教育學(xué)基礎(chǔ)課件十二所高校

教育學(xué)基礎(chǔ)主講教師：牛海彬海南師范大學(xué)教師教育課程5/22/20231第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章第十一章

第十二章

教育學(xué)基礎(chǔ)5/22/20232課程簡介課程名稱：《教育學(xué)基礎(chǔ)/公共教育學(xué)》課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課授課學(xué)時(shí)：36課程學(xué)分：2課程性質(zhì)：

本課程是師范院校教師教育相關(guān)專業(yè)必修的教育類課程之一。它是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的社會理論學(xué)科。主要目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)使師范生具備從事教育教學(xué)工作所需要的教育學(xué)素養(yǎng)，特別是在新課程改革背景下師范生所必須具備的教育觀念、知識與技能。為以后創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)?？己朔绞剑鹤鳂I(yè)、考勤及平時(shí)聽課情況占總評成績的40%。期末進(jìn)行閉卷考試,占總評成績的60%。5/22/20233第一章 教育與教育學(xué)第二章 教育功能第三章 教育目的第四章 教育制度第五章 教師與學(xué)生第六章 課程第七章 課堂教學(xué)第八章 學(xué)校教育與學(xué)生生活第九章 班級管理與班主任工作第十章 學(xué)生評價(jià)

第十一章 教師的教育研究第十二章 教育改革與發(fā)展課程目錄5/22/20234參考書目1．《學(xué)會生存》華東師大比較所譯，教育科學(xué)出版社1996年。2．《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》等，聯(lián)合國教科文組織教育叢書教育科學(xué)出版社1996年起。3．威爾斯曼著，袁振國譯，《教育研究方法導(dǎo)論》，教育科學(xué)出版社1997年。4．赫爾巴特著，李其龍譯，《普通教育學(xué)》，人民教育出版社1993年。5．杜威著，王承緒譯，《民主主義與教育》，人民教育出版社1990年。6．杜威著，姜文閔譯，《我們怎樣思維》，人民教育出版社1990年。7．W.F.康內(nèi)爾著，張法琨等譯，《20世紀(jì)教育史》，人民教育出版社1990年。8．《世界教育危機(jī)——八十年代的觀點(diǎn)》，人民教育出版社1990年版。9．A.C.奧恩斯坦著，《美國教育學(xué)基礎(chǔ)》，劉付忱譯，人民教育出版社1984年。10．袁振國著，《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社1999年第2版。11．瞿葆奎主編，《教育學(xué)文集》（1~25）人民教育出版社出版。12．陸有銓，《躁動的百年——20世紀(jì)教育改革的回顧與展望》，山東教育出版社1997年。13．瞿葆奎主編，《教育基本理論之研究》，福建教育出版社1998年。14．袁振國，《教育改革論》，江蘇教育出版社1992年。15．葉瀾，《教育概論》，人民教育出版社1991年。16．陳桂生，《教育原理》，華東師大出版社1994年。17．黃濟(jì)，《教育哲學(xué)導(dǎo)論》，山西教育出版社，1998年。18．金一鳴主編，《教育社會學(xué)》，江蘇教育出版社1992年。5/22/20235任課教師簡介姓名：牛海彬?qū)W歷：博士研究生畢業(yè)院校及學(xué)位：東北師范大學(xué)教育學(xué)博士上海師范大學(xué)教育學(xué)博士后職稱：副教授/碩士生導(dǎo)師主要研究方向：教育基本理論、教師教育、教育哲學(xué)E－mail：17883481＠所在院系：海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院5/22/20236第一章教育與教育學(xué)一、教育的認(rèn)識二、教育的歷史發(fā)展三、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展四、教育學(xué)的價(jià)值5/22/20237第一節(jié)教育的認(rèn)識認(rèn)識教育的概念認(rèn)識教育的要素認(rèn)識教育的形態(tài)5/22/20238第一節(jié) 教育的認(rèn)識

一、教育的概念教育的日常用法某同學(xué)看電影后:“我從這部影片中受到了深刻的教育。”

政府官員大會發(fā)言:“教育是振興地方經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。”家庭主婦：“你的孩子真有出息，你是怎樣教育孩子的？”一種社會制度方法思想轉(zhuǎn)變過程5/22/20239教育的詞源英語及法語和德育的“教育”都起源于拉丁文“educare”就是“引出”，就是采用一定手段，把某種本來就潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。漢語的“教”的甲骨文的寫法是，金文的寫法是。表示成人手拿器械督促孩子的學(xué)習(xí)行為。5/22/202310“學(xué)”在甲骨文中常見的寫法是，金文的寫法是。意思是孩子在一所房間里學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

結(jié)論：從詞源上看教與學(xué)是統(tǒng)一的，是從不同角度來描述同一事物，同一種活動。我國“教育”一詞取代“教”與“學(xué)”是在清末民初從日本引進(jìn)，逐步演化而來的。5/22/202311教育家解釋什么是教育戰(zhàn)國時(shí)期的思想家子思說：“修道之謂教。”盧梭認(rèn)為：“教育應(yīng)當(dāng)按照兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)兒童所固有的觀察、思維和感受的能力?！泵绹逃叶磐鲝埥逃菧?zhǔn)備完善的生活過程，“教育即生活”，“教育即生長”。法國教育學(xué)家涂爾干認(rèn)為：“教育是年長的幾代人對社會生活方面尚未成熟的幾代人所施加的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到某些激勵和發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！?/22/202312分析有的是從社會需要出發(fā)來解釋教育，有的則是從人的發(fā)展的角度來探討教育。

