五年級語文教案

五年級語文教案五年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語，諺語，在同學(xué)之中作交流。4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示“大師”，學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因?yàn)橛型怀龅某煽兓蜃髌?，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“—大師”師補(bǔ)充完整課題：語言大師（板書）4、齊讀課題今天，我們要了解的“語言大師”，卻只是一位60開外，連斗大的字也不識幾個(gè)的農(nóng)村老婦人，她是誰為什么被稱為“語言大師”呢？二、整體感知1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因?yàn)椤獙W(xué)生自讀課文，了解原因。3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。三、研讀課文學(xué)習(xí)課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學(xué)說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！薄霸匠栽金?，越玩越懶?！薄叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產(chǎn)?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰；時(shí)間過，沒法回，光陰去，討不還。”“吃食不搶，到老不長?！薄耙恢煌氩豁?，兩只碗叮當(dāng)。”“家和萬事興?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！薄叭倭?，行行出狀元?！薄靶湟?，孩子要教?！薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！笨磥砟棠痰睦显捯灰唬ò鍟阂锥?、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來。出示填空：因?yàn)椋ǎ?，所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。學(xué)習(xí)課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。2、出示填空：當(dāng)，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）3、奶奶的“老話”可不是時(shí)時(shí)掛在口中的—一再讀：當(dāng)奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌討論一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話”教育我）板書：用得恰當(dāng)4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時(shí)候，奶奶說：我只得；當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候，奶奶說：我只得；當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人—一當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（根據(jù)時(shí)間定）小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。四、復(fù)習(xí)鞏固1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說一一（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村里的“語言大師”！）奶奶正是用了這些“老話”教育我，激勵(lì)我，奶奶的“老話”伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為一一“語言大師”。2、作者主要選取了幾個(gè)事例來寫奶奶是個(gè)“語言大師”請學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。3、出示課外的一些“老話”，讓學(xué)生議議他們各自的含義。4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實(shí)，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。5、寫作方法指導(dǎo)：寫人的—的寫作特點(diǎn)：通過具體事例反映人物的特點(diǎn)，事例詳略得當(dāng)。五、拓展作業(yè)1、拓展下面這些情況，想想能對他們說些什么：星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：。弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：x。爸爸愛睡懶覺，我會對他說：x。2、作業(yè)抄寫詞語：激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉;在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。五年級語文教案2【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評析?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按要求寫出一個(gè)給自己啟發(fā)的故事片段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。【教時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：（1分鐘）師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材：（6分鐘）師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）《釣魚的啟示》—一作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里一一道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》一一設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢想;舉辦別致的時(shí)裝展一一通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣?！堵浠ㄉ芬灰灰患胰嗽谑斋@節(jié)時(shí)議論花生一一做人不能只講體面，而對別人沒有好處。《珍珠鳥》一一小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程一一信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果！板書:生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材：（5分鐘）生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物（出示ppt）你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。那次踢球，，我明白了。那場籃球賽，，我明白了。媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。（10分鐘）題目：一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了?。╬pt呈現(xiàn)）部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。五、師生點(diǎn)評并給出修改意見（12+3=15分鐘）片斷練習(xí)評價(jià)表作者習(xí)作題目年月日評價(jià)項(xiàng)目分值（100分）自評組內(nèi)同學(xué)評教師評總平均分（100分）1、擬題貼切，有創(chuàng)意2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點(diǎn)。403、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。304、語句通順，用詞準(zhǔn)確。105、書寫規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。10一句話點(diǎn)評（作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言）請學(xué)生取出綜合評價(jià)表，參照綜合評價(jià)表點(diǎn)評學(xué)生作品：1、學(xué)生小組互評（5分鐘）2、代表上臺評：（10分鐘）隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評。主要就表中的評價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來點(diǎn)評?？烧埿〗M派代表上臺評，學(xué)生評完后老師點(diǎn)評。優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。2、點(diǎn)評教師作品：（3分鐘）呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點(diǎn)評。六、小結(jié)，布置作業(yè)：（2分鐘）小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報(bào)編輯部投稿。作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。五年級語文教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識并會寫2個(gè)字。2、有感情地朗讀小詩，并會背誦小詩。3、體會詩中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀小詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課堂輔助課件。2、詩人的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首。板書課題。2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。二、朗讀感悟。1、感悟詩歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。2、朗讀全詩，說說讀后感。并結(jié)合圖體會。3、教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。三、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩意。1、詩中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么？風(fēng)美麗的落葉；云滋潤的雨水；太陽靜謐的夜晚。2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會對樹根和大地說些什么？3、云什么樣子？雨水會對云說些什么？4、太陽什么樣？太陽會對靜謐的夜晚說些什么？5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來。6、根據(jù)前面的詩句，自己試著寫一句詩。