2019-2020年九年級物理第四節(jié)科學探究串聯和并聯電路的電流教案滬科版

2019-2020年九年級物理第四節(jié)科學研究：串通和并聯電路的電流授課方案滬科版①課時安排：

2

課時②重點、難點：本節(jié)重點是會正確使用電流表和串、

并聯電路中的電流關系。

本節(jié)難點是關于串、

并聯電路的電流特點的實驗研究。③教材解析：本節(jié)主要內容有：電流及其單位、電流表的使用、串通和并聯電路中電流的關系。教材從學生熟悉的水流的形成，而類比到電流的形成，列舉生活事例說明電流強弱是不相同的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常有電器電流值的大小，讓學生對電流的大小形成詳盡的感性認識。電流表，教材第一介紹電流表的使用說明，爾后用實驗研究電流表的使用方法。這樣便于學生接受和記憶、理解。研究串通、并聯電路中電流的關系，是學生第一次遇到的定量的電學研究實驗，學生操作的步驟很多，而且要正確對待和解析實驗數據，這是培養(yǎng)學生腳扎實地的科學態(tài)度和數據解析方法的優(yōu)異素材。本節(jié)特點一是教材擁有很強的基礎性，二是學生對本節(jié)有必然的感性基礎，三是科學探究的技術要求比較明顯。④課標要求：經過類比理解電流的看法，知道電流的單位。知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。理解串通電路各處電流關系和并聯電路的干路和支路電流間的關系。在實驗研究中，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、擬定計劃與設計實驗，進行實驗與收集數據、解析與論證、交流與合作的研究能力，學習擬定簡單的科學研究計劃與實驗方案，有初步信息辦理能力。⑤措施與建議：本節(jié)建議分兩課時完成，第一課時完成“電流”和“電流表的使用”這兩部分內容的授課，第二課時完成“研究串通和并聯電路中電流關系”的授課。關于電流如教材所述，水向一個方向流動形成水流，電荷向一個方向搬動，就會形成電流。這樣引入很自然，爾后列舉電子表中的電流和晶體管收音機中的電流大小強弱是不一樣樣的，從而得出電流的看法，就更加切合情理。I表示電流的符號，A是表示電流單位安培的符號，初學者易混淆，應提示學生差異它們。關于電流表，教材簡要介紹了課本圖13—34兩種電流表的外形和電流表的符號，這部分內容只需利用實物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的示數，是電學實驗中學生必定具備的基本技術，除進行訓練外，第一需要講清關于讀數的基本知識。研究怎樣對能把電流表正確接入電路，應比較電流表的使用說明的課本圖13—36進行談論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領“三要、一不”即:要把電流表串通在電流中；要使用電流從正接線柱流進，負接線柱流出；要使用被測電流不高出度程；嚴禁把電流表的兩接線柱直接連到電源兩極上，最后經過實例解析提高使用電流表的能力。在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)則，這其實不難。但學生在詳盡操作時，卻經常出現各式各樣的錯誤，其中一個原因就是電路圖和實物圖之間有差異，學生對實物圖的鑒別能力很差。研究串通電路中電流關系時，可讓學生按教材提示進行，重在讓學生學習其科學研究的方法、步驟、策略，研究并聯電路的電流關系時，就讓學生模擬研究串通電路電流關系的研究程序，以及教材提示逐一進行。實驗編組不能夠太小，應該讓每個學生有盡可能多的機遇著手，若學生實驗有困難，教師可進行一次本實驗的示范操作，以減少學生實驗的盲目性。課時授課方案（一）授課目的：1?經過類比理解電流的看法，知道電流的單位。2?知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。3?在實驗研究中，培養(yǎng)學生腳扎實地的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性。重點、難點：本節(jié)課重點是電流的看法、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。授課準備：演示用器材：授課電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。授課方案:教師活動一、電流①復習提冋：電流是怎樣形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？②引入新課：電流不僅有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來研究電流的大小。（板書課題）③教師提冋：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大??？④教師講解：水管中的水，向必然方向流動，形成“水流”與此近似，導體中的電荷向必然方向搬動，就會形成電流。電流冋水流相同也有大小，物理學中用母秒經過導體任一橫截面的電何的量來表示電流的強弱。板書：由f疋勞母秒逋過尋體侯戳間旳屯何董流鬻&1流［單卷:A.曲、曲

