第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):1區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。2理解不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用。3理解先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，對(duì)一些動(dòng)物行為進(jìn)行判別。2.闡明動(dòng)物的行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。教法:觀察閱讀一?導(dǎo)入新課同學(xué)們都聽過烏鴉喝水的故事，今天老師這里也有一只聰明的烏鴉，我們來一起看一看吧！播放視頻后提問，烏鴉的這種行為是生來就具有的嗎？如果不是這種行為是如何獲得的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。二?知識(shí)新授展示動(dòng)物行為的圖片，師生共同將動(dòng)物的行為按功能劃分行為，理解動(dòng)物行為對(duì)生存的意義。再次展示圖片，對(duì)比蜜蜂采蜜和金絲猴騎自行車，理解動(dòng)物的行為可以按照獲得方式的不同分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。1?先天性行為特點(diǎn):生來就有的,由遺傳物質(zhì)決定的舉例:貓吃老鼠——取食行為烏賊釋墨——防御行為鳥類育雛——繁殖行為公雞斗架——攻擊行為2?學(xué)習(xí)行為特點(diǎn):由遺傳物質(zhì)決定,環(huán)境因素的影響舉例:小貓跟母貓學(xué)習(xí)捕鼠本領(lǐng)大山雀偷喝牛奶（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí),仔細(xì)思考,找到以先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，請(qǐng)幾位同學(xué)完成區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的練習(xí)題?（三）小組活動(dòng)：閱讀教材48—49頁(yè)，討論：1.資料里描述的動(dòng)物的行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？3.分析資料3，試說說先天性行為有沒有局限性。4.不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？（四）小組代表交流討論結(jié)果，師生共同完成。小結(jié)：1.在所描述的動(dòng)物行為中,資料1和3是先天性行為,資料2?4?5都是學(xué)習(xí)行為?2?對(duì)比分析資料1和資料2可以知道,動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的,出生時(shí)就必不可少的行為,如初生的小袋鼠發(fā)育很不完全,如果它不具備爬向母親育兒袋的本能,就不可能生存下來?而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物來斷適應(yīng)多變的環(huán)境,得以更好的生存和繁衍的重要保證,動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜,需要學(xué)習(xí)的行為也就越多,動(dòng)物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為的,所以說,動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更為高級(jí)的一種行為?3?對(duì)比資料3和資料4可以知道,先天性和赤有著很大的局限性,雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能,但這對(duì)于美國(guó)紅雀來說是一種浪費(fèi),因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義;從另一角度說,任何動(dòng)物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生,如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為,這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等被大自然淘汰,研究發(fā)現(xiàn),就連就低等的原生動(dòng)物草履蟲,也是有學(xué)習(xí)能力的?4?不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的,動(dòng)物越低等,學(xué)習(xí)能力也就越差,走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試攻錯(cuò)誤才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室,而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多,對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種動(dòng)物來說,即使學(xué)習(xí)條件相同,學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響?三展示狼孩的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并思考對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？人類大腦的發(fā)育，語(yǔ)言的發(fā)展和語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵期的，錯(cuò)過了很難補(bǔ)償。技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，從而才能更健全的發(fā)展。啟示：“青春期”是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。四邀請(qǐng)同學(xué)做趣味練習(xí)題。五?課堂小結(jié)動(dòng)物的行為從獲得途徑的不同分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為?動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少?播放視頻給學(xué)生加深印象，理解和