七上道法第9課守護生命教案打印版

第1課時守護生命知識目標1．認識、關注身體健康的重要意義。2．在追求生命健康的同時，要養(yǎng)護精神，追求富有意義的精神生活。能力目標1．處理好維護身體健康和精神健康的關系。2．在自然災害面前懂得自救和一些健康救護常識。情感、態(tài)度與價值觀1．樹立對自己生命負責的態(tài)度。2．增強安全意識和自我保護意識。重點1．認識維護生命健康的重要意義。2．掌握自救自護方法和一定的健康救護常識。難點掌握自救自護方法和一定的健康救護常識。教師準備：認真?zhèn)湔n，制作教學課件。學生準備：總結日常生活中不利于健康的行為。方式一：播放一大學生上網兩小時猝死的視頻。教師提示：視頻中的學生，平時是經常熬夜，不注意休息而猝死。上節(jié)課我們說生命價值高于一切，我們要學會珍愛生命，要珍愛生命就要學會守護生命，那怎么守護生命呢？接下來我們一起學習《守護生命》。方式二：展示關于生命的圖片。教師總結：我們每個人的生命都是父母賦予的，有了生命，我們才能感受四季的冷暖變換、生活的豐富多彩、人生的喜怒哀樂。那么，當生命遭遇突如其來的危機和災難時，我們是否懂得并有能力守護生命呢？下面我們一起來進入第九課《珍視生命》第1課時《守護生命》的學習。教學活動一：安排學生閱讀教材第99頁“運用你的經驗”。思考問題：(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面？教師點撥：涉及生命的健康、安全、如何守護生命以及生命中精神的力量。思考問題：(2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面。教師點撥：守護生命要注意保持身體健康，如經常參加體育鍛煉；守護生命要掌握一些自救自護的方法，如積極參加學校組織的逃生演練；守護生命要養(yǎng)護精神，如經常讀一些高品位的書籍，培養(yǎng)自己關愛周圍生命的精神。探究一：愛護身體教學活動二：研讀教材，引導學生思考下列問題。(1)為什么要養(yǎng)成健康的生活方式？教師總結：守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。(2)為什么要珍視自己的肉體生命？教師總結：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。拓展提問：哪些過激行為會損害身體健康？(例如，暴怒、自傷、自殘等)(3)在自然災害面前，需要我們怎樣做？教師總結：需要我們增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。教學活動三：分組研討與生命健康有關的行為。體驗一：健康的生活方式(1)分組：全班學生分為兩組，第一組學生搜集生活中有利于身體健康的行為，第二組學生搜集生活中不利于身體健康的行為。(2)要求：每組學生向全班學生推薦三種有利于健康或不利于健康的行為。(3)資料參考：教材第101頁“相關鏈接”。體驗二：自我救護引導學生思考問題：(1)在生活中，我們?yōu)槭裁匆鰪姲踩庾R和自我保護意識？(2)面對突發(fā)的災難，我們應該怎樣做？(3)在生活中，我們是否應該掌握一些基本的健康救護常識？教師總結：(1)在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災害，或一些人為災難。對此，我們要增強安全意識和自我保護意識。(2)面對突發(fā)的災難，我們需要提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。遇到突發(fā)事件，首先要盡量控制自己的恐慌情緒，依靠理智迅速做出正確抉擇，恰當地使用救護方法；其次要盡量避免因驚慌失措或自救方法不當而給自己的生命帶來不必要的傷害；最后要在可能的條件下，運用最有效的方法向周圍的人求助，及時獲得他人和社會的幫助。(3)除了大的自然災害以外，在生活中，我們會遇到一些突發(fā)傷害，如運動時扭傷腳部、被蚊蟲叮咬、中暑等。這些都需要我們掌握一些基本的健康救護常識，遇到較嚴重的情形時，應立刻向醫(yī)務等相關人員尋求幫助。教學活動四：安排學生閱讀教材第100頁“探究與分享”。思考問題：結合自己的經驗，說說你的看法和建議。教師點撥：(示例)看法：不健康的生活習慣，不僅不利于身體健康，還會對學習產生消極影響。建議：我們的興趣愛好不能影響身體的健康，應該在保證正常休息的情況下，發(fā)展自己的興趣愛好。教學活動五：安排學生閱讀教材第101～102頁“探究與分享”。思考問題：(1)結合已有的學習和生活經驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。教師點撥：發(fā)生火災：①迅速逃生，不要貪戀財物。②要冷靜觀察著火地點、周圍環(huán)境和火情。③不要盲目跟隨人流和相互擁擠，應沿著房內走道上的疏散指示標志和安全出口標志，進入疏散樓梯并迅速撤離到安全地帶。