《汽車維護》課程大綱

《汽車維護》課程大綱課程名稱：汽車維護課程性質(zhì)：專業(yè)課學分：2參考學時：總學時：40適用對象：汽車運用技術專業(yè)前言1.1課程性質(zhì)《汽車維護》是汽車檢測與維修技術專業(yè)針對于汽車機電維修工崗位能力進行培養(yǎng)的一門核心課程，本課程構建于《汽車零部件識圖》、《汽車構造與拆裝》、等課程的基礎之上。通過此課程的學習學生能獨立完成汽車維護工作，保持車輛行駛性能，以滿足客戶要求，在學習過程中培養(yǎng)與經(jīng)理、同事溝通的能力，養(yǎng)成安全環(huán)保、質(zhì)量意識。前導課程：汽車零部件識圖、汽車構造與折裝、汽車電工電子技術、汽車機械基礎后續(xù)課程：發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修、轉(zhuǎn)向行駛和制動系統(tǒng)檢修、汽車電路與電子系統(tǒng)檢測與修復、汽車電源與起動系統(tǒng)檢修等。1.2課程的基本理念本課程以培養(yǎng)學生獨立進行汽車維護的能力目標為核心，以汽車維護工作過程為主線，通過構建學習情境、設計工作任務、建設仿真和真實的學習場景，讓學生在職業(yè)行動中構建知識，鍛煉專業(yè)技能。讓典型的工作所涉及的工作內(nèi)容、工作流程、工作環(huán)境、工作評價相應的教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、教學評價一一對應，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，使學生獲得未來工作所必須的綜合職業(yè)能力。新的課程注重情境中的實踐培養(yǎng)，開發(fā)學生參與活動的能力，提升學生的知識、技能的遷移能力。1.3課程的設計思路以汽車維護工作過程為導向、維護任務為載體，職業(yè)能力階次培養(yǎng)。采用理實一體化教學，依據(jù)汽車維護任務出現(xiàn)的頻率，對汽車維護典型工作任務進行排序，最后一個學習情境涵蓋前面情境中的教學內(nèi)容，設計出的學習情境見表1，使學生獲得的能力漸進提升，適應崗位群工作要求。表1《汽車維護》學習情境劃分情境1情境3情境4情境5情境6情境7新車交付檢驗車輛油液維護車輪維護蓄電池維護電控系統(tǒng)維護整車維護2學時8學時8學時2學時4學時16學時沿著從接單→分項維護→到整車維護這條由簡單到復雜的主線，將汽車維護典型工作任務在一種主要車系（豐田車系）上展開實施，使學生直接參與完成汽車維護工作任務的全過程，遞進式地提高學生的技能。整車維護實訓采用課程學時和課余時間相結合，校內(nèi)和企業(yè)相結合。整個教學實施過程中，學生依據(jù)引導文式任務工單完成指定任務，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力，是一種“真刀實槍”的演練。學生在完成工作任務的實踐過程中，理解和把握汽車維護所需的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和爾趣，培養(yǎng)分析問題和解決的能力及團隊精神和合作能力，充分體現(xiàn)了教學了學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。課程目標通過《汽車維護》的學習，使學生掌握以下專業(yè)能力、社會能力和方法能力。2.1專業(yè)能力具備與客戶的交流與協(xié)商能力，能夠向客戶咨詢車況，查詢車輛技術檔案，初步評定車輛技術狀況；遵循車輛維護工作安全規(guī)范，制定維護工作計劃，能正確選擇檢測設備工和工具對車輛進行維護；完成與蓄電池有關的維護作業(yè)內(nèi)容；完成與潤滑有關的維護作業(yè)項目；完成與車輪有關的維護作業(yè)內(nèi)容；完成與燈光有關的維護作業(yè)內(nèi)容；執(zhí)行整車全面維護；能正確使用汽車維護所需的常用工具、專用工具和檢測儀；能遵守相關法律、技術規(guī)定，按照正確規(guī)范進行操作，保證汽車維護質(zhì)量；能檢查汽車維護質(zhì)量，并在汽車移交過程中向客戶介紹已完成的工作；能根據(jù)環(huán)境保護要求處理使用過的輔料、廢氣液體及損壞零部件。2.2社會能力具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力；具有團隊精神和協(xié)作精神；具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；能與客戶建立良好、持久的關系。2.3方法能力能自主學習新知識、新技術；能通過各種資源查找所需信息；能獨立制定工作計劃并進行實施；能不斷積累汽車維護經(jīng)驗，從個案中共性。課程教學內(nèi)容3.1學習情境設計《汽車維護》采用以行動為導向、基于工作過程課程開發(fā)方法進行設計，整個學習領域由若干個學習情境組成。學習情境的設計要主要考慮以下因素：學習情境的設計要符合基于工作過程的學習設計思想的要求。學習情境是在職業(yè)學校實訓場地對真實工作過程的教學化加工，以完成具體的工作任務為目標。學習情境的前后排序要符合學生認知規(guī)律，可以考慮從簡單到復雜，從單一到綜合的排列方法?！