中職數(shù)學(xué)說課程課件

中職數(shù)學(xué)說課程中職數(shù)學(xué)說課程說課程目錄第一部分：說課程定位第二部分：說課程任務(wù)與目標(biāo)第三部分：教材選取及內(nèi)容安排第四部分：說教學(xué)的組織實施第五部分：說教學(xué)考核與評價第六部分：說課程團隊建設(shè)說課程目錄第一部分：說課程定位第二部分：說課程任務(wù)與目標(biāo)第三以服務(wù)為宗旨

以就業(yè)為導(dǎo)向

以能力為本位

課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)職教辦學(xué)方針謹遵“必須、夠用”的原則以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向以能力為本位課程定位|課程任務(wù)課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)課程特色基礎(chǔ)性工具性應(yīng)用性文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)并列，共同構(gòu)成了中職數(shù)學(xué)課程的本體要素，二者相輔相成，缺一不可。課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

1.生活中必須的。例如：基本數(shù)學(xué)符號、計量單位名稱、統(tǒng)計和概率等等2.就業(yè)中夠用的。例如：數(shù)值處理、繪制生產(chǎn)進度表、確定零件精準(zhǔn)度范圍、分析行業(yè)發(fā)展趨勢、金融走勢等等。

三大技能：計算技能、計算工具使用技能、數(shù)據(jù)處理技能。

六大能力：觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力、數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高就業(yè)能力與創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)三個目標(biāo)，三位一體，相互支撐。課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施

基礎(chǔ)模塊拓展模塊職業(yè)模塊課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)根據(jù)專業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生特點打亂章節(jié)順序，調(diào)整教學(xué)深度，優(yōu)則深差則淺。以“必須、夠用”為度，淡化了理論，突出了應(yīng)用?；A(chǔ)模塊拓展模塊職

課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)教學(xué)理念把課堂主動性還給學(xué)生突現(xiàn)學(xué)生本位加強引導(dǎo)和監(jiān)督課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)

教學(xué)組織實施模式改變傳統(tǒng)的以教師講析為主的滿堂灌式，封閉式教學(xué)模式，創(chuàng)建開放、民主、包容的課堂。增強教學(xué)的實用性增強教學(xué)的指導(dǎo)性增強數(shù)學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系性增強教學(xué)的實踐性課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)優(yōu)化內(nèi)容打破章節(jié)結(jié)合專業(yè)利用信息手段課外興趣小組教學(xué)設(shè)計課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)課時安排學(xué)期模塊學(xué)時分配

第一學(xué)期集合10不等式8函數(shù)42

第二學(xué)期數(shù)列10平面向量10直線和圓的方程18立體幾何14概率與統(tǒng)計初步16課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特征大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛教學(xué)過程分析創(chuàng)設(shè)情境引入新課6’整節(jié)課圍繞六個有趣的問題開展的。課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施問題1：大千世界白板課件展示

設(shè)計意圖

通過2個有趣的實例，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓同學(xué)們體會數(shù)學(xué)來源于生活，為理解指數(shù)函數(shù)的定義做鋪墊。

設(shè)計教學(xué)法1、分析，思考。2、分組討論歸納總結(jié)。3.引導(dǎo)，要點分析。問題1：大千世界白板課件展示設(shè)計意圖大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念6’5’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題2：誰是奸細白板課件展示

設(shè)計意圖通過學(xué)生觀察思考、總結(jié)得出新知，加深對指數(shù)函數(shù)定義的理解，通過搶答也增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的積極性。

設(shè)計教學(xué)法

采用游戲的方式，教學(xué)時把題目逐一顯示，然后讓學(xué)生搶答，看誰回答的又快有準(zhǔn)！問題2：誰是奸細白板課件展示設(shè)計意圖大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試畫圖探求新知6’5’10’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題3：誰最美麗白板課件展示

設(shè)計教學(xué)法1、學(xué)生動手畫圖。2、實物投影儀展示。3、評選“最美模特”。4、課件動畫演示。

設(shè)計意圖為了弄清底數(shù)a對于函數(shù)值變化的影響。也為以后畫圖解題，采用數(shù)形結(jié)合思想方法打下基礎(chǔ)。使用實物投影儀也能效的利用課堂時間，問題3：誰最美麗白板課件展示設(shè)計教學(xué)法大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試概念探求新知自主探究歸納總結(jié)6’5’10’8’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題4：火眼金睛白板課件展示

設(shè)計教學(xué)法1、幾何畫板演示。2、學(xué)生分組討論研究。3、小組比賽制。4、教師引導(dǎo)完善性質(zhì)。

設(shè)計意圖這是本節(jié)課的難點，通過教學(xué)軟件給出不同底數(shù)a，感受圖像變化，再通過小組討論自主得出性質(zhì)，能學(xué)生加深對指數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)的理解，認識到自己就是學(xué)習(xí)的主人，獲得成就感。微課展示問題4：火眼金睛白板課件展示設(shè)計教學(xué)法大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試概念探求新知自主探究歸納總結(jié)強化訓(xùn)練鞏固雙基5’6’10’8’12’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題5：小試牛刀

