2022年英語名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)

第4頁共4頁2022年?英語名師工?作室學(xué)習(xí)總?結(jié)在緊張?、有序、充?實(shí)的氣氛中?，趙磊英語?名師工作室?的學(xué)習(xí)就要?結(jié)束了。?回顧兩年的?學(xué)習(xí)，我們?在名師的悉?心指導(dǎo)下進(jìn)?行了內(nèi)容豐?富、形式多?樣的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，先后參?加了多次專?業(yè)理論、公?共理論課及?教科研講座?的學(xué)習(xí)，觀?摩和研討了?多節(jié)名師的?優(yōu)質(zhì)課。對(duì)?于兩年的工?作室學(xué)習(xí)，?總的感受就?是大開眼界?、受益非淺?。以下是我?在工作室學(xué)?___結(jié)。?一、進(jìn)行?教學(xué)理論學(xué)?習(xí)提升教學(xué)?理念1、?青年教師教?學(xué)要走向成?熟，是需要?一定教學(xué)理?論的積淀。?理論學(xué)習(xí)的?方式可以是?豐富多彩的?，如根據(jù)當(dāng)?今中學(xué)英語?教學(xué)的一些?熱門話題，?根據(jù)學(xué)員教?師的發(fā)展需?求選擇最有?共性的話題?開展理論學(xué)?習(xí);提供給?學(xué)員教師理?論學(xué)習(xí)的菜?單，由學(xué)員?教師有選擇?性地接受理?論學(xué)習(xí)等方?式。豐富的?學(xué)習(xí)方式使?以往較機(jī)械?、枯燥的理?論學(xué)習(xí)變得?生動(dòng)起來，?能夠消除學(xué)?員教師學(xué)習(xí)?的畏難情緒?，循序漸進(jìn)?地實(shí)現(xiàn)“豐?富教學(xué)理論?—更新教學(xué)?理念—提升?教學(xué)品質(zhì)”?的目標(biāo)。?2、導(dǎo)師_?__的專家?講座使我對(duì)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?下如何做一?名優(yōu)秀教師?有了一個(gè)比?較清楚的認(rèn)?識(shí)：首先，?必須樹立正?確的課程觀?，深層認(rèn)識(shí)?英語學(xué)科的?功能和價(jià)值?;其次，要?明確課程的?三維目標(biāo)系?統(tǒng)，同時(shí)還?要建立大課?程的觀念，?把英語學(xué)科?和其他學(xué)科?如信息技術(shù)?等有機(jī)地結(jié)?合起來。趙?老師還通過?大量生動(dòng)的?案例講述了?如何有效地?教育學(xué)生，?對(duì)我的教學(xué)?工作起了積?極的指導(dǎo)作?用。導(dǎo)師?關(guān)于“教育?考試的命題?與評(píng)價(jià)”的?講座使我了?解了英語命?題的基本原?則和評(píng)價(jià)的?基本策略，?為我在今后?各種考試的?命題提供了?科學(xué)的理論?依據(jù)，克服?了以前命題?的盲目性和?隨意性，科?學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)?生的英語水?平。kar?i老師“英?語課堂教學(xué)?策略”的講?座深入淺出?，結(jié)合自身?多年的教育?、教研經(jīng)驗(yàn)?，從不同角?度對(duì)英語課?堂教學(xué)策略?進(jìn)行了比較?透徹的論述?，對(duì)我課堂?教學(xué)水平的?提高具有積?極的指導(dǎo)意?義。二、?開展教材培?訓(xùn)提升教學(xué)?能力準(zhǔn)確?理解和把握?教材是教師?教學(xué)能力的?重要體現(xiàn)。?工作室學(xué)員?配合市教科?院及市區(qū)級(jí)?教師進(jìn)校對(duì)?現(xiàn)行高中英?語教材進(jìn)行?全面的解讀?、研究，與?全市多所學(xué)?校教師共同?解讀教學(xué)文?本、分析學(xué)?生的知識(shí)結(jié)?構(gòu)、設(shè)計(jì)教?學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情景?、選擇教學(xué)?方法等。名?師對(duì)教材的?解讀的是立?足于多年的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?深厚課程理?念的基礎(chǔ)上?進(jìn)行的，因?此，在這類?交流活動(dòng)中?，名師對(duì)于?教材的解讀?要有的學(xué)情?思考，即城?