學生活動回憶，回答思慮、回答認真聽講、意會

說明電流定義的引出不用太復雜，用水流類比的方法學生很簡單接受。⑤指導學生閱讀“信息窗”，認識常有電器的電流大小，并選閱讀、思慮擇其中幾個進行單位換算。二、怎樣使用電流表①教師顯現電流表實物，見告學生平時用電流表測量電流的大激勵學生多著手小，電流表在電路圖中的符號是④。連接電路，②讓學生觀察學生用電流表，進行分組談論，爾后回觀察、談論、回答提高實驗操作答教材P72研究電流表的使用方法⑴⑸條。能力。觀察、回答③教師檢查研究結果，爾后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數。④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？閱讀、思慮⑤指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖1336,認識電流表的使用規(guī)則。著手實驗⑥組織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應的電流圖，教師巡視指導。觀察⑦教師組織學生歸納總結電流表的連接爾后進行示范，重申注意事項。出示目標，讓學生小結依照目標小結牢固練習：完成練習，矯對答案完成同步學習與研究P77,開放性作業(yè)1—3題。作業(yè)：課后練習板書設計：第四節(jié)科學研究：串通和并聯電路的電流（一）fgx,譯砂經過尋體慣敎血的甩何重杠QA）一、電流｛1二、電流表1卑便；A>mA>uA使用規(guī)狐授課反思:課時授課方案（二）授課目的：理解串通電路各處電流關系和并聯電路的干路和支中電流間的關系。2?學會電流表測串通電路和并聯電路中電流的連接。3?在實驗研究中，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、擬定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、解析與論證、交流與合作的研究能力。重點、難點：重點是串通電路和并聯電路電流的關系，難點是電流表在并聯電路中的連接。授課準備：演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關、若干條導線、授課電流表學生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關、若干條導線、學生用電流表授課方案：教師活動學生活動說明一、串通電路中各處的電流有什么關一.曲一讓學生經歷科系？"學研究的全過①提出冋題：如圖091所示，a、b、c—熾卜」觀察、思慮程，培養(yǎng)學生三處的電流大小是什么關系？科學研究能②組織學生猜想，并歸納猜想。固眄f英勇猜想、回答力。③讓學生按電路圖進行實驗，分別測出a、b、c三點的分組實驗、記錄數電流，爾后進行比較。④將電流表分別串通在a、b、ac三處，合上開關后，將電流表、的示數記錄在下表中電流表的地址電流表的示數I/A處處處⑤讓學生依照自己測得的實驗數據歸納得出結論。⑥讓不一樣組之間互相比較，若是發(fā)現某小組實驗結論與其他小組相關較大，要共同查找大原因。教師板書結論：串通電路中各處電流都相等。Il=l2=l3=.......=ln二、并聯電路的干路和支路電流間的關系。①提出問題：請猜想一下在并聯電路中，干路電流和支路電流有什么關系？②組織學生猜想，并歸納猜想結果。③擬定計劃與設計實驗。讓學生設計出實驗研究電路圖。比方圖092所示。④進行實驗與收集數據。讓學生按設計的電路圖進行實驗，并把實驗數據記錄在表格中。電流表的地址電流表的示數I/A處（干路中）處（支路中）處（支路中）指導學生解析實驗數據，歸納結論，不一樣組間進行交流。