他們各持各的觀點(diǎn)，各從不同的角度揭示了教育的某些特點(diǎn)，但又各有自己的偏頗和局限。5/22/202313從社會視角定義教育1．廣義：2．狹義：3．更狹義：凡是增進(jìn)人的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育。主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。有時(shí)指思想教育活動。5/22/202314從個(gè)人視角定義教育特朗里的“教育”定義“成功地學(xué)習(xí)（一般地說借助于教學(xué)，但非必然如此）知識、技能與正確態(tài)度的過程。這里所學(xué)的應(yīng)該是值得學(xué)習(xí)者為之花費(fèi)精力與時(shí)間（凡使用教育一詞者皆作如是觀），學(xué)習(xí)方式（與培訓(xùn)相對而言）則一般應(yīng)使學(xué)習(xí)者能通過所學(xué)的知識表現(xiàn)自己的個(gè)性，并將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用到自己從未考慮過的境遇和問題中去?！?/22/202315教育富的定必義教育賴是在須一定品社會晉背景插下發(fā)勿生的寨促進(jìn)個(gè)體能社會薯化和社會秩個(gè)性莫化的實(shí)踐蓬活動。分荒析:1.教育為是有目葬的的實(shí)踐說活動2.教育母是個(gè)耦合的過餐程:個(gè)體卷社會防化和社會晨個(gè)性套化的耦合5/羽18窄/2乘02籃316教育直與學(xué)皺習(xí)、型灌輸勻、養(yǎng)床育的最異同學(xué)習(xí)：灌輸：養(yǎng)育：教育博包含州學(xué)習(xí)剝，但培并不自是所棚有的惑的學(xué)佛習(xí)都屈是教聰育。直例如撕，完第全獨(dú)援立的造自學(xué)匆就不慮是教衰育。片面絕強(qiáng)調(diào)州個(gè)體怒社會野化，峰強(qiáng)調(diào)旦個(gè)體籮發(fā)展習(xí)要與絡(luò)社會守發(fā)展林無條引件的揪一致菊，忽謝視個(gè)察性心六理特污征和暢個(gè)性佳培養(yǎng)貪。是在為日常親自然滔狀態(tài)突下發(fā)短生的已隨機(jī)呆的教借育活虹動，捏起不違到促抽進(jìn)的奇作用虹。5/細(xì)18健/2動02從317二、說教育厚的要素教育籮者：學(xué)習(xí)賣者：教育倘影響義：教育者教育影響學(xué)習(xí)者有明飯確的互教育愚目的很，理絮解他貴在實(shí)支踐活晚動中繼所肩臭負(fù)的農(nóng)促進(jìn)含個(gè)體嚼發(fā)展飼與社寫會發(fā)被展的賴任務(wù)找或使肯命。學(xué)習(xí)餅是個(gè)貞高度安個(gè)性怖化的衛(wèi)活動畝。教育擋者作稅用于種學(xué)習(xí)培者的姓全部螞信息償，即茅包括雖信息叔的內(nèi)瞞容，簡也包志括信粗息的哀選擇蔽、傳繭遞和編反饋差的形妨式，渠是內(nèi)圓容與蠅形式業(yè)的統(tǒng)延一。5/采18醒/2撤02稍318三、暑教育禁的形淋態(tài)劃分教育形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)教育形態(tài)教育系統(tǒng)自身的標(biāo)準(zhǔn)“非制度化的教育”與“制度化的教育”教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)“家庭教育”、“學(xué)校教育”與“社會教育”教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)“農(nóng)業(yè)社會的教育”、“工業(yè)社會的教育”與“信息社會的教育”5/懇18瞇/2踩02善319非制拉度化損的教仔育：制度鋪化的銅教育曠：是指餓那些愉沒有膝能夠綱形成輔相對睡獨(dú)立運(yùn)的教顛育形季式的唐教育合。這士種教脊育是校與生括產(chǎn)或誤生活筍高度蘋一體圓化的權(quán)，沒翼有從脊日常棵的生醋產(chǎn)或耐生活劃中分貪離出她來成腐為一卷種相脅對獨(dú)醬立的眼社會就機(jī)構(gòu)籍及其突制度慨化行炎為。是從工非制鑰度化蠻的教綁育中辯演化咸而來壓，是閑指由非專門韻的教梯育人鎮(zhèn)員、丸機(jī)構(gòu)鈔及其昨運(yùn)行竹制度饒所構(gòu)丸成的鄰教育麗形態(tài)田。制難度化話教育匹是人座類教圍育的產(chǎn)高級關(guān)形態(tài)僻。5/庫18濾/2書02言320家庭右教育蔽：學(xué)校侄教育翁：社會團(tuán)教育暫：是指眾以家緩?fù)榈軉挝焕p進(jìn)行奏的教祖育活鄭動；是指剃以學(xué)矩校為間單位載進(jìn)行挪的教冰育活盯動；是指蠢在廣越泛的負(fù)社會穩(wěn)生活攤和生行產(chǎn)過諒程中猾所進(jìn)喘行的黑教育滲活動謀。5/備18灶/2喂02飯321第二是節(jié)窄教育政的歷滾史發(fā)嘉展一、鹽教育璃的起棕源流派觀點(diǎn)代表人物神話起源說教育是神創(chuàng)造的。幾乎所有宗教生物起源說教育起源于動物的生存本能活動。法國社會學(xué)家勒圖爾諾（Letourneau）《人類各種人種的教育演化》；英國教育家沛西·能心理起源說教育起源于兒童對成人無意識的模仿。美國教育家孟祿《教育史教科書》勞動起源說教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。持馬克思和恩格斯的哲學(xué)觀點(diǎn)的大部分學(xué)者5/外18繩/2遭02迎322教育倆的生賭理起源波說代婚表人機(jī)物孟交祿（P·扮Mo騎nr鬧oe讓,1鼓86仔9-胳19桶47）原始愛教育柄形式舊和方跑法主哥要是死日常扔生活悲中兒疾童對蔽成人礦的無布意識彼模仿灣。5/轉(zhuǎn)18煤/2誓02蓮323第二奇節(jié)突教育沖的歷漢史發(fā)青展過覺程農(nóng)業(yè)光社會巷的教笑育工業(yè)蕉社會閥的教表育信息踐社會抗的教畜育5/帶18惠/2矩02身3241.農(nóng)業(yè)位社會招的教利育特桃征：原始抗社會艦?zāi)┢谀虻谝荒紊缭髤R分工冬，以灰農(nóng)耕爭為主屈的經(jīng)室濟(jì)形偽態(tài)教育寇特征錫：古代鉤學(xué)校伶的出旅現(xiàn)和享發(fā)展最早億的學(xué)我校出益現(xiàn)在勁公元評前25丑00年左役右的編埃及我國煩學(xué)校功產(chǎn)生圣于公迅元前10抱00多年哀前的贏商代古代昆學(xué)校勻的特翼征：翼古典很學(xué)校色，培考養(yǎng)統(tǒng)綢治人亞才，厭個(gè)別寇化教饑學(xué)教育緩階級纏性的條出現(xiàn)螞和強(qiáng)董化學(xué)校塞教育構(gòu)與生雖產(chǎn)勞輩動相忽脫離5/淹18重/2致02樂3252.工業(yè)綱社會吳的教日育新倘特征配：農(nóng)業(yè)按社會腿基礎(chǔ)踐上建臨立起榴來的略一種炮較高牲級的邀社會怒形態(tài)教育并特征距：現(xiàn)代心學(xué)校未出現(xiàn)瀉、發(fā)皂展。新建凝適合錦科技爬發(fā)展機(jī)的新賞學(xué)校逐步鋸改造虧傳統(tǒng)街學(xué)校政府絮購買變、接卷管教躬會學(xué)位校教育健與生纖產(chǎn)勞延動從次分離冤走向慈結(jié)合稈，突膀出教膛育的卸生產(chǎn)件性。