幼兒園觀評課報告(通用5篇)

第幼兒園觀評課報告(通用5篇) 第一篇:幼兒園觀評課報告我觀評的活動是吳燕老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》這一活動，做為工作在一線的老師，我覺得吳老師的活動有很多精彩之處值得我學(xué)習(xí)。在觀看的同時我也在思考，如果換作是我，我會怎樣來執(zhí)教這樣一節(jié)教育活動。通過自身教育經(jīng)驗的反思，結(jié)合本次研修培訓(xùn)關(guān)于觀評課的學(xué)習(xí)收獲，基于這節(jié)活動我從以下幾方面做了評析：1、活動設(shè)計方面（1）活動目標(biāo)及重難點定位合理、準(zhǔn)確。吳老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》活動目標(biāo)及重難點定位合理、準(zhǔn)確，符合大班幼兒的年齡特點，契合大班語言領(lǐng)域的總目標(biāo)。目標(biāo)的準(zhǔn)確定位為活動的有效開展起到了直接的支撐作用，也給活動有效開展打下良好的前提。（2）活動環(huán)節(jié)設(shè)計清晰、流暢，重難點突出。這節(jié)活動以一首喜慶的民樂樂曲導(dǎo)入，再利用課件創(chuàng)設(shè)情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之后，老師又通過互動的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內(nèi)容，讓幼兒在互相交流的過程中了解“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，這一環(huán)節(jié)是幼兒對于故事內(nèi)容的遷移和提升，通過這一環(huán)節(jié)很好的實現(xiàn)了“懂得每個人都有自己的長處與短處”這一活動目標(biāo)。在重難點的學(xué)習(xí)上，吳老師以“朋友圈”的方式，讓“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點變得簡單易懂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很好的突破了重難點，結(jié)尾部分的“抬花轎”對于興致正濃的孩子們來說是一種水到渠成般的體驗，延續(xù)了前面娶親的故事，也滿足了幼兒對于傳統(tǒng)文化的好奇心和參與體驗的欲望。（3）結(jié)尾環(huán)節(jié)稍顯冗長，游戲設(shè)計不夠合理。在結(jié)尾處，吳老師設(shè)計了游戲“抬花轎”，這個游戲是為了與前面的故事相呼應(yīng)，因此點到即可，但從時間的分配上來看，這一有些冗長。另外，游戲的設(shè)計也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達(dá)不到孩子的需求的，這兩點值得商榷。（4）對于“揚長避短”這一活動目標(biāo)的落實不夠。吳老師在“朋友圈”環(huán)節(jié)，向幼兒簡單說了“揚長避短”的含義，但我覺得解釋得不夠準(zhǔn)確，而且也沒有把這一目標(biāo)深入的開展下去，只是一掠而過，有些敷衍了事。2、信息手段運用方面（1）有效地運用多媒體技術(shù)，如音頻、課件等服務(wù)于教學(xué)?；顒又校瑓抢蠋熐擅畹倪\用了多媒體手段，幫助活動更好的開展。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音頻播放以及課件中會移動的花橋、掀開轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強烈的視聽覺效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)了極具想象力的情境，一下子把幼兒吸引到活動中。故事課件的運用，讓幼兒在聽的同時，能更直觀的從畫面中了解故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對故事情節(jié)的記憶，效果很好。同時，活動中，吳老師十分注重利用音樂來渲染氣氛，音樂的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開始導(dǎo)入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結(jié)尾與前面的故事呼應(yīng)，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。（2）在突破重難點方面可以借助多媒體技術(shù)。有一點讓我覺得十分可惜的是，在講完故事時，吳老師利用課件將故事中出現(xiàn)的新郎圖片全部出示出來，如果這個時候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長短處，并在課件上進(jìn)行“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的演示，如用指向箭頭循環(huán)表示，會把“理解事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點前置突破，再在后面的環(huán)節(jié)予以鞏固，幼兒會理解得更加透徹。3、教師專業(yè)素質(zhì)方面（1）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍。吳老師在活動過程中，教態(tài)自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是語言活動要求幼兒敢于表達(dá)，而這種氛圍有利于幼兒的表達(dá)，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點也不拘束。