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文檔簡介

漢語拼音教學(xué)

教學(xué)設(shè)想:1、參看新課標(biāo),理解漢拼教學(xué)要求。

2、師生自學(xué)教材第三章。3、看錄像讓學(xué)生有個(gè)具體感受,同時(shí)布置師范生就自己印象深刻處進(jìn)行評價(jià),可以是導(dǎo)入、提問、情境設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計(jì)、評價(jià)、師生互動(dòng)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等等展示拼音教學(xué)的方法。4、根據(jù)問題學(xué)習(xí)相關(guān)理論。1A漢語拼音教學(xué)

教學(xué)設(shè)想:1A新課程視野中的漢語拼音教學(xué)。漢拼教學(xué)的著眼點(diǎn),主要談三點(diǎn):(1)準(zhǔn)確定位。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā),尊重認(rèn)知規(guī)律,將功能定位在幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話上,不再提幫助閱讀和直呼音節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)要求,漢拼教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn),確保課堂拼讀時(shí)間;語音知識(shí)不講或少講,非講不可,可利用寓言故事或歌訣等形象的形式,有的可放在以后講。2A新課程視野中的漢語拼音教學(xué)。2A(2)借助情境、語境學(xué)習(xí)聲母、韻母。借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母匹配,就能化難為易。主要通過創(chuàng)設(shè)情境圖和語境歌進(jìn)行,即把同一組字母納入情境圖中,并配上相應(yīng)的語境歌。例如,蘇教版教材“bpmf”一課的情境圖,大家爬上山坡,(po)去看大佛(fo)。這時(shí)一個(gè)小朋友想要摸(mo)大佛,爸爸告訴他:“你聽,大喇叭里正在廣播(bo):‘大佛是文物,大家要愛護(hù)’”。與之相配的語境歌是:爸爸帶動(dòng)爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b),愛護(hù)大佛不要摸(m)。增加興趣又滲透了文化素質(zhì)教育。3A(2)借助情境、語境學(xué)習(xí)聲母、韻母。3A(3)根據(jù)兒童的心理特征,呈現(xiàn)方式講求童趣。如“j、p、x”跟“v”相拼省兩點(diǎn),用小熊“愚愚”路遇他們摘掉墨鏡的學(xué)習(xí)方式化抽象為形象。4A(3)根據(jù)兒童的心理特征,呈現(xiàn)方式講求童趣。4A漢拼教學(xué)建議:一般步驟:(1)復(fù)習(xí)檢查。一般兩項(xiàng)內(nèi)容,一是復(fù)習(xí)前一節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容;二是和本節(jié)課教學(xué)有聯(lián)系的內(nèi)容。如學(xué)復(fù)韻母aieiui,先復(fù)習(xí)aeui;學(xué)習(xí)翹舌音zhchsh,先復(fù)習(xí)平舌音zcs。(2)教學(xué)新課。指導(dǎo)觀察圖畫――指導(dǎo)發(fā)音――指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)――指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼音方法――指導(dǎo)書寫。五項(xiàng)內(nèi)容靈活安排。(3)復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的主要內(nèi)容應(yīng)針對當(dāng)?shù)卣Z音特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,抓重點(diǎn)難點(diǎn);形式生動(dòng)活潑,利用激發(fā)興趣。(4)小結(jié)。主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)情況,好的要表揚(yáng)5A漢拼教學(xué)建議:5A教學(xué)主要策略(1)用情境圖和語境歌。防止兩個(gè)偏向:一是忽略漢拼教學(xué)根本目標(biāo),過于強(qiáng)調(diào)觀察、思維、表達(dá)等一般功能,指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖占時(shí)太多,成了看圖說話課,本末倒置;二是只看到情境圖和語境歌,與聲母、韻母的表層聯(lián)系,忽略其深層意義和價(jià)值。第一,指導(dǎo)兒童看情境圖,通過談話引出有關(guān)的聲韻母。第二,教師示范發(fā)音,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音的口形變化以及表示口形變化的手勢,然后,帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。第三,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的語音體會(huì)發(fā)音方法,如教學(xué)生母b。第四,指導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌,使所學(xué)的聲韻母回歸到具體的語言環(huán)境中。

