第15課《我一生中的重要抉擇》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

我一生中的重要抉擇作者：王選01破題導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介

單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的闡述您的觀點(diǎn)。我：作者王選表明作者親身經(jīng)歷的事情標(biāo)題點(diǎn)明了演講的主要內(nèi)容題解我一生中的重要抉擇

王選，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。2002年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介

他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國(guó)新聞出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，他也被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”，又被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。作者簡(jiǎn)介

1998年10月，“漢字激光照排系統(tǒng)之父”的王選在北京大學(xué)演講。他談了自己人生中的八次重要抉擇。本課節(jié)選了演講的開(kāi)頭、“大力扶植年輕人”部分（第六個(gè)抉擇）和結(jié)尾。寫(xiě)作背景02初讀課文

劃分層次

檢查預(yù)習(xí)

劃分層次字詞通關(guān)抉擇(jué)阻礙(ài)墮落(duò)膏藥(gāo)如日中天(zhōng)狡辯(biàn)字詞通關(guān)陽(yáng)奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)前哨。強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理。平易近人：對(duì)人和藹可親，沒(méi)有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易了解。招搖撞騙：假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐。初讀課文劃分層次1作者提出了哪些問(wèn)題？（1）第一部分，作者是如何引出話題的？（2）第二部分，作者講要大力扶植年輕人，列舉了哪些事例進(jìn)行論述？演講的思路是怎樣的？（3）第三部分，作者提出了什么希望？初讀課文劃分層次第一部分（第1段）：評(píng)價(jià)自己，引出話題。第二部分（第2—7段）：寫(xiě)自己的第六個(gè)重要抉擇——大力扶植年輕人。第三部分（第8段）：總結(jié)全文，提出希望。03精讀課文

深層探究

人物形象

主題第一部分引用比爾·蓋茨的話既點(diǎn)明自己“年齡大不適合留在一線”的觀點(diǎn)，又表明了自己已脫離技術(shù)第一線的原因；引用李素麗的話是為了作者對(duì)自己的評(píng)價(jià)，進(jìn)而引出本文的主要話題，引起聽(tīng)眾的興趣。1文章開(kāi)頭引用比爾·蓋茨、李素麗的話有什么作用？第一部分比喻

將自己和在座的學(xué)生們分別比作不同時(shí)段的太陽(yáng)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了自己年紀(jì)大了，而年輕人正處于人生最美好的年華的狀態(tài)。拉近與聽(tīng)眾的距離。2王選把人生的不同階段比作不同的太陽(yáng)，有什么好處？第二部分列舉英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律，增強(qiáng)了演講的說(shuō)服力和感染力。1作者在第2段中列舉了什么事例？有什么作用？2第3段中說(shuō)“我覺(jué)得世界上有些事情也非常可悲和可笑”，“可悲”和“可笑”分別表現(xiàn)在哪方面？可悲：創(chuàng)造高峰、在第一線的時(shí)候不被重視可笑：創(chuàng)造高峰已過(guò)，沒(méi)什么創(chuàng)造反而“開(kāi)始連續(xù)三年每年增加一個(gè)院士”3第4段中作者說(shuō)自己“賣狗皮膏藥”，你認(rèn)為“狗皮膏藥”一詞用在這里恰當(dāng)嗎？為什么？作者對(duì)自己為了事業(yè)需要而講過(guò)去的經(jīng)歷、體會(huì)一事的幽默說(shuō)法——謙虛幽默4第5、6段可看出，作者為扶植年輕人提了哪些建議？

建議國(guó)家重大項(xiàng)目的學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲建議設(shè)置一種風(fēng)險(xiǎn)投資的基金來(lái)支持創(chuàng)業(yè)者要把年輕人推到前面，打破論資排輩的風(fēng)氣第二部分5怎樣理解第6段“我承認(rèn)我剝削年輕人……知道是怎么回事”？

剝削是無(wú)償占有別人的勞動(dòng)或產(chǎn)品作者用來(lái)評(píng)價(jià)宣傳報(bào)道時(shí)被外面的人署上自己的名字一事，屬于作者的自我調(diào)侃6結(jié)合第7段，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)名利的看法

？名利是一把雙刃劍第二部分1文章結(jié)尾引用心理學(xué)家榮格的公式有什么作用？

論述自我價(jià)值和集體價(jià)值的關(guān)系勉勵(lì)青年學(xué)生要積極融入集體，為集體、國(guó)家貢獻(xiàn)力量，這樣才能更好地體現(xiàn)自我價(jià)值第二部分04探究寫(xiě)法

當(dāng)堂檢測(cè)

見(jiàn)解精辟、深刻列舉大量事例，增強(qiáng)說(shuō)服力善于調(diào)侃，語(yǔ)言幽默

探究寫(xiě)法請(qǐng)具體寫(xiě)出作者的三次重要抉擇的原因或條件、影響或結(jié)果分別是什么？第一次原因或條件：影響或結(jié)果：第二次原因或條件：影響或結(jié)果：第六次原因或條件：影響或結(jié)果隨堂測(cè)試說(shuō)話寫(xiě)文章要做到中心明確、主題集中，本文就很好地做到了這一點(diǎn)，根據(jù)提示完成填空，體會(huì)本文中心明確這一特點(diǎn)。（1）②—⑥段的中心句：（2）⑦—⑧段的中心句：（3）⑨—末段的中心句：（4）全文的中心句：隨堂測(cè)試閱讀下面新聞，為其撰寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（15個(gè)字以內(nèi)）

2009年9月10日，在中央宣傳部、中央組織部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中央文獻(xiàn)研究室、中央黨史研究室、民政部、人力資源社會(huì)保障部、全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、解放軍總政治部等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合組織的“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物和100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選活動(dòng)中，王選被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”。