確,就是要注意科學(xué)性,不能講錯(cuò),也不能模棱兩可;流暢,就是要前后連接,過(guò)渡自然;標(biāo)準(zhǔn),就是要讓自己的語(yǔ)言符合教學(xué)的要求,讓學(xué)生都能聽(tīng)得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動(dòng)形象,這是由學(xué)科自身特點(diǎn)決定的,但也不是截然分開(kāi)的。許多考生抄的是選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒(méi)有把教案語(yǔ)言(書(shū)面語(yǔ))轉(zhuǎn)換成教學(xué)語(yǔ)言(口頭語(yǔ)),而且沒(méi)有注意前后內(nèi)容與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)絡(luò)。同時(shí),考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語(yǔ),不要講社會(huì)上流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)或其他晦澀難懂的語(yǔ)言?；蛟S你認(rèn)為這些語(yǔ)言很時(shí)尚,殊不知考官聽(tīng)后是什么心理反響?？忌谡麄€(gè)面試過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語(yǔ)表達(dá)是老師教育教學(xué)的重要砝碼,是作為一名職業(yè)老師必備的素養(yǎng)與才能。假如言語(yǔ)表達(dá)不過(guò)關(guān)的話,就很難成為一名優(yōu)秀的職業(yè)老師,那么面試也就難以順利通過(guò)。(4)情緒情感方面老師的教育對(duì)象是成長(zhǎng)與開(kāi)展中的學(xué)生,老師需要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和健全性格的人。這就要求老師也必須具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)與健全的性格,要求老師必須可以在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或性格的形成產(chǎn)生不良影響。在教育教學(xué)中,難免遇到學(xué)生犯錯(cuò)或情緒沖動(dòng)的情況。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)老師,切忌只顧自己的情感發(fā)泄,要考慮到整個(gè)事態(tài)的開(kāi)展。在面試過(guò)程中,假如考官成心提及激怒你的話題,切忌掉進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的陷阱中,要知道他們只是在測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)自己情緒情感的控制力。要模糊不清、拿捏不定。(5)留下良好的第一印象(6)近因效應(yīng)、相似效應(yīng)相似效應(yīng)是指考官在評(píng)定考生時(shí),往往特別諒解考生與自己相類(lèi)似的某些行為或思想。例如,考官是個(gè)教學(xué)改革能手,他對(duì)善新的考生的成績(jī)就會(huì)給予較高。本文【篇2：10分鐘試講教案】10分鐘試講不能面面俱到，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能，也就是哪個(gè)更重要。所以它更要求一個(gè)老師教學(xué)的根本功和根本教學(xué)素養(yǎng)，因此一節(jié)10分鐘的微課對(duì)考生是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。一、10分鐘試講的特點(diǎn)1、時(shí)間短是試講的首要特征試講應(yīng)該具有“短、精”的特點(diǎn)，在有限10分鐘內(nèi)，同學(xué)要能針對(duì)課程主題，精講知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重教學(xué)時(shí)效。2、10分鐘的試講也是“課“試講的詳細(xì)過(guò)程和課堂教學(xué)是一樣的，也就是同學(xué)借助一定的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備完成教學(xué)展示的過(guò)程，期間包括老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程的再現(xiàn)。3、試講應(yīng)有相對(duì)完好的步驟試講的形式?jīng)]有統(tǒng)一要求，但是一個(gè)較好的試講還是有相對(duì)完好的教學(xué)步驟的，包括知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，內(nèi)容講授〔練習(xí)〕，總結(jié)和作業(yè)布置四個(gè)步驟。試講對(duì)同學(xué)的才能要求加嚴(yán)格在試講過(guò)程中，由于時(shí)間有限，同學(xué)的語(yǔ)言組織和應(yīng)變才能顯的尤為重要。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，必須做到精煉。否那么，直接的后果就是時(shí)間冗長(zhǎng)，效果呆板。二、10分鐘試講的現(xiàn)存問(wèn)題1、不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)剛開(kāi)場(chǎng)練習(xí)的同學(xué)，在教學(xué)中較難把握重點(diǎn)，往往容易講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好似方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。2、顧此失彼，本末倒置雖然在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，但無(wú)視了受眾對(duì)象即學(xué)生的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的生成的調(diào)控。課堂不生動(dòng)，死板。3、老師的語(yǔ)速過(guò)快試講教學(xué)過(guò)程中，老師為了將內(nèi)容全部講授完，而選擇使用較快的語(yǔ)速。語(yǔ)速宜慢不宜快。過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)影響考官的評(píng)分。三、如何備課因?yàn)?0鐘的試講時(shí)間非常珍貴，20分鐘的備課效率非常有講究，總結(jié)經(jīng)歷如下1、精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)既然只有10分鐘時(shí)間，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科：假如課題切入很小、很詳細(xì)，這樣，上課直接按照課題要求分析^p討論就行。針對(duì)只是一個(gè)課文題目的，如語(yǔ)文學(xué)科：要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫(xiě)法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。例如在講授《哈爾威船長(zhǎng)》這一課時(shí)，就是根據(jù)課文人物描寫(xiě)突出、展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點(diǎn)，我們可以選擇了課文的六、七、八自然段作為教學(xué)內(nèi)容。這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又收到了良好的教學(xué)效果，進(jìn)步10分鐘的試講效率。