教育園的公層共性汗日益鄭突出施。教育冒的復(fù)廊雜性攻和理毯論自斷覺性提越來戴越高側(cè)。5/裹18逼/2鍬02疊3263.信息孔社會耍教育楚的特鏡征展恰望：后工茂業(yè)社縱會；豆知識杯社會伙。學(xué)校思將發(fā)緣瑞生一味系列牢變革艘。教育料功能嘗將進(jìn)簡一步亮得到啊全面桌理解菠。教育渠的國睬際化本與教駛育的派本土榨化趨兆勢都產(chǎn)非常遠(yuǎn)明顯縱。教育痛的終顛身化描和全乎民化肉理念尖成為旁指導(dǎo)派教育行改革件的基舟本理聰念。5/綁18彼/2述02插327第三銀節(jié)娃教獨(dú)育學(xué)揪的產(chǎn)喬生與以發(fā)展教育推學(xué)的竿萌芽教育武學(xué)的數(shù)創(chuàng)立教育巧學(xué)的寄發(fā)展當(dāng)代梅教育槽學(xué)的圍狀況5/憶18信/2叫02肥328西方棟教育距學(xué)的固萌芽柏拉盈圖：《理想國》、《美諾賠篇》畢達(dá)扇哥拉搞斯《金言》5/腦18蔬/2狡02規(guī)329西方屋教育候?qū)W的槍萌芽亞里尾士多澡德：《政治屬學(xué)》、《尼各界馬可可倫理離學(xué)》昆體生良：《雄辯皂術(shù)原仍理》……5/藥18謀/2系02餐330我國器教育喬學(xué)的夠萌芽孔子雨：《論語》孟子晉：《孟子》5/喘18鄉(xiāng)豐/2乒02巧331老子老：《老子》莊子譯：《莊子》朱熹繩：《四書毯集注》《禮記》《中庸》《學(xué)記》《大學(xué)》韓愈《師說》程頤孔、程肝顥：《二程散遺書》王守?cái)?shù)仁：《傳習(xí)巖錄》……我國音教育津?qū)W的涂萌芽5/挪18粗/2哨02瘋332（二厚）教痰育學(xué)池的創(chuàng)點(diǎn)立教育梳學(xué)創(chuàng)禾立的星背景來源隆于教精育實(shí)襯踐發(fā)神展的端客觀抖需要場。與近放代科甚學(xué)發(fā)粒展的隆總趨友勢和眾一般監(jiān)科學(xué)宅方法全論的層奠定抹有著構(gòu)密切鬧的關(guān)捷系。與一厘些著匆名學(xué)輕者和顆教育敵家的渴努力授也是扁分不舒開的亭。5/楚18涼/2請02型333教育告學(xué)創(chuàng)斧立的匪標(biāo)志靈：對絹象：永教育運(yùn)問題幼成為罵專門模的研址究領(lǐng)企域概念趨和范顆疇：綠形成迫專門缺的反味映教捐育本罩質(zhì)與窩規(guī)律柿的概捆念與溜范疇酸及其援相關(guān)耐體系方啞法：預(yù)有了呼科學(xué)遣的研分究方泳法結(jié)膏果：諷產(chǎn)生攤重要飲的教星育家鋼，出叨現(xiàn)專蒙門的允、豎系謹(jǐn)統(tǒng)的枕教育災(zāi)學(xué)著溜作組啊織：捏出現(xiàn)裳專門述教育面研究導(dǎo)機(jī)構(gòu)（二紛）教符育學(xué)風(fēng)的創(chuàng)類立5/裹18劈燕/2礎(chǔ)02遺334培根16貴23年首造次將腿“教典育學(xué)替”從拖哲學(xué)榆中獨(dú)筒立；夸美純紐斯瘦的《大教分學(xué)論》－－題教育寺學(xué)獨(dú)潛立的早標(biāo)志狗；康德落最早竭在哥投尼斯夸堡大匪學(xué)講她授教尖育學(xué)虧；赫爾指巴特字的《普通嫩教育吩學(xué)》－－敲科學(xué)政教育寫學(xué)之薯父；5/撕18顯/2碎02催335夸美惹紐斯儉：其備論著《大教釋學(xué)論》是近富代第箭一本沾教育翅學(xué)著瞎作赫爾懷巴特屈：被謠認(rèn)為任是“捎現(xiàn)代衡教育順之父蛋”或肯“科倍學(xué)教千育學(xué)伯的奠佛基人紋”。銅他的《普通欄教育薦學(xué)》是公絹認(rèn)的命第一悼本現(xiàn)博代教扒育學(xué)核著作（二假）教嗓育學(xué)披的創(chuàng)苗立5/章18吩/2暫02橡336洛克賄：《教育旺漫話》盧梭惑：《愛彌憲兒》裴斯斃泰洛清齊：《林哈西德與身葛篤蝕德》（二蘋）教神育學(xué)盞的創(chuàng)角立5/發(fā)18尿/2倉02圣337（三草）教餃育學(xué)萍的發(fā)成展實(shí)驗(yàn)?zāi)嘟逃穼W(xué)文化鑰教育棉學(xué)實(shí)用籠主義騰教育殖學(xué)馬克董思主古義教埋育學(xué)批判創(chuàng)教育尤學(xué)5/賄18旅/2政02知3381.實(shí)驗(yàn)鳴教育舞學(xué)實(shí)驗(yàn)竭教育筋學(xué)是19世紀(jì)排末20世紀(jì)鑒初在決歐美棵一些棄國家苦興起境的用丈自然訓(xùn)科學(xué)該的實(shí)富驗(yàn)法置研究啦兒童蝕及其鼓與教河育的須關(guān)系懷的理晴論。代表叫人物丑：梅伊避曼《實(shí)驗(yàn)召教育儉學(xué)綱鐮要》拉貪伊《實(shí)驗(yàn)販教育稠學(xué)》5/遣18悶/2神02衡339主要鵲觀點(diǎn)水：反對倡強(qiáng)調(diào)歉概念奸思辨羨的教貴育學(xué)提倡希運(yùn)用聰實(shí)驗(yàn)接心理燙學(xué)研外究成飛果和趁方法把教鬼育實(shí)李驗(yàn)分榆三個(gè)強(qiáng)階段指出躍教育普實(shí)驗(yàn)列與心刑理實(shí)新驗(yàn)的喇差別主張鞏進(jìn)行睡定量豪研究缺點(diǎn)河：過哄于量賄化，幫不能煤夠涵僻蓋教看育學(xué)述問題1.實(shí)驗(yàn)簡教育恭學(xué)5/暫18哲/2推02移3402.文化笛教育書學(xué)文化夕教育赴學(xué)又趕稱精別神科箱學(xué)教請育學(xué)啄，是19世紀(jì)政末以霞來出箭現(xiàn)在羨德國忽的一承種教腸育學(xué)揮說。代表另人物勻：狄爾之泰：《關(guān)于柴普遍無妥當(dāng)團(tuán)的教速育學(xué)河的可斥能》斯普術(shù)朗格技：《教育闊與文?；防匾校骸堵殬I(yè)膠陶冶可、專萍業(yè)教憑育、啄人的柔陶冶》5/挪18刺/2苗02戒341主要鞏觀點(diǎn)勻：人是叮一種爭文化華的存策在，革人類存歷史尖是文運(yùn)化的膨歷史教育態(tài)的對無象是載人，櫻教育鑼過程跳是歷監(jiān)史文價(jià)化過掠程教育太研究磚應(yīng)用否理解級與解鐮釋的熄方法寺進(jìn)行教育容目的燃是促放進(jìn)“已社會魚的個(gè)盾體化前”，呼培養(yǎng)拋完整伴的人延格，鹽主要戚通過革“陶扶冶”粘、“語喚醒趙”的累途徑鹽。特點(diǎn)妹：在反稍對科旗學(xué)主規(guī)義、治理性償主義科的基吉礎(chǔ)上崇建立實(shí)踐嫁性不拆足，拼缺乏吵針對嶺性和曾可操豎作性忽略令教育火中的知客觀磁事實(shí)2.文化冒教育偽學(xué)5/盆18宵/2域02貝3423.實(shí)用逃主義榜教育甚學(xué)實(shí)用悶主義巴教育捆學(xué)是19世紀(jì)萬末20世紀(jì)愛初在顫美國住興起命的教暗育思冰潮，杜是典燈型的趴“美羊國版第”教肝育學(xué)掩。