《長城》教學設計

25、《長城》教學設計（第二課時）譚雪梅教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，了解長城的結構，體會長城的高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟勞動人民的智慧和力量。3.激發(fā)學生了解世界遺產(chǎn)的興趣。教學重難點學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，了解長城的結構，體會長城的高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟勞動人民的智慧和力量。教學過程：一、復習導入1．上節(jié)課我們學習了《長城》一課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，今天我們繼續(xù)來學習這篇課文。（板書課題）2．下面我們先來復習一下，課件出示詞語。指名讀，齊讀。城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結間隔扶手嘉峪關崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄雄偉3．過渡：同學們能很好掌握得非常課文的新詞。下面我們一起來回憶一下課文的主要內(nèi)容。課件出示：本文介紹了長城的長和高大堅固的特點，并由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造，贊美長城是偉大的奇跡。（指導：在概括課文主要內(nèi)容時，把每個自然段的意思概括起來，這種方法叫做段意合并法。在今后的學習中，同學們也要嘗試使用這種方法。）二、細讀課文，品味欣賞（一）過渡：長城是中華民族的象征，是中華兒女的驕傲誰能說一說作者是怎樣用一句話來評價長城的。（生自由讀文、回答問題）1．課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。理解“氣魄雄偉”和“奇跡”這兩個詞。（氣魄雄偉就是很有氣勢，很壯觀；奇跡就是想像不到的不平凡的事。）。2．質(zhì)疑：作者是為什么說長城是一個偉大的奇跡呢？請同學們默讀課文的一、二自然段，看看作者看到了什么樣的長城？畫出相關語句，再寫一寫簡單的批注。（二）學生自主品讀1.提出閱讀要求：請同學們自主閱讀課文的第1、2自然段，思考：文中哪個句子，哪個詞語讓你感受到長城的雄偉氣勢？用“——”畫出寫長城特點的句子，用“△”畫出句子中關鍵的詞語。在旁邊寫下體會。2.學生批注閱讀（三）交流品讀感受1.遠看長城的氣魄。（1）（出示句子）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。預設A：我覺得“長龍”一詞最能突出長城的氣魄。師：（板書：遠看長龍）課文說“長城像一條長龍”長城和長龍怎么像？預設：長城與長龍都很長。它們都是中華民族的象征；龍有時能彎曲著身子，而長城也正好在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。（指名學生朗讀句子）預設B：（學生朗讀強調(diào)“蜿蜒盤旋”）“蜿蜒盤旋”是什么形象？（彎彎曲曲的，向上盤，向蛇爬行的樣子；回繞曲折）（出示長城遠景圖）師：看，這就是長城，就像一條一萬三千多里長的龍就在連綿起伏的山上盤旋。多么有氣勢啊?。ㄖ该麑W生朗讀句子）（2）拓展資料，感情朗讀。長城位于中國的北部，它東起河北省渤海灣的山海關，西至內(nèi)陸地區(qū)甘肅省的嘉峪關。橫貫河北、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅七個省、市、自治區(qū)，全長約6700公里，約13300里，在世上有“萬里長城”之稱。長城經(jīng)過這么多個省，如果要日夜不停地走完，要用將近三個月的時間。如果把這條長龍上的條石砌成寬一米、高五米的城墻可以繞地球一周。點名學生感情朗讀：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。全班齊讀。2.近看長城的雄偉近看長城，長城又是怎樣的雄偉？（板書：近看）出示課文第二段的內(nèi)容。預設：（1）請大家看第二自然段，我找到的句子是：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。我從“高大堅固、巨大”這兩個詞語中感受到長城是非常的雄偉。（指名學生朗讀句子）（2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。預設：（學生回答）我從“十分平整，像很寬的馬路，五六馬可以并行”可以看出長城的雄偉。減字對比讀。師讀：城墻頂上鋪著方磚，十分平整。生讀：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。比較哪一句寫得好，說說理由。（拿我們?nèi)粘Ｋ煜さ鸟R路與長城的寬度來對比，讓我們很容易想象出城墻有多寬。）（3）城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。預設：a.從“兩米多高”、“成排的”可以看出長城的氣勢。B.在兩千多年前的人們就能在建長城時設計垛子、瞭望口和射口，可以防御外敵，真是奇跡。（4）每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以呼應。這樣的設計也是了不起的。預設：每隔三百多米就有一座方形的城臺，利于打仗互相呼應。勞動人民設計長城真是巧妙呀！出示長城近景圖，觀圖畫中的“垛口”、“瞭望口”、“射口”、“城臺”。和城墻補充資源：八達嶺城墻最高處達10米，墻體都用花崗巖包砌，石條最長米，重和噸，墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米磣石灰粘接灌縫，城墻三面風雨不透?？吹竭@段文字，此時你的腦海里想起哪個詞來形容？（高大、堅固）有感情地朗讀第二自然段。3.總結寫法：遠看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。近看長城，高大堅固，構思巧妙。這是作者按照：由遠及近的順序，對長城進行了生動、細致的描寫，我們今后在寫景的文章中也可以使用這種寫作順序。三、創(chuàng)設情景，體驗奇跡1．過渡：同學們，如果現(xiàn)在當你就站在長城上，你會想到什么？（生自由發(fā)言）此時此刻，作者又想到了什么？誰來給大家讀讀第三自然段？（指名讀）2．出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，這句話中有三個動詞請大家找出來。這說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城，此時此刻他——（生讀）很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（板書：想）這句話在文中起了什么作用？——過渡句，承上啟下。3．過渡：是啊，面對著這樣氣魄雄偉的長城，我們很自然地就會想起修筑他的勞動人民來，有多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（板書：血汗智慧）出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。很多勞動人民的血汗和智慧，就凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（男女生讀，比較句子：可以換嗎？為什么？）“多少”表示（無數(shù)）；“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）?！扒安灰婎^，后不見尾”突出了（長城之長）。——與“一萬三千多里”相呼應指導朗讀：讓我們懷著對勞動人民的無限贊嘆、熱愛之情再次齊讀這句話。4．過渡：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，……就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，把這數(shù)不清的條石一步一步地抬上這陡峭的山嶺。課件出示：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。（1）創(chuàng)境想象：他們可能——；他們可能——；他們可能——；（2）教師讀：夏日，在烈日炎炎下——（生接）就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。冬天，在冰天雪地中——；夜晚，在饑腸轆轆中——（3）回歸“奇跡”：這真的就是個偉大的奇跡，讓人們情不自禁地一次又一次贊嘆：（課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）（板書：贊偉大的奇跡）四、拓展延伸，升華情感長城是我國的文化遺產(chǎn)，是中華民族的象征。很多游客對它仰幕不止，更有很多熱愛祖國文化遺產(chǎn)的詩人、文學家用文字記錄自己對長城的喜愛。讓我們共同朗誦曹勁所寫的