④逃離火場時，決不能乘坐普通電梯。⑤逃離火場時，為防止煙霧中毒和窒息，應該用濕毛巾、口罩等捂住口鼻。⑥要注意互救。發(fā)生交通事故：①車禍發(fā)生時，駕乘者應沉著冷靜，保持清醒的頭腦，千萬不要驚慌失措。②萬一被拋出駕駛室或車廂應迅速抱住頭部，并縮成球狀就勢翻滾，其目的是減少落地時的反作用力，減輕頭部、胸部損傷，同時盡量遠離危險區(qū)域。③當翻車已不可避免，需要跳車時，應用力蹬雙腳，增大向外拋出的力量和距離，不能順著翻車的方向跳車，以防跳出后又被車輛重新壓上。發(fā)生地震：①如果來不及從建筑物中撤離，要充分利用建筑物內有利于避震的地方進行緊急避險。②如果在室外遇到地震，決不能跑進建筑物中避險，更不能在高樓下、橋下、狹窄的胡同里等危險的地方停留。應遠離變壓器、電線桿、路燈、廣告牌等容易坍塌和墜落的物體，選擇在開闊地帶避險。思考問題：(2)結合上面的方法，進行一次災害或災難發(fā)生時的自救自護模擬演練。教師點撥：具體活動演練略。需要注意尋找的場地是安全的環(huán)境，同時要有老師和家長在場，防止意外事故的發(fā)生。探究二：養(yǎng)護精神教學活動六：安排學生閱讀教材第102頁第二段正文。思考問題：守護生命為什么要關注并養(yǎng)護我們的精神？教師總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神。教學活動七：安排學生閱讀教材第102～103頁“探究與分享”。思考問題：(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？教師點撥：讓他們養(yǎng)護自己的精神，守住自己的精神家園，感受真、善、美。思考問題：(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？教師點撥：因為在殘酷的戰(zhàn)爭年代，這些繪畫作品代表了人們對美好事物的追求。教學活動八：安排學生閱讀教材第103頁正文。思考問題：為什么說我們的精神發(fā)育需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約？教師總結：即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。教學活動九：安排學生閱讀教材第104頁正文。思考問題：為什么我們離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)？教師總結：人類在發(fā)展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。教學活動十：安排學生閱讀教材第103～104頁“探究與分享”思考問題：你參加過這些或類似的活動嗎？說說你的體驗和感受。教師點撥：(示例)參加過。通過參加這些活動，我受到了祖國輝煌文化和博大精深的傳統(tǒng)文化的熏陶，這讓我更加熱愛祖國，立志要在今后的成長過程中發(fā)揚和守護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學活動十一：安排學生閱讀教材第104頁“拓展空間”。思考問題：(1)查閱相關資料，了解艾滋病傳播的方式，談談如何預防艾滋病。教師點撥：艾滋病傳播的方式有性傳播、血液傳播和母嬰傳播。預防：①我們青少年應自尊自愛、潔身自愛。②我們青少年要學會自我保護的知識，如注意個人衛(wèi)生，勤洗澡，勤換衣褲；在輸血、抽血化驗、注射時要注意安全和衛(wèi)生；不共用毛巾、牙刷和刮須刀；不去消毒不嚴的診所醫(yī)院打針、拔牙、針灸或手術；不到消毒不嚴或不消毒的理發(fā)店去理發(fā)或美容；發(fā)現艾滋病人要立即報告，進行隔離；對病人的血液、分泌物、排泄物及生活用具進行嚴格消毒；等等。思考問題：(2)結合自己的日常生活和學習，想想你在愛護身體和養(yǎng)護精神方面，有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調整和改進？教師點撥：(示例)①在愛護身體方面，值得肯定的地方：勤洗手、常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具；經常開窗通風；不挑食，不暴飲暴食；生病后及時就診，配合醫(yī)生治療，按照醫(yī)囑用藥等。需要調整和改進的地方：我不喜歡運動，應該每天保證一小時的體育鍛煉；我對自己家庭成員的健康了解不夠，不知道是否有家族遺傳病史，應該通過家長了解，進行身體檢査；我一般不做身體檢査，應該定期到正規(guī)醫(yī)院進行體檢；等等。②在養(yǎng)護精神方面，值得肯定的地方：每天都閱讀書籍。需要調整和改進的地方：除了閱讀之外還要涉獵廣泛，如參加音樂會、觀看話劇等；多發(fā)現生活中的美，以欣賞的眼光看待周圍的事物，關愛身邊的人；等等。維護健康，需要健康的生活方式，需要對生命負責的態(tài)度。在