公開課《茂密的花》教學(xué)反思

公開課《茂密的花》教學(xué)反思下面給大家?guī)淼氖枪_課《茂盛的花》教學(xué)反思，這堂課你的想法是什么？有哪些值得去思索的。下面的范文一起看看！

美術(shù)是最具有感染力的藝術(shù)形式之一，小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參加各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟，表現(xiàn)和制造力量?！睹⒌幕ā愤@課就是要求通過觀看、回憶、分析與溝通，使學(xué)生初步了解有關(guān)花的學(xué)問及如何在畫面上表現(xiàn)出不同種類花的特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫出茂盛的花。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在觀賞、溝通中萌發(fā)興趣，翻開思維大門，積極主動(dòng)地用畫筆表現(xiàn)茂盛的花。

雖然課前我做了充分的預(yù)備，制作了精致的課件?？墒巧险n的時(shí)候心里還是不免有點(diǎn)緊急。首先我通過火把變玫瑰的魔術(shù)引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容------花。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生很快進(jìn)入到課堂中來，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然后讓他們觀看花的組成局部，了解大多數(shù)的花都是由花瓣、花心、花枝、花葉四局部組成的。接著讓學(xué)生回憶不同花的種類及它們的外型特征，再讓學(xué)生看課件上的圖片，加深對(duì)不同花外型的熟悉。解決了有關(guān)花的學(xué)問及如何在畫面上表現(xiàn)出不同種類花的特點(diǎn)。再接著放我們鄭州紫荊山公園、鄭州人民公園和鄭州綠城廣場(chǎng)里一些花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過和最初單朵花的圖片進(jìn)展比擬，除了顏色和外型它們還有什么不同？讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容。最終引出“茂盛”把課題補(bǔ)充完整。

這一環(huán)節(jié)我覺得不抱負(fù)的是語言不夠簡(jiǎn)練，尤其是最終讓學(xué)生用詞來形容的時(shí)候，好幾個(gè)學(xué)生都答復(fù)不到要點(diǎn)上，耽擱了時(shí)間。好的地方是當(dāng)一個(gè)學(xué)生說到“麻密”而不是我預(yù)想的“茂盛”時(shí)，我立即把它引回到了課題上。組長(zhǎng)對(duì)我這一表達(dá)教學(xué)機(jī)靈的舉動(dòng)賜予了確定，這也正是我比以前進(jìn)步的地方。接下來就是解決茂盛了，怎樣才能表現(xiàn)出茂盛呢？我把這個(gè)問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自己思索。然后讓他們上臺(tái)做拼貼接龍的競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)拼貼出茂盛的感覺。由下面的同學(xué)自己評(píng)，哪個(gè)組茂盛?問什么？通過這一探究活動(dòng)，我和學(xué)生一塊總結(jié)出表現(xiàn)茂盛的秘訣是1.數(shù)量多，2.有前后遮擋的關(guān)系。接著我出示課件，讓他們做兩個(gè)選擇題并說出理由，不但考驗(yàn)同時(shí)也穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)這一學(xué)問的把握狀況。

這局部存在的問題是嬉戲環(huán)節(jié)，我叫了一組的學(xué)生上去，人都排在前面特別鋪張時(shí)間，而且每個(gè)人貼一朵花就走了，沒有考慮構(gòu)圖，比擬亂。

這是需要改良的地方。緊接著就是讓學(xué)生分析作品了，由我先向?qū)W生介紹兩張，后面的三張由學(xué)生自己說，通過觀看分析別人的作品和我的示范，讓學(xué)生進(jìn)一步理解表現(xiàn)茂盛的多種方法和技巧。說明作業(yè)要求后，學(xué)生就開頭作業(yè)。隨著后面的作業(yè)展現(xiàn)和課后延長(zhǎng)，我的課也告一段落。本節(jié)課的設(shè)計(jì)流程并沒有大的問題，但是通過上課我也發(fā)覺了一個(gè)特殊嚴(yán)峻的問題，就是忽視了組織教學(xué)在整堂課上的重要性。剛開頭在作業(yè)以前的時(shí)候，孩子的留意力還比擬集中，等到完成作業(yè)，到作業(yè)展現(xiàn)的時(shí)候多數(shù)學(xué)生就亂了，任憑我怎么叫他們寧靜也無動(dòng)于衷，特殊費(fèi)力，也導(dǎo)致我后面細(xì)心預(yù)備的展評(píng)和課外延長(zhǎng)沒有展現(xiàn)出來。

這是個(gè)比擬大的錯(cuò)誤，我在預(yù)備這節(jié)課的時(shí)候把重點(diǎn)都放在了整堂課的設(shè)計(jì)上，只是一味的備課，過少的考慮到學(xué)生，沒有做到備學(xué)生。而且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺少針對(duì)性，評(píng)價(jià)方式不夠豐富，無視了個(gè)別較差的學(xué)生。這節(jié)課比擬勝利的地方是在教學(xué)中留意學(xué)生共性特長(zhǎng)的挖掘，讓學(xué)生運(yùn)用各種不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)對(duì)茂盛花的理解，短短的十五分鐘，學(xué)生完成的作業(yè)還是不錯(cuò)，收到了良好的效果。雖然有圓滿，但也是給我敲響了一個(gè)警鐘，在今后教學(xué)中還要更突出學(xué)生的“學(xué)”，到達(dá)更好地培育學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)實(shí)踐力量，開掘?qū)W生共性。

同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)新課改理論