格式：，跌倒了才有了。7、說說生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對這次挫折的？8、最美麗的姿勢是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來？四、品味語言，誦讀積累。1、誦讀積累。2、舉行小組誦讀比賽。五、語文實(shí)踐活動兒童詩歌朗誦會。五年級語文教案4《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行閱讀要有自己的見解的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，我讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；2、通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認(rèn)識?！窘虒W(xué)思路】一、自讀課文，引發(fā)思考對于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是：1、認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好?這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認(rèn)識做了準(zhǔn)備。二、組織辯論，引導(dǎo)探究學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好;一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對于這兩種觀點(diǎn)，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。此時(shí)，可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮明簡練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長見識；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下時(shí)，應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：1、反方觀點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。2、反方觀點(diǎn)：小孩子一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著，就像老師帶我玩一樣。經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見，應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，總結(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥說的兩段話:1、愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?2、只從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。四、安排活動，課外延伸《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對此，設(shè)計(jì)這樣的課外任務(wù)讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動，活動的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍，活動中可以聘請家長、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受?；顒咏Y(jié)束，召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。五年級語文教案5教學(xué)目標(biāo)：.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識。.學(xué)生練習(xí)帶著問題閱讀信息性_。.利用小標(biāo)題整理信息。.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，參與討論，提出自己的看法。導(dǎo)入：閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發(fā)學(xué)生對鯨魚的好奇，導(dǎo)入教學(xué)。這是一則故事，充滿了文學(xué)想象之美。接下來的學(xué)習(xí)則是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑿蚤喿x，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認(rèn)識。一、閱讀前：我知道什么？利用KWL表來整理自己的想法，為讀—作準(zhǔn)備。.先讓大家會想自己的舊經(jīng)驗(yàn)，知道哪些關(guān)于鯨的知識，填寫工作單（關(guān)于鯨我知道……）上。然后請學(xué)生輪流說出個(gè)人關(guān)于「鯨」的知識，其他同學(xué)注意傾聽，鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。.經(jīng)過初步的交流分享后，關(guān)于鯨你想知道什么？將你的好奇寫在工作單上（我想知道……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項(xiàng)：。小組有共同的問題嗎??？吹揭恍┳约阂蚕雴柕膯栴}嗎?。把問題分類二、閱讀——一邊讀邊想問題.發(fā)下―，請學(xué)生快速瀏覽一遍。瀏覽時(shí)，在可能與自己的問題有關(guān)的段落旁作上記號。.找到答案嗎？一一信息閱讀請學(xué)生找出跟自己提問相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時(shí)候，將重點(diǎn)信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來。提示：學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學(xué)生的提問，大多時(shí)候，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。.邀請一組學(xué)生說一說，哪些問題—中直接回答了？哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助？.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學(xué)到了……）.小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識。三、信息整理一一為一下小標(biāo)題再重讀一次―，這次閱讀重點(diǎn)在為段落下小標(biāo)題?？纯催@個(gè)段落主要在介紹或說明關(guān)于鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。提示：經(jīng)過整理后，就可以清楚掌握—提供了哪些信息。四、統(tǒng)整與反思.這次的閱讀，從—中我學(xué)到了什么？哪些信息是你預(yù)期到的？（或是猜想到的）哪些信息讓你驚訝？哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性？哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇？.關(guān)于鯨，我還想知道什么？要如何去尋找這方面的信息？.關(guān)于信息性的—，我知道如何閱讀了嗎？提示：活動中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：建立閱讀目的—一有意識的閱讀配合目標(biāo)和提問，選擇閱讀內(nèi)容邊讀邊想：思考問題回想已知思索新知知識性—的閱讀趙鏡中一、學(xué)生為什么讀不懂知識性—閱讀的困難其實(shí)多發(fā)生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學(xué)生的挑戰(zhàn)均較大。讀不懂的原因：.只記零碎的知識，不知如何組織.對敘寫方式不熟悉，看不到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián).分不出重點(diǎn).缺乏背景知識.__本身的問題二、知識性—的組織形態(tài)掌握知識性—的組織形態(tài)，就能看出知識間的關(guān)系，幫助理解與記憶。.定義或說明.論點(diǎn)或命題的陳述.異同的比較.因果關(guān)系的敘述.指引和方法.問題和回答三、教學(xué)策略.介紹關(guān)鍵詞匯，充實(shí)先備知識.注意閱讀歷程中多元的思維技巧.區(qū)辨事實(shí)與意見.正確的使用圖表.自我提問（針對上述—的組織形態(tài)自問自答）.討論與探索.讀寫結(jié)合五年級語文教案6教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能認(rèn)識2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。2、過程與方法：通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。難點(diǎn)：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入童年是幸福的，難忘的?；貞浢篮玫耐晟钍且环N樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的一。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！板書課題7—桂花雨二、明確學(xué)習(xí)要求與方法1指名讀“閱讀提示“2指名說三、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？2、指名說。四、再讀課文1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。3、重點(diǎn)品味搖花的樂趣。為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解“總是”理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！碑嫵觥拔摇睋u桂花的句子。自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）齊讀。五、品讀體會1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。2、指名說。3、聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？4、瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？5、品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（1）哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。6、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。7、事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因?yàn)槎啵@得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？