思慮、歸納交流、談論英勇猜想思慮、設計并聯電路圖進行實驗，記錄數據解析歸納結論

設計電路圖教師不要包辦代替，要讓學生真切自己動腦、著手。⑥教師板書結論：在并聯電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=ll+l2++ln教師總結實驗中出現的問題，為今后電學實驗打下堅固基礎。認真聽講__________________________________________________牢固練習：完成練習，校正答案完成《同步學習與研究》P78開放性作業(yè)4—11題板書設計：第四節(jié)科學研究：串通和并聯電路的電流（二）實驗研究（一）實驗研究（二）串通電路中各處電流關系并聯電路中干路和支路電流間關系1.電路圖1.電路圖2..............................................實驗結論：?=|2=|3==ln2.實驗結論：l=ll+l2++ln授課反思:授課參照:1?對電流表認識和使用。可歸納為“四清”、“四會”。認識電流表做到“四清”，即清楚標記、標尺、接線柱、調零器。使用電流表做到“四會”，即會連接（必定與被測電路串通，電流從“+”接線柱流進、“一”接線柱流出，不能夠直接接在電源正、負極）；會選量程（所測電流不能夠超過電流的量值，大于0.6A選0~3A量程，小于0.6A選0~0.6A量程）；會試觸（即使電流的一接線柱接好，用導線瞬時碰接另一接線柱，經過試觸達到：①判斷電路可否接通，若指針動，貝U電路接通，否則未接通；②判斷正負接線柱可否接反，若順時針偏傳，則接正確，否則接反；③判斷量程可否選對，先用大量程試觸，指針偏轉角度小，則量程選大，應改接小量程）；會讀數（先看清電流表所用量程，依照量程明確刻度盤上每大格和每小格所代表的量值，由指針所指的地址讀取數值）。2?安培——刻苦學習、聚精會神的科學家安培（1775~1836）是法國科學家。在少年時期，安培熱愛學習，但不幸因家境困難而失學了?？墒?，他并沒有低落，經過自學燃起了對科學的熱情。他抖擻精神，刻苦學習，終于在物理學、化學和數學等方面達到了很深的成就。安培在科學研究上特別專心。一天，他在路上邊走邊思慮，猛一仰頭，發(fā)現前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上拿出隨身攜帶的粉筆，把腦中考慮的問題寫下，計算起來。這塊黑板向前搬動了，安培一邊跟著前移，一邊連續(xù)計算著。漸漸黑板搬動的更快了，這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種狀況，不由拍手大笑。當他實在跑不動而停下來時，發(fā)現這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的數學分工漸漸遠去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！痛惜還沒有算完?！卑才嘣陔妼W方面的研究成就十分突出，被后輩譽為“電學中的牛頓”。為了記念安培，物理學界用他的名字作為電流的單位名稱。3?相關電流的一些數據名稱電流/A電子手表(1.5~2)X10-6一般家用白熾電燈約(1~3)X10-1汽車上的發(fā)電機約20大型發(fā)電機(0.8~11)x103220V100W電爐約4.5閃電(2~20)X1044?實驗室電表表盤常有的符號意義—....——=?一—----------------------------------------------------------------------符號符號客稱超巫累便農丄或不1_?或——標憧尺位量為水平的住舐和空Sfc標鷹兄位審衍水爭創(chuàng)試一嗎度以標度尺聚跟宵好敵表示曲2.S☆絕緣暹度試臉電居為500V2.5%☆正確吐序綴*楣対謀疫t士慢辣彊度試騎電崔曲2kV2.S%（9収惜示値的科分世表示西匾確匱丼級.相二亠亠對溟芒」士呂5館第四節(jié)科學研究：串通和并聯電路的電流教學設計學習目標：1?能理解電流的看法，知道電流的單位。2?能知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。3?能理解串通電流各處電流關系和并聯電路干路和支路電流間的關系。4?體驗科學研究的全過程，在實驗研究中養(yǎng)成腳扎實地、敬愛自然規(guī)律的科學態(tài)度，認識交流與使用的重要性。學法指導：在電流定義得出的過程中，要學會“類比”的物理方法。在實驗研究中，增強設計電路圖和連接實物圖的能力，養(yǎng)成腳扎實地的科學態(tài)度。??知識網絡總結：電流測量儀器一電流表疋義：母移經過訝待仕一橫戳閱旳屯何旳董。串再并聯電路電流特點單位：購小uA￡’路：=l3==lnIl=l2并聯電路:|=|i+|2++ln2?類比法:依照兩個研究對象在某些屬性或特點上的相似或相同，從而推斷出這兩個研究對在其他屬性或特點上也可能周邊似地研究方法。自然界中事物和現象盡管是千差萬其他，但在一些事物可現象之間，經常擁有某些周邊似的事物和現象供應近似的說明。??有人認為：“湊近電源正極的地方，電流強；離電源負極越近，電流越弱”，這種看法對嗎？有人認為：“由于電流是由電源的正析流向負極的，因此在湊近電源正極的地方，電流強；離電源負極越近，電流越弱”。這種看法錯在把電源看作電荷之源來看的。事實是，在電流牢固流動的狀況下，導體內部某處任意兩個橫截面，那么單位時間內，從甲橫截面經過（流入）的電量，必然等于從乙橫截面經過（流出）的電量，即甲、乙兩橫截面處的電流相等，絕不會由于甲截面更湊近電源正極而電流大些。怎樣選擇電流表的量程？能夠采用試觸的方法。即在接好電路后，讓開關迅速閉合再斷開，同時觀察電流表指針的偏轉狀況，看指針的偏轉可否在最大測量值范圍內。若是高出最大測量值，就改用更大量程的電流表。若是沒高出最大的測量值，指針偏轉角度又比較大，就采用該量程。若指針偏轉角度很小，則應選擇較小的量程。比方，用