市與農(nóng)村、?老校與新校?、老教師與?新教師，不?同教學(xué)空間?、不同教師?對(duì)教材使用?的共性和個(gè)?性的剖析，?以及自己在?課堂教學(xué)中?的思考、解?決問題過程?中生成的新?的教材使用?理念的滲透?，使教材分?析和指導(dǎo)更?加有的放矢?。三、扎?根常態(tài)課堂?指導(dǎo)教學(xué)實(shí)?踐結(jié)合教?學(xué)實(shí)際情況?，將嶄新的?教學(xué)理念引?入常態(tài)課堂?,這是教師?非常歡迎的?一種形式，?也是教師專?業(yè)化成長(zhǎng)的?有效途徑。?名師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)?教常態(tài)課，?利用現(xiàn)代化?教學(xué)設(shè)備或?因地制宜地?制作一些實(shí)?用的教具，?以流利的英?語教學(xué)口語?、嫻熟的任?務(wù)情景創(chuàng)設(shè)?技能和豐富?多彩的互動(dòng)?教學(xué)方法讓?學(xué)員教師開?闊眼界，感?受當(dāng)前中學(xué)?英語教學(xué)的?最新動(dòng)態(tài)（?范本），加?深學(xué)員教師?對(duì)新課程理?念的理解。?授課之后的?研討則是課?堂示范的最?終目的，研?討會(huì)可以以?“我是怎么?設(shè)計(jì)這節(jié)課?的——我_?__要這樣?設(shè)計(jì)這節(jié)課?——這節(jié)課?還可以怎么?上——這節(jié)?課的理念對(duì)?于其它課的?遷移指導(dǎo)”?的模式進(jìn)行?，通過名師?對(duì)于自己教?學(xué)思路的剖?析實(shí)現(xiàn)“授?之以漁”的?目的，又通?過名師與學(xué)?員教師之間?的對(duì)話實(shí)現(xiàn)?了理念升華?，方法內(nèi)化?的效果。?直觀的英語?課堂教學(xué)研?究和深入的?分析討論中?，更有效的?指導(dǎo)了課堂?教學(xué)實(shí)踐。?導(dǎo)師參與學(xué)?員___備?課，經(jīng)過反?復(fù)磨課，幫?助學(xué)員教師?教授大型公?開研討課，?進(jìn)行教學(xué)成?果展示。名?師每學(xué)期指?導(dǎo)學(xué)員開觀?摩課、示范?課，課后具?體點(diǎn)評(píng)，再?上再評(píng)，通?過“一課多?輪”、“同?課異構(gòu)”等?方式，力求?每位教師在?縱向?qū)Ρ取?有效引導(dǎo)中?實(shí)現(xiàn)迅速成?長(zhǎng)?！坝^摩?研討、互動(dòng)?評(píng)課、橫向?對(duì)比、促進(jìn)?提升”的方?式，有效提?高了英語教?師的教科研?水平。其中?“同課異構(gòu)?”不僅在同?一學(xué)校同一?年級(jí)教師內(nèi)?展開，還在?不同學(xué)校同?一年級(jí)教師?內(nèi)展開，更?可以在名師?與學(xué)員教師?之間展開，?多樣的活動(dòng)?內(nèi)涵讓教學(xué)?觀摩更加豐?實(shí)有效。?同時(shí)在名師?工作室學(xué)習(xí)?中，我有幸?聽了幾堂讓?人耳目一新?的優(yōu)質(zhì)課。?昆十七中的?包俊輝老師?對(duì)課文內(nèi)容?獨(dú)特的處理?方式，使我?明白了“教?無定法”的?道理。昆三?中董莉老師?巧妙利用手?中的教學(xué)資?源來實(shí)現(xiàn)課?堂教學(xué)效果?的最優(yōu)化。?高新一中劉?波老師的展?示課導(dǎo)入自?然，信手拈?來，凸現(xiàn)了?他扎實(shí)的教?學(xué)功底;五?華實(shí)驗(yàn)中學(xué)?李紅梅老師?的公開課充?滿___，?具有較強(qiáng)的?感染力。?總之，這些?老師的駕馭?課堂教學(xué)的?能力使我大?開眼界，深?深感到自己?的課堂教學(xué)?中的不足之?處。四、?讀書交流為?我的課堂教?學(xué)提供了理?論支撐為?了提高我們?的專業(yè)理論?水平，導(dǎo)師?還給我們推?薦了兩本教?學(xué)法方面的?書。我認(rèn)真?閱讀了《第?二語言閱讀?探索問題策?略》一書中?的第三章“?culti?vatev?ocabu?lary”?,通過對(duì)該?章的認(rèn)真研?讀，使我明?白了英語課?堂教學(xué)中詞?匯教學(xué)的一?些策略，擺?脫了以前領(lǐng)?讀+講解的?單一的詞匯?教學(xué)模式，?力爭(zhēng)做到課?堂教學(xué)中詞?匯講解形式?多樣化，更?加注重詞匯?教學(xué)的有趣?性和有效性?，為我的課?堂教學(xué)提供?了理論支撐??？傊?，?