一年級英語下冊1BUnit9Revision1教案滬教牛津版

Unit9Reviion【單元解析UNITANALYSIS】一、教材地位UNITother,unce,aunt,brother,iter,grandmother,grandfather”等“teacher,coo,1etooetooing“di-didi-di”（“tu-tutu-tu”,“ding-dingding-ding”）用小汽車摩托車，自行車的聲音引入mother，unce,brother等屏幕出示詞形并跟讀，其中開始兩遍可用正常聲音起落調跟讀，接著可模擬媽媽（舅舅，兄弟）的聲音或模擬高音，低音等方式朗讀。由父親引出，父親出了一道題other目，找一找家里還有些什么人經過→讓學生重新排列單詞的方式，找出

經過聽小汽車摩托車的聲音引入Kitt’mother自行車，unce,brother等等并跟讀，經過音調的變化以減少機械模擬的無聊。經過單詞排列的方式引入2uncemother，unce,brother等并跟讀，其motheruncebroth→中開始兩遍可用正常聲音起落調跟er并跟讀，經過brothe讀，接著可模擬媽媽（舅舅、兄弟）音調的變化以r等等的聲音朗讀。減少機械模擬的無聊Activit2Gueinggame1．授課輔助（Aid）電腦，屏幕1B-U9-4錄音機,配對練習的圖紙職業(yè)單詞卡2．活動過程（an,driv聽錄音機里猜想他們er,coo等的表達來猜各自的職業(yè)引出的職業(yè)，an,coo,driver等Whatdoehe/hedo并跟讀，經過各屏幕出示人物的種形式的變化圖片和帽子，若是以減少機械模3學生猜對了的話，仿的無聊。帽子自動跳在人物的頭上。同時出示職業(yè)的單詞并跟讀，可模擬高音，低音等方式朗讀。2O經過背景音猜想他們ccuan,樂來猜各自的職的職業(yè)引出c業(yè)，因為這幾個職an,coo,driver等oo,driv業(yè)都有特色，用警并跟讀，經過各er等車（做飯，開車等）種形式的變化的聲音，讓學生猜以減少機械模itenandmatch把職仿的無聊。業(yè)的單詞與人物配對，若是學生猜對了的話，可以在屏幕上顯示笑臉，反之，則顯示哭臉。也許以夸耀的方式來激勵學生4的學習熱情。同時對于出示的職業(yè)單詞跟讀，可模擬高音、低音等方式朗讀。3O讓學生上前，猜想他們ccuan,教師供應職業(yè)的的職業(yè)引出c單詞，讓學生做動an,coo,driver等oo,driv作，其余同學依照并跟讀，經過各er等其動作來猜職業(yè)，種形式的變化同時出示職業(yè)的以減少機械模單詞并跟讀，可模仿的無聊。仿高音，低音等方式朗讀。意義性操練：在完成機械性的操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知從知識外面特色轉向知識內在的聯(lián)系。Activit1（Rhme）51．授課輔助（Aid）1）電腦，屏幕2．活動過程（aeentence”讓學生充分增發(fā)揮想象，用所學過的句型強來進行操練，擴大句型量。學“HeiWend’fatherHeita生”的靈活運用能6力，利用學生已有的知識，把詞匯放到完整的句子中7表達，讓學生自己自由去選擇所有教過的內容，融會8貫通。Maeentence經過男女生競賽的方以Eg:“HeiWend’式，既擴大了句型量，又增男faher加其興趣性，讓學生樂在其女Heita”中。生比賽的方式，調動學生的積極性。9Activit3（Singtheong）1．授課輔助（Aid）錄音機2．活動過程（I/Iheheta/ateacher/N教師開始利用面具，與通o,ouare/hehehort/afarmer學生相互問答，過”“AmI/Iheheta/ateacher/互No,ouare/hehehort/afarmer問”互答的游戲10操練，能使學生連貫地表述，復習句式量增大。11AmI/Iheheta/ateacher/“AmI/Iheheta/ateacher學No,ouare/hehehort/afarm/No,ouare/hehehort/afarm生er”er”幾次后，學生自由組之合，進行問答練習，學生積間極性高，操練到位。相互問答，體現(xiàn)了學生之間的合作意識12，問答的情景更能貼近學生的實際，能正確地表13達自己的想法。Activit5接龍游戲1．授課輔助（Aid）電腦，屏幕2．活動過程（14ent1．授課輔助（Aid）．練習冊2．活動過程（Puroee