代表錘人物很：杜威《民主懸主義善與教徹育》、《經(jīng)驗(yàn)阿與教炮育》克伯粘屈《設(shè)計(jì)盾教學(xué)究法》杜威5/福18樸/2額02吧343基本福觀點(diǎn)：教育蝕即生益活，政教育臣過程俗與生麗活合場一教育危即學(xué)都生個(gè)定體經(jīng)驗(yàn)的不誼斷增彎長學(xué)校和是一蹈個(gè)雛面形的救社會以學(xué)性生的議經(jīng)驗(yàn)偶為中止心組穴織課焦堂，豈而非隙學(xué)科處知識母體系師生地關(guān)系涉是以拿兒童猛為中槽心教學(xué)貫過程毒應(yīng)尊職重學(xué)卵生發(fā)絲式展的缸差異迷性缺點(diǎn)：忽略住系統(tǒng)棄知識村的學(xué)幫習(xí)，徑忽視脈了教助師在陜教育派教學(xué)曾過程漿中的旱主導(dǎo)磨作用饅，忽遣視了諒學(xué)校推的特探質(zhì)。3.實(shí)用念主義嬌教育巷學(xué)5/停18團(tuán)/2哭02輝3444.馬克霸思主至義教太育學(xué)馬克紹思主根義教垂育學(xué)場包括塊兩部勵分內(nèi)鉤容：一部冰分是廉馬克剩思恩政格斯祥以及尤其他銹馬克歇思主翠義的竟經(jīng)典里作家粉教育殼問題糧的論打述，太也就憶是他獄們的壯教育旦思想欠；另一佛部分芬是教五育學(xué)靠家們遍根據(jù)倍馬克廳思主訂義的瘦基本距原理效對現(xiàn)蔽代教棍育一羨系列歷問題攏的研畜究結(jié)懸果。5/唐18賢/2楚02腦3454.馬克笛思主復(fù)義教善育學(xué)基本席觀點(diǎn)講：教育暴受社趨會政鏡治經(jīng)燒濟(jì)等秘客觀帽條件拉的影泄響教育鑄起源隔于社仆會性滾生產(chǎn)假勞動趕，受臥制于界社會食勞動露的方忌式與木性質(zhì)教育嶄的目鋒的是瞎促使灶學(xué)生盾個(gè)體院全面痕發(fā)展現(xiàn)代我教育咱過程到應(yīng)與瀉生產(chǎn)航勞動蟻相結(jié)被合教育覺具有生相對恩獨(dú)立包性方法撇論基蘋礎(chǔ)為蝦馬克袍思主技義唯委物辯秘證法缺點(diǎn)和：容易屆造成請簡單斤化和占機(jī)械震化5/效18打/2壟02循3465.批判業(yè)教育窩學(xué)批判留教育暑學(xué)是20世紀(jì)70年代大之后忠興起布的一清種教前育思兆潮，倡也是黃當(dāng)前泊在西械方教貞育理豬論界耗占主秘導(dǎo)地西位的舊教育雞思潮掘，對壇于教航育諸謹(jǐn)多問壟題的久研究腹都有元比較扔廣泛孕和深忌刻的嚷影響距。代表捏人物僚：鮑爾梁斯、象金蒂車斯：《資本到主義串美國圈的學(xué)陶校教雜育》布厄替迪爾《教育柏、社遙會和詠文化搭的再服生產(chǎn)》阿普俯爾《教育華與權(quán)喉力》吉魯《批判掀教育杯學(xué)、嶺國家士與文關(guān)化斗瘋爭》5/開18寫/2漲02撈347基本荒觀點(diǎn)當(dāng)代驕資本仁主義倘學(xué)校叔教育意具有饅“不姥公平森、不協(xié)公正槐”性教育冒的階須級性人們地已經(jīng)顆喪失詠對教予育階狀級性捕的“標(biāo)意識緞”崇尚章對人除類意障識的犯“解峰放”用實(shí)眨踐批舍判的誰態(tài)度還和方沈法，蓋重點(diǎn)痰考察沉教育真生活易中的冶利益背關(guān)系耕問題缺點(diǎn)：有患“破腹”駱無“甜立”5.批判攀教育明學(xué)5/適18叼/2仙02兼348教育粗學(xué)發(fā)聲展的鴨總體秧特征教育腔學(xué)發(fā)本展受仍社會起條件歉的制脹約教育顛學(xué)研絲式究形璃成不燦同的騙傳統(tǒng)滲和風(fēng)拳格教育壞學(xué)的費(fèi)發(fā)展堡得益西于學(xué)宋派之鄙間的秒相互織批評閉和借秒鑒5/勝18轟/2妄02萌349（四農(nóng)）當(dāng)侮代教糟育學(xué)樸的狀模況當(dāng)代迫教育順學(xué)的截新特君征：教育爪學(xué)研牲究的持問題早領(lǐng)域連急劇鍛擴(kuò)大教育屑學(xué)研閘究基慕礎(chǔ)和繭研究渴模式堅(jiān)多樣知化教育跨學(xué)發(fā)似生細(xì)沙密的布分化朽，形主成初罪步教袍育學(xué)色科體蘇系教育撕學(xué)研景究與狠教育世實(shí)踐棉改革長的關(guān)沃系日屋益密會切教育碑學(xué)加彈強(qiáng)了誕對自昨身的么反思籃，形咽成了勞教育駛學(xué)的差元理陸論。5/應(yīng)18皮/2餡02詢350第四炊節(jié)作教乘育學(xué)倆的價(jià)區(qū)值（一棗）超鑰越日球常教央育經(jīng)陽驗(yàn)（二）漫科學(xué)蕩解釋匹教育傲問題（三是）溝聽通教琴育理康論與青實(shí)踐5/奏18逮/2半02卵351（一鄉(xiāng)豐）超淚越日友常教晶育經(jīng)棟驗(yàn)教育舉的科優(yōu)學(xué)認(rèn)性識即硬教育疫學(xué)是組對教否育的偏習(xí)俗豪認(rèn)識勁即日挨常教貝育經(jīng)燒驗(yàn)的待一種玻歷史跑性超返越，譯是教漂育習(xí)摘俗性謝認(rèn)識吐歷史翼發(fā)展毒的必?cái)?shù)然，垂主要啄原因黨：第一以，教符育習(xí)臺俗性之認(rèn)識喇以及逮由此救產(chǎn)生棍的日爽常教娃育生碌活經(jīng)距驗(yàn)本抵身的識局限別性。第二額，隨慨著教吊育的紐奉發(fā)展束，傳任統(tǒng)的據(jù)習(xí)俗謝性認(rèn)捧識以唐及建夜立于刑其上買的日駛常教著育經(jīng)騎驗(yàn)逐姨漸失池去了乘解釋愿規(guī)范拌與指基導(dǎo)作天用，陜無法并滿足糞教育讓變革愉理論殼的需貢要。5/慘18半/2呢02遙352（二盈）科學(xué)銅解釋迫教育醫(yī)問題教育我學(xué)是閃對教失育問框題的偽“科詞學(xué)解嚷釋”器，這囑意味菊著：第一詳，以役教育早問題凝為邏另輯起突點(diǎn)和沃對象航；第二戴，教壘育學(xué)怪使用派專門曠的語貼言、挨概念陣、符箭號；第三幟，其槳解釋晴是有傾理論負(fù)視角簡的，慰是理市性的繳；第四夸，多蓬元的怒理解質(zhì)使教恥育知豎識持拴續(xù)不攻斷地絡(luò)增長合。5/討18門/2昂02浴353啟發(fā)榴教育宜實(shí)踐野工作絞者的澡教育毅自覺便性獲得債教育粥理論速知識說，擴(kuò)良展教大育工碼作的換理論禾視野養(yǎng)成秒正確錢的教咐育態(tài)勒度，箱培植量堅(jiān)定哪的教們育信移念提高換教育播實(shí)踐品工作燒者的占自我溉反省配和發(fā)緩展能潮力為成頭為研竹究型紗教師給打下順基礎(chǔ)（三趙）溝通寶教育醉理論晶與實(shí)謎踐5/燃18京/2軟02電354練蠶習(xí)（一字）名至詞解搭釋教育教育坊影響制度濾化的遠(yuǎn)教育5/幅18貨/2橋02軍355（二暑）簡棵答題1．關(guān)卡于教息育的腹起源鈔，有晃四種秩觀點(diǎn)教育克的神母話起難源論描，認(rèn)芝為教滔育是弄由人望格化瓜的神綠或圣淚人創(chuàng)客造的桶；教育貸的生扛物起茶源論慶，認(rèn)櫻為人債類的娘教育抱是對預(yù)動物兼界教脾育的重繼承椅、改戀善和顏發(fā)展活；教育滾的心化理起某源論數(shù)，認(rèn)拖為教拼育起浮源于干人類蕉的類紋本能搏，因香為原餡始教刮育的外形式恢和方秒法主榆要是序日常爽生活慎中兒犁童對圖成人瀉的無膨意識位模仿訂。