設(shè)計教學(xué)法1、例題講解、說明。2、及時鞏固練習(xí)。3、小組推薦比賽制。4、指導(dǎo)強調(diào)。

設(shè)計意圖

例題1進一步理解判斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，其實質(zhì)就是判斷底的情況。通過練習(xí)及時了解學(xué)生知識掌握得情況。

設(shè)計意圖

通過例題2進一步理解判斷指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，需要用到“待定系數(shù)法”這一重要的方法，教學(xué)中要給與足夠的重視。白板課件展示問題5：小試牛刀設(shè)計教學(xué)法設(shè)計意圖大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試概念探求新知自主探究歸納總結(jié)強化訓(xùn)練鞏固雙基拓展深化繼續(xù)研究4’5’6’10’8’12’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題6：大顯身手設(shè)計意圖

這個思考題不僅讓學(xué)生課后繼續(xù)探究，也是下節(jié)課的鋪墊，也是一道與財經(jīng)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)技能的數(shù)學(xué)題。同時分層作業(yè)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。白板課件展示問題6：大顯身手設(shè)計意圖白板課件展示課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特征2、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特征2、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用3、注重個體差異，實行分層次教學(xué)(5)課外輔導(dǎo)層次化。(1)知識目標(biāo)層次化，(2)能力目標(biāo)層次化，(3)情感目標(biāo)層次化，(4)布置作業(yè)層次化，4、快樂法教學(xué)，學(xué)海無涯樂行舟課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特征2、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用3、注重個體差異，實行分層次教學(xué)(5)課外輔導(dǎo)層次化。(1)知識目標(biāo)層次化，(2)能力目標(biāo)層次化，(3)情感目標(biāo)層次化，(4)布置作業(yè)層次化，4、快樂法教學(xué)，學(xué)海無涯樂行舟課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1.采用學(xué)習(xí)目標(biāo)分層評價?！岸鄻踊钡臄?shù)學(xué)考核評價模式層次A（優(yōu)）B（中）C（弱）比例121每組人數(shù)121分組分層課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1.采用學(xué)習(xí)目標(biāo)分層評價。2.采用學(xué)習(xí)過程計分評價。3.綜合學(xué)習(xí)成績模塊化評價?！岸鄻踊钡臄?shù)學(xué)考核評價模式表現(xiàn)計分類別得分比例實得分課堂提問10%作業(yè)反饋10%小組合作10%實踐活動10%考試得分平時測試20%期末考試40%綜合成績100%課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1.采用學(xué)習(xí)目標(biāo)分層評價。2.采用學(xué)習(xí)過程計分評價。3.綜合學(xué)習(xí)成績模塊化評價。4.做好考核結(jié)果的反饋工作?！岸鄻踊钡臄?shù)學(xué)考核評價模式課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)師資建設(shè)

1、加強數(shù)學(xué)教師之間的協(xié)作2、加強數(shù)學(xué)教師與專業(yè)教師之間的協(xié)作，培養(yǎng)“雙師型”教師。課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施培訓(xùn)經(jīng)費不足師資嚴重短缺教師培訓(xùn)模式單一培訓(xùn)經(jīng)費不足師資嚴重短缺教師培訓(xùn)模式單一紅雨隨心翻作浪

青山著意化為橋紅雨隨心翻作浪ThankYou!ThankYou!中職數(shù)學(xué)說課程中職數(shù)學(xué)說課程說課程目錄第一部分：說課程定位第二部分：說課程任務(wù)與目標(biāo)第三部分：教材選取及內(nèi)容安排第四部分：說教學(xué)的組織實施第五部分：說教學(xué)考核與評價第六部分：說課程團隊建設(shè)說課程目錄第一部分：說課程定位第二部分：說課程任務(wù)與目標(biāo)第三以服務(wù)為宗旨

以就業(yè)為導(dǎo)向

以能力為本位

課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)職教辦學(xué)方針謹遵“必須、夠用”的原則以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向以能力為本位課程定位|課程任務(wù)課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)課程特色基礎(chǔ)性工具性應(yīng)用性文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)并列，共同構(gòu)成了中職數(shù)學(xué)課程的本體要素，二者相輔相成，缺一不可。課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

1.生活中必須的。例如：基本數(shù)學(xué)符號、計量單位名稱、統(tǒng)計和概率等等2.就業(yè)中夠用的。例如：數(shù)值處理、繪制生產(chǎn)進度表、確定零件精準(zhǔn)度范圍、分析行業(yè)發(fā)展趨勢、金融走勢等等。

三大技能：計算技能、計算工具使用技能、數(shù)據(jù)處理技能。

六大能力：觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力、數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高就業(yè)能力與創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)三個目標(biāo)，三位一體，相互支撐。課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施

基礎(chǔ)模塊拓展模塊職業(yè)模塊課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)根據(jù)專業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生特點打亂章節(jié)順序，調(diào)整教學(xué)深度，優(yōu)則深差則淺。以“必須、夠用”為度，淡化了理論，突出了應(yīng)用?；A(chǔ)模塊拓展模塊職