8、指名說母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。9、而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。10、小結(jié)。（板書香思鄉(xiāng)濃）六、學(xué)生總結(jié)。（感情朗讀）七、布置作業(yè)1、把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。2、回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。五年級語文教案7第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫了什么？2、精讀訓(xùn)練（1）學(xué)習(xí)第二段。①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）②理解第一層內(nèi)容。a、指名讀。b、為什么說麋鹿的外形很奇特?（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？③理解第二層內(nèi)容。第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫第二層呢？a、指名讀。b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？f、討論。有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫是不是有點(diǎn)多余？為什么？（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）g、引導(dǎo)體會。④理解第三層內(nèi)容。默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）（2）學(xué)習(xí)第三段。①指讀課文。②出示“傳奇”，齊讀。理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。3、配樂朗讀二、三段。第三課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。2、精讀訓(xùn)練第一段（1）輕聲讀第一段。（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。（3）為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）（4）通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/（5）有感情地朗讀課文。3、課堂練習(xí)（1）祟課后第5題。（2）交流復(fù)述方法。①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。4、練習(xí)復(fù)述《麋鹿》五年級語文教案8教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會」是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。教學(xué)重點(diǎn)：感受刷子李的高超技藝。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、師生對話、導(dǎo)入新課1、師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時(shí)會看到或聽到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。2、板書課題：刷子李（板書課題）指名讀（提示把“子”念輕聲會更好），一起讀。3、刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么？（姓李的一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）4、這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他—一泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他—一風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為—一刷子李。下面，我們再親切地叫他一聲一刷子李。想知道他是怎樣的一個(gè)人嗎？那么把書打開，翻到138頁，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，先看看詞語掌握得怎樣?（課件出示詞語2）第一行誰來讀？指名分行讀，再一起來（派頭的“頭”讀輕聲），（相機(jī)解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。）我們再一起來把這些詞語讀一下。通過剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（隨機(jī)板書：技藝高超）三、品讀文本、感悟技藝高超師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？請同學(xué)們快速默讀1—5自然段，劃出有關(guān)的句子。隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）正面描寫1、學(xué)習(xí)第一自然段a、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。b、師問：你見過粉刷嗎？是怎么樣的？（生自由說）老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片，我們來看看?？戳擞惺裁锤惺埽浚ㄉ僬f感受）他們能稱為刷子李嗎？（不能）為什么？（他們身上全是白點(diǎn)）c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段？（帶著敬佩的語氣）誰來讀一讀？（指名三位同學(xué)讀，再個(gè)別讀）d、刷子李真不愧是個(gè)奇人，不但干活好，還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，什么規(guī)矩？（只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。）這是第一奇。（相機(jī)板書：規(guī)矩奇特）刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（生自由說）師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！師引讀：他要是 生讀。2、學(xué)習(xí)第五自然段a、師：這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語句，和大家交流一下。b、指名說。（交流點(diǎn)評）生說：一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書：效果非凡）哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說：勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽）師：真是讓人叫絕?。咳绻屇阌靡粋€(gè)成語來夸一夸，你會想用哪個(gè)詞？（生說：巧奪天工、出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及、登峰造極、爐火純青等等）師：就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。c、師：這個(gè)自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超？“只見師傅的手悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！睅焼枺汉?，你找得這一段重點(diǎn)對人物的哪方面進(jìn)行了描寫？（動作）那你感受到了刷子李的動作怎樣？（板書：動作嫻熟）誰想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個(gè)詞語？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（生自由說）師：刷子李刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，誰來讀這句話，讀出“悠然”。（生齊讀）讀這八個(gè)字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）聽你們悠然地讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）止匕時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說：舞蹈家、畫家等）師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。（指名讀整句一齊讀。）師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見為實(shí)了。側(cè)面描寫1、面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（佩服），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（五體投地）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，（心服口服）。2、誰來試著填填這個(gè)空？（指名生一個(gè)一個(gè)說，并相機(jī)板書：半信半疑＞佩服＞失落＞心服口服）請同學(xué)們一起填填空。（生齊讀填空）是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀！3、我們知道這篇—主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那—為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？為什么？（生自由說）4、小結(jié)：這樣寫并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對—起到推波助瀾的作用；—前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長的人，寫出人物的特點(diǎn)。四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書。書中奇人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。好，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合。下課。板書設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超｛效果非凡動作嫻熟曹小三：半信半疑 ＞佩服 ＞失落 ＞心服口服五年級語文教案9教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。2。體會詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。3。學(xué)會鑒賞詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌意境，理解內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會鑒賞詩歌教學(xué)時(shí)數(shù)：1教時(shí)教學(xué)方法：邊讀邊議教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。