冰波童話《變大變小的獅子》教案

冰波童話--《變大變小的獅子》總目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看力。培育學(xué)生的思考力和想象力。培育學(xué)生說故事的力氣。培育學(xué)生專著傾聽的力氣。培育學(xué)生有條理地表達(dá)所見、所想和所感。培育學(xué)生的制造力氣。讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。進(jìn)展課時：三個課時第一課時目標(biāo)：學(xué)生能完整地描述圖書封面顯示的資料。學(xué)生從封面上的資料猜測故事的內(nèi)容。學(xué)生專注參與學(xué)習(xí)活動和把握故事情節(jié)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下概括地復(fù)述故事。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點/步驟參考提問/指示備注第一課時1，2，1指導(dǎo)學(xué)生觀看封面，帶著學(xué)生觀看和Q1：從封面上看到什么？3，5 推想〔5分鐘〕 〔假設(shè)學(xué)生剛開頭學(xué)習(xí)看封說出封面上的重要信息：有一只獅面，沒有很系統(tǒng)地觀看，教師子和一些小動物一起在大森林里；可用手比劃，帶著學(xué)生從大范當(dāng)中在畫面中心的獅子是仆人翁疇往中心看〕〔學(xué)生能舉出理由-在圖的中央，跟標(biāo)題有聯(lián)系；封面上還有Q2：畫面動物是在什么地方？在做什么事情？他們表情、心作者、出版社等資料。依據(jù)封面猜測故事的進(jìn)展情怎樣？〔假設(shè)學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容比較零碎，教師可用這問題1分鐘思考→1分鐘同桌爭論、引導(dǎo)學(xué)生完整地描述觀看所溝通→2-3名發(fā)言〔如時間缺乏，可以省略同桌溝通環(huán)〕3，4，52講故事和提問〔15-20分鐘〕流暢生動述說故事，給學(xué)生示范；選擇12個思考點讓學(xué)生猜測故事的進(jìn)展；提問考察學(xué)生對故事的理解?！擦粢?1停頓，讓學(xué)生思考一會兒，幾位學(xué)生說一說就可以〕1：P15〔特魯魯看到野貓抓住了小老鼠的表情、毛發(fā)〕，它什么表情？和P8比照有什么不同？它會怎么做？考察理解提問：參考右欄

得〕〔讓學(xué)生熬煉邊看邊思考，可以追問：為什么？如為什么你覺得后面的小動物可怕，為什么小老鼠不怕？〕Q3：請猜猜獅子為什么會變大變小呢？〔其他參考提問：小老鼠和獅子是什么關(guān)系呢？他們?yōu)槭裁纯梢院椭C相處呢？〕Q1：這個故事的仆人公是誰？〔獅子特魯魯〕Q2：他有一個特點是什么？〔膽小變化？〔變小〕Q3：它依次遇到哪些動物后身體變小了？〔老虎、豹子、野貓〕Q4:朋友？〔小老鼠〕Q5：遇到野貓在欺侮小老鼠，特魯魯怎么做的？它身體有什么變化？Q6：又遇到老虎欺侮小鹿，特魯魯怎么做的？身體有什么變

此處不揭曉答案，只著重聽學(xué)生溝通后的發(fā)言。教師最終可補(bǔ)充說封面其他者，畫畫的和出版社等。缺故事大綱提問時，教師可以把重點寫在黑板上 化？:或或畫圖顯示故事進(jìn)展重點 Q7：最終，一片樹葉落下來，特魯魯又？〔變小了〕Q8：特魯魯為什么一會變大一會變??？〔勇敢變大、膽小變教師利用黑板的重點，概括復(fù)說故事一遍；有時間可以重復(fù)一遍，其次遍，老

小〕4個能引領(lǐng)思維的問題給教師選擇〔有時膽大并不愿定說明確定勇敢，有時膽小也不說明時時

留意：日后教學(xué)重點是培育或熬煉學(xué)生概括力氣，可以安排多一點時間，讓他們同師說局部，趁機(jī)帶動學(xué)生一起說局部?？膳隆场布僭O(shè)學(xué)生已有聽教師概括復(fù)說的經(jīng)驗，當(dāng)中有一些力氣好的學(xué)生，可以請他們嘗試概括說一說，選一兩位學(xué)生就可以〕5 3〔如時間許可5你喜不寵愛特魯魯，為什么？你們認(rèn)同他/她的說法嗎？為什么？

