李軍燕近年高考?xì)v史卷試題分析及啟示市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

河北衡水中學(xué)李軍燕.09.16

近年高考?xì)v史全國(guó)卷

————試題分析及啟示一、近年全國(guó)卷歷史試題分析二、高考備考提議與復(fù)習(xí)策略交流

近年全國(guó)卷歷史試題分析

第一，各版塊知識(shí)考查不均衡題號(hào)考點(diǎn)專題類別通史類別分值國(guó)別24小農(nóng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)史中國(guó)古代史4444（16）中國(guó)史3225外戚干政政治史26民間崇敬與經(jīng)濟(jì)改變文化、經(jīng)濟(jì)27科舉考試與經(jīng)濟(jì)互動(dòng)文化、經(jīng)濟(jì)28商品輸出與自然經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)史中國(guó)近代史444（12）29軍閥混戰(zhàn)政治史30局部抗戰(zhàn)政治史31一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)史中國(guó)當(dāng)代史4（4）32羅馬法政治史世界古代史4（4）世界史1633英國(guó)君主立憲下國(guó)王權(quán)力改變情況政治史世界近代史4（4）34羅斯福新政經(jīng)濟(jì)史世界當(dāng)代史44（8）35世界銀行與戰(zhàn)后國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)史政治史世界當(dāng)代史題號(hào)考點(diǎn)專題類別通史類別分值國(guó)別40儒學(xué)發(fā)展（先秦、漢、宋）；韓愈、康有為、今人評(píng)儒文化史中國(guó)古代史25中國(guó)史2541科技進(jìn)步與生產(chǎn)力發(fā)展關(guān)系經(jīng)濟(jì)史世界近代史世界當(dāng)代史12世界史1245唐代幣制改革經(jīng)濟(jì)史中國(guó)古代史15中國(guó)史1546抗戰(zhàn)前后各黨派地位政治史中國(guó)近代史47二戰(zhàn)與戴高樂法國(guó)政治史中國(guó)古代史48成吉思汗與丘處機(jī)政治史世界當(dāng)代史世界史通史結(jié)構(gòu)古希臘、羅馬4分4分4分4分古代中國(guó)24分30分29分33分近代世界25分8分16分16分近代中國(guó)20分23分20分20分當(dāng)代世界4分16分8分8分當(dāng)代中國(guó)8分4分8分4分不照料模塊平衡,但漸趨平衡。模塊結(jié)構(gòu)政治16分45分28分20分經(jīng)濟(jì)49分28分20分36分文化20分12分37分29分近年全國(guó)卷歷史試題分析第一，各版塊知識(shí)考查不均衡第二，不再以記憶技能為測(cè)試中心。第三，選擇題命題關(guān)鍵在于考評(píng)考生了解技能。

了解技能認(rèn)知過程包含解釋、舉例說明、分類、歸納（概括）、推理、比較和闡述等子類型。

●解釋技能解釋是指將信息從一個(gè)表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)換為另一個(gè)表現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)換形式能夠是文字對(duì)文字、文字對(duì)圖表、圖表對(duì)文字、數(shù)字對(duì)文字、文字對(duì)數(shù)字等。26．人性是先秦以來一直討論問題?；趯?duì)人性新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性A本質(zhì)是善B本質(zhì)為惡C非善非惡D本善習(xí)遠(yuǎn)30．1937年11月，中國(guó)代表顧維鈞在一次國(guó)際會(huì)議上說：“當(dāng)前遠(yuǎn)東和平恢復(fù)與維護(hù)，要求其它與會(huì)各國(guó)采取道義上、物資上、財(cái)政和經(jīng)濟(jì)上詳細(xì)行動(dòng)?！辈蝗?，遠(yuǎn)東暴力和動(dòng)蕩“就會(huì)到達(dá)不經(jīng)受另一次世界大戰(zhàn)考驗(yàn)和磨難，就不可能阻止和控制程度”。他主要目標(biāo)在于A．爭(zhēng)取各國(guó)對(duì)華同情和幫助B．警示世界大戰(zhàn)暴發(fā)可能性C．批評(píng)列強(qiáng)對(duì)日綏靖政策D．敦促列強(qiáng)維護(hù)原有世界格局25．漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”以后帝王重復(fù)重申上述觀念。這主要表達(dá)了A地方吏治是國(guó)家安定主要原因B中央集權(quán)與地方分權(quán)之間矛盾C漢代地方行政制度為后代所沿用D歷代帝王將漢宣帝作為治國(guó)榜樣

24題，對(duì)戰(zhàn)國(guó)農(nóng)業(yè)收益增加帶來影響

25題，外戚干政背景分析

26題，民間崇敬原因分析

27題，狀元人數(shù)在不一樣時(shí)間人數(shù)改變?cè)蚍治?/p>

28題，包裝布改變?cè)蚍治觥?/p>

29題，階段特征考查

30題，分析國(guó)民政府行為目標(biāo)

