羅密歐與朱麗葉高中教案優(yōu)秀4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——羅密歐與朱麗葉高中教案優(yōu)秀4篇作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是我精心為大家整理的羅密歐與朱麗葉高中教案優(yōu)秀4篇，希望能夠幫助到大家。

總結(jié)篇一

傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死保衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念卻并沒有被命運(yùn)摧毀。當(dāng)然，時(shí)代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來！

難點(diǎn)、重點(diǎn)分析篇二

（一）結(jié)合人物語言分析人物的心理。

人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物特性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。

人的內(nèi)心世界是繁雜的，人的特性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語言描寫，就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的，是動態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。

那么，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語言描寫，就十分值得細(xì)心品味。以羅密歐為例，他的語言，時(shí)而命令、威嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而凄愴煩躁，時(shí)而不顧一切，語言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重表達(dá)，表現(xiàn)在語言的變化上。

聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著作，也有類似的狀況。古代有名文學(xué)批評家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中同一人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽〞，又“奸猾〞，既“粗野〞，又不乏“精細(xì)〞?？梢娭型夤沤裨谶@一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的`。

（二）詩化的語言。

莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)十分注意加以欣賞和品味。

詩化的語言，可從下述特點(diǎn)體會理解：

①具有猛烈的激情。

②典型的修辭特點(diǎn)：排比，比喻。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇三

本文為自讀課，教學(xué)安排一課時(shí)。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來交給同學(xué)作為預(yù)習(xí)參考。課堂上主要以分角色朗讀為主。有條件的，可以排演片斷。

中西戲劇的對比：

1、關(guān)于愛情劇。中西都有大量的愛情劇?！霸柑煜掠星槿私K成眷屬〞是中西民族的共同心理。作家可憐、歌頌為追求自由戀愛而獻(xiàn)身的男女，憎恨、譴責(zé)、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。

2、西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬〞的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——?dú)g——離——合（大團(tuán)聚）〞的公式。西方的則為“悲——?dú)g——離——亡〞。

作業(yè)篇四

寫一篇600字以上的《羅密歐與朱麗葉》賞析文字。

（在作業(yè)的安排上，學(xué)生動手、動腦，實(shí)現(xiàn)將課內(nèi)所學(xué)的知識向課外遷移，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力，實(shí)踐新大綱“重視創(chuàng)設(shè)