6A教學(xué)主要策略6A(2)教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。漢拼音應(yīng)突出拼讀音節(jié)這個(gè)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)。比如,練習(xí)拼讀sh-u-shu:師:春天老師帶我們?nèi)ブ矘?。(指著音?jié)shu)這就是植樹的樹。Shu是由聲母sh和韻母u拼成的。(領(lǐng)拼)sh-u-shu!生:sh-u-shu師:植樹,松樹的樹都讀shu。掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)是舉一反三、觸類旁通。訣竅,“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,如b-a-ba,d-a-da-…拼讀十幾個(gè)之后,自然成為順口溜。開頭幾個(gè)老師可領(lǐng)讀,后面讓學(xué)生按規(guī)律“溜”下去。需指出,這個(gè)方法只在開始練習(xí)拼讀時(shí)使用,熟了就要及時(shí)打亂順序。如果遇到有介音的情況,要用三拼法,要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母重,三音相連猛一碰”,如g-u-a-gua,學(xué)生拼熟了要訓(xùn)練他們看到音節(jié)不再給聲韻母點(diǎn)名,而是直接讀出音節(jié)。拼讀的音節(jié)有調(diào)號的,在拼讀時(shí)帶上調(diào)號。

7A(2)教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。漢拼音應(yīng)突出拼讀音節(jié)這個(gè)重點(diǎn),教學(xué)(3)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。擅形象思維,又好動(dòng),教師要順應(yīng)這一心理特點(diǎn),方式要生動(dòng)活潑,可采用圖片、錄音、錄像多媒體等教學(xué)手段,以歌謠、游戲活動(dòng)為主。8A(3)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。擅形象思維,又好動(dòng),教師要順應(yīng)這一3、具體方法。示范法、觀察法、模仿法;引導(dǎo)法、比較法;演示法;夸張法(為突出發(fā)音特點(diǎn),ai有意放慢a、i的口型等。9A3、具體方法。示范法、觀察法、模仿法;引導(dǎo)法、比較法;演示法4、注意問題:突出“拼讀音節(jié)”這一重點(diǎn);圍繞拼讀音節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎徊捎枚鄻觾和猜剺芬娦问綇?fù)習(xí)鞏固;參考教案

10A4、注意問題:突出“拼讀音節(jié)”這一重點(diǎn);10Aj、q、x教案教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中,感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié),并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中,滲透熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn):目標(biāo)1、2。教具準(zhǔn)備:情境圖,表音表形圖,以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件,節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲,彩塑紙和剪刀。教學(xué)過程11Aj、q、x教案11A第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入情境,感受字母發(fā)音1.大家看:圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2.這位小朋友真愛勞動(dòng),自己的事自己做。我們一起來念首兒歌:洗衣機(jī),嗡嗡響,星期天,洗衣裳,媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)二、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形1.學(xué)習(xí)j(1)教師出示“小朋友搭積木”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片j,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音:這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”,把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會(huì)念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)12A第一課時(shí)12A(3)教師示范,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,提示發(fā)音要領(lǐng):發(fā)j時(shí)舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端,然后氣流沖開一條窄縫,摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j,引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形:你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀,自己編句順口溜記住它。2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x。13A(3)教師示范,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,然后模仿發(fā)音。(可三、利用書寫教材,自主練習(xí)寫字1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字,用手比劃,看看每個(gè)字母怎么寫的,幾筆寫成的,再看看它在四線格中的位置。3.教師請學(xué)生做小老師,講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求:不來回涂,不描出紅線。4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸,擺好寫字姿勢,認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè),再描習(xí)字冊上的。描一個(gè),仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照,再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。注意隨時(shí)糾正小學(xué)生的姿勢。14A三、利用書寫教材,自主練習(xí)寫字14A第二課時(shí)一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則“一天,小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服,戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒,遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx,小熊連忙摘下墨鏡,拉著好朋友的手一起去玩了。”1.教師用多媒體演示動(dòng)畫,將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格,在圖的下方出示:j—ü,問學(xué)生:他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?教師板書:ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。2.教師請學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放,扶放結(jié)合,組織學(xué)生嘗試著自由拼讀,老師多多給予鼓勵(lì)。15A第二課時(shí)15A三、看圖拼讀音節(jié)1.教師出示“機(jī)器”圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。2.教師出示音節(jié)jīqì,讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀,然后請一人來讀給大家聽,并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書:j—ī—jī,采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。3.教師出示“圣誕老人”像,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“看,圣誕老人長著白白的胡須。誰會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書:x一ǖ—xū,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。4.教師出示音節(jié)詞húxū請學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開火車”讀。)16A三、看圖拼讀音節(jié)16A四、動(dòng)手操作,復(fù)習(xí)b、d、p、q1.教師出示彩塑紙剪成的豎(∣)和半圓(c)兩個(gè)筆畫,請學(xué)生用這兩個(gè)筆畫擺出學(xué)過的幾個(gè)聲母。2.學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀,其他同學(xué)邊看邊想,有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開來。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母,可以自己編順口溜,可以與同學(xué)合作,用身體擺造型。)17A四、動(dòng)手操作,復(fù)習(xí)b、d、p、q17A教學(xué)心得近來,拼音教學(xué)中,有這樣一種傾向,不是說游戲、圖畫能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂嗎?于是課堂中充斥了繽紛的畫面、熱鬧的游戲。殊不知,凡事都得有個(gè)度。尤其對于注意的分配和調(diào)控能力不強(qiáng)的低年級學(xué)生來說,這樣容易“喧賓奪主”。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!比如這課教學(xué),要讓學(xué)生明白j、q、x與ü拼寫規(guī)則,這是個(gè)難點(diǎn)。為此,用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來告訴學(xué)生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染,就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的∣、c兩個(gè)筆畫來擺字母,目的是幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的b、d、p、q。因此,重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺,而是要引導(dǎo)學(xué)生在擺的過程中激活形象思維,使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區(qū)別開來。18A教學(xué)心得18A另外,拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節(jié)的拼讀練習(xí)始終是重點(diǎn),要在課堂中營造注意傾聽、認(rèn)真發(fā)音的習(xí)慣。切不可只滿足于某些游戲的熱熱鬧鬧。19A另外,拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節(jié)的拼讀練習(xí)始終是重點(diǎn),要在課堂20A20A漢語拼音教學(xué)