2、構(gòu)建完好的課堂構(gòu)造，教學(xué)過(guò)程要精煉〔1〕.切入課題要新穎迅速。由于試講時(shí)間短，必需要求切入課題要迅速，同時(shí)還能吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：題目引入式：設(shè)置一個(gè)題目引入課題；“舊課”引入式：從以前的根本內(nèi)容引入課題；問(wèn)題引入式：從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題或通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，懸念等等引入課題；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：開(kāi)宗明義，直奔主題而去。切入題目的方法是靈敏的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原那么，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配在內(nèi)容的講授上?！?〕.講授線索要亮堂醒目。盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的明晰醒目，但在試講中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)展精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)?！?〕.收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)目的，使得講授內(nèi)容進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在試講的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長(zhǎng)而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用盡可能簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)試講容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)。(4).板書(shū)要精簡(jiǎn)明晰。板書(shū)是一個(gè)老師教學(xué)根本功的表達(dá)。板書(shū)的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽(tīng)課人掌握所聽(tīng)內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書(shū)有猶如一幅精致明麗的山水畫(huà)，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的根本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完好、直觀的效果。板書(shū)不宜太多，太多表現(xiàn)為負(fù)擔(dān)，會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書(shū)表達(dá)不清。微型課也要講究板書(shū)，局部板書(shū)可以提早準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完好、美觀，且使得要點(diǎn)突出，線索明晰為原那么。(5).力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。假如平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不容易給考官留下深化印象，所以，試講一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深化淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗讀，可以是精妙完美的課堂構(gòu)造，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等，試講教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升試講水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是要考慮自己的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？老師教學(xué)表現(xiàn)要干練，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)根本功的一個(gè)重要方面，而在10分鐘試講中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。它并不是語(yǔ)速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒明晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、【關(guān)鍵詞】：^p的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。辯論語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢辯論是考官對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在答復(fù)考官提問(wèn)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，可以抓住要點(diǎn)，層次清楚地答復(fù)完問(wèn)題。另外，辯論語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢，與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，要集中自己的全部智慧，對(duì)問(wèn)題的要害之處進(jìn)展深化精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)可以完好答復(fù)所問(wèn)的問(wèn)題。四、要處理好兩對(duì)矛盾1、要處理好“多”與“少”的矛盾試講時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞?！褒嬰s”那么顯重點(diǎn)不突出，“空洞”那么顯內(nèi)存不豐厚。無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是試講，板書(shū)都是必需的。只不過(guò)在“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯負(fù)擔(dān)；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以獲得預(yù)期效果。2、要處理好“快”與“慢”的矛盾要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵局部，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的局部，可以一代而過(guò)。第3篇：小學(xué)英語(yǔ)試講10分鐘全心致力于教育小學(xué)英語(yǔ)教案格式1教學(xué)內(nèi)容分析^p〔Analysisoftheteachingcontents〕：學(xué)生分析^p〔Analysisofthestudents〕：教學(xué)目的(Objectives)1．語(yǔ)言知識(shí)目的(Languageknowledge)：2．語(yǔ)言技能目的(Languageskills)：3．