31題，分析中國(guó)一五計(jì)劃時(shí)期工業(yè)指標(biāo)年均增加速度快原因

32題，對(duì)材料內(nèi)涵概括

33題，對(duì)材料內(nèi)涵概括

34題，純知識(shí)性考查

35題，世界銀行貸款總額增加原因分析●舉例說明與歸類技能該類技能要求考生用例子說明某一概念或原理，能確定概念或原理特征，并利用這些特征去選擇或舉出例證。歸類與舉例說明是互補(bǔ)過程，舉例說明提供概念或原理等信息，要求考生舉出實(shí)例;歸類則是題干提供若干實(shí)例，要求考生發(fā)覺它們與普通概念或原理間關(guān)系，將某一事物歸為某一類型。25．秦朝法律要求，私拿養(yǎng)子財(cái)物以偷盜罪論處，私拿親子財(cái)物無(wú)罪；西晉時(shí)要求，私拿養(yǎng)子財(cái)物一樣無(wú)罪。這一改變表明，西晉時(shí)A．養(yǎng)子親子權(quán)利相同B．血緣親情逐步淡化C．宗族利益受到保護(hù)D．儒家倫理得到強(qiáng)化25．兩漢時(shí)期，皇帝舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)初人視為“安宗廟，重社稷”“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政背景是A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán)B．“家天下”觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視D．劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大●歸納（概括）技能歸納（概括）是指用簡(jiǎn)短話語(yǔ)表示展現(xiàn)信息;或從展現(xiàn)信息中，提取出抽象主題或得出相關(guān)結(jié)論。24．中國(guó)古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己祖先。這反應(yīng)了秦漢以后A．君主專制緣于宗教權(quán)威B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序C．皇權(quán)至上促成祖先崇敬D．祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度25．唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后代，要求老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時(shí)明令佛教位在道教之上；以后唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反應(yīng)出唐代A．皇帝好惡決定宗教興亡B．道教社會(huì)影響最大C．儒學(xué)政治地位最為穩(wěn)固D．佛教社會(huì)基礎(chǔ)微弱29.《申報(bào)》“時(shí)評(píng)”欄目曾評(píng)述說：“今之時(shí)局，略似春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期之分裂。中央政府之對(duì)于各省，猶東周之對(duì)于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也。”這一時(shí)局出現(xiàn)在A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期C．辛亥革命時(shí)期 D．北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期●比較技能比較是指發(fā)覺兩個(gè)事物、事件、問題或思想之間類似性和差異性。比較技能考評(píng)要求考生能夠依據(jù)題干與選項(xiàng)信息，判斷一個(gè)事物、事件與另一事物、事件要素和模型（即所研究系統(tǒng)、過程、事物或概念一個(gè)表示形式）之間一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而得出正確結(jié)論。28．據(jù)研究，1853年，印度人均消費(fèi)英國(guó)棉紗、棉布9．09便士，而中國(guó)是0．94便士。這反應(yīng)出當(dāng)初中國(guó)A．經(jīng)濟(jì)受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)破壞B實(shí)施保護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)政策C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于印度D傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固27．表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表唐宋明清河南151621江蘇781749表1展現(xiàn)改變反應(yīng)了A．理學(xué)影響力不停擴(kuò)大 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化興盛C．中原地域經(jīng)濟(jì)急劇衰退 D．政治重心南移趨勢(shì)顯著●推理技能推理是指依據(jù)原理、一系列實(shí)例，去發(fā)覺信息中蘊(yùn)含規(guī)律或特征。31．“一五”計(jì)劃期間，我國(guó)實(shí)施糧食計(jì)劃供給制度，各地依據(jù)國(guó)家糧食計(jì)劃供給相關(guān)要求，以戶籍為依據(jù)確定糧食供給對(duì)象與數(shù)量。這一制度實(shí)施A．有利于資本主義工商業(yè)改造B．保障了工業(yè)化戰(zhàn)略實(shí)施C．緩解了災(zāi)害造成糧食短缺D．加速了國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)32.圖6為古羅馬正義女神象。它表達(dá)了羅馬法很多標(biāo)準(zhǔn)，如高擎秤表達(dá)是裁量公平，手握利劍表達(dá)是法律強(qiáng)制力。據(jù)此，雙眼蒙布所表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)是，法官審案應(yīng)A．主要依據(jù)道德良知B．側(cè)重聽取證人證言C．不受表象迷惑洞察事實(shí)真相D．排除一切干擾遵從民眾意愿●闡述技能闡述是指考生經(jīng)過研究和經(jīng)驗(yàn)，分析歷史事件因果關(guān)系可能方向，建構(gòu)和使用系統(tǒng)因果模型（即通慣用圖表方式表示因果關(guān)聯(lián)等變量關(guān)系一個(gè)表示方法）。因果模型在特征維度上，能夠分為一果多因、一因多果、多因多果等;在推理方向上，能夠分為由因推果和由果推因。合理構(gòu)建與使用因果模型，有利于發(fā)展學(xué)生推理技能。28．1852年，一位在華英國(guó)人在匯報(bào)中稱，英國(guó)商人運(yùn)往倫敦中國(guó)生絲是以“無(wú)用”曼徹斯特上等棉布包裝。而在此之前，用于包裝主要是中國(guó)產(chǎn)土布。包裝布這種改變反應(yīng)了當(dāng)初A．中國(guó)土布質(zhì)量粗糙 B．英國(guó)棉布價(jià)格更具優(yōu)勢(shì)C．中國(guó)生絲在英國(guó)暢銷 D．英國(guó)棉布在中國(guó)滯銷32．古代雅典法律要求：假如公民試圖自殺，必須事先提出申請(qǐng)，以取得同意；未經(jīng)允許自殺被視為犯罪行為。這反應(yīng)出在古代雅典A．法律體系已到達(dá)完備程度B．法律含有尊重生命價(jià)值人文精神C．公民個(gè)人自由受到嚴(yán)格限制D．自殺有違崇尚自然法則理性精神近年全國(guó)卷歷史試題分析第一，各版塊知識(shí)考查不均衡第二，不再以記憶技能為測(cè)試中心。第三，選擇題命題關(guān)鍵在于考評(píng)考生了解技能。第四，選擇題命題初步關(guān)注考評(píng)考生分析技能。