課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)教學(xué)理念把課堂主動性還給學(xué)生突現(xiàn)學(xué)生本位加強引導(dǎo)和監(jiān)督課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)

教學(xué)組織實施模式改變傳統(tǒng)的以教師講析為主的滿堂灌式，封閉式教學(xué)模式，創(chuàng)建開放、民主、包容的課堂。增強教學(xué)的實用性增強教學(xué)的指導(dǎo)性增強數(shù)學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系性增強教學(xué)的實踐性課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)優(yōu)化內(nèi)容打破章節(jié)結(jié)合專業(yè)利用信息手段課外興趣小組教學(xué)設(shè)計課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)課時安排學(xué)期模塊學(xué)時分配

第一學(xué)期集合10不等式8函數(shù)42

第二學(xué)期數(shù)列10平面向量10直線和圓的方程18立體幾何14概率與統(tǒng)計初步16課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特征大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛教學(xué)過程分析創(chuàng)設(shè)情境引入新課6’整節(jié)課圍繞六個有趣的問題開展的。課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施問題1：大千世界白板課件展示

設(shè)計意圖

通過2個有趣的實例，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓同學(xué)們體會數(shù)學(xué)來源于生活，為理解指數(shù)函數(shù)的定義做鋪墊。

設(shè)計教學(xué)法1、分析，思考。2、分組討論歸納總結(jié)。3.引導(dǎo)，要點分析。問題1：大千世界白板課件展示設(shè)計意圖大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念6’5’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題2：誰是奸細白板課件展示

設(shè)計意圖通過學(xué)生觀察思考、總結(jié)得出新知，加深對指數(shù)函數(shù)定義的理解，通過搶答也增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的積極性。

設(shè)計教學(xué)法

采用游戲的方式，教學(xué)時把題目逐一顯示，然后讓學(xué)生搶答，看誰回答的又快有準(zhǔn)！問題2：誰是奸細白板課件展示設(shè)計意圖大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試畫圖探求新知6’5’10’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題3：誰最美麗白板課件展示

設(shè)計教學(xué)法1、學(xué)生動手畫圖。2、實物投影儀展示。3、評選“最美模特”。4、課件動畫演示。

設(shè)計意圖為了弄清底數(shù)a對于函數(shù)值變化的影響。也為以后畫圖解題，采用數(shù)形結(jié)合思想方法打下基礎(chǔ)。使用實物投影儀也能效的利用課堂時間，問題3：誰最美麗白板課件展示設(shè)計教學(xué)法大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試概念探求新知自主探究歸納總結(jié)6’5’10’8’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題4：火眼金睛白板課件展示

設(shè)計教學(xué)法1、幾何畫板演示。2、學(xué)生分組討論研究。3、小組比賽制。4、教師引導(dǎo)完善性質(zhì)。

設(shè)計意圖這是本節(jié)課的難點，通過教學(xué)軟件給出不同底數(shù)a，感受圖像變化，再通過小組討論自主得出性質(zhì)，能學(xué)生加深對指數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)的理解，認識到自己就是學(xué)習(xí)的主人，獲得成就感。微課展示問題4：火眼金睛白板課件展示設(shè)計教學(xué)法大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試概念探求新知自主探究歸納總結(jié)強化訓(xùn)練鞏固雙基5’6’10’8’12’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題5：小試牛刀

設(shè)計教學(xué)法1、例題講解、說明。2、及時鞏固練習(xí)。3、小組推薦比賽制。4、指導(dǎo)強調(diào)。

設(shè)計意圖

例題1進一步理解判斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，其實質(zhì)就是判斷底的情況。通過練習(xí)及時了解學(xué)生知識掌握得情況。

設(shè)計意圖

通過例題2進一步理解判斷指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，需要用到“待定系數(shù)法”這一重要的方法，教學(xué)中要給與足夠的重視。白板課件展示問題5：小試牛刀設(shè)計教學(xué)法設(shè)計意圖大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境引入新課發(fā)現(xiàn)問題強化概念嘗試概念探求新知自主探究歸納總結(jié)強化訓(xùn)練鞏固雙基拓展深化繼續(xù)研究4’5’6’10’8’12’教學(xué)過程分析大千世界誰是奸細誰最美麗大顯身手小試牛刀火眼金睛創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題6：大顯身手設(shè)計意圖

這個思考題不僅讓學(xué)生課后繼續(xù)探究，也是下節(jié)課的鋪墊，也是一道與財經(jīng)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)技能的數(shù)學(xué)題。同時分層作業(yè)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。白板課件展示問題6：大顯身手設(shè)計意圖白板課件展示課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特征2、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評價|課程團隊建設(shè)1、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特征2、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用3、注重個體差異，實行分層次教學(xué)(5)課外輔導(dǎo)層次化。(1)知識目標(biāo)層次化，(2)能力目標(biāo)層次化，(3)情感目標(biāo)層次化，(4)布置作業(yè)層次化，4、快樂法教學(xué)，學(xué)海無涯樂行舟課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施課程定位|課程任務(wù)與目標(biāo)|教材選取及內(nèi)容安排|教學(xué)的組織實施|教學(xué)考核與評