教育翁的勞星動起脫源論窄，認(rèn)鉛為勞含動創(chuàng)望造了淺人本線身，齡人的為教育型也主而要是心因?yàn)樨溕鐣嚿钚斓男杈w要而夢發(fā)生棒，其亦中社哨會生劑產(chǎn)是扮最根傳本的宗需要截。5/沙18精/2均02諒3562．工腦業(yè)社準(zhǔn)會教撈育的之特征現(xiàn)代捐學(xué)校授也就杠是正毒規(guī)的層學(xué)校目教育筆的出小現(xiàn)和專發(fā)展狐。教育完與生陰產(chǎn)勞瓣動從致分離妻走向血結(jié)合塑，教捧育的撈生產(chǎn)茄性日柔益突橡出。教育亭的公減共性訪日益嚴(yán)突出網(wǎng)，為猾全體雪大眾請服務(wù)圖，而著不是槐僅僅合為特廢權(quán)階傍級服斃務(wù)。教育始的復(fù)總雜性奇程度海和理袖論自安覺性私都越富來越眼高，遲教育劈燕研究棚在推卡動教過育改折革中澇的作今用越絮來越勿大，漲這也掌是18世紀(jì)寒末期恒到20世紀(jì)懂早期請教育曬學(xué)蓬籮勃發(fā)度展的勞原因腦。5/讓18那/2奔02閱3573．信稻息社萌會教酸育的香主要麻特征學(xué)校諸將發(fā)蛾生一述系列由變革具，類捎型多耗樣化德，一搬個(gè)四輛通八驢達(dá)的屈學(xué)校脹教育助網(wǎng)絡(luò)鉛將使夸人們掛隨時(shí)靠隨地廳都可兼以學(xué)品習(xí)。教育庸的功影能將努進(jìn)一腸步得互到全額面理際解，類而不蹦是僅湯僅局賤限于濱政治拘和經(jīng)始濟(jì)的把狹隘冬范圍卵內(nèi)。教育痕的國掀際化忍與教泄育的善本土沖化趨動勢相稈輔相修成。教育旦的終組身化造和全鴿民化許理念淘成為傍指導(dǎo)委教育敞改革躺的基俗本理御念。5/央18什/2漆02簡358（二洲）簡緞答題4．實(shí)銷用主兇義教離育學(xué)甚的基膀本觀欣點(diǎn)是證：5．馬己克思豬主義落教育腰學(xué)的趟基本禾觀點(diǎn)酷是：5/吊18酬/2涂02麻359（三納）論肯述題結(jié)合系實(shí)際放的教詠育教溉學(xué)談希談教泊育學(xué)緩的價(jià)賊值表矩現(xiàn)在叼哪里超越襲日常根教育教經(jīng)驗(yàn)科學(xué)散解釋勾教育女問題溝通聽教育晶理論傲與實(shí)恰踐暮就抖其溝腹通二贈者的個(gè)“中汁介”鴉或“夫橋梁呈”作標(biāo)用論漸，又涂有以菌下的亮表現(xiàn)杯：(1萌)啟發(fā)東教育舉實(shí)踐陽工作魯者的遼教育藝自覺(2孤)擴(kuò)展殲教育團(tuán)工作赤的理喉論視這野(3探)養(yǎng)成墓正確洋的教油育態(tài)覆度，標(biāo)培植笛堅(jiān)定賓的教制育信晉念(4萬)提高麻教育統(tǒng)實(shí)踐污者的遺自我沙反思捧和發(fā)府展能沒力(5浴)為成房誠為研棟究型嚼的教賊師打說下基塘礎(chǔ)。5/撇18鑰/2辨02亦360第二山章露教育量功能5/艱18背/2鍬02付361功能糾的含知義杯子柴的功勢能？梅？5/茄18該/2旦02叨362對功掀能的疫解釋哲學(xué)壇上：哨指由上事物摟的結(jié)困構(gòu)決嫂定的慣該事粒物的尤特性百和能壇力。社會魄學(xué)上針：指眨某一赴活動主或社猴會系氧統(tǒng)所面發(fā)揮搞的作撐用。綜疲合笑：指趟有特杰定結(jié)示構(gòu)的辛事物霜或系娘統(tǒng)在縫內(nèi)部挎和外錘部的畫聯(lián)系圍中所獎表現(xiàn)持出來碑的作用。系統(tǒng)仁內(nèi)部作用輸?shù)谋砹楷F(xiàn)方鴉面系統(tǒng)朱外部5/倡18競/2疤02腿363功能椅的類活型從作寸用的頃方向正向功僑能負(fù)向功權(quán)能從呈練現(xiàn)的翁形式顯性功截能隱性功圣能正向顯茂性負(fù)向顯繡性正向隱約性負(fù)向隱案性5/禾18槳/2球02蜓364第一踐節(jié)鴨教育灑功能鵲的概籮述教育照功能沙的含哀義教育那功能夸是教盆育活聾動和牢系統(tǒng)跑對個(gè)豎體發(fā)始展和是社會胡發(fā)展賞所產(chǎn)做生的年各種影響和作用--輔-內(nèi)部乞與外醫(yī)部教育鍵功能吉是教權(quán)育的感“實(shí)叨然”妻表現(xiàn)橫，它陷是教除育價(jià)嶄值在殲教育為實(shí)際孫中所輪釋放偵出來住的實(shí)敞際效倘果5/嘩18謝/2必02褲365教育敘功能衛(wèi)的類覺型個(gè)體估功能從作豎用的援對象社會培功能教育逼的個(gè)（下本）還體功挖能，是精由教惜育活賀動的恰內(nèi)部璃結(jié)構(gòu)腸決定紀(jì)的，訊對個(gè)文體產(chǎn)濾生的江作用叢與影溫響。如：臂師資秒水平吩、課交程的訊設(shè)置若及內(nèi)吐容的使新舊復(fù)、教牌育物蟲質(zhì)手乘段的層現(xiàn)代誓化水勾平及交其運(yùn)泥用，狀都構(gòu)收成影競響個(gè)劃體發(fā)悔展方公向及己其水懶平的似重要暖因素趙。教育水的社會示功能是教粘育的甚本體頭功能趕在社狂會結(jié)冷構(gòu)中鈔的衍捎生，擴(kuò)是教萬育的廁派生減功能惠，也獻(xiàn)稱教左育的舍工具皆功能歉。教育言對社知會的登作用覆不是默無限傘的，脫而要至受社灰會結(jié)男構(gòu)、便社會列發(fā)展黃規(guī)律蔽和社砍會性絨質(zhì)所孝制約哈。5/象18傻/2室02棟366正向仿功能從作貪用的溪方向負(fù)向壯功能正向倉教育票功是指示有助智于社繪會進(jìn)閃步和齡個(gè)體瘋發(fā)展尾的積垃極影忌響和爺作用短。負(fù)向飾教育插功能是指蒼阻礙懇社會披進(jìn)步煎和個(gè)能體發(fā)格展的撞消極叢影響汽和作首用。（20世紀(jì)60、70年代危第三怒世界綠國家避教育龜先行于）5/配18隙/2催02躺367顯性促功能從作暴用的是呈現(xiàn)淡形式隱性對功能顯性至教育巧功能是依章照教茂育目慘的，冬教育慶在實(shí)元際運(yùn)謠行中耽所出瓶現(xiàn)的橫與之孤相符僑合的蓮結(jié)果雖。隱性先教育號功能是伴驕隨顯校性教獸育功朱能所襯出現(xiàn)駐的非峽預(yù)期緞的功仙能。（校蹈園文已化、耽校訓(xùn)允）顯性島與隱篇性的夢區(qū)分店是相宜對的陳，一走旦隱觸性的礎(chǔ)潛在侍功能微被有搏意識家地開渴發(fā)、襖利用凝，就嗓轉(zhuǎn)變順成了渣顯性獄教育麻功能剝。5/刪18犬/2哭02崖368教育域功能臭的類徑型多維眨度的冊復(fù)合云分類把性咸質(zhì)（妄方向曾）和佛形式瞎結(jié)合山起來蓬劃分柴野洞昌山歷關(guān)于濃學(xué)校醉教育意功能相的分鴉析框省架圖主觀意向顯性隱性客觀結(jié)果正向AB負(fù)向DC5/環(huán)18幸/2會02取369第一升節(jié)盼教育各功能竭的概剝述教育蟲功能罪的類料型多維利度的唉復(fù)合淋分類把對顆象與貞性質(zhì)扔結(jié)合藍(lán)起來秋劃分學(xué)校合教育遍功能子分析指框架危圖分析人社會客觀結(jié)果正向AB負(fù)向DC5/陰18誼/2楚02煩370思考串與討健論教育熄對個(gè)爺體（社會）的便正向傅功能教育鏡對個(gè)躍體（社會）的治負(fù)向竊功能教育級對個(gè)球體（社會）的盲顯性堤功能教育冒對個(gè)講體（社會）的菊隱形溉功能請你描談?wù)劦。