镀嚲S護》學習情境的設計主要參照日系和德系車中的典型車輛?！镀嚲S護》課程學習情境設計如下表2.表2《汽車維護》學習情境設計學習情境學習單元參考學時1新車交付檢驗1.1.恢復新車正常工作的狀態(tài)121.2對交付用戶的新車輛進行檢驗12車輛油液維護2.1發(fā)動機機油泄漏檢查及機油和機濾的更換282.2變速器泄漏檢查及變速器液的更換22.3制動系統(tǒng)泄漏檢查及制動液的更換22.4冷卻系統(tǒng)泄漏的檢查及冷卻液的更換12.5空濾和汽濾的更換13車輪維護3.1車輪與輪胎狀態(tài)檢查與換位283.2車輪動平衡檢查與調(diào)整23.3車輪定位檢查與調(diào)整44蓄電池維護4.1蓄電池技術性能檢查與更換124.2蓄電池充電15電控系統(tǒng)維護5.1維護保養(yǎng)后的功能匹配245.2燈光的調(diào)整26整車維護6.1四萬公里維護接待26.2準備工作與接車預檢146.3車輛下部的維護檢查6.4制動器檢查6.5發(fā)動機艙內(nèi)的維護檢查6.6竣工檢驗6.7質(zhì)檢試車總課時403.2學習情境描述學習情境的描述包括：學習情境的名稱、學時、學習目標及學習內(nèi)容、教學方法和建議、工具與媒體。學習目標主要描述通過該學習情景的學習學生應獲得的崗位能力，學習內(nèi)容主要描述在該學習情境中所需學習的知識點和技能點。各學習情境的描述見下表3.表3學習情境1描述 學習情境名稱：新車交付檢驗學時：2學習目標能通過車輛《維修手冊》、《駕駛員手冊》、《新車說明書》等資料獲取車輛的主要基本信息；能夠幫助客戶正確識別車輛銘牌、車輛識別碼，幫助客戶了解車輛主要尺寸參數(shù)和性能參數(shù)；能對即將交付客戶的新車正確驗證其狀態(tài)、恢復車輛的正常狀態(tài)、檢驗車輛的功能，確保車輛牌最佳狀態(tài)；能正確填寫交車檢驗單；能與客戶主動交流溝通，具有較強的語言交流和溝通能力。學習內(nèi)容教學方法和建議車輛銘牌的識別；車輛主要尺寸的性能參數(shù)；到達經(jīng)銷商處的新車車輛狀態(tài)的驗證；交付用戶前新車正常工作狀態(tài)的恢復交付用戶前車輛功能的檢驗通過任務教學法實施教學：將交車前檢驗劃分成個工作任務，每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估”六步法來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學習通過某一車系的某一典型車型真實的車輛人，模擬真實的工作情景，體驗實際的新車檢驗的工作流程；教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估；老師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎老師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇兩大車系典型車輛）；專用工具；生產(chǎn)廠商提供的與恢復新車輛工作狀態(tài)相配套的元器件；輪胎壓力表；新車交車檢驗單；《維修資料》；《車輛說明書》；《駕駛員手冊》；多媒體教學設備；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；任務工單電工、電子學基礎；汽車使用和基本駕駛操作經(jīng)驗；安全操作知識通進行新車交車檢驗的各項教學任務的知識講解和操作演示；能根據(jù)教學法設計教學情境；能按照設計的教學情境實施教學；能夠正確、及時處理學生誤產(chǎn)生的相關問題表4學習情境2描述學習情境名稱：車輛油液維護學時：6學習目標能通過與客戶交流、查閱相關維修技術資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)維護內(nèi)容安排工作計劃。能根據(jù)維護計劃，選擇正確的維護工具、設備對汽車車發(fā)動機、底盤及車身進行潤滑油保養(yǎng)。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的廢油及有害物質(zhì)。學習內(nèi)容教學方法和建議機油和潤滑脂品牌、性能及分類等相關知識；發(fā)動機潤滑油的更換；變速器潤滑油的更換；制動液的更換；潤滑汽車底盤零部件接觸和相連部位；潤滑車身部件連接部位。通過任務教學法實施教學：將交車前檢驗劃分成個工作任務，每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估”六步法來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學習通過某一車系的某一典型車型真實的車輛人，模擬真實的工作情景，體驗實際的新車檢驗的工作流程；教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估；老師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎老師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇兩大車系典型車輛）；專用工具、設備相關潤滑油料；多媒體教學設備；教學課件、軟件；維修資料；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；任務工單維護工單汽車構造基礎；汽車拆裝經(jīng)驗；汽車使用基礎；安全操作知識能進行整車維護的工作演示；能根據(jù)教學法設計教學情境；能按照設計的教學情境實施教學；能夠正確、及時處理學生錯誤操作產(chǎn)生的相關故障表5學習情境3描述學習情境名稱：車輪維護學時：6學習目標能通過與客戶交流、了解客戶對車輪維護的需求。