習(xí)。其次課時目標(biāo)：回憶圖書?變大變小的獅子?的主要內(nèi)容。讓學(xué)生從故事人物明白的道理，了解勇敢不要自大，膽小也不丟人。讓學(xué)生自己的勇敢、膽小之事，學(xué)會正視這些事情。其次課時教學(xué)目標(biāo)其次課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點/步驟參考提問/指示備注1.回憶圖書?變大變小的獅子?的主要內(nèi)容〔3-5分鐘。Q1：這個故事的仆人公是誰？〔獅子特魯魯〕缺故事大綱教師利用第一課時理解內(nèi)容的8道問題，讓學(xué)生回憶故事的內(nèi)容Q2：他有一個特點是什么？〔膽小變化？〔變小〕1注：如有時間，可以考慮帶著學(xué)生Q3：它依次遇到哪些動物后身體變小了？〔老虎、豹子、讀一遍故事。野貓〕Q4:朋友？〔小老鼠〕2，3，4

思考和共享〔20分鐘〕為什么說特魯魯是一只驚異的獅子？特魯魯為什么一會兒變大一會變小？〔無固定答案，不同的孩子會有不同的答案，在引導(dǎo)學(xué)生爭論時，不宜對其答復(fù)作出確定或否認(rèn)的反響，而因鼓舞其說出自己的理由并作出合〕讓學(xué)生思考個人你做過哪些像特魯魯一樣有勇敢也有膽小的事情〔勇敢和膽小之事都各想一件。30秒到一分鐘的反思；一分鐘的溝通〕讓學(xué)生輪番公開說說〔在學(xué)生說的過程中適當(dāng)對其勇敢和膽小的事情進(jìn)展評價：讓學(xué)生不

Q5：遇到野貓在欺侮小老鼠，特魯魯怎么做的？它身體有什么變化？Q6：又遇到老虎欺侮小鹿，特魯魯怎么做的？身體有什么變化？:Q7：最終，一片樹葉落下來，特魯魯又？〔變小了〕Q8：特魯魯?shù)降诪槭裁匆粫兇笠粫冃。俊矃⒖迹河赂易兇?、膽小變小〕〔有時膽大并不愿定說明確定勇敢，有時膽小也不說明時時〕這個故事讓我們明白了什么？〔參考：不要由于一件或兩件膽大、膽小的事情就迷失了自己，要正確地對待自己，正視〕改格式

留意：引導(dǎo)學(xué)Q8定確定或否認(rèn)的反響，鼓舞學(xué)生說出自己的理由和合理的解釋。要由于一件或兩件膽大、膽小的事情就迷失了自己，要正確地對待自己，正視自己〕7分鐘〕把明白的故事道理，延長到生活層面爭論：Q1：聽了其他同學(xué)膽小和勇敢的事情，你最寵愛哪個的哪一件事？為什么？Q2：我們能不能由于某次勇敢就自大、某次膽小就都變得可怕？為什么？〔5分鐘讓學(xué)生說說自己的感受〕注：最終有時間可以跟學(xué)生一起朗讀一遍故事。4

課后延長學(xué)習(xí)〔回家〕將自己心來。找一找身事書，或事情，有事。分組進(jìn)展故事表演預(yù)備，小組爭論角色分配和角色共性第三課時的目標(biāo)：讓學(xué)生說一說畫中認(rèn)為最勇敢和膽小的小故事。/熬煉學(xué)生觀看細(xì)致的力氣〔讓學(xué)生賞識、比較圖書中多處畫面〕讓學(xué)生想象故事往后的進(jìn)展。讓學(xué)生感悟故事角色的共性特點，并通過各種途徑表達(dá)。第三課時教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點/步驟讓學(xué)生共享自己畫中最勇敢和7分鐘：1 學(xué)生跟同桌先在座位上共享2-3分鐘。選擇三五個學(xué)生上臺共享。思考和想象〔10-15分鐘〕觀看圖書幾個畫面、比較〔20分鐘〕大家留意到，特魯魯遇到其他動物一跑就變小了，但為什么遇到小老鼠卻沒有變小呢？

參考提問/指示 備注1可怕——勇敢——可怕。Q2：遇到老虎、豹子、野貓，這里補(bǔ)充一些簡潔的身體由大→小，頭發(fā)、表情、問題，如查前面往后2，3，4

故事往后還發(fā)生了怎樣好玩的

心理怎么樣？ 學(xué)生力氣不夠想不出事情？學(xué)生想象。

Q3小→大。頭發(fā)、表情、心理怎么樣？最終樹葉落下又變小。

來，可給教師參考其它思考3，