分析是指將分析材料或?qū)ο蠓纸獬刹灰粯咏M成部分，并確定各個(gè)組成部分之間關(guān)系以及部分與總體結(jié)構(gòu)關(guān)系。詳細(xì)分析任務(wù)包含三個(gè)方面：確定分析對(duì)象或材料中相關(guān)信息，明確這些信息組織方式，把握這些信息潛在目標(biāo)。分析技能普通包含三個(gè)子認(rèn)知過程：區(qū)分、組織、歸因。區(qū)分是指依據(jù)相關(guān)性或主要性，把一個(gè)整體結(jié)構(gòu)區(qū)分為不一樣組成部分。組織是在區(qū)分基礎(chǔ)上，確定這些不一樣部分怎樣聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)整體。歸因是指考生能夠確定分析對(duì)象或材料中潛在觀點(diǎn)、偏見、價(jià)值觀一個(gè)解構(gòu)過程，目標(biāo)是要確定分析對(duì)象內(nèi)涵或材料內(nèi)在本質(zhì)。34．1928年，蘇聯(lián)按照國(guó)家計(jì)劃在烏拉爾地域建設(shè)兩個(gè)鉀礦礦井，一個(gè)由蘇聯(lián)自主建設(shè)，另一個(gè)由德國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)。這反應(yīng)出蘇聯(lián)在工業(yè)化早期A．缺乏基本技術(shù)基礎(chǔ)B．突破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)指令制約C．依賴外資建設(shè)重工業(yè)D．采取新經(jīng)濟(jì)政策一些做法30．1933年到1937年上六個(gè)月，國(guó)民政府軍事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御工事。它反應(yīng)了國(guó)民政府A．力圖防范各地興起反蔣運(yùn)動(dòng)B．對(duì)日持久防御作戰(zhàn)戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍企圖D．試圖減弱各地軍閥實(shí)力

近年全國(guó)卷歷史試題分析第一，各版塊知識(shí)考查不均衡第二，不再以記憶技能為測(cè)試中心。第三，選擇題命題關(guān)鍵在于考評(píng)考生了解技能。第四，選擇題命題初步關(guān)注考評(píng)考生分析技能。第五，40題主要關(guān)注對(duì)歸納、比較、分析（歸因）、評(píng)價(jià)、闡述（重新設(shè)計(jì)）、解釋等技能考評(píng)。

近年全國(guó)卷歷史試題分析第一，各版塊知識(shí)考查不均衡第二，不再以記憶技能為測(cè)試中心。第三，選擇題命題關(guān)鍵在于考評(píng)考生了解技能。第四，選擇題命題初步關(guān)注考評(píng)考生分析技能。第五，40題主要關(guān)注對(duì)歸納、比較、分析（歸因）、評(píng)價(jià)、闡述（重新設(shè)計(jì)）、解釋等技能考評(píng)。第六，41題“變”與“不變”

41題改變1.試題內(nèi)容（素材）展現(xiàn)方式改變。2.思維視角改變。，闡述對(duì)恩格斯所說“歷史前提”認(rèn)識(shí)年，評(píng)析材料中關(guān)于西方崛起觀點(diǎn)”20，“沖擊-反應(yīng)”模式20,提取漢唐間歷史變遷信息和相關(guān)中英建筑信息20,對(duì)教材目錄提出修改提議或指出不一樣20提出“新公式”3.作答要求和難度改變。41題“不變”

1.準(zhǔn)確了解題目情境，深刻揭示內(nèi)容主旨能力(新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷

)41．（12分）閱讀材料，完成以下要求。材料

有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中作用，引用了以下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞開工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素?！幾札R世榮總主編《世界史》利用世界近當(dāng)代史史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說明：能夠就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證；也能夠?qū)竭M(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以敘述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）41題“不變”

1.準(zhǔn)確了解題目情境，深刻揭示內(nèi)容主旨能力(新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷

)表2能夠反應(yīng)我國(guó)節(jié)假日改變各種趨勢(shì)。指出其中一個(gè)改變趨勢(shì)并說明形成歷史原因?！吧a(chǎn)要素發(fā)展成為變革社會(huì)生產(chǎn)方式是受制于社會(huì)條件”（）;“不一樣文明之間是相互融合與影響”（年）;“中國(guó)近代化動(dòng)力類型是外塑基礎(chǔ)上內(nèi)源型崛起”（20）;“行政區(qū)劃依據(jù)應(yīng)因時(shí)而變，建筑是政治制度文化一個(gè)外顯形式”（20）;“國(guó)共兩黨及其軍隊(duì)都是抗戰(zhàn)主力，世界近代史亦即全球化歷史”（20）;“科技是第一生產(chǎn)力”，“節(jié)假日改變折射著時(shí)代變遷”（20）41題“不變”

1.準(zhǔn)確了解題目情境，深刻揭示內(nèi)容主旨能力。

2.深入了解、靈活遷移和創(chuàng)造性利用所學(xué)知識(shí)處理問題能力。

（全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）41閱讀材料，完成以下要求。材料下面是1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容目錄摘編。第二十章全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)1．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中兩條路線2．國(guó)民黨軍隊(duì)大潰退3．平型關(guān)大捷4．?dāng)澈罂谷找罁?jù)地建立和快速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨六屆六中全會(huì)第二十三章國(guó)民黨反共高潮被擊退和《新民主主義論》發(fā)表第二十四章日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)殖民統(tǒng)治第二十五章解放區(qū)鞏固和發(fā)展第二十六章國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)開展第二十七章抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終勝利1．中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇無(wú)條件投降3．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利偉大歷史意義依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改提議，并說明修改理由。（所提修改提議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）41題“不變”