（二）揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字一一讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。（三）六步闖關(guān)1。大聲讀一一把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。2。說讀一一讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說，互相交流，派代表在全班發(fā)言。3。默讀一一仔細(xì)閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。（銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學(xué)作業(yè)。4。議讀一一體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍）（2）結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受？（孤獨(dú)寂寞，對家人、友人的深切思念），各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。5。品讀—一品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。（1）詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔）（2）“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？（既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú)）（3）“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。）（4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎）。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。6。美讀一一讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。（四）課外延伸收集有關(guān)詠月的詩歌。板書設(shè)計(jì)：景一境一情銀白的地面安靜孤獨(dú)寂寞（皎潔的月色）凄清對親人的熟睡的鴉雀傷感的深切思念飄灑的冷露秋色夜景芳香的桂花五年級語文教案10［教學(xué)目標(biāo)］1、理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師：有關(guān)課件學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞：酷愛，孜孜不倦，作品，萬般無奈，滔滔不絕，烙印。［教學(xué)設(shè)計(jì)］一、揭示課題，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對莫泊桑和福樓拜兩個(gè)人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容：1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題。（1）初步了解莫泊桑的成就。說的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機(jī)把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說一一《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）（2）復(fù)習(xí)“拜”字寫法，讀好課題。今天，我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個(gè)故事。齊讀課題一一莫泊桑拜師。“拜”是一個(gè)熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）讓我們再來讀好課題—一莫泊桑拜師。2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師”。（1）了解文中另一個(gè)人物福樓拜。文中莫泊桑拜誰為師福樓拜。誰能把他的身份介紹具體福樓拜是19世紀(jì)法國文學(xué)大師。（2）理解“大師”的含義。什么樣的人人們會尊稱他為大師啊在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為一一文學(xué)大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好一一文學(xué)大師。3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。?莫泊桑要拜這樣一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹?，學(xué)什么呀？?抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)詞的含義。?因?yàn)樗淖髌房偸瞧狡匠３?。（貼：平平常常）所以他追求讓自己的一一作品有特色。（貼：有特色）（2）小結(jié)，初步感莫泊桑是個(gè)有追求的文學(xué)青年。（3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。二、深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，體會莫泊桑不斷要求進(jìn)步、勤學(xué)苦練的精神。（一）學(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。1、學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內(nèi)容，指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，了解“功夫”的具體含義。（1）反饋—寫了莫泊桑幾次登門拜訪。（2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的?！腥蔚情T，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的一一對話。（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。①學(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。②指名讀，讀出疑問的口氣。③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。（4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。①師引讀人物對話。②想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說。③理解“功夫”的具體含義。?于是，莫泊桑急切地問，那一一（指導(dǎo)讀好莫泊桑的話）?福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢自由讀一讀這段話。板書：看詳細(xì)、長期記?就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題一一寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。?小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。（2）引讀課文。他連續(xù)看了三天都一一一無所獲（板書）（3）想象三天莫泊?？吹降臇|西，理解“單調(diào)”。?同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到一一（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎沒有人嗎？（人、馬、車）?第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是一一（人、馬、車），還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是。（人、馬、車）三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個(gè)詞形容就是：單調(diào)。（4）師小結(jié)3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。（1）自由讀福樓拜說的話。在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。（2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。（富麗堂皇裝飾簡陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。（3）發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達(dá)方式。你們發(fā)現(xiàn)了嗎福樓拜講了一連串的話，都是什么句？他究竟問了多少問題啊。五年級語文教案11教學(xué)目標(biāo).理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。（三）給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）出示課題，簡介小說的背景。—選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗?！端疂G傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧?！端疂G傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。（二）初讀課文，要求：.自學(xué)本課的生字、新詞。.標(biāo)出作品的自然段序號。（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。一飲而盡———口氣喝完。盡：完、光。請勿自誤一一請不要自己耽誤了。勿：另U,不要。豈不白白送了自家性命一一難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。使盡平生力氣一一用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。（四）再默讀課文，想一想：.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事?2.你還有什么不理解的提出來。（五）分段，概括段意。學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。第一段（1?4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。第二段（5?7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。第三段（8?12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。（六）作業(yè)。.完成書后思考練習(xí)第1題。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。（二）能在理解—內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí).課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？.課文主要寫了哪兩件事？（二）學(xué)習(xí)第一大段。.默讀課文，理清層次。