小學低段音樂課堂有效背唱歌曲初探

《我愛記歌詞》是一檔收視率極大的綜藝節(jié)目，當節(jié)目中一首首流行音樂想起，孩子們都能哼唱起來，記歌詞帶給了他們快樂。但是，這樣的情景讓我們亦喜亦憂，讓這么小的孩子過早地涉入成人歌曲，對孩子的身心健康發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響呢？現(xiàn)在，學音樂的孩子是越來越多，不過富有童趣的歌聲卻越來越少，原因大多是不記得歌詞。特別是對于低段的學生，當他們用稚嫩的聲音唱著不屬于他們這個年齡段的成人流行歌曲，而不會唱兒童歌曲，作為音樂教師感到非常的可悲。本文目的在于通過各種教學手段，如歌表演、做游戲、看圖片、分析歌曲，充分調動學生的感官，發(fā)揮孩子的想象力、思維水平和表現(xiàn)水平，讓學生學會背唱自己的歌?！娟P鍵詞】有效背唱歌曲探究實踐意義《音樂課程標準》規(guī)定：小學低段年級每學期背唱4—6首歌曲。不過一年級的孩子，剛剛從幼兒園過渡到小學，剛開始學習識字，對音樂課本中的字理解很少，他們對有些短的歌曲歌詞記憶還能夠，但對有些較長的、旋律稍復雜的、歌詞不太容易理解的歌曲，歌詞記憶就出現(xiàn)了困難。在這幾年的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在學習歌曲時，僅僅機械地跟著老師重復死記硬背來學歌曲。在學唱時大聲地叫喊，根本談不上歌曲帶來的美的享受?？吹竭@些問題不但讓我在這方面展開了思索和探究，作為一名小學音樂教師，應從孩子的身心健康出發(fā)，認真貫徹標準精神，讓孩子們輕松背唱歌曲。一、有效背唱歌曲的探究與實踐教師應重視培養(yǎng)學生的音樂記憶水平，歌曲教學中重視背唱對歌曲積累的重要作用，在課堂教學中有目的地持續(xù)展開。抓住教材的特點設計引導，讓學生饒有興致，主動地參加音樂活動，采用多種手段讓學生形象感知，從而達到輕松背唱。那么，在低段音樂教學過程中如何有效地背唱歌曲呢？（一）通過歌表演背唱歌曲有位教育家曾說過：“告訴我的，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就完全理解了?！毙蜗蟊吵侵敢赃^去感知的事物的具體形象為內(nèi)容的背唱。對歌曲的音樂形象實行記憶，有利于準確地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，讓學生通過身體的律動來表現(xiàn)音樂，通過動作表演來背唱歌曲，既激發(fā)了學生的學習興趣，又形象地協(xié)助學生記憶了歌詞。如在教學《閃爍的小星星》時，當學生初步了解歌曲的內(nèi)容后，便要求他們隨歌曲律動，允許他們“各做各的事，各走各的路，各唱各的歌”，給他們創(chuàng)造的自由，能夠“用手托下顎，仰望天空，眨著小眼睛”，能夠“揮臂晃動，跺腳、蹦跳“等等。這樣，孩子們在活動中就能輕輕松松地將歌曲背唱出來。又如人音版二年級的歌曲《數(shù)鴨子》，這是一首說唱風格的童謠歌曲，有兩段歌詞。學生在學唱這首歌曲時興趣很是濃厚，因為他們在幼兒園已經(jīng)學過，于是我就對他們提出了更高的要求，背唱歌曲。分析一下歌詞：兩段，且內(nèi)容都不重復，還真不好背。我就想何不借助動作協(xié)助他們記憶歌詞呢！于是我就創(chuàng)編了幾個簡單易學的與歌詞內(nèi)容相符合的動作教他們。二年級的小朋友做動作特別起勁，一會兒就學會了。邊做著動作邊記憶歌詞，結果，一會兒就記住了，而且很多小朋友都爭著要上臺背唱歌曲并表演。（二）通過游戲背唱歌曲古人云：“教人未見其趣，必不樂學?！笨梢妼W習的興趣是學生認知的需要，也是學生學習的間接動力。教育心理學表明，課堂教學中，學生興趣越濃，注意力就越集中，記憶也就越有成效。所以我們應讓學生在產(chǎn)生興趣的情況下實行自覺背唱，應重視音樂教學的情趣性和愉悅性，強調通過趣味化和游戲化的方法，激發(fā)學生興趣，變苦學為樂學，能夠提升學生的背唱效率和質量。而低段的學生視游戲為生命，把游戲引用到歌詞的記憶中來，是一種非常有效果的方法。在教唱歌曲時，我喜歡用的一個游戲就是接龍唱歌，師生接龍、生生接龍等多種形式。在學生還不太會唱一首新歌的時候，我就先唱難唱的部分，讓學生唱容易的部分，然后再交換；等學生有些會了之后，就讓他們互相接龍唱。還能夠模仿《我愛記歌詞》這個欄目里的游戲方法，這是孩子們非常喜歡看的節(jié)目。游戲起初，能夠由教師來擔任領唱，學生一起接唱；然后再由教師領唱，一個學生來接唱；最后由學生領唱，一個學生接唱。接唱的形式能夠模仿節(jié)目中的“歌詞大填空”、“接唱”等形式。此時，學生會顯得很興奮，興趣非常濃，背唱效果也將非常好。（三）通過圖片背唱歌曲音樂雖是聽覺藝術，但在很多情況下，是在視覺參與下完成的。這種視聽覺的綜合感受，具有互補完形效應，通過視覺能夠聯(lián)想起相對應的聽覺心理痕跡。除了看樂譜能夠協(xié)助記憶音樂，看文字歌詞能夠協(xié)助記憶唱詞之外，觀賞歌詞表現(xiàn)出相對應的圖片，也有助于音樂記憶的增強。而對于低段學生來說，繪畫正是他們非常喜歡的活動，在教學中根據(jù)歌詞內(nèi)容，利用鮮艷的色彩繪制出一幅幅生動有趣的圖畫，讓學生用直觀的方式實行學習，一邊讓他們仔細觀察，一邊用提問協(xié)助他們理解歌曲學習歌曲，或直接讓學生通過繪畫操作后來學習歌曲。