（2）教師用自己自身的語言魅力感染著幼兒。語言活動中，對于教師的語言素養(yǎng)要求是比較高的，教師的語言素養(yǎng)高可以給孩子帶來積極的示范作用，給幼兒以潛移轉(zhuǎn)化、潤物無聲的影響。在這方面，能夠看出來，吳老師的語言素養(yǎng)是比較高的，活動中，吳老師語速適中，不急不燥，在講故事時，如行水流水般娓娓道來，其中也不乏音調(diào)、語速的變化，給人一種獨特的語言美的享受。（3）教師能夠關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng)吳老師在活動中注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，如提問設(shè)計能夠面向全體、照顧個體，讓每個幼兒都能有表達(dá)的機會；幼兒在交流的過程中，教師能夠幫助幼兒規(guī)范語言，如幫助幼兒整理散亂的語言，用一個簡單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說一句話——“我最強的方面是……”等等，從這些細(xì)節(jié)中，能夠看出吳老師不僅局限于完成本活動的目標(biāo)，她心中裝著語言領(lǐng)域活動的大目標(biāo)，這對于孩子們來說是長遠(yuǎn)受益的，非常值得稱贊。（4）與幼兒的互動回應(yīng)還有欠缺之處。活動中，吳老師與幼兒互動頻繁，但不是每次互動都是有效的，有時吳老師會有些操之過急，當(dāng)幼兒沒有回答到預(yù)期的答案時，吳老師沒有及時追問，引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，沒能更好體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。4、幼兒學(xué)習(xí)效果方面（1）幼兒參與度高，積極投入縱觀整個活動，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，敢于大膽的表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了語言活動的特點。（2）活動目標(biāo)基本實現(xiàn)，重難點有所突破對于活動目標(biāo)，本活動基本上實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，如果第二個目標(biāo)中“揚長避短”加以深入展開會更好。在重難點的學(xué)習(xí)上也有一定突破，幼兒通過學(xué)習(xí)基本明白了“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的道理。（3）積累了一定的語言能力在活動中，通過與老師的互動學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗以及在課堂上老師課堂語言潛移默化的影響下，相信孩子們在語言能力方面有了新的積累。以上只是我對于本活動的一些粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請各位同行指教。第二篇:幼兒園觀評課報告我觀評的課是濱城區(qū)教育實驗幼兒園郭婷婷老師執(zhí)教的中班健康活動《xxx》，本活動是從四個方面依次展開進(jìn)行的，以下是我對這節(jié)活動的一點建議：一、以鱷魚先生和長頸鹿小姐的婚禮為線索，展開活動。在這個環(huán)節(jié)中，教師的引言很具有趣味性，以參加鱷魚先生和長頸鹿小姐的婚禮展開，在音樂中，男孩牽著女孩子的手進(jìn)入會場，參加舞會，大大激發(fā)了孩子的活動興趣，很好地完成了熱身活動。二、男孩和女孩分鱷魚、長頸鹿的角色練習(xí)爬和跑的動作這個環(huán)節(jié)老師請孩子們學(xué)習(xí)爬和跑的動作，并且用語言引導(dǎo)“我們馬上就要變成一家人了，所以我們也要學(xué)會對方的本領(lǐng)”引導(dǎo)幼兒角色互換，反復(fù)練習(xí)。孩子們玩的不亦樂乎。但是在這個環(huán)節(jié)中，我覺得老師應(yīng)該多讓幾名幼兒上前示范表演一下，老師隨機點評他們的姿勢正確與否，也讓孩子們通過伙伴的動作糾正自己的動作。在這一點上，老師沒有給孩子與孩子互動的機會。三、玩游戲《xxx》，初步學(xué)習(xí)迎面接力的游戲方法。1、講解游戲方法，并且四位幼兒示范。2.組織幼兒以迎面接力的形式進(jìn)行游戲。3.增加游戲難度，長頸鹿s型繞過障礙。這個環(huán)節(jié)是活動的關(guān)鍵，教師在組織過程中，環(huán)節(jié)清晰流暢，組織活動中，語言很到位，活動過程活而不亂，只是在第三個增加游戲難度這個環(huán)節(jié)上，我有一點建議就是，老師提供了障礙，不應(yīng)該直接告訴孩子怎么穿越障礙，而是先讓孩子自己探索怎么穿越障礙？都能用哪些方法？然后讓孩子自己示范，比老師硬性規(guī)定游戲玩法要靈活的多，效果也會好得多！四、放松活動，體驗同伴游戲合作的快樂“婚禮馬上就要結(jié)束了，我們謝謝長頸鹿小姐和鱷魚先生給我們帶來的小游戲，我們也表演一個小節(jié)目送給他們吧?！痹谳p柔的音樂中，孩子們完成放松活動。在“活動延伸”中，教師讓幼兒學(xué)一學(xué)其他動物的走路方式，探索不同的玩法。孩子們玩的很盡興，在游戲中很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。陳鶴琴提出：“游戲是幼兒的生命?！睂τ谝跃唧w形象思維為主的中班幼兒來說，故事性強、情節(jié)有趣的游戲更能夠激發(fā)幼兒活動的興趣。整個活動以有趣生動的角色和情節(jié)，吸引幼兒主動參與鍛煉，把以往“枯燥”的學(xué)習(xí)動作以及新游戲方法的練習(xí)，“變成”了生動有趣的角色模仿。通過一系列的游戲情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。