1.準(zhǔn)確了解題目情境，深刻揭示內(nèi)容主旨能力。

2.深入了解、靈活遷移和創(chuàng)造性利用所學(xué)知識(shí)處理問題能力。

3.邏輯論證和精當(dāng)表述能力。

近年全國(guó)卷歷史試題分析第一，各版塊知識(shí)考查不均衡第二，不再以記憶技能為測(cè)試中心。第三，選擇題命題關(guān)鍵在于考評(píng)考生了解技能。第四，選擇題命題初步關(guān)注考評(píng)考生分析技能。第五，40題主要關(guān)注對(duì)歸納、比較、分析（歸因）、評(píng)價(jià)、闡述（重新設(shè)計(jì)）、解釋等技能考評(píng)。第六，41題“變”與“不變”第七，選做題試題感悟

★45—48選做試題感悟：

45題重視考查學(xué)生提煉材料信息能力，閱讀材料注意細(xì)節(jié)，全方面提取。

46題考查民主化這個(gè)熱門考點(diǎn)，主要結(jié)合所學(xué)，把握時(shí)代階段特征，進(jìn)行作答。

47題考查長(zhǎng)期有效熱點(diǎn)：反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)、世界和平。

48題全方面考查學(xué)生四種能力：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和利用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題能力。學(xué)生既要基礎(chǔ)扎實(shí)，又能思維靈活，更要靈活利用所學(xué)知識(shí)。劉晏改革（1）依據(jù)材料一、二，指出第五琦和劉晏所推行榷鹽法不一樣之處。（8分）（2）依據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法意義。（7分）八旗改革（1）指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟區(qū)分。（5分）（2）簡(jiǎn)析盟旗制度歷史作用。（10分）王莽改革（1）依據(jù)材料，概括指出王莽改革目標(biāo)。（5分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)析王莽幣制改革失敗原因。（10分）清末新政（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括清末新政與戊戌變法共同之處。（6分）（2）戊戌變法與清末新政兩次改革結(jié)果差異很大，依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因，并指出清末新政實(shí)質(zhì)。（9分）兩漢魏晉法律改革（1）依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，概括指出魏晉法律改革主要特點(diǎn)。（8分）（2）依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，分別說明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律影響。（7分）唐代幣制改革（1）依據(jù)材料，指出唐代幣制改革主要內(nèi)容。（6分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明唐代幣制改革意義。（9分）回顧高考選修1：改革孟德斯鳩與托克維爾思想（1）據(jù)材料一、二，概括指出孟德斯鳩與托克維爾主要觀點(diǎn)。（9分）（2）據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明托克維爾與孟德斯鳩不一樣民主觀形成原因。（6分）孫中山與近代民權(quán)思想（1）據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)，指出孫中山民權(quán)主義與英美憲政異同。（7分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)孫中山訓(xùn)政思想與南京國(guó)民政府“訓(xùn)政”。（8分）國(guó)民政府組織（1）概括指出材料一、二中相關(guān)國(guó)民政府組織方面要求不一樣之處。（6分）（2）結(jié)合所學(xué)，分析材料一、二中關(guān)于國(guó)民政府組織方面要求實(shí)質(zhì)改變及其主要原因。（9分）中體西用與維新思想（1）比較材料一、二，概括指出洋務(wù)派與維新派在辦報(bào)宗旨、任務(wù)、目標(biāo)方面認(rèn)識(shí)有何不一樣。（9分）（2）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析戊戌變法前報(bào)紙?jiān)谕七M(jìn)近代中國(guó)民主進(jìn)程中作用。（6分）預(yù)備立憲（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出1908、19清政府在預(yù)備立憲安排上區(qū)分，并分析其原因。（9分）（2）據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，說明預(yù)備立憲未能挽救清政府原因。(6分）抗戰(zhàn)前后各黨派（1）據(jù)材料一、二概括指出抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位發(fā)生改變。（6分）（2）據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)，分析各黨派地位改變?cè)蚣坝绊?。?分）回顧高考選修2：民主思想與實(shí)踐曹操（1）據(jù)材料一、二，概括陳壽、朱熹對(duì)曹操不一樣態(tài)度及原因。（9分）（2）據(jù)材料三，概括郭沫若評(píng)價(jià)曹操標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)思想和方法。（6分）錢玄同（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化不一樣態(tài)度。（8分）（2）錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化態(tài)度改變?cè)谇迥┟癯躅H具代表性，簡(jiǎn)明說明這種改變歷史背景。（7分）道光帝（1）依據(jù)材料，概括指出道光皇帝對(duì)鴉片問題認(rèn)識(shí)及方法。（9分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)道光皇帝禁煙政策。（6分）韓愈（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈提倡古文運(yùn)動(dòng)背景。（8分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明韓愈對(duì)儒家發(fā)展作用。（7分）包拯（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，概括指出包拯勇于彈劾官員原因。（6分）（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，說明包青天在后世廣為傳頌原因。（9分）丘處機(jī)（1）據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)析丘處機(jī)意見被成吉思汗接收原因。（6分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出丘處機(jī)西行意義。（9分）回顧高考選修4：人物1.從考試內(nèi)容上偏重中國(guó)史。（45、48、46）2.問題設(shè)置上，關(guān)于比較異同、背景、影響考查比較多。3.分值設(shè)置上，基本是3類:6/9;8/7;5/10。4.與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)絡(luò)緊密。（辛亥、甲午、反腐、新文化等）5.看似脫離教材，實(shí)則緊緊圍繞教材。（帝王、政治家等）6.轉(zhuǎn)變出題角度和方向。（選擇題中滲透選修內(nèi)容）7.表達(dá)歷史學(xué)科教化功效，傳輸正能量。（講知識(shí)、講道理、講做人、講智慧）如：德國(guó)地圖；年戊戌變法、1787年憲法；20英國(guó)內(nèi)閣。選修改變和趨勢(shì)：一、近年全國(guó)卷歷史試題分析二、高考備考提議與復(fù)習(xí)策略交流（一）、重構(gòu)通史體系；