例如在教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時，但因為他們識字不多，就不能很快地視唱歌詞。但是，他們愛畫畫，也愛認畫，比較容易接受“以畫代詞”的方式。歌曲的第一段歌詞是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎羅哎羅哎羅哎……?！贝藭r能夠將事先畫好的一個紅太陽，一朵白云彩，一個正在洗衣的媽媽的頭像，一個十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上?！昙壍男W生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。同時老師如果能用簡筆畫實行現(xiàn)場表演，效果肯定會更好。我教學《國旗國旗真美麗》一課時，事先只在黑板上出現(xiàn)國旗的圖案，當學生記住了前兩句描繪國旗的的歌詞后，再在國旗旁很快地用簡筆畫勾出“一朵白云，一片藍天”，更加直觀、生動、形象，用不了幾遍，就能背唱歌曲了。（四）通過度析結構背唱歌曲低段的絕大部分歌曲都是有規(guī)律的，很工整的，相同的樂句比較多。在教學中，能夠讓學生去比較、去發(fā)現(xiàn)這些相同的樂句，一比較，學生就會覺得歌詞一點兒也不難記，在心理上就顯得輕松一些。如人音版第三冊《這是什么》，全曲由五個樂句組成，第一樂句和第二樂句歌詞完全相同，旋律除了最后三個音外也完全相同。第三、四樂句旋律完全重復，歌詞只差最后一個字不一樣。經(jīng)過比較，方便了記憶。又如《快樂的小木匠》這首歌，相同的樂句也很多，一、二段的結尾相同，但是第三段的結尾有了變化。通過對比，就能夠減輕背唱的難度，提升背唱的效率。二、有效背唱歌曲的實踐意義當我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)了學生因不能背唱歌曲而導致不能從歌曲中解放出來，演唱的時候眼睛只看著書本，不能全身心地投入到詮釋音樂、表演音樂中去時，我們就會想到背唱歌曲的必要性，其實踐意義也就顯而易見了。（―）有利于積累兒童歌曲音樂課程標準要求學生能背唱歌曲，并且對各個學段的學生提出了具體的背唱數(shù)目。要求學生背唱歌曲，目的在于促動學生積累一定的歌唱曲目。但在音樂課堂中，老師一般都比較注重大家一起唱。在平時的教材中學生學唱了很多歌曲，但是到了期末，會背唱的歌曲卻寥寥無幾，同時還會出現(xiàn)音準等問題。特別是低段的學生，雖然歌曲都短小精悍，旋律也叫簡單，但是因為低段孩子的識字量有限，理解水平也有限，所以更加需要老師在課堂上實行背唱歌曲的指導，讓其真正的會唱歌曲，達到不唱錯歌詞、不忘記旋律、不與伴奏分家，同時也促使學生積累了一定數(shù)量的兒童歌曲。（二）有利于豐富音樂課堂

在低段音樂課堂中，因為學生年齡較小，注意力不能長時間保持，所以教師不可能整堂課讓學生單調地唱歌，而且因為歌曲相對來說較簡單，一會便學會了。剩下的時間就會展開一些學生喜歡的表演活動，如：個人上臺表演唱、小組唱、歌表演等等，而表演就要有表演的樣子，需要學生脫離書本實行表演，這也就是要背唱歌曲。當孩子們能背唱歌曲，他們上臺也就自信了，各種形式的表演也能展開起來了，音樂課堂也變得更豐富多彩了。（三）有利于音樂記憶的開發(fā)人腦具有無限的潛能，如何開發(fā)大腦潛能，也許只有音樂才是最有效的方式。教育和教學實踐證明：和所有的心理水平一樣,音樂記憶是能夠通過后天的訓練、培養(yǎng)而逐漸得到提升的。提升歌唱記憶的方式在歌曲演唱中，旋律的記憶、歌詞的記憶、聲音力度的記憶、音色的記憶、速度和節(jié)奏的記憶、情緒與情感的記憶、表情動作的記憶等，全都是通過記憶而留