以建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為契機(jī)-加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)以建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為契機(jī)，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)1引言高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校教學(xué)和科研的重要基地,是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是國(guó)家科技原始創(chuàng)新的主要基地。從發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展高科技的歷史來(lái)看,許多帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大科技突破都是依托高等學(xué)校產(chǎn)生的。迄今為止,影響人類生活方式的重大科研成果70%誕生于高等學(xué)校。而培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和靈魂就在于高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。2當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析在我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育,高校改革不斷加快的今天,學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)受到格外的重視,然而作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育實(shí)施者――實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)卻明顯滯后,難以達(dá)到新時(shí)期人才培養(yǎng)方式的要求。2.1高校對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)重視不夠高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍主要由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員組成,是學(xué)校教學(xué)、科研的重要支撐隊(duì)伍,承擔(dān)了大量教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室的管理工作。然而,受傳統(tǒng)觀念的影響,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于從屬地位,高校實(shí)驗(yàn)人員的地位和待遇相對(duì)較低,在晉職、進(jìn)修等各項(xiàng)待遇中都得不到與教師相同的機(jī)會(huì)。2.2高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量不足、高學(xué)歷及高職稱人員比例偏低的情況下,高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)不夠,學(xué)習(xí)、進(jìn)修、開會(huì)及交流的機(jī)會(huì)也很少。以上的種種導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)人員本身學(xué)歷層次不高、水平不高、能力不強(qiáng),再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)繁重,實(shí)驗(yàn)室管理瑣碎事務(wù)較多,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革無(wú)太大進(jìn)展,實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量難以保證,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)大打折扣。2.3缺乏激勵(lì)機(jī)制,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極性差雖然“干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣”的大鍋飯時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,但此觀念在高校實(shí)驗(yàn)室中依然存在,其根本原因在于缺少行之有效的激勵(lì)機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)的“理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想嚴(yán)重弱化了實(shí)驗(yàn)人員的重要作用。因此,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)和肯定,對(duì)本職工作缺乏熱情、信心和動(dòng)力,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入精力減少,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意愿降低,而優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人員通過(guò)考研等形式提高了自己,調(diào)離了崗位,影響實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。3將高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制引入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的必要性3.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)的含義“團(tuán)隊(duì)”這一概念最初源于企業(yè)人力資源管理,是指由員工和管理層組成的一個(gè)共同體該共同體合理利用每個(gè)成員各自擁有的知識(shí)、技能、信息與其他資源,協(xié)同工作,解決問(wèn)題,達(dá)到共同的目標(biāo)。將“團(tuán)隊(duì)(Team)”高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般是指:以教書育人為共同的愿景目標(biāo),以教學(xué)工作為主線,以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo),以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地等建設(shè)為重點(diǎn)立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,開展教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)的核心隊(duì)伍。3.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的意義高校本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是基于當(dāng)前高等學(xué)校的組織特點(diǎn)、學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),是突破現(xiàn)行的高?；鶎咏虒W(xué)組織管理體制弊端,整合教學(xué)資源,推進(jìn)教學(xué)改革的有效形式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)校甚至跨地域、跨國(guó)界的形式,既可達(dá)到某些資源、知識(shí)的共享,也符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)既注重和強(qiáng)調(diào)帶頭人的核心領(lǐng)導(dǎo)作用,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)名師,教學(xué)骨干、教學(xué)新秀的逐層選拔培育機(jī)制,所以,通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和互助合作的機(jī)制可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和合作意識(shí),充分行使自身的學(xué)術(shù)權(quán)利?？梢哉f(shuō),開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生互惠共益的事情。而要改變現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)教師的思想現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)中存在的弊端,引入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神,改變實(shí)驗(yàn)室工作的教條、呆板和缺少創(chuàng)新顯得尤為迫切和重要。4利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)搞好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的措施4.1將實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)或科研能力較強(qiáng)的教師納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)之中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的一個(gè)目標(biāo),將有經(jīng)驗(yàn)的且年富力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理人員或?qū)嶒?yàn)教師引入教學(xué)團(tuán)隊(duì)中,一方面,通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的探討、相互學(xué)習(xí)和交流,能夠避免以往的理論和實(shí)踐之間相互脫節(jié)的現(xiàn)象,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的融合,更大的提高教學(xué)效果。另一方面,可以很好的調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性,提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的穩(wěn)定起到一定的積極作用。4.2請(qǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中經(jīng)驗(yàn)豐富的具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力和很好個(gè)人人格魅力的教師比如團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)軍人物”或“雙師型”教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的,通過(guò)他們深厚的理論知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平和科研能力以及良好的職業(yè)素質(zhì),會(huì)刺激和帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,逐漸改變實(shí)驗(yàn)室原來(lái)的有如“一潭死水”的狀況,為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提供根本保證。4.3借鑒教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的合作、協(xié)調(diào)、互助的團(tuán)隊(duì)精神當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展早已不是個(gè)人英雄的時(shí)代,相反團(tuán)隊(duì)的有效合作才是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?因此,高校的實(shí)驗(yàn)室要建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、工作熱情高、能力強(qiáng)的隊(duì)伍就要引入團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制,通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的凝聚力,加強(qiáng)內(nèi)部交流,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室所有成員的聰明才智,創(chuàng)造出和諧的工作環(huán)境。4.4建設(shè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)前提出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),是一個(gè)綜合性的、以學(xué)科和專業(yè)為重點(diǎn)的建設(shè),但又尚未突出實(shí)踐的特色,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)再一次依附于教學(xué),僅作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的一個(gè)部分。要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定、高績(jī)效的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,必須搞好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以小團(tuán)隊(duì)為目標(biāo),結(jié)合組織內(nèi)部合理有效的管理,使團(tuán)隊(duì)中個(gè)人技能素質(zhì)的提升爭(zhēng)取最大化的體現(xiàn)到組織績(jī)效上來(lái),通過(guò)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,使分散的個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)大的合力,充分利用組織內(nèi)部有效協(xié)調(diào)完成崗位的合理分配,進(jìn)而利用資源的優(yōu)先配置來(lái)支持團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,同時(shí)某個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步可以作為一種激勵(lì)因素從而促進(jìn)整個(gè)集體的良性競(jìng)爭(zhēng)。5結(jié)束語(yǔ)在不斷加大的就業(yè)壓力和社會(huì)對(duì)人才要求日益嚴(yán)格的形式