所以本活動無論從教育理念和教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)過程的實施，以及教師本身的專業(yè)技能來看，都是一節(jié)優(yōu)秀的課程活動。第三篇:幼兒園觀評課報告2017遠(yuǎn)程研修中，在觀評課環(huán)節(jié)，我有幸觀看了肥城實驗幼兒園趙翠翠老師執(zhí)教的大班語言活動《月光長廊》、膠州市洋河鎮(zhèn)中心幼兒園賈娟老師執(zhí)教的中班語言活動《誰的本領(lǐng)大》、棗莊山亭區(qū)幼兒園王艷老師執(zhí)教的美術(shù)活動《滑稽小丑》和濰坊市奎文區(qū)櫻園幼兒園丁秀梅老師執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識正方體》四個活動。四節(jié)活動各有特色，給我觸動很大。一、用心設(shè)計。這四節(jié)課，教師們對教材把握得很準(zhǔn)確、全面；活動目標(biāo)明確、具體、可觀測、可操作；重點、難點分析符合幼兒認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計合理可行，能引發(fā)幼兒有效學(xué)習(xí)。特別是丁秀梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識正方體》中，丁老師根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，所以設(shè)計了多個讓幼兒通過自己觸摸、操作來感知、探索正方體特征的環(huán)節(jié)，這不僅是激發(fā)了幼兒對活動的積極性與探索欲，同時幫助幼兒正確的認(rèn)識了正方體及其特征，發(fā)展他們初步的空間想象力，并在對正方體的探索過程中得到樂趣。二、形式多樣。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《月光長廊》中，趙老師準(zhǔn)備了大繪本和小繪本，讓幼兒自由閱讀和老師講解相結(jié)合，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物，來感受月光長廊的情景。在《滑稽小丑》中，孩子們動手制作，大膽想象。在《誰的本領(lǐng)大》中，幼兒模仿豬耳撓腮來熟悉詞語，通過合伙搬大積木體驗團(tuán)結(jié)力量大的道理。在《認(rèn)識正方體》中，讓幼兒自由探索正方體有六個面而且六個面是一樣大的正方形的環(huán)節(jié)，在操作后，幼兒會將自己探索出的結(jié)果進(jìn)行表述和演示，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。通過讓幼兒在搭建正方體、正方體大搜索的游戲情境中，復(fù)習(xí)鞏固了對正方體特征的認(rèn)識，充分尊重了幼兒自由探索、親身體驗的學(xué)習(xí)特點。三、教師教態(tài)自然親切，師幼互動和諧。在活動中，深深地被四位老師親切自然的教態(tài)所吸引，注重抓住孩子的問題進(jìn)行有效回應(yīng)。趙老師開放式的提問給了孩子們更大的想象空間，不錯過每一個幼兒的問題，給予的回應(yīng)也是不同的。丁老師的語言簡練，對幼兒有引領(lǐng)性和支持性，對于幼兒的回答沒有馬上做出判斷，而是請幼兒自行判斷，這樣給了幼兒更深的思考空間。觀看了這四節(jié)課，收獲頗豐，期待可以學(xué)習(xí)到更多老師的精彩活動，以提高我自身的專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于幼兒。第四篇:幼兒園觀評課報告在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。在觀摩了四個活動后，李老師組織的《愛發(fā)脾氣的菲菲》，給我留下了深刻的印象。一、目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，活動層次分明教師對教材把握很準(zhǔn)，設(shè)計的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。活動內(nèi)容容量適當(dāng)，時間安排合理。該活動屬于語言和社會領(lǐng)域的是整合活動?；顒右浴扒榫w”為主線，設(shè)計了認(rèn)識各種情緒，怎樣使自己保持好的情緒，怎樣表現(xiàn)情緒三個部分的內(nèi)容，其中怎樣保持和調(diào)整情緒是活動的重點。活動開始部分采取讓幼兒體驗的方法，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種情緒（高興、傷心、憤怒、害怕），并讓幼兒自己來表現(xiàn)自己的表情。孩子們都非常感興趣，爭先恐后的舉手來表現(xiàn)自己?；顒诱归_部分通過故事《愛發(fā)脾氣的菲菲》引導(dǎo)幼兒了解知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解一些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。先讓孩子幫助菲菲想辦法趕走壞脾氣，之后講述故事第三段，引導(dǎo)幼兒思考故事中的菲菲是通過什么樣的方法讓自己開心的，然后再將經(jīng)驗遷移到“我們可以通過什么方法讓自己開心呢？最后再根據(jù)音樂來表現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了充分的表現(xiàn)。甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，精確的問題設(shè)置，結(jié)合生動的肢體語言，用每一個眼神、每一個手勢，感染孩子，抓住了孩子的心。特別是靈活的應(yīng)對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒的主觀能動性?