教學(xué)設(shè)想:1、參看新課標(biāo),理解漢拼教學(xué)要求。

2、師生自學(xué)教材第三章。3、看錄像讓學(xué)生有個(gè)具體感受,同時(shí)布置師范生就自己印象深刻處進(jìn)行評價(jià),可以是導(dǎo)入、提問、情境設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計(jì)、評價(jià)、師生互動(dòng)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等等展示拼音教學(xué)的方法。4、根據(jù)問題學(xué)習(xí)相關(guān)理論。21A漢語拼音教學(xué)

教學(xué)設(shè)想:1A新課程視野中的漢語拼音教學(xué)。漢拼教學(xué)的著眼點(diǎn),主要談三點(diǎn):(1)準(zhǔn)確定位。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā),尊重認(rèn)知規(guī)律,將功能定位在幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話上,不再提幫助閱讀和直呼音節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)要求,漢拼教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn),確保課堂拼讀時(shí)間;語音知識(shí)不講或少講,非講不可,可利用寓言故事或歌訣等形象的形式,有的可放在以后講。22A新課程視野中的漢語拼音教學(xué)。2A(2)借助情境、語境學(xué)習(xí)聲母、韻母。借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母匹配,就能化難為易。主要通過創(chuàng)設(shè)情境圖和語境歌進(jìn)行,即把同一組字母納入情境圖中,并配上相應(yīng)的語境歌。例如,蘇教版教材“bpmf”一課的情境圖,大家爬上山坡,(po)去看大佛(fo)。這時(shí)一個(gè)小朋友想要摸(mo)大佛,爸爸告訴他:“你聽,大喇叭里正在廣播(bo):‘大佛是文物,大家要愛護(hù)’”。與之相配的語境歌是:爸爸帶動(dòng)爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b),愛護(hù)大佛不要摸(m)。增加興趣又滲透了文化素質(zhì)教育。23A(2)借助情境、語境學(xué)習(xí)聲母、韻母。3A(3)根據(jù)兒童的心理特征,呈現(xiàn)方式講求童趣。如“j、p、x”跟“v”相拼省兩點(diǎn),用小熊“愚愚”路遇他們摘掉墨鏡的學(xué)習(xí)方式化抽象為形象。24A(3)根據(jù)兒童的心理特征,呈現(xiàn)方式講求童趣。4A漢拼教學(xué)建議:一般步驟:(1)復(fù)習(xí)檢查。一般兩項(xiàng)內(nèi)容,一是復(fù)習(xí)前一節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容;二是和本節(jié)課教學(xué)有聯(lián)系的內(nèi)容。如學(xué)復(fù)韻母aieiui,先復(fù)習(xí)aeui;學(xué)習(xí)翹舌音zhchsh,先復(fù)習(xí)平舌音zcs。(2)教學(xué)新課。指導(dǎo)觀察圖畫――指導(dǎo)發(fā)音――指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)――指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼音方法――指導(dǎo)書寫。五項(xiàng)內(nèi)容靈活安排。(3)復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的主要內(nèi)容應(yīng)針對當(dāng)?shù)卣Z音特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,抓重點(diǎn)難點(diǎn);形式生動(dòng)活潑,利用激發(fā)興趣。(4)小結(jié)。主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)情況,好的要表揚(yáng)25A漢拼教學(xué)建議:5A教學(xué)主要策略(1)用情境圖和語境歌。防止兩個(gè)偏向:一是忽略漢拼教學(xué)根本目標(biāo),過于強(qiáng)調(diào)觀察、思維、表達(dá)等一般功能,指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖占時(shí)太多,成了看圖說話課,本末倒置;二是只看到情境圖和語境歌,與聲母、韻母的表層聯(lián)系,忽略其深層意義和價(jià)值。第一,指導(dǎo)兒童看情境圖,通過談話引出有關(guān)的聲韻母。第二,教師示范發(fā)音,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音的口形變化以及表示口形變化的手勢,然后,帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。第三,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的語音體會(huì)發(fā)音方法,如教學(xué)生母b。第四,指導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌,使所學(xué)的聲韻母回歸到具體的語言環(huán)境中。