（二）、突出階段特征；

（三）、通聯(lián)古今中外；

重點(diǎn)實(shí)施策略

（四）、備課資源多元；

（五）、鑄造學(xué)科思維.中國(guó)古代史第一章中華文明起源與初步發(fā)展第二章中華文明連續(xù)發(fā)展第三章中華文明高峰第四章轉(zhuǎn)型前夜中華文明中國(guó)近當(dāng)代史第一章嘉道之際轉(zhuǎn)向與西方殖民主義東侵第二章文明歷史拐點(diǎn)第三章從器物到制度累進(jìn)中國(guó)當(dāng)代史第一章再造文明第二章社會(huì)主義當(dāng)代化歷程（參考一：楊寧一模式）（一）、重構(gòu)通史體系

（參考一：楊寧一模式）世界古代、中世紀(jì)史第一章史前時(shí)代——從舊石器到新石器第二章古代農(nóng)業(yè)文明世界近代史第一章工業(yè)文明曙光第二章工業(yè)文明來臨世界現(xiàn)代史第一章轉(zhuǎn)型期震蕩與探索第二章工業(yè)文明在世界范圍內(nèi)全方面展開第三章走向二十一世紀(jì)人類文明（一）、重構(gòu)通史體系

第1講

歷史學(xué)習(xí)與歷史思維——學(xué)法指要第2講

高考備考與能力塑造——復(fù)習(xí)指津第3講

中華文明初步形成——商周時(shí)期第4講

文明發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期第5講

社會(huì)進(jìn)步與文明嬗變——秦漢唐宋時(shí)期第6講

近代前夜挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)——明清時(shí)期（參考二：郭富斌模式）（一）、重構(gòu)通史體系

（參考二：郭富斌模式）第7講

當(dāng)代化艱難起步——19世紀(jì)中期第8講

社會(huì)當(dāng)代化轉(zhuǎn)型——19世紀(jì)末20世紀(jì)第9講

中國(guó)當(dāng)代化發(fā)展道路（一）中國(guó)道路再思索——中共對(duì)中國(guó)革命道路探索（二）探索含有中國(guó)特色社會(huì)主義道路（三）“封閉”與“開放”——新中國(guó)外交歷程（一）、重構(gòu)通史體系

（參考二：郭富斌模式）第10講

“光榮”時(shí)代—古代希臘和羅馬第11講

“發(fā)覺”時(shí)代—14～16世紀(jì)世界第12講

“理性”時(shí)代—17、18世紀(jì)世界第13講

“工業(yè)化”時(shí)代—19世紀(jì)世界第14講

“探索發(fā)展”時(shí)代—20世紀(jì)前半期第15講

“反抗”時(shí)代—“冷戰(zhàn)”時(shí)期第16講

“劇變”時(shí)代—八十、九十年代以來第17講

思想力量—近代以來民主思想與實(shí)踐第18講

改革命運(yùn)—?dú)v代改革回首（一）、重構(gòu)通史體系

（1）、多元化：掌握資料多元化（教知識(shí)體系、不拘泥某種教材）。（2）、延伸課堂：教材拓展、史學(xué)觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴（唐宋變革期研究、清末新政、蘇聯(lián)解體反思等）。（3）、學(xué)術(shù)前沿：了解與教材相關(guān)學(xué)術(shù)進(jìn)展動(dòng)態(tài)（①北大先修課資源②師大名師課件③關(guān)注港臺(tái)歷史教材④共識(shí)網(wǎng)）。（4）、熱點(diǎn)整理：怎樣深入、臨近、預(yù)知、過去時(shí)、未來時(shí)。尋找歷史和政治熱點(diǎn)恰如其分0.618。（5）、應(yīng)試技巧：方法引導(dǎo)、科學(xué)備考，事半功倍。（四）備課資源多元多元化：掌握資料多元化

全國(guó)新課標(biāo)1卷歷史31題有些學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)總統(tǒng)胡佛并不是自有放任政策經(jīng)典代表，他對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了有限干預(yù)，且為以后羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取干預(yù)辦法是

A．斡旋勞資雙方達(dá)成保持工資水平和不罷工協(xié)議

B．經(jīng)過霍利—斯幕特法以提升關(guān)稅和保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)

C．發(fā)起自愿降低耕地運(yùn)動(dòng)以維護(hù)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格