；顒又泻⒆觽儤芬庥谜Z言、動作等來表現(xiàn)自己的情緒感知人的多種情緒，能與同伴交流、分享讓自己高興的辦法，完成了教育目標(biāo)。二、組織形式多樣，促進(jìn)幼兒探索《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗?！稅郯l(fā)脾氣的菲菲》活動中，教師讓孩子主動交流自己生氣時的表現(xiàn)，最后是如何變快了的，使孩子明白不能道理，老師非常注意引導(dǎo)孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意始終以游戲為主線，設(shè)計多種形式的活動，真正貫徹《發(fā)展指南》中的這一理念。三、各領(lǐng)域巧整合，促發(fā)展更全面教師精確設(shè)置問題，巧妙引導(dǎo)，讓幼兒主動交流，并且做到有話想說，有話可說，活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的主管能動性，促進(jìn)語言、社會經(jīng)驗和思維的發(fā)展。魔法盒子環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，通過開放性的提問，不但引導(dǎo)幼兒體驗消除不良情緒的方法，在活動中學(xué)會合理宣泄，感受合理宣泄情緒后帶來的好心情，還整合了音樂領(lǐng)域的因素，增強幼兒的情緒體驗。四、信息技術(shù)巧使用，為活動錦上添花在活動設(shè)計中，教師通過精美的ppt課件演示了菲菲發(fā)脾氣的樣子，幫助幼兒理解了解菲菲情緒變化的過程及原因，幼兒能圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。讓孩子對亂發(fā)脾氣有了直觀的了解，進(jìn)一步提升孩子的生活經(jīng)驗。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，既要看過程，又要看結(jié)果；既要引發(fā)幼兒濃厚的興趣、主動參與的積極性，又要看活動目標(biāo)實現(xiàn)的程度。冰凍三尺非一日之寒，教師對課改理念的把握、教材的選擇、教學(xué)機智以及課后反思，都顯示了教師扎實的教學(xué)基本功和專業(yè)化的高水平。第五篇:幼兒園觀評課報告1.整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。2.老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。3.老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。4老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。5.師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生中學(xué)習(xí)、提升。6.老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。8.（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。9.在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。10.組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。11.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。12.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。13.例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。14.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。15.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。16.學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。17.在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。18.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法20、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。21.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。22.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.24.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。25.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。26.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。27.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。29.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。30.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。31.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的