能針對客戶維護需求，通過維修企業(yè)或?qū)I(yè)文獻獲得關于車輪和輪胎維護的信息。能根據(jù)企業(yè)維修手冊或國家汽車維護技術規(guī)范制定正確的車輪維護計劃，確定工作范圍、步驟、安全防護措施和注意事項。能根據(jù)車輪維護計劃，正確選擇工作中所需的工量具類型、數(shù)量、材料及其設備。能按計劃實施輪胎磨損、胎壓的檢查與維護，并視需要按照汽車傳動系布置形式選擇正確的輪胎換位方式實施車輪換位。能正確使用車輪平衡機，對車輪進行動平衡檢測和平衡。能根據(jù)汽車維護竣工技術標準實施過程檢查，對作業(yè)完畢的車輛進行維護車輛質(zhì)量檢查。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣液體和損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議車輪、輪胎狀態(tài)檢查及輪胎換位車輪動平衡檢查與調(diào)整車輪定位檢查與調(diào)整通過項目教學法實施教學：1.將車輪維護劃分成若干個工作任務，每個工作任務按照“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估”六步法來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估。2.學生通過真實的車輛（載體），體驗實際的汽車車輪維護工作過程。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。4.老師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎老師所需執(zhí)教能力實訓車輛；常用工量具；舉升設備；車輪動平衡機；多媒體教學設備；教學課件、軟件；維修資料；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；任務工單維護工單汽車構造基礎；汽車拆裝經(jīng)驗；常用工量具使用經(jīng)驗；安全操作知識能進行車輪維護的演示；能根據(jù)教學法設計教學情境；能按照設計的教學情境實施教學；能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關故障表6學習情境4描述學習情境名稱：蓄電池維護學時：4學習目標能通過與客戶交流、查閱相關維修技術資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維護計劃；能使用萬用表、高效率放電計、密度計等檢測設備對蓄電池進行檢測；能正確記錄、分析各種檢測結果并做出故障判斷；能正確利用充電機對蓄電池進行充電；能按照正確操作規(guī)范進行蓄電池的更換；能根據(jù)環(huán)保要求，正確更換損壞的蓄電池。學習內(nèi)容教學方法和建議蓄電池檢查；蓄電池的充電模式；充電機的使用方法和注意事項；更換蓄電池注意事項通過任務教學法實施教學：將蓄電池維護劃分成若干個工作任務，每個工作任務按照“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估”六步法來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學生通過真實車輛的操作，體驗實際的汽車維護工作過程；教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估；教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎老師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇兩大車系典型車輛）；專用工具；檢測、診斷設備；多媒體教學設備；教學課件、軟件；維修資料；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；任務工單維護工單汽車使用和操作基礎；安全操作知識；蓄電池的工作原理能進行蓄電池維護操作的演示；能根據(jù)教學法設計教學情境；能按照設計的教學情境實施教學；能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關故障表7學習情境6描述學習情境名稱：電控系統(tǒng)維護學時：6學習目標能通過查閱相關維修技術資料等方式獲取安全配置信息；在汽車維護關，能正確選擇檢測和診斷設備對車輛安全配置項目進行確認，認識汽車各特有危險裝置工作特性；能完成用萬用表、故障診斷儀車輛安全配置進行復位和系統(tǒng)匹配設定；正確記錄、分析各種檢測結果，檢查和評估車輛安全配置恢復情況；準確解釋車輛安全裝置的警示內(nèi)容，告知客戶車輛使用中安全裝置的注意事項。