D．成立復(fù)興金融企業(yè)向一些銀行和公共工程貸款

4、胡佛“自由放任”、反危機(jī)失?。ū囆剑海?）自愿聯(lián)合政策：

“鄰居互助計(jì)劃”、要求工商界互助。（2）奉行自由放任主義，讓經(jīng)濟(jì)進(jìn)行“自我治療”（3）1930年，簽“斯姆特－霍利法”提升關(guān)稅，引發(fā)報(bào)復(fù)加劇危機(jī)。（4）1932年是總統(tǒng)大選年，被迫采取兩大辦法：一是成立復(fù)興金融企業(yè)，向大銀行、大企業(yè)、大農(nóng)場(chǎng)貨款。二是簽署緊搶救助與工程建設(shè)法，擴(kuò)大公共工程項(xiàng)目。

1931年4月開工興建胡佛大壩（拉斯維加斯之母）。不過，胡佛依然實(shí)施通貨緊縮政策，削減政府開支，反對(duì)聯(lián)邦政府進(jìn)行救助。胡佛政府所采取反危機(jī)辦法如同杯水車薪，最終沒有實(shí)現(xiàn)阻止危機(jī)效果。

胡佛新政是羅斯福新政前導(dǎo)。人民版必修二P112中國(guó)近世開端于宋代內(nèi)藤湖南《概括唐宋時(shí)代觀》

教材都是強(qiáng)調(diào)兩宋時(shí)期政治上“積貧積弱”。在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中評(píng)價(jià)宋代統(tǒng)治者“昏庸、懦弱、無(wú)能”等。隨時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今大部分學(xué)者認(rèn)為，兩宋時(shí)期中華文明躍上了新高峰，尤其是物質(zhì)文明、精神文明和社會(huì)文明等方面成績(jī)斐然，有結(jié)果甚至光耀世界。如經(jīng)濟(jì)發(fā)展勝過漢、唐；科學(xué)技術(shù)成就輝煌，中國(guó)古代四大創(chuàng)造中，有三大創(chuàng)造主要在宋代；思想重新活躍、教育成功、知識(shí)普及程度前所未有。漢族王朝在宋后中止過很長(zhǎng)時(shí)間，但漢文化沒有中止，幾千年文件記載也沒有中止，這在世界史上是唯一，漢文化在世界文明中主要地位沒有動(dòng)搖。這一切，宋文化含有不可磨滅功勞。

宋代歷史地位問題

〖高考文綜江蘇卷〗21．中國(guó)古代飲茶之風(fēng)始于唐，盛于宋。到宋代，茶葉已成為中原及周圍各族人民“一日不能夠無(wú)”日常消費(fèi)品，對(duì)宋代社會(huì)生活產(chǎn)生了重大影響。材料一西戎茶馬之市，自宋已然。蓋土蕃潼酪腥膻，非茶不解其毒，……（中原）藉之能夠得馬。以草木之葉，易邊場(chǎng)之用，利之最大者也。——[明]謝肇制《五雜俎》請(qǐng)回答：（3）茶坊、瓦肆等大量興起，乃宋代開創(chuàng)之新氣象。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明宋代在城市商業(yè)布局、思想、文學(xué)等方面新改變。（3分）參考答案：（3）城市商業(yè)布局：打破市坊界限；思想：出現(xiàn)了一個(gè)以“理"或“天理”為關(guān)鍵觀念系統(tǒng)（理學(xué)）；文學(xué)：出現(xiàn)一個(gè)更易抒發(fā)感情，表現(xiàn)市井生活新體裁（宋詞）。主觀目標(biāo)反動(dòng)性；

活動(dòng)本質(zhì)落后性；

客觀影響進(jìn)步性；

實(shí)際作用背離性。

清末新政新政主要是從經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面推進(jìn)了近代化進(jìn)程；而預(yù)備立憲是從政治上向近代化前進(jìn)！

清末新政評(píng)價(jià)問題第一，從當(dāng)代化角度看，改革與革命是傳統(tǒng)社會(huì)向當(dāng)代社會(huì)過渡兩種方式，不能以革命否定改革。第二，從改革動(dòng)機(jī)看，清末新政含有顯著王朝自我拯救以及消弭革命、取悅列強(qiáng)意圖，而“自強(qiáng)雪恥”則新政根本內(nèi)在動(dòng)因。第三、從改革內(nèi)容看，不論深度還是廣度，清末新政都要超出戊戌變法。第四、從改革實(shí)際效果看，清末新政是以自下而上推進(jìn)和自上而下改革雙向互動(dòng)形式出現(xiàn)，不但未能實(shí)現(xiàn)王朝自救，反而“種瓜得豆”，加速了它滅亡。

另外，清末新政盡管存在很多缺限和差強(qiáng)人意之處，但“假維新”三字不足以對(duì)這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年改革蓋棺論定。清末新政高考題

（年北京卷17題）

近代某全國(guó)性咨詢議政機(jī)構(gòu)獲準(zhǔn)成立后，上呈公文，請(qǐng)求將北京原用于科舉考試貢院改為其辦公地。公文中有“仰慕天恩，準(zhǔn)予改撥”等語(yǔ)。該公文應(yīng)出現(xiàn)于

A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B．戊戌變法時(shí)期

C．預(yù)備立憲時(shí)期D．中華民國(guó)早期

（全國(guó)卷一46題）

(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出1908、19清政府在預(yù)備立憲安排上區(qū)分，并分析其原因。(9分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明預(yù)備立憲未能挽救清政府原因。(6分）熱點(diǎn)分類：長(zhǎng)期有效熱點(diǎn)和短熱點(diǎn)聯(lián)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)長(zhǎng)期有效熱點(diǎn)：普通是反應(yīng)時(shí)代主題:比如民主與法制，全球化，多極化等。短熱點(diǎn)：含有時(shí)效性強(qiáng)特征。普通是一年內(nèi)社會(huì)焦點(diǎn)及歷史大事件周年紀(jì)念。熱點(diǎn)問題高考?xì)v史長(zhǎng)期有效熱點(diǎn)