26A教學(xué)主要策略6A(2)教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。漢拼音應(yīng)突出拼讀音節(jié)這個(gè)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)。比如,練習(xí)拼讀sh-u-shu:師:春天老師帶我們?nèi)ブ矘?。(指著音?jié)shu)這就是植樹的樹。Shu是由聲母sh和韻母u拼成的。(領(lǐng)拼)sh-u-shu!生:sh-u-shu師:植樹,松樹的樹都讀shu。掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)是舉一反三、觸類旁通。訣竅,“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,如b-a-ba,d-a-da-…拼讀十幾個(gè)之后,自然成為順口溜。開頭幾個(gè)老師可領(lǐng)讀,后面讓學(xué)生按規(guī)律“溜”下去。需指出,這個(gè)方法只在開始練習(xí)拼讀時(shí)使用,熟了就要及時(shí)打亂順序。如果遇到有介音的情況,要用三拼法,要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母重,三音相連猛一碰”,如g-u-a-gua,學(xué)生拼熟了要訓(xùn)練他們看到音節(jié)不再給聲韻母點(diǎn)名,而是直接讀出音節(jié)。拼讀的音節(jié)有調(diào)號的,在拼讀時(shí)帶上調(diào)號。

27A(2)教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。漢拼音應(yīng)突出拼讀音節(jié)這個(gè)重點(diǎn),教學(xué)(3)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。擅形象思維,又好動(dòng),教師要順應(yīng)這一心理特點(diǎn),方式要生動(dòng)活潑,可采用圖片、錄音、錄像多媒體等教學(xué)手段,以歌謠、游戲活動(dòng)為主。28A(3)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。擅形象思維,又好動(dòng),教師要順應(yīng)這一3、具體方法。示范法、觀察法、模仿法;引導(dǎo)法、比較法;演示法;夸張法(為突出發(fā)音特點(diǎn),ai有意放慢a、i的口型等。29A3、具體方法。示范法、觀察法、模仿法;引導(dǎo)法、比較法;演示法4、注意問題:突出“拼讀音節(jié)”這一重點(diǎn);圍繞拼讀音節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);活動(dòng)、游戲?yàn)橹?;采用多樣兒童喜聞樂見形式?fù)習(xí)鞏固;參考教案

30A4、注意問題:突出“拼讀音節(jié)”這一重點(diǎn);10Aj、q、x教案教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中,感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié),并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中,滲透熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn):目標(biāo)1、2。教具準(zhǔn)備:情境圖,表音表形圖,以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件,節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲,彩塑紙和剪刀。教學(xué)過程31Aj、q、x教案11A第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入情境,感受字母發(fā)音1.大家看:圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2.這位小朋友真愛勞動(dòng),自己的事自己做。我們一起來念首兒歌:洗衣機(jī),嗡嗡響,星期天,洗衣裳,媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)二、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形1.學(xué)習(xí)j(1)教師出示“小朋友搭積木”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片j,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音:這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”,把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會(huì)念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)32A第一課時(shí)12A(3)教師示范,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,提示發(fā)音要領(lǐng):發(fā)j時(shí)舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端,然后氣流沖開一條窄縫,摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j,引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形:你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀,自己編句順口溜記住它。2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x。33A(3)教師示范,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,然后模仿發(fā)音。(可三、利用書寫教材,自主練習(xí)寫字1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字,用手比劃,看看每個(gè)字母怎么寫的,幾筆寫成的,再看看它在四線格中的位置。3.教師請學(xué)生做小老師,講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求:不來回涂,不描出紅線。4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸,擺好寫字姿勢,認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè),再描習(xí)字冊上的。描一個(gè),仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照,再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。注意隨時(shí)糾正小學(xué)生的姿勢。34A三、利用書寫教材,自主練習(xí)寫字14A第二課時(shí)一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則“一天,小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服,戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒,遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx,小熊連忙摘下墨鏡,拉著好朋友的手一起去玩了?!?.教師用多媒體演示動(dòng)畫,將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格,在圖的下方出示:j—ü,問學(xué)生:他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?教師板書:ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。2.教師請學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放,扶放結(jié)合,組織學(xué)生嘗試著自由拼讀,老師多多給予鼓勵(lì)。35A第二課時(shí)15A三、看圖拼讀音節(jié)

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