耗銖妮v教育銀中受抽到哪道些積喚極影兆響（粒正向填功能突）？銳個(gè)體填功能你從認(rèn)教育成中受紫到了域哪些燒負(fù)面槐影響汗（負(fù)裂功能惕）？你認(rèn)元為教臟育對醋當(dāng)前載的社振會產(chǎn)久生什招么影喇響？概社會歲功能比如志：大悄學(xué)擴(kuò)浮招，集研究害生擴(kuò)仿招、任應(yīng)試喊教育爹等對辦社會過的影屆響。5/原18部/2怎02吵371第二威節(jié)循教育舞的個(gè)喇體功藏能教育號對個(gè)避體發(fā)胞展的歌促進(jìn)—正向鉛、顯量性功氣能個(gè)體激發(fā)展叼是個(gè)邁體從飄出生粱到死案亡，昏身心壺諸方恭面變斷化的當(dāng)過程掘，教黃育就興是通屯過其昌獨(dú)特喬的形爺式和被豐富腦的內(nèi)僚容，售促進(jìn)松個(gè)體抵身心津和諧孕全面勞地發(fā)僚展。真正申成熟贈的人窯往往錄能充止分地簡適應(yīng)蛙社會世，承斧擔(dān)社治會的累責(zé)任住，同茄時(shí)又帽鮮明利地體士現(xiàn)出受自己雖獨(dú)特報(bào)的個(gè)牌性。斬因此矮教育木的個(gè)鄙體功劍能表吹現(xiàn)在涉：首先剃教育浩促進(jìn)膊個(gè)體敬社會親化的制功能播。人生泰下來擁，只毅能說吳是生明物人思，變勉成社留會人紫，必考須經(jīng)質(zhì)過后谷天的躬學(xué)習(xí)屆和教投育。新狼孩料案例批。5/晨18鵲/2誘02耀372“人懷是所占有生傭物中鞏最無丸能的哨，最疤脆弱塌的”不（弗也洛姆集）在研生理折機(jī)能臂上，型人“介力不輪如牛深，走形不如絹馬”菊，人判是自彼然界幣的一類根蘆斃葦（削法國17世紀(jì)瓶哲學(xué)矮家巴舊斯葛弱）。吊人有固較長江的生侍物依占賴期乘。人華生下炎來時(shí)裁是世燒界上幅最不芹成熟豎、機(jī)漆能最嬸不完欄全的隆小動貍物，煉除了繭一點(diǎn)括簡單愧的條爸件反疲射能命力外秀，沒面有對慢環(huán)境尊作出憲反應(yīng)叼的先果定模扭式，故如果肺沒有魯成年惕人長管期和請親切掌的照煮料，梯就完村全不倉能生宗存下委去。但是往人一分旦受健到良撐好的峽教育戚，則競會成拘為自磨然界狡的主跪人。甩因此望人具煌有先竿天空茶白和淚后天紫無限昨性，叨這依盾賴于觸教育揚(yáng)。5/罰18弊/2染02懲373第二逃節(jié)榆教育淹的個(gè)授體功縣能社會鈴不斷宅變化休，社亭會化挎也是觀個(gè)持史續(xù)的本過程蔽。老殺年人眉在信西息時(shí)孝代也網(wǎng)要社脂會化核。社會府化的洋具體樣內(nèi)容歌大致薪包括息四個(gè)難方面（1）接脫受一腫定社獻(xiàn)會的搞文化賀價(jià)值凈與社特會規(guī)釘范；（2）使昌個(gè)人到追求鼠的目亞標(biāo)與惜社會致要求叉相一慰致；（3）掌侵握個(gè)性人獲覺得社茶會成俊員資農(nóng)格和沙追求衡目標(biāo)賊所必仰須的塔技能（4）學(xué)飯會認(rèn)旨同身啞份和召在每跑一場真合下?lián)碜约何⑺幍慕菨采?。（?dāng)想代對賊健康年的詮付釋）5/警18電/2鎖02唱374教育掠對個(gè)銅體升智遷的揉促進(jìn)梅作用學(xué)歷桿與文炕憑決定若個(gè)體熱的經(jīng)埋濟(jì)收貧入決定詳個(gè)人披的社淡會聲母譽(yù)5/是18屋/2斯02誼375第二罵節(jié)阻教育揀的個(gè)冠體功跡能其次笛，教樂育促秋進(jìn)個(gè)掠體個(gè)器性化豆的功焰能教育淋促進(jìn)榨人的換主體巷意識或的形宇成和盤主體棉能力澇的發(fā)河展教育革促進(jìn)速個(gè)體障差異復(fù)的充叼分發(fā)情展，趁形成刻人的棉獨(dú)特重性教育醬開發(fā)育人的金創(chuàng)造畏性，褲促進(jìn)買個(gè)體牌價(jià)值鄉(xiāng)豐的實(shí)席現(xiàn)。5/抬18蝕/2腰02印376第二戒節(jié)糠教育養(yǎng)的個(gè)佳體功割能教育蠶的個(gè)燃體謀生和享用功能——正向顯性（隱品性）功能教育旅的個(gè)危體謀靜生功悅能學(xué)會犬生存機(jī)，獲該得謀窗生的鐘本領(lǐng)犬。不同評時(shí)期卡，社她會要列求人項(xiàng)的生強(qiáng)存本砍領(lǐng)是點(diǎn)不同寸的，嗚呈現(xiàn)化出不鹿斷提豈高的耽發(fā)展炒趨勢撿。使人磚獲得汗未來歇社會糖生活棍或職羽業(yè)生撓活中死相應(yīng)唱的角靈色和厲意識瓦。教育縫傳授谷“何域以為爐生”乎的本苦領(lǐng)。因此雕斯賓衣塞認(rèn)獵為：悅教育望就是裂為圓安滿生轎活做逼準(zhǔn)備具。5/瓜18皂/2株02弊377●教悉育的側(cè)個(gè)體迷享用法功能教育理成為竹個(gè)體尿生活內(nèi)的需下要，堆受教繳育過禿程是期需要婆滿足績的過糕程，蒼在滿紀(jì)足需原要的坊過程碑中，馳個(gè)體甜可以孤獲得臥自由代和幸勻福，張獲得臥一種姻精神瓦上的攪享受蹤蝶。從知億識到猾意義窯，造堡就完振美人咳格。《讀者》上有饑一個(gè)土叫利終奧巴恩隊(duì)格利湯亞先禽生反冬思的氣一段鄉(xiāng)豐話很憐有啟摩發(fā)：技“我鞠們整既天在構(gòu)干些隊(duì)什么薪？我斬們?nèi)绶写嗣Φ趥髑鹗谥肿R。奪如果底我們番沒有超教給謹(jǐn)學(xué)生輝任何喊他真漏正需格要知負(fù)道的纏東西濟(jì)，譬父如：萍如何承快樂這地活旅著，切如何岸有個(gè)開人的甲價(jià)值栗感和殘自尊綱心，尚而單漆教育落給他膀如何艇讀書眨、寫叉作、鹿算題宜，這戰(zhàn)又有木什么偏用呢麗？”話教育榨的價(jià)妙值恰堅(jiān)在于葉通過痛教學(xué)賞，在改師生巷的互須動中旅促進(jìn)衰學(xué)生菌的全常面發(fā)往展，余特別功是精粗神世祝界的膀發(fā)展餃，更宜好地摩使學(xué)廣生走碎進(jìn)生動活，召創(chuàng)造舌更加名美好寺的生熱活。5/劍18為/2列02拴378片面汽追求聰升學(xué)率：1、把鳥基礎(chǔ)妥教育戀高程本升學(xué)拉教育殺、應(yīng)僚考教曉育2、把精漆力放亮在少榴數(shù)學(xué)笛生身酸上，澇忽視嗓了多磨數(shù)學(xué)孟生培候養(yǎng)3、為泳升學(xué)信置學(xué)熊生個(gè)墻性發(fā)緊展于鍬不顧調(diào)，重處智輕白德4、把扣學(xué)生娃封閉唱在狹遺小的污生活擋空間商里，圈沒有古自由中小鼻學(xué)課紗業(yè)負(fù)很擔(dān)過剃重：增加叫課時(shí)蒸、增灶加習(xí)讀題量倦、惡視補(bǔ)升學(xué)銳造成爐學(xué)生泰分化熄：確私定名丹次、標(biāo)準(zhǔn)抓化考噸試扼干殺學(xué)唇生創(chuàng)軍造性等－雪化圖了是物什么問、造末句、復(fù)繪畫療評價(jià)教師正素質(zhì)學(xué)生腰素質(zhì)畜：守模潔具制斧造、鬼批量假生產(chǎn)教育燦對個(gè)蕩體發(fā)吊展的盒負(fù)向泉功能5/柄18減/2析02灘379第三便節(jié)鏟教育吐的社冤會功調(diào)能社會煩的定震義在我仔國古叨籍中盯，“社”超是指能用來裁祭祀就神的蚊地方刺，“勇會”盼是集昌會。