2023學(xué)年2022最新 風(fēng)箏

課題2風(fēng)箏課時共（2）課時/本學(xué)期第（5）課時課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會7個生字，認(rèn)識9個生字。

2、在能正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)比較有表情地朗讀課文。

3、讀懂課文，懂得孩子們是在通過風(fēng)箏表達(dá)各自的理想，能在文本的觸動下，自覺思考：自己的理想是什么。

4、學(xué)習(xí)課文文字表達(dá)及構(gòu)段方式上的特點(diǎn)，仿照課文的表達(dá)方式練寫一段話：描繪各自風(fēng)箏的樣兒并表達(dá)出自己的志向。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學(xué)難點(diǎn)理解第2、6自然段中的有關(guān)句子。學(xué)習(xí)課文表達(dá)上的特色并進(jìn)行仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備課前帶學(xué)生到原野，開展放風(fēng)箏活動，感受春光的美好、童年的幸福。教學(xué)過程第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，感知全文思想內(nèi)容，把課文讀得正確、流利。

2、讀認(rèn)生字，練習(xí)把字寫得正確、美觀，結(jié)構(gòu)勻稱。

3、引讀課文第一、二自然段。

教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課。

1、教師板書課題。認(rèn)真書寫“箏”，邊寫邊講解要點(diǎn)：竹頭寫扁，下部的“爭”寫長一點(diǎn)，顯得亭亭玉立。寫好后領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，問：竹頭說明什么？（教師適時指出，竹頭代表字義），下部的“爭”呢？（教師根據(jù)發(fā)言指出：“爭”表示字的讀音）教師用自豪的語氣激勵學(xué)生：中國的漢字就是這樣奇妙，從字的外形，就知道其意義、讀音。我們小朋友從小就要樹立把祖國語文學(xué)好的信心。

2、讀課題——《風(fēng)箏》，課文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些內(nèi)容呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，不認(rèn)識的字借助文后的拼音認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊想象小朋友在一起放風(fēng)箏的情景，思考課文敘述的內(nèi)容。

2、師生交流讀文后的感受。（課文敘述了“我”、強(qiáng)強(qiáng)、薇薇、大喜、根子、蘭蘭和紅紅、芳芳在一起放風(fēng)箏的快樂情景，各人所扎的風(fēng)箏寄托了各人的理想。）復(fù)備 教學(xué)過程三、檢查生字的認(rèn)讀，練習(xí)寫字。

1、出示本課的7個生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，全班跟讀：

教師注意糾正學(xué)生讀音中的錯誤。2、分析字形，指導(dǎo)寫字。3、認(rèn)讀要求認(rèn)識的9個生字。指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)，分辨多音字的讀音。四、練習(xí)把課文讀得正確、流利。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽注。

2、學(xué)生試讀課文。

3、檢查指導(dǎo)學(xué)生的讀書。教師相機(jī)范讀、領(lǐng)讀。

五、引讀課文一、二自然段

1、教師教給學(xué)生讀書方法——引讀。

2、教師引讀：

師（引）：在我童年的夢里，什么最我讓我留戀？

生（讀）：在我童年的夢里，飛得最高的就是風(fēng)箏。

師（引）：地面上，孩子們在干什么？——

生（讀）：地面上，我們扯著線跑著；

師（引）：天空中，是什么景象？——

生（讀）：天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。

師（引）：天空中飛著的僅僅是風(fēng)箏嗎？——

生（讀）：那些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀啊！

師（引）：風(fēng)箏和孩子們的理想有什么關(guān)系呢？——

生（讀）：每個人的理想不一樣，每個人扎出來的風(fēng)箏也不一樣。

3、重點(diǎn)讀好第二自然段的后兩句。

⑴教師范讀這兩句話。

⑵學(xué)生練讀，注意讀好感嘆句。

⑶指名讀，齊讀。明白風(fēng)箏寄寓著孩子們的美好理想和愿望。第二課時

課時目標(biāo)：1、重點(diǎn)讀議課文3——6自然段，知道孩子們的理想和愿望。2、體會作者文字表達(dá)上的特色，明白3——5自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，從讀學(xué)寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們知道了孩子們都在快樂地放風(fēng)箏，那各式各樣、五顏六色的風(fēng)箏在天空中迎風(fēng)飄蕩，孩子們不僅僅是放飛風(fēng)箏，其實(shí)也是在放飛著理想。因?yàn)?，（生答：每個人的理想不一樣，每個人扎出來的風(fēng)箏也不一樣。）那么，孩子們都扎了些什么樣的風(fēng)箏，都有哪些美好的理想和愿望呢？