武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語.精讀課文，思考作者的寫作意圖。寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。.分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。.默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。.指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點(diǎn)。（四）自學(xué)課文第三大段。.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。.交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。(五)讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。完成書后思考?練習(xí)第2題。(1)店家只給武松篩三碗酒。這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。(2)武松不聽勸告上景陽岡。這是因?yàn)楣偌矣邪裎?，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。（3）武松提不動那只被他打死的老虎。因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。（六）總結(jié)全文，歸納中心。（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。五年級語文教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。教學(xué)過程第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。認(rèn)識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?精讀課文。體會寫法自由讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。第二課時(shí)圍繞重點(diǎn)，全班研討自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了_近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物?？焖僮x第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4?7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“一一”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。出示資料，延伸擴(kuò)展出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。五年級語文教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).教學(xué)過程課前準(zhǔn)備.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫..搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時(shí)口語交際引入新課，明確要求?同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧！?請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.?明確要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流?自主選擇交流的內(nèi)容一一從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議小組推薦代表在全班交流.師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).?教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時(shí)習(xí)作結(jié)合口語交際，引入寫作在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改.完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時(shí)習(xí)作講評鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣?教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.?請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.教師點(diǎn)評.好文欣賞教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改.五年級語文教案14第一課時(shí)'激發(fā)情感，導(dǎo)入新課.看梅花圖，說梅花特點(diǎn)。.是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）、初讀課文，整體感知1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2認(rèn)讀生字詞。3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。4課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）、品詞讀句，感悟“梅花魂”1默讀課文，用“一一”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一對反義詞。（不甚留意一一分外愛惜）古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪:“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話。這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花?！倍f：“清白的梅花玷污不得?！保◤?qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。a在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）b相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）（板書）c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應(yīng)該具有梅花的秉性。）d舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）e外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國人。）f有感情地朗讀本段。'引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化第二課時(shí)'復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。2生默讀課文。'小組合作，體會游子之情1教念古詩，悲傷落淚。理解古詩的含義?！袄先丝偸菗u搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂!為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。）2無法回國，失聲痛哭。“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”這句話把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）3送別親人，思?xì)w難歸?！俺嗟来祦淼娘L(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！蓖庾娓敢幌伦铀ダ狭嗽S多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）'回顧整體，暢談收獲1（指課題）什么叫“魂”？2—以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……）3通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情，積累了好詞佳句……）4有感情地朗讀全文。'課外拓展，內(nèi)化積累自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。五年級語文教案15教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、學(xué)習(xí)莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個(gè)怎么樣的老師。3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。4、讓學(xué)生感受到莫泊桑的勤學(xué)好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個(gè)勤學(xué)好問的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn):1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個(gè)怎么樣的老師。2、明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：本課采用開門見山導(dǎo)課法。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字的預(yù)習(xí)。聽寫由本課生字組成的四個(gè)詞語。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，高年級的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。此舉意在檢查同學(xué)們的獨(dú)立識字能力如何，同時(shí)也在督促獨(dú)能識字能力不夠強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)。2、了解課文主要內(nèi)容，理清—脈絡(luò)。（1）概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語：孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力。先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學(xué)生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個(gè)故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了—的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓—中的關(guān)鍵詞語是概括—主要內(nèi)容的好方法。（2）理清—脈絡(luò)。A、讀最后一自然段，板書“名著”。過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師（三次）這三次拜師的結(jié)果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。）莫泊桑把老師的話牢牢記在