情感態(tài)度目的(sentiment)：4．學(xué)習(xí)策略目的(Learningstrategy)：5．文化意識(shí)目的(Culturalconsciousne)：〔不一定每課寫(xiě)〕教具(TeachingAims)：教學(xué)過(guò)程(可按實(shí)際情況寫(xiě)，每步驟后寫(xiě)目的)：一、熱身準(zhǔn)備〔Warming–up〕:二、呈現(xiàn)與操練〔Presentationandpractice〕：三、穩(wěn)固(Consolidation)四、開(kāi)展(Development)五、作業(yè)(Homework)：板書(shū)設(shè)計(jì)：附上練習(xí)：范例一：Unit3Let’stalk第一課時(shí)小學(xué)三年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)：Howareyou?Fine,thankyou.等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):1、Howareyou?的得體運(yùn)用。2、Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：1、本課Let’stalk/A局部的教學(xué)課件。2、老師為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器。3、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲“Hello”“Head,shoulders,kneesandtoes”的錄音帶。4、Mr.Black,MiWhite,MiGreen的頭飾教學(xué)過(guò)程：1、熱身、復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)〔1〕師生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes”，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?〕游戲Doagame.“SIMONSAYS”指令可以是一二單元Let’sdo(A/B)的內(nèi)容?！?〕師生同唱歌曲“Hello”。老師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字?！?〕老師用頭飾介紹人物。例如：老師舉起Mr.Black的頭飾說(shuō)：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說(shuō)：Goodmorning,boysandgirls.I’mMr.Black.Nicetomeetyou.讓學(xué)生答復(fù)：Nicetomeetyou,too.1全心致力于教育用同樣的方法介紹MiWhite,MiGreen，并要求學(xué)生和這些人物打招呼?！?〕請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演Mr.Black,MiWhite,MiGreen，用唱歌的形式互相問(wèn)候:“Hello”。2、呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et’stalk/A的內(nèi)容。老師利用與教材內(nèi)容一樣的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既理解了句型的含義，又理解句型運(yùn)用的情景。〔2〕再次觀看課件，老師提問(wèn)：T:Whataretheydoing?他們?cè)诟墒裁矗縎:在打招呼。〔3〕老師演示Let’stalk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：老師左手舉起MiWhite的頭飾，右手舉起MiGreen的頭飾時(shí)，用不同腔調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.兩句話?！?〕老師提問(wèn)：Mr.Black和MiGreen是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。才能強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō)Howareyou?Fine,thankyou.〔5〕聽(tīng)本課時(shí)Let’stalk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模擬發(fā)音。老師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，老師可以夸張口型，讓學(xué)生理解發(fā)音方法。老師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性?！?〕第三次觀看Let’stalk/A局部的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此根底上告訴學(xué)生，Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于：Howareyou?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)Howareyou?，每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello.和Hi.就可以了?！?〕興趣操練游戲傳口令老師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：Howareyou?Fine,thankyou.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝?！?〕為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器/麥克風(fēng)和頭飾，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音，再次穩(wěn)固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí)，掌握并理解教學(xué)的重、難點(diǎn)。3、興趣操練(Practice)〔1〕游戲：開(kāi)火車(chē)六至七人一組，做開(kāi)火車(chē)的游戲。老師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)視員”，監(jiān)視每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完好性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個(gè)學(xué)生答復(fù)I’mfine./Fine,thankyou.并提問(wèn)Howareyou?以此類(lèi)推。〔A代表學(xué)生姓名〕?！?〕演一演：學(xué)生戴上Mr.Black,MiWhite,MiGreen的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話?！?〕游戲：擊掌問(wèn)候做Let’splay局部的活動(dòng)，老師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人互相擊掌問(wèn)好，如：S1:Hi/Hello/Goodmorning,Peter.Howareyou?Peter:I’mfine./Fine,thankyou.。在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)展前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let’stalk局部的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