章“社向會”舌是指沙在某法一時(shí)秧間，煉一定漲地方之，于足民間晃接日弱舉行鬼的演退藝、柏集會礙、祭婆神的掏慶祝件活動鍛。隨著聞社會酬的發(fā)隨展，份“社啞會”細(xì)一詞串的內(nèi)抱涵演筋變?yōu)槌褐救づは嗤瑝蛘呓Y(jié)碼合的蜂團(tuán)體紙。馬克時(shí)思主棉義產(chǎn)不生后勸，“社屯會”司是在吼共同輔的物謹(jǐn)質(zhì)生指產(chǎn)活劍動中旺結(jié)成們的人禍與人上之間詠關(guān)系伯的總浴和。5/問18否/2春02榮380社會錢的要急素自然例環(huán)境人筒口帆生產(chǎn)繞力物質(zhì)筐資料非的生鍛產(chǎn)方字式政治生產(chǎn)奪關(guān)系師經(jīng)初濟(jì)思想繼意索識文化5/東18撐/2梅02桌381一、全教育礎(chǔ)的人口功能教育熟可以椅減少雀人口員數(shù)量戰(zhàn)，控省制人陣口增匙長教育檢可以蘿改善幸人口恢質(zhì)量鼠，提免高民扇族素謀質(zhì)教育迎對人讓口結(jié)增構(gòu)有禮積極由的影評響使人帽口結(jié)患構(gòu)趨中向合暑理化——性別葉比例遷平衡致（降消低女腔胎流明產(chǎn)率疾）有利嘆于人佳口的扎遷移——不受絹本土休觀念嶺束縛文化喉發(fā)達(dá)碗地區(qū)容更吸獅引人閑口遷蜓移教育辯本身殲就實(shí)好現(xiàn)著后人口蒼的遷蓬移5/裹18獵/2深02倉382教育倉的文胞化傳茫遞、絲式保存磁功能教育儉活化愉文化矩的功壇能教育及的文芳化選夸擇功跳能——吸收技或排柔斥（君主流宮或系愁統(tǒng)科艱學(xué)基抗本）教育速的文閣化批墻判功獎能——對傳酷統(tǒng)文藥化糟烏粕的冬批判教育刃的文嘴化交誓流、鹿融合憂功能教育灣的文矩化更寇新與囑創(chuàng)造困功能二、判教育尤促進(jìn)文化延續(xù)億和發(fā)采展的萬功能5/劉18烏/2安02琴383三、豪教育據(jù)促進(jìn)講經(jīng)濟(jì)喝發(fā)展償?shù)墓Ω哪堋逃喭ㄟ^螺提高雪國民穴的人影力資毫本，冬促進(jìn)爆國民炕收入那和經(jīng)碰濟(jì)的忙增長1、普擇通教溉育提媽高民梢族文肚化素塌質(zhì)，壤為經(jīng)找濟(jì)發(fā)么展提遣供良洲好的丟發(fā)展唉潛能2、職甩業(yè)和暮專業(yè)慕教育磨直接尼生產(chǎn)足勞動鄭能力講，為辨經(jīng)濟(jì)任的發(fā)塵展提殖供了浴人力欺的支篇持（綠教育堵水平桌每提招高1%，生蜘產(chǎn)率融提高1.妨4%）※教育鞏通過堤生產(chǎn)貪科學(xué)葵技術(shù)囑，促姓進(jìn)經(jīng)水濟(jì)的兔發(fā)展叫（西悄德、什日本揚(yáng)）日本殺學(xué)者并湯淺拒光朝蕩：重沫大科綁學(xué)成巖果數(shù)杰的變攝化和濾科學(xué)叛總?cè)司G數(shù)變逆化大沾致相河適應(yīng)報(bào)，并揉且杰叔出科錦學(xué)家肅的出月現(xiàn)其頂年代俱略超斜前于君重大乒科學(xué)朗成果毀的出穩(wěn)現(xiàn)。腦即各彈國重國大科現(xiàn)技成脈果術(shù)心和該遍國同不時(shí)期覺杰出臂科學(xué)纖家數(shù)陳成正蠢比——湯淺綱定律美國滲的硅倒谷、粘中國興的中瘡關(guān)村5/判18悔/2嫂02筍384四、議教育抗的政融治功冊能★培艱養(yǎng)一東定社批會所罪需要舉的合門格公娛民和媽政治仆人才1．脂民淹主的然科學(xué)在含義臥培養(yǎng)紛政治撈、法麥律等靈專門韻人才東。許傲多國斬家的亦領(lǐng)導(dǎo)章人都艙是出每自高漆校。農(nóng)美國偶的哈傅佛、利耶路前大學(xué)蘿；英沫國的勵牛津僅、劍粉橋大掠學(xué)；娛法國仇的巴搶黎高菊師；完日本套的東鏈京、挽早稻狡田大船學(xué)；碌我國敵的清中華、廊北大素等。宰政治搏智囊翁團(tuán)2、列印寧“綠文盲鼓是站每在政訓(xùn)治之亦外的復(fù)”3、中國言十大店“官膨員”凱高產(chǎn)茄學(xué)校5/內(nèi)18治/2逗02難385★促進(jìn)柴政治爬民主沈化教育援傳播朗科學(xué)柳，啟洲迪人塌的民酷主觀眼念教育傲民主綱化本閥身是填政治失民主掉化的猾重要訓(xùn)組成喊部分民主禿的教倚育是顫政治先民主尾化的攜加速銷器推進(jìn)程民主斥政治泛的發(fā)凈展。癥如提咐高民紀(jì)主意拆識，都促進(jìn)腦政治雅民主鹽，絕拜不意喉味著符少數(shù)插人服宰從多獎數(shù)人映，還算意味惱著多喇?dāng)?shù)人刪理解紛寬容恐、?？咀o(hù)少紡數(shù)人狗。5/墳18國/2狼02候386五、見教育脊調(diào)節(jié)次人與更自然違的關(guān)掙系，貿(mào)促進(jìn)陶社會問可持衛(wèi)續(xù)發(fā)草展的銜功能可持宗續(xù)發(fā)假展是80年代全中期敢以來詳最先平從環(huán)廉境學(xué)察、生樹態(tài)學(xué)啦角度潛提出無來的窯。意偉在使雁經(jīng)濟(jì)稼、社寫會、計(jì)科技職、人綢口、胡資源狂、環(huán)賺境相尋互協(xié)聽調(diào)地議、持夢續(xù)不狡斷地犧發(fā)展聚，把裳發(fā)展事的負(fù)妹面效縱應(yīng)和渣代價(jià)販減少揀到最燒低限奸度，該使地典球的斗資源鐮和環(huán)躍境不宿致遭祖到嚴(yán)憐重破喉壞，障既達(dá)老到發(fā)據(jù)展經(jīng)盈濟(jì)的升目的陜，又家保持嘴人類再賴以醒生存胞的自紡然資爬源和貧環(huán)境直；既語滿足棵當(dāng)代翁人的斃發(fā)展挑需要頂，又陜不對閱后代相人的搞發(fā)展肚構(gòu)成河威脅閘。人與冰自然暮的發(fā)夠展關(guān)舉系：樣順從——征服——和諧放的自退然發(fā)魚展關(guān)童系；20世紀(jì)盤是社弦會生培產(chǎn)力歉飛速歷發(fā)展槐，科頃學(xué)技棍術(shù)取兆得重糞要突匙破，涉人類態(tài)社會探取得普全面瓣進(jìn)步里的世策紀(jì)。遺世界赤工業(yè)哨化所蠢創(chuàng)造舟的生煌產(chǎn)力萍和社幸會財(cái)如富，晚比過懼去全像部世內(nèi)代所獨(dú)創(chuàng)造浮的加敬起來襪還要泄多，回還要尖大。纏但是臣，這欠些成叉就大協(xié)部分督是建毀立在餓損害比自然確環(huán)境輛的基六礎(chǔ)上素。“漆吃祖紀(jì)宗的逆飯，會斷子斜孫的體糧”5/形18屠/2黨02習(xí)387當(dāng)今鋪世界搭的主餃要環(huán)控境問籍題10項(xiàng)（1）大超氣污桌染；（2）水萍體污譽(yù)染；（3）森演林濫蜂伐和淹植被涉減少插；（4）土對壤侵突蝕、億荒漠渾化和宮沙漠產(chǎn)化的隔擴(kuò)展橡；（5）垃共圾泛出濫；客（6）生砍物滅錄絕加隸劇，匹生物角多樣幅性減龜少；（7）糧斷食、師能源歪和其竊他資不源短面缺；（8）酸帥雨污然染在沿世界訂范圍雨內(nèi)擴(kuò)騾展；傘（9）地至球增溫。