環(huán)境問題改革開放民生問題科教興國(guó)全球化、區(qū)域化城市化海權(quán)絲綢之路中日中美等大國(guó)關(guān)系思想解放民主、法治、法制小獅子理論文化自信制度自信道路自信監(jiān)察制度反腐倡廉尤其關(guān)注——中日關(guān)系聯(lián)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和平交流.10.甲午沉船《吐不盡狼奶》

——近代以來日本對(duì)中國(guó)‘文化反哺’反思

王彬彬《隔在中西之間日本》

——當(dāng)代漢語(yǔ)中日語(yǔ)外來語(yǔ)問題尤其關(guān)注——強(qiáng)力反腐聯(lián)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)沈志華主編：《一個(gè)大國(guó)崛起與瓦解》“蘇聯(lián)官冊(cè)制度與干部情況（1923-1929）”“1920-1930年代蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)干部住房問題研究”尤其關(guān)注——霧霾聯(lián)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)“APEC藍(lán)”“兩會(huì)藍(lán)”1972年學(xué)科思維品質(zhì)化（一）、形成多元?dú)v史思維；

（二）、鍛煉深刻歷史思維；（三）、培養(yǎng)發(fā)展歷史思維；頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國(guó)明清……………………………1、形成多元?dú)v史思維

專制主義中央集權(quán)制度頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國(guó)明清………漢初唐末…………………………1、形成多元?dú)v史思維

專制主義中央集權(quán)制度1、形成多元?dú)v史思維

1946年3月25日，美國(guó)《時(shí)代》雜志刊文稱“他在這一拯救工作中所付努力，中國(guó)人會(huì)——確實(shí)是赤誠(chéng)地——感激他。美國(guó)和世界應(yīng)該感激馬歇爾所從事相當(dāng)主要服務(wù)。這是美國(guó)民主力量、標(biāo)準(zhǔn)、威信，在戰(zhàn)后一項(xiàng)重大事件中，第一次被用來作為建設(shè)和完善模式。”由此可見當(dāng)初馬歇爾政治意圖是A．以美國(guó)政治體制來實(shí)現(xiàn)中國(guó)和平 B．制造親民形象以掩蓋美國(guó)擴(kuò)張真相C．將中國(guó)作為實(shí)施馬歇爾計(jì)劃基地 D．阻止人民解放軍解放全中國(guó)步伐1、形成多元?dú)v史思維

“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束前后，東亞政局正處于大變動(dòng)之中，中美關(guān)系、中蘇關(guān)系、美蘇對(duì)華政策矛盾和國(guó)共關(guān)系等等交織在一起，如同一團(tuán)亂麻千頭萬(wàn)緒……

”

——牛軍：《解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美蘇國(guó)共關(guān)系》程朱理學(xué)對(duì)古代科技影響(1)程朱理學(xué)理性主義特征,為當(dāng)初科學(xué)技術(shù)繁榮提供了一個(gè)良好思想觀念環(huán)境。(2)程朱理學(xué)提出格物窮理方法也是一個(gè)較為合理思維方式對(duì)宋元科技繁榮含有主要意義。

李約瑟曾經(jīng)說：宋代理學(xué)本質(zhì)上是科學(xué)性，伴隨而來是純粹科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)本身各種活動(dòng)史無(wú)前例繁盛。

——《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》

普通說來任何一個(gè)哲學(xué)思想在它初創(chuàng)和發(fā)展時(shí)期都含有一定合理原因。但一旦被統(tǒng)治階級(jí)、看中看成統(tǒng)治階級(jí)御用工具它就會(huì)變成僵化教條其中合理原因也會(huì)被窒息。

——《程朱理學(xué)對(duì)宋元科技發(fā)展影響》

1、形成多元?dú)v史思維

“歷史現(xiàn)象是詳細(xì)，而不是抽象。因而，它就不可能是簡(jiǎn)單、機(jī)械和公式化。詳細(xì)歷史現(xiàn)象是多樣和復(fù)雜?！薄w儷生要注意從新角度回歸基本考點(diǎn)郡縣制促進(jìn)了中國(guó)古代政治形態(tài)“當(dāng)代化”張樹平《“理性政治知識(shí)”與中國(guó)古代政治“當(dāng)代化”》