學習內(nèi)容教學方法和建議安全氣囊注意事項；車身穩(wěn)定控制裝置工作特點；拆裝蓄電池后，音響、中控門鎖等功能的恢復方法；汽車空調(diào)控制單元的匹配方法；催化轉(zhuǎn)換器性能識別；輪胎監(jiān)測系統(tǒng)工作特性通過任務教學法實施教學：將查找車輛安全配置劃分成若干個工作任務，每個工作任務按照“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估”六步法來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學生通過某一車系的某一典型車型真實的車輛，模擬真實的工作情境，體驗實查找車輛安全配置的工作流程；教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估；教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎老師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇兩大車系典型車輛）；專用工具；檢測、診斷設備；多媒體教學設備；教學課件、軟件；維修資料；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；任務工單維護工單電工、電子學基礎；汽車結構基礎；汽車使用和駕駛操作經(jīng)驗；電子控制基礎；安全操作知識；安全注意事項能進行車輛各種安全配置數(shù)學任務的知識講解和操作演示；能根據(jù)教學法設計教學情境；能按照設計的教學情境實施教學；能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關故障表8學習情境6描述學習情境名稱：整車維護學時：30學習目標能通過與客戶交流、查閱相關維修技術資料等方式獲取車輛信息；能根據(jù)客戶的描述明確工作思路（安頓客戶、需要做哪些檢查、檢查重點在哪里）；能正確執(zhí)行對車輛外觀（表面破損、內(nèi)外飾件缺損、懸架傾斜、“四漏現(xiàn)象”等）的檢查任務；能按工作流程要求準確記錄檢測信息；能制訂初步的維護方案，并與客戶溝通，取得客戶認可，最終確定維護方案；能根據(jù)汽車維護內(nèi)容制定正確的整車維護實施計劃；能正確維修計劃，選擇正確的維護工量具、設備對整車進行維護作業(yè)；能正確記錄、分析各種檢查結果并實施正確的整車維護及更換零部件；能按照正常操作規(guī)范進行零部件的更換；能對整車進行維護竣工檢驗，檢查和評估維護質(zhì)量；能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣、液體和損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議準備工作與接車預檢客戶接待工作流程；客戶接待管理軟件車輛下部的維修檢查制動器檢查發(fā)動機艙內(nèi)的維修檢查竣工檢驗質(zhì)檢試車通過任務教學法實施教學：1.通過真實的“客戶接待、車輛外觀檢查”任務為載體實施教學：準備（老師課前設置問題車輛、學生了解車輛品牌與性能）接待、了解客戶的需求（學生模擬、老師講評）教師講解紙質(zhì)記錄文書（學生入手一冊，對照車輛講解）車輛基本方案（學生制訂、教師講評）向客戶提出維護建議（學生模擬、老師講評）管理軟件應用、信息錄入（學生操作）學生互評教師評價。2.學生通過真實的車輛實施整車維護，體驗實際的整車維護工作過程：確定維護項目—制定實施計劃—實施維護作業(yè)—維護作業(yè)質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。老師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎老師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇兩大車系典型車輛）；常用工量具、專用工量具；檢測診斷設備；整車維護耗材及相關零部件；多媒體教學設備；教學課件、軟件；維修資料；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；任務工單維護工單汽車構造基礎；汽車拆裝經(jīng)驗；常用工量具使用經(jīng)驗；安全操作知識；汽車使用和操作經(jīng)驗能進行整車維護的工作演示；能根據(jù)教學法設計教學情境；能按照設計的教學情境實施教學；能夠正確、及時處理學生錯誤操作產(chǎn)生的相關故障注：上述表中“常用診斷設備和儀器”請參見附表，組織教學時可根據(jù)任務斬實際需要進行選擇。五、考核方式四．實施建議4.1教學方法（1）在本課程的教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，進行拆裝訓練，認識結構，采用任務驅(qū)動型項目教學，以提高學生的學習興趣。（2）本學習領域的教學關鍵是現(xiàn)場教學，“教”與“學”互動，教師示范，學生操作，學生提問，教師解答、指導。（3）在教學過程中應盡