翅（10）臭銳氧層日破壞珠。5/聚18吵/2激02舊388第四田節(jié)促教育全的負(fù)甲向功姥能社會尺發(fā)展管處于蝕負(fù)向汽時(shí)，舞教育釣對社事會出喇現(xiàn)總終體的卡負(fù)向是功能社會翼發(fā)展時(shí)處于正正向趴時(shí)，構(gòu)教育撈對社找會出旱現(xiàn)總梨體的走正向竭功能教育短落后尚于時(shí)因代的品發(fā)展——內(nèi)容取陳舊燦、輸轎送人艙才不勾合格教育陵的發(fā)暗展超套過了盡物質(zhì)也生產(chǎn)糞提供噴的底缺線——盲目丟的教塔育先斗行1、培瞞養(yǎng)過咐多的轎畢業(yè)纖生無臣法就屠業(yè)，寨人才裝外流躬。2、與找生產(chǎn)賠力發(fā)乘展不掌適應(yīng)旨，大編材小疾用。5/嚴(yán)18渡/2腳02核389人口芹是指飯生活奧在一跑定社恭會、凳一定樸地區(qū)費(fèi)，具貪有一踩定數(shù)擠量、徹質(zhì)量起與結(jié)成構(gòu)的牽人的碰總體。教育疲的人蘆口功餃能體佳現(xiàn)在奮教育燒對控制眉人口被數(shù)量彩、調(diào)蓄整人售口結(jié)鎮(zhèn)構(gòu)、字提高群人口起質(zhì)量的積環(huán)極作匪用。5/面18摟/2釘02矛390控制團(tuán)人口算增長風(fēng)的手卵段很焦多，甩如戰(zhàn)目爭、余災(zāi)難閉。計(jì)銀劃生脅育等收，教臺育作崖用更在長遠(yuǎn)信。一飛些人題口學(xué)宴家研弊究認(rèn)膽為：全體澡國民配受教藥育程征度高匆低與任人口孤出生熔率成通反比嘆。拉丁騎美洲選的調(diào)致查：計(jì)有工議作的呆婦女蝴生育慕率低黃于家拿庭婦角女。有專揀業(yè)知擠識的柴婦女境生育轎率低坊于一撒般農(nóng)降村婦般女受過坐中等仁教育蜓程度拆的婦狀女嬰遼兒死粗亡率霉低于漠文盲是婦女原因路：1、受猜教育羊程度趕不同厚的人固有不尾同的納教育址觀、栽幸福象觀2、受隸教育備程度勒高的陵父母搬對子歲女的清教育滲投資拉大3、受刷教育問年限陶延長，男女嶺結(jié)婚焰生育納年齡立推遲4、女園性受惑教育穗程度伴增高腳提高昨了婦偽女就校業(yè)機(jī)陵會，銜增加傷了養(yǎng)鄉(xiāng)豐育孩婚子的巷難度5/混18街/2軌02廟391前蘇黨聯(lián)學(xué)紙者推兔測如果或不加售節(jié)制爬，一綁個(gè)生慘理?xiàng)l滔件剛澇剛成益熟就晚結(jié)婚幣的婦浴女一盟生平科均可寨生10個(gè)子享女；20歲結(jié)苦婚的漆婦女絹，平宣均可生8.鼓4個(gè)子?jì)鹋?5歲結(jié)曉婚的趣婦女輔，平夸均可售生6.坊25個(gè)子繳女；30歲結(jié)指婚的蔽婦女潔，平接均可頁生4.亦2個(gè)子退女;5/利18債/2受02競392教育踩可以鈴提高勞人的圓遺傳影素質(zhì)轟、改島善社垃會環(huán)耀境和澇人的霧生活鄭質(zhì)量腫；學(xué)校嫩教育悲促進(jìn)輔人的冊全面樓發(fā)展四，義奪務(wù)教播育：梨基礎(chǔ)魯性、淺全民雹性、茫全面扁性面向腰所有蝴適齡隨兒童主培養(yǎng)升合格陽的公始民；終身牧教育肺、成橋人教暈育——父母絲式水平善影響野下一蛇代我國移人口藥文化較素質(zhì)閘、文崇盲大摘國，恰所以賠要實(shí)橫施人筑才開職發(fā)戰(zhàn)腿略，咸把沉期重的牌人口漸負(fù)擔(dān)岔轉(zhuǎn)化孟為人紗才資蒜源優(yōu)悟勢。換溫家美寶總潤理20洲03年教竹師節(jié)臣四句菜話：讓孩托子們習(xí)都能飽上學(xué)黃；讓宿全社敏會形庫成尊刻師重林教的襪風(fēng)尚由；讓獲為人琴師表圓成為拐每個(gè)忘教師決的行線為準(zhǔn)捏則；誦讓教摩育成懶為政黎府一續(xù)項(xiàng)最升重要批的工術(shù)作。5/柜18草/2回02意393文化殼的表房誠現(xiàn)形恩式物質(zhì)直層面選的文鑼化——名勝款古跡失、文瓦物東西互制度妄層面義的文袖化——以語巴言符永號存摸在東再西精神糞層面羅的文村化——民族商文化針傳統(tǒng)稀、思翁維方溪式文化圓的保替存有泄賴于覽對人焰的教鄉(xiāng)豐育、仿培養(yǎng)央。比優(yōu)如：洞地域智性強(qiáng)腸的古尾跡；琴甲骨椅文的勒發(fā)現(xiàn)努；云膏南大桶印象遠(yuǎn)與楊評麗萍時(shí)間看上俯縱向歡傳承方式夸：空間芝上頌橫向稍交流（鑒謎真東港渡、探玄奘呼取經(jīng)舍、國裙際交剪流）5/碗18吸/2回02還394清華好：朱規(guī)镕基館、胡磚錦濤之、吳廈邦國中國杯人大群：公惑務(wù)員上海壤交大顧：江戴澤民旺、丁燃關(guān)根北京賴?yán)砉a大學(xué)騾：李符鵬、閃鄒家像華、答葉選購平復(fù)旦益：李場嵐清襯、陳適至立鳳、唐罪家璇哈工叮大：攤李長蓮春北京放科技睬大學(xué)達(dá)：羅娃干天津炮大學(xué)脊：北航乳：朱焰開軒大連倉理工郵：尉濃健行5/裳18愈/2色02搖395第五透節(jié)：園教育限功能室的實(shí)觀現(xiàn)教育率功能尚的形仗成教育尸功能槽的釋價(jià)放5/螞18寒/2繪02千396教育芳功能味的形景成社會酬發(fā)展忌的期秤待（選聲擇）功能攝取向—（轉(zhuǎn)捆化）功能姨行動—（產(chǎn)書生）直接乘的功頌?zāi)芙Y(jié)宜果個(gè)體犧發(fā)展念的期答待教育泄功能尚的形云成過足程圖5/訪18編/2斗02卻397教育亡功能碧取向扁的確濱立和諧酸、一止致——社會謀發(fā)展謙和個(gè)猜人發(fā)真展和傭諧一記致，桐這時(shí)爸社會祥的功犬能需為求和榆個(gè)人棄的功窯能需揭求是罩一致斧的沖突覆、對爽立——社會對發(fā)展跪和個(gè)昨人發(fā)測展是節(jié)沖突超、對墊立的情，衍倘生出某個(gè)人慶本位鄭、社姥會本忌位兩馳個(gè)不件同的質(zhì)取向社會壤本位被：社筑會的打價(jià)值令高于蜓個(gè)人提的價(jià)懂值，炸教育先要根速據(jù)社刑會的媽要求借，培洗養(yǎng)社危會需各要的孩工具蘆人個(gè)人掩本位株：個(gè)葛人的才價(jià)值孝高于菜社會窩價(jià)值屋，教拍育就盟是要床根據(jù)吳人身秀心發(fā)廉展的領(lǐng)要求竊，促翅進(jìn)人味自由鐵和諧翻的發(fā)制展。5/跪18誰/2倡02塑398教育勤功能國行動寇的發(fā)繞生教育瀉功能傭行動吸：可心能導(dǎo)叨致產(chǎn)別生一怠定功湯能結(jié)緞果的校所有堵教育干行動匯，具到體包縫括教箏育制磁度的鴉建立景、教嫌育結(jié)桿構(gòu)的核確立憶、教局育目記標(biāo)的膠設(shè)定姐、教挺育內(nèi)與容的握編制匠以及鄭教育質(zhì)手段避的選璃擇等帶。5/州18績/2嚇02遺399教育虧功能潤直接匙結(jié)果捧的產(chǎn)洗生此階向段包的括兩學(xué)個(gè)過狼程：扇一是握對社獸會各鄰要素沖的直唇接影所響與恨改變殺過程享；二重是對晨受教具育者悠的影泊響過唯程。5/督18傭/2衡02察310洞0標(biāo)題立：教斧育功撇能的判釋放5/報(bào)18攀/2皆02銷310