0.6A

和3A

兩個量程的電流表測電流時，先用

的量程試觸，看到指針所指示數只有

左右，這時就應選擇

的量程。由于電流表指針偏轉角度很小，測出的電流值與實質的電流值相差較大。3?為什么電流表必定與用電器串通，不一樣意與用電器并聯？用電流表測電流必定使用經過被測用電器的電流全部經過電流表。因此，必定串通。如果電流表與被測用電器并聯，不僅測不出經過被測用電器的電流，有時還會造成電流過大，以致損壞電流表或電源。如課本圖13—34中的一個錯誤連接，相當于把電流表直接接到了電源的兩極上，即可能產生這樣的結果。??在連接電路的過程中，要求開頭處于斷開狀態(tài)，這項要求關于保護電流表有何特別意義?在電路連接過程中，開關必定是斷開的，這是一項重要的實驗操作要求，由于并關是斷開的，要接通電路能夠采用“試觸”措施（馬上開關閉合后很快又斷開，同時觀察電流表或其他電學儀器可否正確工作，以便發(fā)現故障，及時消除），若發(fā)現電流表指針反向偏轉，表明接線柱接反了；若指針正向偏轉高出試觸量程，則是量程不合適，這就需要采用新的量程或更大的電流表，這樣發(fā)現問題及時糾正，能夠保護電流表不受損壞。自我檢測：1?圖093所示為用電流表測量同一串通電路的電流的三種接法，以下說法正確的選項是（A、甲測法的電流最大B、乙測法的電流最大C、丙測法的電流最大2?某同學在按圖094所示

D、三種測法的電流相同大a的電路測燈泡L的電流的實驗中閉合開關

S

時，發(fā)現電流表指針偏轉到如圖b所示的地址，于是馬上斷了開關，問:①測量時產生這種現象的原因是：甲乙丙圖093圖094②為了完成實驗，應采用的措施是:3?如圖095所示電路中，電流表A和li=0.25A，則經過小燈泡L2的電流大小為交流園地課外空間：??有個同學提出這樣的想法：“手電筒電路中，電流從電池的正極流出，經燈絲再流向負極，因此與正極相連的導線中經過的電流必然比負級相連的導線中經過的電流要大”。他的想法是錯誤的。請你設計一個電路，用實驗的方法向他介紹正確的結論，并用電流的形成和電流強度的看法加以說明。2?冰箱中的物理知識：⑴冰箱門縫表面面為什么有水珠?冰箱門縫周邊出現水珠的現象叫做凝露，凝露需同時具備兩個條件，即溫度和濕度。當冰箱表面的溫度低于室內空氣溫度時，其表面就會凝露。這是室內空氣中的水蒸氣遇冷液化后附著在冰箱表面形成的。室內空氣濕度越大、冰箱表面溫度越低，越易凝露。我國南方的

夏季，因溫度高、濕度大，可經?？吹侥冬F象。凝露將影響冰箱和制冷收效。故應將沒有除露裝置的電冰箱放在通風優(yōu)異的地方，

減少凝露現象發(fā)生。遇有凝露時最好用干毛巾把露珠擦干凈。⑵為什么要及時除掉冰箱的霜？冰箱是靠制冷物質氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸發(fā)器內汽化時，要從冰箱的冷凍室內吸取大量的熱，從而使其內部的溫度降低，達到制冷的目的。由于冷凍室內的溫度很低，開啟冰箱門時進去的空氣中的水蒸氣在冷凍室內直接凝華而成為霜。室內空氣濕度越大、開門次數越多，結霜就會越多。霜是冰晶，是熱的不良導體，冰箱內壁積霜太厚會影響冷凍室內的空氣與蒸發(fā)器內氟里昂之間的熱交換。要達到相同的制冷收效，就必定處長壓縮機的工作時間，既費電又耗費機器。因此當冰箱內壁的積霜達到5毫米時，就應想法進行除霜。⑶冰箱表面為什么大多是白色的？國際上對冰箱外殼的顏色并沒有一致的規(guī)定，但市場上的冰箱以白色居多。這是由于白色給人以“冷”的感覺，且易與房間主體的顏色協調。從熱學角度看，白色更有利于冰箱外殼的隔熱，可使環(huán)境中的熱盡可能少地傳達到冰箱的內部。大家知道，白亮圓滑的表面吸取外界國輻射熱的收效差，粗糙，顏色深的物體表面