新史觀下中國(guó)近世開端于宋代日本內(nèi)藤湖南《概括唐宋時(shí)代觀》

明清之際實(shí)學(xué)思潮是人文啟蒙思潮王杰《明清之際：思想沖突、批判與創(chuàng)新》

從社會(huì)穩(wěn)定角度看和談出來中華民國(guó)傅國(guó)涌《有限辛亥革命換來破天荒共和制》

分田到戶開始于20世紀(jì)60年代國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期

從商業(yè)廣告恢復(fù)看中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革

雅典公民大會(huì)決議缺乏理性制度化毛丹《修昔底德正義論》

商業(yè)資本推進(jìn)了近代民主制建立《政府預(yù)算民主性：歷史與現(xiàn)實(shí)》先秦時(shí)期視角一“中國(guó)”：原意“國(guó)都”視角二分封制是一個(gè)宗族式殖民擴(kuò)張視角四戰(zhàn)國(guó)時(shí)期土地私有推進(jìn)了土地買賣活動(dòng)視角五中國(guó)先秦思想中人文精神漢代歷史視角一姓氏含義變遷與官僚政治形成視角二官營(yíng)手工業(yè)也面向民間市場(chǎng)生產(chǎn)視角三漢武帝并沒有罷黜百家唐宋時(shí)期視角一唐代三省制實(shí)際上制約了皇權(quán)專制視角二科舉制擺平了智力精英視角三唐代長(zhǎng)安城禁止違章建樓視角四宋代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)視角五唐宋時(shí)期社會(huì)價(jià)值取向明清時(shí)期視角一明清時(shí)期宗法觀念走向衰落視角二明清時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改變中“遷業(yè)”現(xiàn)象視角三傳統(tǒng)思想中萌發(fā)“人性”覺醒2.形成深刻歷史思維比如：

第二次工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義世界市場(chǎng)最終形成

被譽(yù)為洋務(wù)派第一流人才郭嵩燾認(rèn)為：“西洋立國(guó)，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船制器，相輔以益自強(qiáng)?！边@表明他A.主張“中體西用”B.未超越洋務(wù)派對(duì)西學(xué)普通認(rèn)識(shí)C.認(rèn)為造船、制器不很需要D.認(rèn)識(shí)到西方強(qiáng)盛之本在政治制度3.形成發(fā)展歷史思維

（1）歷史人物思想發(fā)展性特征

194月，梁?jiǎn)⒊诮o康有為信中表示：“滿清政府已百事腐敗，久已毫無(wú)希望，破壞主義終不免；欲遲則欲慘，不如趁早。喚起民族精神討滿，是今日中國(guó)最適宜主義。”材料表明梁?jiǎn)⒊珹．贊同三民主義 B．認(rèn)清政府本質(zhì)C．傾向民主革命D．主張維新變法3.形成發(fā)展歷史思維

（1）歷史人物思想發(fā)展性特征

孫中山在1894年《上李鴻章書》中說：“竊嘗深維歐洲富強(qiáng)之本，不盡在于船堅(jiān)炮利、壘固兵強(qiáng)，而在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流——此四事者，富強(qiáng)之大經(jīng)，治國(guó)之大本也。我國(guó)家欲恢?jǐn)U宏圖，勤求遠(yuǎn)略，仿行西法以籌自強(qiáng)，而不急于此四者，徒惟堅(jiān)船利炮之是務(wù)，是舍本而圖末也?！盇．拓展洋務(wù)領(lǐng)域，推進(jìn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B．否定洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，主張全盤西化C．用西方生產(chǎn)技術(shù)來維護(hù)封建統(tǒng)治D．希望李鴻章支持資產(chǎn)階級(jí)革命派3.形成發(fā)展歷史思維

（1）歷史人物思想發(fā)展性特征

3.形成發(fā)展歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

——三省六部示意圖3.形成發(fā)展歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

（.江蘇）某學(xué)者評(píng)唐朝三省制時(shí)出:“凡未加蓋‘中書門下之印,未經(jīng)政事堂議決副署,而由皇帝直接發(fā)出命令,在當(dāng)初是被認(rèn)為違制,不能為下屬機(jī)關(guān)所認(rèn)可。冶這里所謂“違制”論斷,主要指皇帝背離了A.詔令須由政事堂議決制度B.門下省執(zhí)掌詔令草擬職能C.中書省監(jiān)察地方政務(wù)通例D.尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令定制3.形成發(fā)展歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“(唐)初,三省長(zhǎng)官議事于門下省之政事堂”;高宗時(shí)“徙政事堂于中書省”;玄宗開元十一年改“政事堂”為“中書門下”,下設(shè)吏、兵、戶、刑禮等再房分理相關(guān)政務(wù)。依據(jù)上述材料,唐代前期“政事堂”A.一直都是二省議事機(jī)關(guān)B.促使三省體制走向完備C.成為尚書省替換機(jī)構(gòu)D.發(fā)展成為中央決議機(jī)構(gòu)3.形成發(fā)展歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“把中國(guó)古代政治制度史按照朝代劃分為幾個(gè)階段來加以描述，并冠以一定名稱，比如，將秦漢時(shí)期政治體制歸結(jié)為三公九卿制，隋唐時(shí)代則是三省六部制，這……束縛了人們思維，使得我們對(duì)政治體制了解過于簡(jiǎn)單化”。

——?jiǎng)⑾驗(yàn)I《唐代中書門下體制研究》3.形成發(fā)展歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至貞觀初）政事堂集議制度（貞觀至開元）中書門下體制（開元十一年以后）隋唐中樞體制演變：3.形成發(fā)展歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會(huì)議決。送進(jìn)皇宮劃一敕字，然后由政事堂蓋印中書、門下之章發(fā)下。沒有政事堂蓋印，即算不得詔書，在法律上沒有正當(dāng)?shù)匚??！薄X穆《國(guó)史新論》3.形成發(fā)展歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“中書門下”不但繼續(xù)含有原來政事堂決議功效和權(quán)力，而且因?yàn)槲宸康绒k事機(jī)構(gòu)設(shè)置，中書門下也含有行政權(quán)力。所以，政事堂改中書門下后，中書門下掌握了從決議到執(zhí)行全部權(quán)力，成為最高決議兼行政機(jī)關(guān)。唐初以政務(wù)處理程序分工、決議與行政分離三省制名存實(shí)亡了。”

——吳宗國(guó)