《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.熟讀\o"課文"課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的\o"句子"句子。2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。3.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的\o"教育"教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。2.學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)\o"方法"方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

課前準(zhǔn)備1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作\o"課件"課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你見(jiàn)過(guò)草原嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)草原的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。2.讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣）3.導(dǎo)入新課：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。2.思考：草原給你留下了什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。（\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中）3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納并板書(shū)：風(fēng)光美草原人情美（沿著作者的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者的感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法）三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.作者簡(jiǎn)介：舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。2.用多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。（教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)）3.提問(wèn)：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美。學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。②“茫?！本褪悄：磺澹Y(jié)合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫茫”的意思。（2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！雹袤w會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！雹倌贸鲆粡堉袊?guó)畫(huà)，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。②圖片展示，有感情地朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。（5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！雹僬?qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話。②這句話是從哪一方面來(lái)寫的？（感受）③不同的心情會(huì)對(duì)周圍環(huán)境有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì)，想象情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑】（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！雹衮E馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫法）②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來(lái)表達(dá)自己的感受）5.讀讀背背①?gòu)奶斓降兀瑥男∏鸬窖蛉?，再到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。②多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。四、作業(yè)1.熟讀課文。2.背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1.用多媒體播放草原風(fēng)光圖片。3.引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！保?）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：①你能想出可以用什么詞語(yǔ)替換“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）②從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以）③感受“灑脫”：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，只有一路翠色欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?、鼙憩F(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。（通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶）三、深讀悟情，感受“人情美”1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方，畫(huà)出相關(guān)句子。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客）②“一群馬”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）③“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)得真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻熱情）④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包）⑤面對(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）⑥有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。”①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？看到了不停地握手，聽(tīng)到了不停的歡笑。②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。”①反?fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？（4）“這時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！雹儆懈星榈乩首x句子。②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那里已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙古族和