二、讀議課文3——5自然段。復(fù)備教學(xué)過程㈠讀議課文第3自然段。

1、指名朗讀第3自然段。思考：這一段寫了誰的風(fēng)箏？是什么樣兒的？寄托著風(fēng)箏的主人什么樣的愿望和理想？2、師生圍繞上述問題交流，教師板書。3、引讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解省略號用在這里所省略的內(nèi)容后，進(jìn)行說話與想象能力的訓(xùn)練。

⑴書面練習(xí)：在橫線上填上“我”在文中沒有說完的內(nèi)容：此刻，我似乎看見了無邊的大海張翻滾的波浪，________。

⑵師生交流文中的“我”還會有什么樣的聯(lián)想。

5、練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。讀出“我”、強(qiáng)強(qiáng)對未來的無限憧憬之情。

㈡學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

1、自由輕聲朗讀這兩個自然段，按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，仔細(xì)看看這兩段寫了幾種風(fēng)箏，每種風(fēng)箏都是什么樣兒的？劃出來認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想象風(fēng)箏在天空中飛翔的樣子。弄清風(fēng)箏的主人寄托了什么愿望與理想。

2、師生交流。抓住“一扇一扇的”“翩翩起舞”“那風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽”“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”“拖了一條尾巴似的長辮子”等詞句想象天空中五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)飛舞的熱鬧情景，體會孩子們歡喜愉快的心情。3、想象蘭蘭和紅紅這對雙胞胎姐妹制作的雙體花瓶風(fēng)箏代表了她們的什么心愿，芳芳還沒想好長大干什么，你幫她支個招，出個主意。㈢探討課文3——5自然段表達(dá)上的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語：通過剛才的學(xué)習(xí)、朗讀，同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了那迎風(fēng)飄舞的五顏六色的風(fēng)箏圖，耳畔回響著那悅耳的風(fēng)鈴聲和孩子們的歡笑聲，感受到了孩子們放飛風(fēng)箏的熱烈愉快情景。為什么同學(xué)們會留下這么深的印象呢？2、引導(dǎo)學(xué)生再讀3——5自然段，仔細(xì)思考琢磨。3、師生交流：引導(dǎo)學(xué)生從“語言文字優(yōu)美，注意表現(xiàn)風(fēng)箏的樣子、動態(tài)，描寫時展開了聯(lián)想”等不同角度討論總結(jié)。4、教師小結(jié)。作者注意把放風(fēng)箏時“我”看到的風(fēng)箏飄揚(yáng)的樣子、聽到的聲音用準(zhǔn)確生動的語言表現(xiàn)出來，并展開了合理的聯(lián)想，把風(fēng)箏的動態(tài)和主人的理想聯(lián)系起來寫，使課文內(nèi)容充實(shí)，給讀者留下了深刻的印象。三、讀議課文第6自然段，完成仿寫練習(xí)。

1、引讀。

2、全班再次齊讀末段。讓孩子們閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)地上、空中歡樂熱鬧的情景。3、把你當(dāng)成這群孩子們中的一員，你扎成了什么樣的風(fēng)箏，你的風(fēng)箏在空中是怎樣飛舞的。請你拿起筆，仿照課文3、4、5自然段的寫法，寫一段話，讓別人知道你的風(fēng)箏的樣兒，知道你的理想。復(fù)備練習(xí)設(shè)計(jì)A類題B類題C類題板書設(shè)計(jì)2風(fēng)箏